第3單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（知識(shí)梳理檢測(cè)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

部編版六上第三單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

【知識(shí)梳理】

第三單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理

一、易讀錯(cuò)的字

風(fēng)靡(mi)朗(CUdn)聚聾(kui)甲映(yun)石

畸(ke)破崢(dub)腳傾(qing)角嫡(Chdng)娥

耀(ji。)開(kāi)輪廓(kuo)個(gè)(ydn)然叱哆(ZhG)

肅穆(m￡i)培養(yǎng)(p6i)土般(rang)矗(Chu)立

額彷(fang)氣氨(fθn)內(nèi)延(ting)冷(Cdng)海一粟

箭(hue)開(kāi)X(Chd)腿鳴鐘擊掌(qing)理(jibng)然不同

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

雕:右邊有四橫,不要少寫(xiě)一橫。

斑：中間是“文”。

燥:干燥與火有關(guān),因而是火字旁。注意與“煩躁”的“躁”的區(qū)別。

御:左邊是雙人旁，中間豎是一筆寫(xiě)成。

頹:左邊“禿”最后一筆要變?yōu)闄M折提。

御：左邊是雙人旁，中間豎是一筆寫(xiě)成。

裁:左下角是“衣”，寫(xiě)得小一點(diǎn),最后一筆變成點(diǎn)。

三、一字組多詞。

豁(huO)：豁出去豁口雕(diGo)：雕刻雕工

凜(Iin):凜冽正氣凜然跺(duo)：跺腳

疙(g@)：疙瘩頹(tui)：頹廢頹敗

瘩(dd):疙瘩沮(加)：沮喪

棍(giin)：棍棒木棍趴(pa)：趴下趴著

悟(Wi1):覺(jué)悟悟性屜(ti)：抽屜籠屜

裁(Cdi)：裁判裁斷謎(mi)：猜謎燈謎

籌(Ch6u)：籌備籌劃嫦(chαng)：嫦娥

橡(XiGng)：橡膠橡皮娥(6)：宮娥仙娥

尚（Shdng）：高尚風(fēng)尚燥（ZGO）:干燥枯燥

攝（sh6）：攝影攝取漠（mb）：沙漠荒漠

傾（qing）：傾斜傾城磁（Ci）：磁場(chǎng)磁盤(pán)

揭（jie）：揭穿揭開(kāi)御(yiι)：防御御筆

斑（bdn）：斑點(diǎn)雀斑盜(dɑo)：盜竊偷盜

四、多音字。

'huθ(豁口)斗IdbU（斗竹節(jié)人）奔ben（嫦娥奔月）

豁?

Idou（殿檐斗拱）”

JlU6(豁達(dá)).bcn（東奔西走）

攢FhU6（攢動(dòng)）夕JfGng（裂縫）炳fmιi（一模一樣）

Izhao（積攢）Ifdng（縫補(bǔ);Imd（木模型）

'hδng（哄笑）ΓzhG（咋呼）

hong（哄騙）咋,（咋樣）叉ehe（叉腿）Cha（刀叉）

哄.

<hong（一哄而散）（z6（咋舌）ehɑ（分叉）cha（叉住）

五、同音字。

（培養(yǎng)）（橡皮）（跺腳）

peixiangdue

（陪同）（好像）（草垛）

（謎語(yǔ)）（干（斑紋）

miZGOban

（迷路）（煩躁）（班長(zhǎng)）

六、形近字

豁（豁口）凜（凜然）傾（傾聽(tīng)）瘩（疙瘩）悟（領(lǐng)悟）

割（收割）稟（稟告）頃（公頃）塔（寶塔）語(yǔ)（語(yǔ)言）

裁（裁剪）頹（頹廢）揭（揭開(kāi)）棍（木棍）籌（等備）

栽（栽樹(shù)）頓（停頓）竭（竭力）混（混亂）壽（長(zhǎng)壽）

橡（橡皮）雕（雕刻）踩（跺腳）祖（沮喪）核（核心）

像（好像）堆（扎堆）操（柴垛）淚（眼淚）該（應(yīng)該）

傾（傾注）揭（揭露）斑（斑駁）燥（干燥）滋（滋潤(rùn)）

頃（頃刻）渴（渴望）班（班級(jí)）噪（噪音）磁（磁性）

七、重點(diǎn)詞語(yǔ)

橡皮跺腳恒星類(lèi)似猜測(cè)起源晝夜沮喪

頹然適當(dāng)提供能源傾角拍攝斑點(diǎn)測(cè)試

封凍揭開(kāi)神秘觀測(cè)因素考察系列檢測(cè)

枯萎干燥抵御疙瘩疲倦冰棍發(fā)達(dá)攝氏度

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌大步流星怒氣沖沖

暴露無(wú)遺念念有詞忘乎所以心滿意足大步流星

輕手輕腳暴露無(wú)遺怒氣沖沖念念有詞忘乎所以

前功盡棄心滿意足全神貫注化為烏有滄海一粟

別出心裁弄巧成拙一無(wú)所獲得意揚(yáng)揚(yáng)叱咤風(fēng)云

虎視眈眈井然有序迥然不同津津有味呆頭呆腦

八、近義詞

疲倦一一疲勞儼然一一好像沮喪----灰心破綻----缺陷

猜測(cè)一一猜想希望一一期望仍然一一依然沮喪一一傷心

類(lèi)似----相似適當(dāng)—恰當(dāng)觀摩一一觀看魁梧一一高大

觀測(cè)一一觀察意興----興趣神秘----神奇肯定----確定

怨恨一一痛恨類(lèi)似一一相似猜測(cè)一一猜想適合一一適當(dāng)

輝煌一一絢爛前功盡棄----功敗垂成威風(fēng)凜凜----威風(fēng)八面

精美一一精巧別出心裁一一標(biāo)新立異津津有味一一興致勃勃

宏大----巨大全神貫注一一興致勃勃滄海一粟一一微不足道

九、反義詞

沮喪一一興奮發(fā)達(dá)一一落后疲倦一一精神破舊一一嶄新

神氣—頹廢新鮮一一腐朽類(lèi)似一一相反揭開(kāi)一一掩蓋

枯萎----盛開(kāi)干燥一一潮濕怨恨一一感激肯定一一否定

沮喪—決樂(lè)發(fā)達(dá)一一落后無(wú)限一一有限精美一一粗糙

筆直一一彎曲呆頭呆腦一一聰明伶俐歪歪斜斜一一端端正正

宏大----微小前功盡棄一一大功告成別出心裁一一千篇一律

唯------眾多弄巧成拙一一歪打正著全神貫注一一三心二意

十、詞語(yǔ)積累。

1.詞語(yǔ)搭配

（威風(fēng)）的名號(hào)（適合）的溫度（矯健）的金龍（威武）的銅獅

（遙遠(yuǎn)）的太空（湛藍(lán)）的天空（擺）場(chǎng)子（瞪）大眼（揭開(kāi)）面紗

（斗）竹節(jié)人（看出）破綻（蹲著）身子（提供）能源（進(jìn)行）分析

（改變）顏色（拍攝）照片（舉行）典禮（批閱）奏章（廢棄）的鉤針

（接受）朝賀（處理）政務(wù)（豁開(kāi)）的裂縫（新鮮）的玩意兒

（許許多多）的故事（威風(fēng)）的名號(hào)（足夠）的光和熱（必要）的水分

（適合）的溫度（縱橫）的黑色線條（干燥）的星球（和諧統(tǒng)一）的布局

（遙遠(yuǎn)）的太空（筆直）的大道（玲瓏奇巧）的角樓（寬廣）的庭院

（精美）的石橋（威武）的銅獅（湛藍(lán)）的天空（金黃色）的琉璃瓦

（矯?。┑慕瘕垼](méi)頭沒(méi)腦）地對(duì)打（輕手輕腳）地溜了

2.特殊詞語(yǔ)。

ABCC式：威風(fēng)凜凜得意洋洋虎視眈眈怒氣沖沖

ABAC式：沒(méi)頭沒(méi)腦輕手輕腳多態(tài)多姿

AABC式：津津有味念念有詞

含反義詞的：弄巧成拙

3.詞語(yǔ)拓展

①帶有動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ):虎視眈眈雞飛狗跳引狼入室如魚(yú)得水

②含有比喻手法的成語(yǔ):大步流星骨瘦如柴膽小如鼠巧舌如簧

③形容小或少的成語(yǔ):滄海一粟九牛一毛微不足道屈指可數(shù)

④含動(dòng)詞的成語(yǔ):鳴鐘擊磬刻舟求劍聲東擊西挑肥揀瘦

4.量詞

一（對(duì)）小眼一（道）裂縫一（根）冰棍棒一（把）偃月刀

一（柄）蛇矛一（截）筆桿四（座）城門(mén)一（緡）紅絲線

一（顆）行星一（位）天文學(xué)家兩（艘）宇宙飛船

^j-------、句子積累。

1.破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。（比喻句）

2.地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分,

銀河系又是宇宙的滄海一粟。（作比較、打比方）

3.科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到

了水汽，但含量極少，只有地球沙漠地區(qū)的百分之一。（作比較、列數(shù)字）

4.桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江。（比喻、夸張）

5.人類(lèi)至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。（嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確說(shuō)明觀點(diǎn)）

6.常考句型

（I）有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出副呆頭呆腦的傻樣子，

挺著肚子凈挨揍。（仿寫(xiě)）

（2）故宮是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。（縮寫(xiě)句子）

（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人驚嘆。（改為雙重否定

句）

（4）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀

上探過(guò)來(lái)。（寫(xiě)人物入迷時(shí)的樣子）

（5）人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生

物生存的溫度，二是必要的水分,三是適當(dāng)成分的大氣，四是要有足夠的光和熱。

（分條敘述，表達(dá)觀點(diǎn)）

十二、課文回顧。

10.《竹節(jié)人》記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，以及上課

玩竹節(jié)人被老師沒(méi)收后，老師也迷上竹節(jié)人的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)竹節(jié)

人的喜愛(ài)之情,歌頌了美好、純潔的童真、童心。

11.《宇宙生命之謎》是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命之謎的科普文章,

啟示我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索的精神,激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科

生的興趣和探索未知的好奇心。

12.《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，由四篇材料組成，采用了文字

與圖片相結(jié)合的形式，介紹了故宮的悠久歷史、文化價(jià)值、主要建筑及其布

局和功用，表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊美之情，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智

慧和偉大的創(chuàng)造力。

十三、背誦月累

（1）背誦《春日》

［宋珠熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

（2）拓展描寫(xiě)春天的古詩(shī)

一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。一

一宋秦觀《春日》

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。一

「唐韓愈《晚春》

十四、素養(yǎng)與能力

①《竹節(jié)人》閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同：關(guān)注

相應(yīng)的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息寫(xiě)玩具制作指南；總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出傳統(tǒng)玩具帶來(lái)

的樂(lè)趣；梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講故事。

②《宇宙生命之謎》根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法：針對(duì)“宇宙中，

除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有

沒(méi)有生命的呢？”“人類(lèi)是否有可能移居火星？”這幾個(gè)問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x

方法。

③《故宮博物院》根據(jù)閱讀任務(wù)，篩選閱讀材料，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法：畫(huà)

故宮參觀路線圖應(yīng)該重點(diǎn)閱讀“材料一”“材料三”“材料四”；講解故宮景點(diǎn)

應(yīng)該重點(diǎn)閱讀“材料一”“材料二”；同時(shí)選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法完成閱讀任務(wù)。

單元課文知識(shí)梳理

第10課：《竹節(jié)人》

1.課題解讀

竹節(jié)人是七八十年代流行的一種玩具。把竹子鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)

人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做

四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起就做成了。本文通過(guò)對(duì)“做竹節(jié)人，斗

竹節(jié)人”的過(guò)程與感受描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶與眷戀。

2.課文重點(diǎn)理解

(1)那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生

意特別好。

理解：“我”把毛筆做成了竹節(jié)人，肯定不敢告訴媽媽實(shí)話，所以以“弄丟”

為借口。因?yàn)榇蠹叶寄妹P做竹節(jié)人，所以賣(mài)毛筆的老頭生意特別好。

(2)教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃

河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

理解：“像黃河長(zhǎng)江”同時(shí)運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

破舊的課桌上裂縫既寬又長(zhǎng)的樣子。

(3)咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

理解：連續(xù)五個(gè)感嘆號(hào)，營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將

開(kāi)始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。

（4）下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍

手，咋咋呼呼，好不熱鬧。

理解：下課時(shí)，兩個(gè)人斗竹節(jié)人，引來(lái)了一圈人觀看。觀戰(zhàn)的人著急的時(shí)候

“跺腳”，看到精彩之處“拍手”；參戰(zhàn)的人嘴里念念有詞，觀戰(zhàn)的人“咋咋呼

呼”……你看，他們玩得多么投入呀！這從側(cè)面反映出玩竹節(jié)人對(duì)孩子們的吸引

力。

（5）只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽

屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕?/p>

看。

理解：這是對(duì)老師的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了老師玩竹節(jié)人入迷的情形，

課上的盛怒變成了現(xiàn)在的忘乎所以，這竹節(jié)人的魅力可真大，同學(xué)們的這個(gè)玩具

可真有趣！

3.問(wèn)題探究

（1）作家王勇英筆下的竹節(jié)人與課文中的竹節(jié)人有什么不同。

課文中的竹節(jié)人是打斗用的，而這里的竹節(jié)人是“戲班里的演員”，而且形

象更豐富些。

（2）作家王勇英從玩竹節(jié)人中收獲了什么呢？

收獲了編戲、表演的激情和動(dòng)力。

（3）怎樣有目的地閱讀？

首先，要快速通讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容；其次，要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展細(xì)讀，

提取關(guān)鍵信息或者總結(jié)閱讀體會(huì)；最后，還要根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理

清層次。不同的閱讀目的，所關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，所采用的閱讀方法也應(yīng)

該不一樣。

4.課后拓展

風(fēng)鶯圖詩(shī)

［明］徐渭

柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鶯。

消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。

理解：孩子們找來(lái)柳條和白色的柳絮提出棉線，搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的線條便開(kāi)始放風(fēng)

箏。春風(fēng)需要花多少氣力才能將風(fēng)箏送上天去，也希望長(zhǎng)輩的栽培可以帶著孩子

們上青云之端。

稚子弄冰

［宋］楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鋅。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

理解：一個(gè)小孩子，早上起來(lái)，從結(jié)有堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)

錚來(lái)敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂

聲。

第11課：《宇宙生命之謎》

1.課題解讀

地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。這篇課文介紹了科學(xué)家探

索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否

有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。

2.課文重點(diǎn)理解

(1)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了

許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們

知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一

個(gè)吸引人的問(wèn)題。

理解：通過(guò)談?wù)摗疤焐系氖澜纭钡南嚓P(guān)神話，提出“地球之外是否有生命存

在”的問(wèn)題，增強(qiáng)了文章的趣味性，引起了讀者的閱讀興趣。

(2)哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條

件呢？

理解：兩個(gè)問(wèn)句表明這一自然段講的是天體上有生命存在的條件，這部分內(nèi)

容需要注意。

(3)人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一

是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-5(Γ15(ΓC之間；二是必要的水分，生命物

質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適

當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣

和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命

系統(tǒng)提供能源。

理解：這段話中“至少”“適合”“一般”“必要”“適當(dāng)”“足夠”等詞

語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性?！@段話用“一是”“二是”“三是”“四是”

這樣的表達(dá)方式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，條理清晰、理由翔實(shí)充分。

（4）通過(guò)近距離觀測(cè)還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四

季變化，并不是植物的生長(zhǎng)和枯萎造成的，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹

來(lái)吹去引起的顏色明暗變化。

理解：▲這句話否定了火星表面的顏色變化與植物有關(guān)的猜測(cè)?！ㄟ^(guò)探測(cè)

器對(duì)火星近距離的觀測(cè)，否定了人們觀察到的火星表面的現(xiàn)象與存在生命有關(guān)以

觀測(cè)事實(shí)推翻了猜測(cè)。

3.問(wèn)題探究

（1）快速瀏覽課文的隨文批注，說(shuō)一說(shuō)：隨文批注提供了哪些幫助？

這些隨文批注幫助我們梳理文章的思路，告訴我們閱讀這篇文章的策略，提

醒我們“有目的地閱讀”的一些具體方法及閱讀時(shí)需要注意的地方。如，讀了第

一個(gè)批注之后，我知道第1自然段不需要重點(diǎn)讀，要重點(diǎn)讀第2~9自然段。

（2）結(jié)合最后一條批注，思考：在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信

息，你會(huì)怎么做？

通過(guò)查閱資料對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查證。課文只寫(xiě)到了1975年的科學(xué)考察，我

又查閱了近年來(lái)的資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證。近年來(lái)雖然對(duì)火星的

研究有了新的發(fā)現(xiàn)，但始終沒(méi)有找到證明火星存在生命的強(qiáng)有力的證據(jù)。

（3）有目的地閱讀的常用方法。

瀏覽內(nèi)容法。通過(guò)瀏覽文章全部?jī)?nèi)容過(guò)濾掉無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

抓中心句法。通過(guò)尋找中心句迅速把握主要內(nèi)容。

概括段意法。對(duì)段落的主要意思進(jìn)行概括，把握主要內(nèi)容。

提取關(guān)鍵信息法。在看似繁雜的內(nèi)容中將關(guān)鍵信息提取出來(lái)，可以幫助我們

快速解決問(wèn)題。

對(duì)比篩選法。不是每一條信息都是正確的、有用的，我們要善于通過(guò)對(duì)比篩

選去偽存真，避免走彎路。

查找資料法。查找其他資料以幫助我們進(jìn)行判斷。

4.課后拓展

好書(shū)推薦

書(shū)名：《DK宇宙大百科》

作者：馬丁?里斯（英國(guó)）

內(nèi)容簡(jiǎn)介：全書(shū)清晰地為讀者介紹了宇宙的演化、發(fā)展、現(xiàn)狀和未來(lái)預(yù)測(cè)。

內(nèi)文共分三部分：第一部分基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)天文學(xué)基本概念的綜述；第二部分宇

宙指南，依次介紹了太陽(yáng)系、銀河系，以及銀河系外更遙遠(yuǎn)的空間；第三部分夜

晚的天空，是為觀星愛(ài)好者準(zhǔn)備的，極具實(shí)用價(jià)值的星空指南。

推薦理由：全面、系統(tǒng)而通俗地介紹人類(lèi)所理解的宇宙，準(zhǔn)確又翔實(shí)，由

NASA、NOAO等權(quán)威機(jī)構(gòu)提供IOOO多幅震撼圖片與精美圖表，通過(guò)權(quán)威的提供機(jī)

構(gòu)和先進(jìn)的觀測(cè)技術(shù)，助你領(lǐng)略宇宙的壯美多姿，認(rèn)識(shí)宇宙及宇宙學(xué)的歷史與發(fā)

展，激發(fā)人類(lèi)對(duì)宇宙與自身的思索。

第11課：《故宮博物院》

1.課題解讀

故宮：是我國(guó)現(xiàn)存的規(guī)模最大最完整的古代宮殿建筑群。故宮在北京城的中

心，舊稱(chēng)“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，由明朝皇帝朱棣在永樂(lè)四年（1406）

下詔修建，歷時(shí)十四年，至永樂(lè)十八年（1420）最終建成。后經(jīng)多次重修與改建,

仍保持著原有的規(guī)模。明清兩代，這里始終是中國(guó)的政治中心，直至1911年辛

亥革命推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，紫禁城作為封建統(tǒng)治中心的歷史才宣告結(jié)束。

1925年，故宮博物院成立。1961年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)重點(diǎn)文物

保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

2.課文重點(diǎn)解讀

（1）從天安門(mén)往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)，就到了午門(mén)的前面。

午門(mén)俗稱(chēng)“五鳳樓”，是紫禁城的正門(mén)。走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)，彎彎的

內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和

門(mén)，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門(mén)的兩側(cè)。

理解：本段是按照空間方位的順序，由外而內(nèi)、由南至北進(jìn)行說(shuō)明的，順序

依次是：天安門(mén)T端門(mén)T午門(mén)T內(nèi)金水河T太和門(mén)。

（2）三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從

午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)永定門(mén)，往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓、鐘樓，全長(zhǎng)

約八公里。

理解：三大殿建在故宮和北京城的中軸線上，借以象征權(quán)力中心，表現(xiàn)了封

建社會(huì)皇權(quán)至上的思想。

（3）從保和殿出來(lái)，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén)，東

到景運(yùn)門(mén)。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西

兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)?nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝

和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六

宮。

理解：本段在文中起承上啟下的過(guò)渡作用，在這之前介紹的是“前朝”，接

著順帶提了三大殿東西兩側(cè)的文華殿和武英殿，以下開(kāi)始介紹“內(nèi)廷”。

3.問(wèn)題探究

（1）閱讀“材料一”，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了太和殿的哪些內(nèi)容。

“材料一”按照由外到內(nèi)的順序，寫(xiě)了太和殿外觀雄偉壯麗（是故宮最大的

殿堂），色彩鮮明（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的殿

檐斗拱、額楊、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)），內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗（金

漆雕龍寶座、雕龍屏、蟠龍金柱、藻井、梁楊等上面都裝飾著多態(tài)多姿的龍）：

還寫(xiě)了它的用途（舉行重大典禮的地方）。

（2）本文是一組非連續(xù)性文本，由四份材料組成，四份材料分別從哪些方

面介紹了故宮博物院？

第一份材料，對(duì)故宮博物院進(jìn)行了全景介紹；第二份材料，介紹了關(guān)于太和

門(mén)被燒的故事；第三份材料，是來(lái)自故宮博物院官方網(wǎng)站的游覽須知；第四份材

料，是故宮的平面示意圖。

4.課外拓展

世界五大宮殿

北京故宮：舊稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮。始建于明永樂(lè)年間，有宮室

9000多間，占地72萬(wàn)平方米，為世界上現(xiàn)存規(guī)模最大的古代宮殿建筑群。

克里姆林宮：在莫斯科市中心，原為莫斯科大公國(guó)的王宮。十月革命以后，

為蘇聯(lián)黨政最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地，現(xiàn)為俄羅斯聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)所在地。

凡爾賽宮：原為法國(guó)國(guó)王的狩獵行宮，在巴黎的西南。始建于16世紀(jì)，包

括宮前大花園、宮殿和放射形大道三部分。

白金漢宮：原為白金漢公爵于18世紀(jì)時(shí)建造，故獲此名。后賣(mài)給英王喬治

三世。宮殿建筑富麗堂皇，外部裝飾華美。

白宮：為一座白色的三層樓房，始建于1792年。自1800年起，美國(guó)歷任總

統(tǒng)均以此作為官邸，故人們常以“白宮”指代美國(guó)政府。

語(yǔ)文園地

1.交流平臺(tái)

(I)怎樣進(jìn)行有目的地閱讀？

理解：根據(jù)閱讀任務(wù)選擇合適的閱讀材料。如，《竹節(jié)人》中，要完成''講

一個(gè)有關(guān)老師的故事”這一任務(wù)，我們要關(guān)注課文第20~29自然段老師沒(méi)收竹節(jié)

人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容。

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以快速瀏覽，以提高閱讀速度。

比如，要向別人介紹太和殿，那么《故宮博物院》一文中的“材料一”中關(guān)于太

和殿的內(nèi)容要精讀，有關(guān)其他大殿的內(nèi)容只需瀏覽即可。

(2)有目的地閱讀的步驟。

理解：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略：第

一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定

相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如，找中心句、

提取關(guān)鍵信息勾畫(huà)關(guān)鍵詞等；第四步，查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完

成閱讀任務(wù)。

2.字詞句運(yùn)用

(1)下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似

的情景。

☆下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手,

咋咋呼呼好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。

提示：“一圈”“攢著”寫(xiě)出了觀戰(zhàn)的人多，“跺腳拍手”“咋咋呼呼”寫(xiě)

出了觀戰(zhàn)的熱鬧場(chǎng)景，從正面寫(xiě)出了同學(xué)們觀看斗竹節(jié)人非常入迷；“常要等老

師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課”從側(cè)面寫(xiě)出了同學(xué)們的入迷。

☆偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探

過(guò)來(lái)。

提示：“伸長(zhǎng)脖子”“恨不能”“探過(guò)來(lái)”，寫(xiě)出了后面的同學(xué)上課時(shí)被我

們的竹節(jié)人吸引的樣子。

☆只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄

話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手

不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)

了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了一一大約過(guò)了一個(gè)小

時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

提示：“一會(huì)兒上前”“一會(huì)兒后退”“嘴里嘰里咕嚕的”“眼睛閃著異樣

的光”“把地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”寫(xiě)出了羅丹修改雕像時(shí)的投入；

“癡癡地笑”“輕輕地舒了口氣”寫(xiě)出了羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。

示例：一回到家，她就跑進(jìn)臥室，從書(shū)包里掏出那本書(shū)，坐在書(shū)桌前讀了起

來(lái)。只見(jiàn)她一會(huì)兒皺眉，似乎在為主人公擔(dān)心；一會(huì)兒露出淺笑，好像遇到了什

么有趣的事；一會(huì)兒臉上氣鼓鼓的，好像在痛恨命運(yùn)強(qiáng)加給主人公的不公。她是

這樣入迷，完全沉浸在書(shū)中的世界里。悶熱的天氣讓她的額頭滲出了豆大的汗珠,

可她一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)得不適。

（2）讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇

一個(gè)話題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存

的溫度，一般應(yīng)在-5（∏50°C之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核

酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然

已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存

在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

競(jìng)選班級(jí)體育委員

向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球

提示：這段話是“總一分”結(jié)構(gòu)，用“一是”“二是”“三是”“四是”這

樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，條理清晰、理由翔實(shí)充分。

示例：（1）我要競(jìng)選我們班的體育委員，我認(rèn)為我有這樣幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我

熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，不論是校運(yùn)會(huì)還是各種球類(lèi)比賽，大家都常?？吹轿业纳碛埃?/p>

且我總能拿到好的名次；二是我有強(qiáng)烈的責(zé)任心，經(jīng)常熱心幫助體育成績(jī)不好的

同學(xué)，在我的帶動(dòng)下，許多原來(lái)總是逃避體育課的同學(xué)都喜歡上了體育運(yùn)動(dòng)；三

是我有豐富的組織經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常協(xié)助體育老師組織開(kāi)展各種體育比賽，如羽毛球比

賽、籃球比賽、踢??子比賽等。希望大家能夠選我做體育委員。

(2)媽媽?zhuān)?qǐng)您允許我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球吧，因?yàn)樘咦闱驅(qū)ξ业某?/p>

長(zhǎng)有很多好處：一是能夠強(qiáng)身健體，讓我身體強(qiáng)壯、身手矯??；二是能夠培養(yǎng)堅(jiān)

韌不拔的意志和積極向上的精神，還能提高自身的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是能

夠提升人際關(guān)系處理能力，在和隊(duì)友的溝通交流中學(xué)會(huì)更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3.積累運(yùn)用

(1)春日'',--一?一.

侏)朱熹7”N

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。岑*-*

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。*Ut?j??一■

釋義：在一個(gè)春光明媚的美好日子觀花賞草來(lái)到泗水邊，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)

光景物一時(shí)間都換了新顏。無(wú)論什么地方都可以看出春風(fēng)的面貌，春風(fēng)吹得百花

開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景色。

賞析：首句點(diǎn)明出游的時(shí)令、地點(diǎn)，下面三句寫(xiě)尋芳的所見(jiàn)、所得。春回大

地，使人耳目一新。東風(fēng)將百花吹得爛漫多姿，故詩(shī)人從萬(wàn)紫千紅中，認(rèn)識(shí)了春

天。詩(shī)人因“尋”而“識(shí)”，步步深化，統(tǒng)率全詩(shī)的是一個(gè)“新”字。其實(shí)詩(shī)中

的“酒水”暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間教授弟子。因此所謂“尋

芳”指的就是尋求圣人之道。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬(wàn)物的春風(fēng)，

“萬(wàn)紫千紅”則比喻儒學(xué)的豐富多彩。

單元高頻考點(diǎn)

1.《竹節(jié)人》一課,課文的主要內(nèi)容常以填空的形式考查。

2.《宇宙生命之謎》一課,第3自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

3.《故宮博物院》一課，“材料一”第6自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4.第三單元習(xí)作,常以“讓生活更美好”為半命題考查寫(xiě)作。

【單元檢測(cè)】

一、基礎(chǔ)檢測(cè)

L用“J”給下面的字選擇正確的讀音。

≡(huδhui)開(kāi)提供(genggong)X(ChdChi)腿

適當(dāng)(ddngdɑng)卡(qiikb)住叱詫(ZhGChd)風(fēng)云

2.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

gedaxiαngpiduojieocaice

paishekuweidiyiιmituɑn

3.選字填空。

揭（）班()磁()躁（)裁()

渴（）斑)滋))載()

4.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。

（）妙（）肖井然（）（）別出（)()()(）有味

心（）意（）大步（）（）忘乎（)()暴露（)()

（1）“李剛想出的辦法與眾不同,讓媽媽大吃一驚。”句中畫(huà)線部分可以

用來(lái)替代。

（2）小科神采奕奕,地走進(jìn)圖書(shū)館。

【答案】

1.huogongchadangkacha

2.疙瘩橡皮跺腳猜測(cè)拍攝枯萎抵御謎團(tuán)

3.揭開(kāi)渴望班級(jí)斑駁磁鐵滋養(yǎng)煩躁干燥裁剪載重

4.惟惟有序心裁津津滿足流星所以無(wú)遺

（1）別出心裁（2）大步流星

二、積累運(yùn)用

1.選擇填空，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

（1）“只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班,

以至全校?！毕铝屑狱c(diǎn)詞與句中“新鮮”一詞意思相同的一項(xiàng)是（）0

A.共享汽車(chē)在大城市里已經(jīng)普及，但在很多地區(qū)還是個(gè)新鮮事物。

B.小雨過(guò)后，竹林里的空氣很新鮮。

C.媽媽從早市上買(mǎi)了新鮮的水果和蔬菜。

D.剛出爐的新鮮面包。

（2）下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）。

火星是一個(gè)非常干燥燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少

只有地球上沙漠地區(qū)的1%。

A.列數(shù)字打比方B列數(shù)字作比較

C.列數(shù)字舉例子D.作比較舉例子

（3）下列表述不正確的一項(xiàng)是（）。

A.要想把觀點(diǎn)表達(dá)得清禁、有條理，可以先總說(shuō)，再逐條進(jìn)行說(shuō)明。

B.讀書(shū)時(shí)，先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。

C.閱讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，也需要逐字逐句地讀。

D.對(duì)于某些信息量特別大的段落，提取出關(guān)鍵信息有利于達(dá)到閱讀目的。

（4）學(xué)了《宇宙生命之謎》這篇課文后，陳文軒對(duì)“火星是否存在生命”非

常感興趣，他想深人探究這個(gè)問(wèn)題，下列參考書(shū)籍不適合的是（）。

A.《火星：我們?cè)诩t色星球上的未來(lái)》B.《我們?yōu)槭裁匆セ鹦牵俊?/p>

C.《時(shí)間簡(jiǎn)史》D.《火星全書(shū)》

2.按要求完成下面的句子練習(xí)。

（1）竹節(jié)人被老師收去了。我們并沒(méi)有難受。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一

句話）

（2）歷史博物館展出了兩千多年前新出土的文物。（修改病句）

（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人驚嘆。（改為雙重否

定句）

（4）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀

上探過(guò)來(lái)。（照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)小明看書(shū)迷的樣子）

3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，正確的打“J”錯(cuò)誤的打“X”。

（1）作者寫(xiě)《竹節(jié)人》這篇文章，是為了批評(píng)那些上課不遵守紀(jì)律的孩子。

（）

（2）可以猜測(cè),地球絕不是有生命存在的唯一天體。（）

（3）故宮博物院就是以前說(shuō)的紫禁城,是明清兩代的皇宮。（）

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）根據(jù)不同的目的，我們能從《竹節(jié)人》一文中獲得不同的信息：可以

知道竹節(jié)人的,可以感受到玩竹節(jié)人的。

（2）《宇宙生命之謎》一文圍繞著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究與探索。

（3）迎著和煦的春風(fēng)，欣賞萬(wàn)紫千紅的景象，我想起了詩(shī)人寫(xiě)的《春日》

中的詩(shī)句：?！?/p>

【答案】

1.(1)A(2)B(3)C(4)C

2.(1)雖然竹節(jié)人被老師收去了，但是我們并沒(méi)有難受。

(2)歷史博物館展出了新出土的兩千多年前的文物。

(3)這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。

(4)示例：小明時(shí)而皺緊眉頭想著什么，時(shí)而扶扶那滑落到鼻梁上的眼

鏡，看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事里了，連媽媽喊他吃飯都沒(méi)聽(tīng)到。

3.(1)×(2)√(3)√

4.(1)制作指南樂(lè)趣

(2)地球之外是否有生命存在

(3)朱熹等閑識(shí)得東風(fēng)面萬(wàn)紫千紅總是春

三、課內(nèi)閱讀。(2021?聊城百草園?六年級(jí)期末)

宇宙生命之謎(節(jié)選)

哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人

們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存

的溫度，一般應(yīng)在-50?150°C之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核

酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然

已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存

在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水

星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300?400℃,不可能存在生命。

金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效

應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王

星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于T40°C,因此，也不可能有生命存

在。

1.生命存在的必備條件有哪些?在文中圈畫(huà)出與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的關(guān)鍵詞。

2.根據(jù)下面的閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)段落,并完成后面的練習(xí)。

閱讀任務(wù)：太陽(yáng)系除地球以外的其他行星是否有生命存在？

第1步:瀏覽發(fā)現(xiàn)第自然段的內(nèi)容眼閱讀任務(wù)關(guān)系不大,不需要詳細(xì)閱讀。

第2步:通過(guò)詳細(xì)閱讀第自然段,可以提取出以下關(guān)鍵信息:①水星、金星因

為，不可能存在生命;②木星、土星、天王星和海王星因?yàn)?，也不可能存在生命?/p>

【答案】

L圈畫(huà)出的關(guān)鍵詞：溫度水分大氣光和熱

2.2表面溫度極高表面溫度太低

四、對(duì)比閱讀。（2021?聊城鼎順小學(xué)?六年級(jí)期末）

材料一：

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。

兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，

不知疲倦，也永不會(huì)倒下。中

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那''斗士”便顯出一副呆頭

呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，

四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

材料二：

父輩的童年更多是在田野間放逐，是與自然交心。斗蝴蝴、抓蜻蜓、吹麥

哨……沒(méi)有機(jī)器喧崽的年代，大自然給父聾生活帶來(lái)不少樂(lè)趣。

由于科技進(jìn)步，電視機(jī)成為90后童年回憶里標(biāo)志性物件。而當(dāng)動(dòng)漫風(fēng)潮聚

來(lái),90后則成了被風(fēng)暴席卷的第一批孩子。虛擬憲物喂養(yǎng)玩具、四驅(qū)兄弟同款賽

車(chē)、游戲卡片、陀螺...這些動(dòng)漫衍生產(chǎn)品可以在家里堆成一座小山。

00后一出生就徜徉在互聯(lián)網(wǎng)，他們認(rèn)識(shí)世界的第一步就是父母手中閃著光

的物品一一長(zhǎng)方形、會(huì)發(fā)音。00后們模仿著大人的動(dòng)作，很快可以上手手機(jī)等各

美電子產(chǎn)品，那時(shí)的童年是左手拿碗筷，右手刷屏幕，在各種無(wú)意識(shí)的動(dòng)作下逐漸

認(rèn)知世界。

接下來(lái)，我們不妨預(yù)測(cè)一下什么將成為10、20后童年的代名詞。

預(yù)測(cè)一:AR玩具或成為新寬。AR技術(shù)將停留在書(shū)本以及卡片上的物體生動(dòng)化、

立體化。上海一家公司推出了“虛擬+現(xiàn)實(shí)”的兒童玩具，比如魔方，結(jié)合平板電

腦一起玩，透過(guò)計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)體魔方所有面和顏色的精確識(shí)別，實(shí)時(shí)生

成魔方還原步驟，讓孩子可以無(wú)師自通，學(xué)會(huì)還原魔方，體驗(yàn)?zāi)Х降镊攘Α?/p>

預(yù)測(cè)二：陪伴機(jī)器人和10、20后一起成長(zhǎng)。機(jī)器人是不得不提及的熱詞。陪

伴機(jī)器人的產(chǎn)生是基于10、20后家庭構(gòu)造符生出來(lái)的產(chǎn)品。其中，具有早教功能

的陪伴機(jī)器人，是專(zhuān)為兒童開(kāi)發(fā)的教育類(lèi)電子產(chǎn)品，同時(shí)設(shè)有人機(jī)互動(dòng)，幫助孩子

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)潛能。

L閱讀材料一無(wú)法解決以下哪個(gè)閱讀任務(wù)？()

A.寫(xiě)一份玩具改裝指南。B.教別人玩這種玩具。

C.體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。D.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

2.材料一第3、4自然段末尾都有“神氣”一詞,這樣寫(xiě)突出了同學(xué)們。

3.根據(jù)材料二,填寫(xiě)玩具進(jìn)化史。

70、80后90后00后10、20后

斗岫岫、抓蜻蜓、(預(yù)測(cè))AR玩具、

吹麥哨陪伴機(jī)器人

4.材料二中舉“AR魔方”的例子是為了()o

A.讓人體驗(yàn)?zāi)Х降镊攘Α?/p>

B.說(shuō)明某公司推出了“虛擬+現(xiàn)實(shí)”的兒童玩具。

C.說(shuō)明AR玩具或成為新寵。

D.說(shuō)明AR技術(shù)能將物體生動(dòng)化、立體化。

5.根據(jù)材料一、材料二判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫(huà)“√”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×

(1)父輩們只喜歡與大自然交心,所以竹節(jié)人不算是父輩兒時(shí)的玩具。()

(2)科技進(jìn)步,年輕一代的玩具日益更新,可能有智能版竹節(jié)人的出現(xiàn)。

()

(3)“00后一出生就徜徉在互聯(lián)網(wǎng)”，說(shuō)明00后對(duì)互聯(lián)網(wǎng)很熟悉。()

【答案】

1.D

2.對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)

3.動(dòng)漫行生產(chǎn)品電子產(chǎn)品

4.D

5.(1)×(2)√(3)√

五、拓展提升

(-)(2021?聊城英才小學(xué)?六年級(jí)專(zhuān)題練習(xí))非連續(xù)性文本閱讀。

幸福的開(kāi)關(guān)

我小時(shí)候?qū)ζ幸环N特別奇妙的向往，原因不在汽水有什么好喝，而是由

于喝不到汽水。我們家是有幾十口人的大家庭，小孩依次排行就有十八個(gè)之多，

記憶里東西仿佛永遠(yuǎn)不夠吃，更別說(shuō)是喝汽水了。

有一回，我走在街上的時(shí)候，看到一個(gè)孩子喝飽了汽水，站在屋檐下嘔氣，

“嘔——”長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲，我站在旁邊簡(jiǎn)直看呆了，羨慕得要死掉，忍不住憂傷地

自問(wèn)道：什么時(shí)候我才能喝汽水喝到飽？什么時(shí)候才能喝汽水喝到嘔氣？

有一次，我的母親把臭油裝在空的汽水瓶里，放置在桌腳旁，被我誤認(rèn)為是

汽水，我趁大人不注意□一個(gè)箭步就把□汽水口拿起來(lái)往嘴里灌□當(dāng)場(chǎng)兩眼翻

白□口吐白沫□經(jīng)過(guò)醫(yī)生的急救才活轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)□為了喝汽水而差一點(diǎn)喪命，后來(lái)

成為家里的笑談，卻并沒(méi)有阻絕我對(duì)汽水的向往。

在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一位堂兄快結(jié)婚了，我在他結(jié)婚的前一晚竟疑轉(zhuǎn)反

側(cè)地失眠了，我躺在床上暗暗地發(fā)愿：明天一定要喝汽水喝到飽，至少喝到嘔氣。

第二天我一直在庭院前窺探，看汽水送來(lái)了沒(méi)有。到上午九點(diǎn)多，看到雜貨

店的人送來(lái)幾大箱的汽水，堆疊在一處。我飛也似的跑過(guò)去，提了兩大瓶汽水，

就往茅房跑去。那時(shí)農(nóng)村的廁所都蓋在遠(yuǎn)離住屋的幾十米之外的地方，有一個(gè)大

糞坑，幾星期才清理一次，我們小孩子平時(shí)很恨進(jìn)茅房的，衛(wèi)生問(wèn)題通常是就地

解決，因?yàn)槔锩鎸?shí)在太臭了。但是那一天我早計(jì)劃好要在里面喝汽水，那是家里

唯一隱秘的地方。

我把茅房的門(mén)反鎖，接著打開(kāi)兩瓶汽水，

然后以一種虔誠(chéng)的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往

嘴里灌，一瓶汽水一會(huì)兒就喝光，幾乎一刻也

不停的。接著，我把第二瓶汽水也灌進(jìn)腹中。

我的肚子整個(gè)脹起來(lái)，我安靜地坐在茅房

地板上，等待著嘔氣。慢慢地，肚子有了動(dòng)靜，

一股莫之能御的氣翻涌出來(lái)，“嘔——”汽水

的氣從口鼻冒了出來(lái)，冒得我滿眼都是淚水，

我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣:“這個(gè)世界上再也沒(méi)有比喝汽水喝到嘔氣更幸福的事了吧！”

然后朝圣一般打開(kāi)茅房的門(mén)栓，走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光是那么溫暖明亮，好像從天上

回到了人間。

在茅房喝汽水的時(shí)候，我忘記了茅房的臭味，忘記了人間的煩惱，覺(jué)得自己

是世上最幸福的人。

有時(shí)這種幸福不是來(lái)自食物，而來(lái)自于自由自在地在田園中徜徉的一個(gè)下午。

有時(shí)幸福來(lái)自于看到蘿卜田里留下來(lái)作種的蘿卜開(kāi)出一片寶藍(lán)色的花。

有時(shí)幸福來(lái)自于家里的大狗突然生出一窩顏色不同的、毛茸茸的小狗。

生命的幸福原來(lái)不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人

的心靈如何與生活對(duì)應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有其幸福，

富有者有其幸福，位尊權(quán)貴者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，

人人都會(huì)有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱，這是人間世界真實(shí)的面貌。

L這篇文章篇幅較長(zhǎng)，有IOOO余字，你是采用了什么閱讀策略呢？

2.文章寫(xiě)了三件跟汽水有關(guān)的事情,三次面對(duì)“汽水”,作者的心態(tài)是不同的。

看見(jiàn)別的孩子喝飽汽水嘔氣,作者的心態(tài)是；面對(duì)實(shí)際上是煤油的“汽水”，作者

的心態(tài)是；在茅房里喝汽水,作者的心態(tài)是。(3分)

3.在文章第3自然段的方框內(nèi)添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，填寫(xiě)正確的是哪一項(xiàng)？

()

A.,“"。。B.,《》。，，。

C.,“”，、，。D.,《》，、，。

4.本文重點(diǎn)寫(xiě)了作者小時(shí)候有關(guān)汽水的三件事情，主要作用是什么？

()

A.寫(xiě)出作者一直都很喜歡喝汽水,抒發(fā)