長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案9篇

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案9篇長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)的計(jì)算方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖來(lái)解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。

3．通過(guò)自主探究，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀，培養(yǎng)空間觀念。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng)，通過(guò)分析比較，歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的一般方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并積極去探究。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)探究，運(yùn)用畫圖策略解決問(wèn)題，總結(jié)出解決這類問(wèn)題的一般方法。

2．滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用畫圖策略解決問(wèn)題，總結(jié)出解決這類問(wèn)題的一般方法。

三、教具準(zhǔn)備

教具：課件，邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干

學(xué)具：邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干，方格紙一張，表格2張

四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

例5是新增的教學(xué)內(nèi)容，原來(lái)這種題型一般在習(xí)題中出現(xiàn)。教材運(yùn)用此題拋磚引玉，引起一線教師對(duì)學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題能力的重視。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。但是要綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征及周長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生有一定的難度，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的一般步驟。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。探究活動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)。在探究之前，教師要明確要求；探究之中，教師要注意方法指導(dǎo)；探究之后，及時(shí)總結(jié)規(guī)律。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)手操作，做好鋪墊

1．拼組練習(xí)

讓學(xué)生拿出練習(xí)本，根據(jù)要求畫一畫。

（1）用2個(gè)邊長(zhǎng)1分米的小正方形，可以拼成什么圖形？它的長(zhǎng)、寬分別是多少？周長(zhǎng)呢？

（2）3個(gè)呢？4個(gè)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生畫一畫簡(jiǎn)單的拼組圖形，為探究活動(dòng)中的畫圖解決問(wèn)題的方法埋下伏筆，也可以了解在畫圖過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師做到心中有數(shù)。

2．揭示課題

今天我將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。板書：解決問(wèn)題。

（二）不斷探究，獲得新知

1．理解題意

課件出示例5：用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼成長(zhǎng)方形和正方形，怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？

（1）讀題思意。先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀題，同桌交流題目意思。

（2）分析題意。這道題要我們做什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答整理板書：拼圖形──求周長(zhǎng)──比較周長(zhǎng)

（3）讓同桌同學(xué)再次互相說(shuō)說(shuō)題目意思。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自讀──分析──再讀的過(guò)程，讓學(xué)生明白這道題的意思，要我們做什么事？促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的條理性形成。

2．自主探究

（1）第一次探究

①說(shuō)清要求

要解決這個(gè)問(wèn)題，最關(guān)鍵的一步是什么？（拼圖形）是的，圖形拼好了，接下來(lái)的兩步就簡(jiǎn)單了。下面我們就一起來(lái)試一試。相信大家都有自己的方法。可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具。

②自主探究

學(xué)生小組合作，教師要指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

③匯報(bào)展示

多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生很好地展示自己的想法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

a.用小正方形拼的

b.在方格紙上畫圖的

c.直接在隨練本上畫草圖的

學(xué)生擺出來(lái)的結(jié)果有：

a.擺成長(zhǎng)16分米，寬1分米的長(zhǎng)方形

b.擺成長(zhǎng)8分米，寬2分米的長(zhǎng)方形

c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形

④優(yōu)化方法

請(qǐng)擺的同學(xué)展示自己的擺法，實(shí)物投影出學(xué)生在方格紙上和隨練本上畫的草圖。師：你更喜歡哪位同學(xué)的方法？為什么？（在隨練本上畫草圖的方法更好）

⑤分析畫法

你最喜歡誰(shuí)畫的圖，為什么？是的，他畫的草圖中還隱含著大智慧呢！我們一起來(lái)看看。

a.擺成長(zhǎng)16分米，寬1分米的長(zhǎng)方形，我們可以說(shuō)成擺了幾行？每行幾個(gè)？（擺成1行，每行16個(gè)。）

b.擺成長(zhǎng)8分米，寬2分米的長(zhǎng)方形，可以怎么說(shuō)呢？

c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形，還可以怎么說(shuō)呢？

d.思考：為什么不能擺成3行呢？

e.師：只有這3種拼法嗎？引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生明白，只有做到不重復(fù)、不遺漏，才能確保正確解決問(wèn)題。

⑥再次嘗試

你能不用擺，就直接畫草圖嗎？我們來(lái)試一試。如果有12個(gè)一樣大的正方形，可以拼成哪些長(zhǎng)方形或正方形呢？

讓很快畫好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生有信心，學(xué)會(huì)思考）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷探究，呈現(xiàn)出不同的方法，了解在練習(xí)本上畫圖的優(yōu)點(diǎn)，掌握運(yùn)用畫圖來(lái)解決問(wèn)題的`策略。通過(guò)分析，讓學(xué)生明白，只有序思考，才能做到不重復(fù)、不遺漏。通過(guò)提問(wèn)：為什么不能擺3行呢？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力與探究能力。

（2）第二次探究

①說(shuō)清要求

我們已經(jīng)用16張正方形的紙擺成了3種不同的長(zhǎng)方形或正方形，接下來(lái)還需要做些什么呢？（計(jì)算他們的周長(zhǎng)，比較他們的周長(zhǎng)）那請(qǐng)你和你的同桌合作，用你們喜歡的方法試一試吧！可以借助學(xué)具的幫忙。

②自主探究

教師個(gè)別指導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)。

③展示匯報(bào)

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方式有：

a.用數(shù)格子的方法，直接數(shù)出它們的周長(zhǎng)。

b.數(shù)出它們的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出他們的周長(zhǎng)。

c.用表格記錄法。

長(zhǎng)（分米）1684寬（分米）124周長(zhǎng)（分米）3420xx觀察比較用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中，（正方形）的周長(zhǎng)最短。

（提醒學(xué)生，表格式不一定非得畫表格，也可以像表格一樣上下、左右對(duì)齊，就行了，簡(jiǎn)單明了，做起來(lái)速度快。）

④思考分析

a.不管是運(yùn)用了數(shù)的方法，還是計(jì)算和填表的方法，我們都得出了什么樣的結(jié)果？（用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中，正方形的周長(zhǎng)最短。）

b.12張邊長(zhǎng)1分米的拼成的長(zhǎng)方形或正方形的草圖，我們已經(jīng)畫過(guò)了，你會(huì)比較它們的周長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交流你是怎樣想的。

只有這三種拼法嗎？你得到了什么結(jié)果？

長(zhǎng)（分米）1264寬（分米）123周長(zhǎng)（分米）261614觀察比較用12個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中，（長(zhǎng)4分米，寬3分米的長(zhǎng)方形）周長(zhǎng)最短。

c.課件同時(shí)出示兩個(gè)表格。

觀察這兩個(gè)表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在小正方形個(gè)數(shù)一定的情況下，拼成的圖形的長(zhǎng)和寬越接近，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最短。

為什么呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：拼組后，隱藏在圖形內(nèi)部的小正方形的邊長(zhǎng)越多，露在外面的邊長(zhǎng)就越少，圖形的周長(zhǎng)越短。

⑤整理解決問(wèn)題的基本過(guò)程。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用表格來(lái)呈現(xiàn)的解決問(wèn)題的答案。表格中的結(jié)論讓學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)有一定難度，所以采用了填空的形式，降低難度。讓學(xué)生充分體會(huì)表格的簡(jiǎn)潔性，美觀性。通過(guò)整理，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的基本過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維的條理性。

⑥今天我們一起學(xué)到了許多知識(shí)，大家真是愛(ài)思考的孩子！其實(shí)這種拼擺的問(wèn)題在生活中我們也經(jīng)常遇到，我們一起去看看。

（三）聯(lián)系生活，內(nèi)化新知

完成教材86頁(yè)做一做。

通過(guò)動(dòng)手演示，讓學(xué)生明白題意：將12個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(zhǎng)最短。將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)以致用，數(shù)學(xué)來(lái)自生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并努力發(fā)現(xiàn)并探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（四）全課總結(jié)，有效提升

今天你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征及周長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，掌握了畫圖解決問(wèn)題的策略，還知道了運(yùn)用表格呈現(xiàn)答案，收獲多多。通過(guò)幾何直觀，促進(jìn)了學(xué)了空間觀念的形成。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案2

整節(jié)課，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，有以下四個(gè)特點(diǎn)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，因此，上課伊始，我利用學(xué)生最愛(ài)看的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。良好的開始時(shí)成功的一半，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道。教學(xué)效果很好。

2、要保證基礎(chǔ)知識(shí)，也要重視學(xué)習(xí)方式。

周長(zhǎng)計(jì)算的方法可以通過(guò)學(xué)生練習(xí)、集體交流而獲得，但這樣的學(xué)習(xí)缺乏一種主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教學(xué)中我給學(xué)生自主探究、合作交流的`機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生深刻地理解到求周長(zhǎng)的必要條件，自己做完后與其他同學(xué)交流，同學(xué)間計(jì)算方法得到交流和互補(bǔ)。

課本例題變成練一練，讓學(xué)生理解生活中處處有數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。正方形的。周長(zhǎng)計(jì)算相對(duì)容易些，學(xué)生自己能總結(jié)出兩種方法，并能強(qiáng)烈地感受到用乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。通過(guò)比較歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步明確求圖形周長(zhǎng)的必要條件，理清幾種思路，并合理?yè)駜?yōu)。

3、要方法多樣化，也要方法優(yōu)化。

對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，教材并未說(shuō)明哪一種是最好的，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解去選擇，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣做到了不同的人得到不同的發(fā)展。通過(guò)交流想法，讓學(xué)生理解算理。用連加計(jì)算是基礎(chǔ)，用長(zhǎng)乘2加上寬乘2是進(jìn)步，用長(zhǎng)加寬的和乘2是空間感理解上的一大步。對(duì)于長(zhǎng)+寬的理解是個(gè)難點(diǎn)。

方法的優(yōu)化上雖說(shuō)學(xué)生喜歡哪種就哪種，但老師應(yīng)有所提煉，讓學(xué)生感受到第3種最簡(jiǎn)便。在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生用第3種方法，當(dāng)然，對(duì)一些不善于用周長(zhǎng)公式計(jì)算的學(xué)生，也不必強(qiáng)求統(tǒng)一，隨著計(jì)算周長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們慢慢也能悟出周長(zhǎng)公式的意義的。

4、要考慮練習(xí)的層次性，也要兼顧應(yīng)用的多樣性。

只有通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，才能更好地鞏固新知，形成技能。我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的練習(xí)過(guò)程，激發(fā)了運(yùn)用知識(shí)的激情。

第一個(gè)層次是基本的填空題和選擇題；

第二個(gè)層次是簡(jiǎn)單算算，使學(xué)生明確計(jì)算周長(zhǎng)的必要條件，練習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法；

第三個(gè)層次是生活中的問(wèn)題，學(xué)生靈活運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法，解決不同程度的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入。練習(xí)安排要注重層次性，還要同時(shí)滲透多樣性，讓學(xué)生理解用所學(xué)的知識(shí)可以解決不同類型的問(wèn)題，進(jìn)一步提高解題能力。教學(xué)的過(guò)程是一種境界，那就是要把學(xué)生推向采石場(chǎng)，令其主動(dòng)地去探求尋覓知識(shí)。課堂無(wú)法做到完美，但只要把一些學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法落實(shí)到細(xì)節(jié)處，那必定是有效的課堂。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀題和根據(jù)條件提問(wèn)題的習(xí)慣。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解、掌握它們的計(jì)算方法，會(huì)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，同學(xué)們，喜歡公園嗎？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護(hù)花壇里的花草，同學(xué)們準(zhǔn)備為花壇裝置護(hù)欄（顯示護(hù)欄）。仔細(xì)觀察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（同學(xué)獨(dú)立考慮后回答。）

生1：長(zhǎng)方形花壇的護(hù)欄長(zhǎng)多少米？

生2：給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄需要多少元？

師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題非常好，誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題嗎？

生3：給正方形花壇安上護(hù)欄需要多少錢？

二、自主探究，解決問(wèn)題

1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題，探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

師：要求“給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢”，可以先求什么？為什么？

生：可以先求給長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。

（1）獨(dú)立考慮。

師：你能求出長(zhǎng)方形花壇的.周長(zhǎng)嗎？不只要會(huì)算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒(méi)有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導(dǎo)）

（2）班內(nèi)交流。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

生1：8＋4＋8＋4=24（米）

師：哦，同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(zhǎng)方形的四條邊圍著加起來(lái)，算的就是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？

生齊答：周長(zhǎng)。

生2：8＋8＋4＋4=24（米）

生3：82＋42=24（米）

師：方法很好！還有不同的算法嗎？

生4：（8＋4）2=24（米）

師：哦，這種方法有點(diǎn)不同，你能指著長(zhǎng)方形花壇和大家說(shuō)說(shuō)你是先求的什么嗎？

生4：我是先求的一個(gè)長(zhǎng)加寬，再乘2求出兩個(gè)長(zhǎng)加寬，就是求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：這個(gè)同學(xué)的方法你們聽明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的想法？

（另一同學(xué)又說(shuō)一遍。）

師：哦，這位同學(xué)你還有不同的算法嗎？

生5：38=24（米）

師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生5：因?yàn)閮蓚€(gè)寬是4＋4=8，再加上兩個(gè)長(zhǎng)是8，就是3個(gè)8，所以可以用38來(lái)計(jì)算。

師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨(dú)特，不錯(cuò)。

師：剛才，我們用不同的方法求出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是24米，現(xiàn)在能求出給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢了嗎？

生：242=48（元）。

（3）試一試。

計(jì)算下列各圖的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案4

本節(jié)課我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，逐步從具體到抽象，由特殊到一般，自己得出周長(zhǎng)的概念和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

一、靈活處理教材，有效激發(fā)興趣。

通過(guò)一些物品和平面圖形來(lái)引發(fā)學(xué)生探究周長(zhǎng)的概念，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，用手指一指，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖形的周長(zhǎng)，在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的含義有了一定的理解后，我要求學(xué)生想辦法求出這幾種圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)中，我以學(xué)生探究為主體，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究過(guò)程，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。同時(shí)也為求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)做好了鋪墊。

二、注重算法的多樣化。

計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是計(jì)算周長(zhǎng)的一個(gè)特例，他是經(jīng)過(guò)人們的不斷總結(jié)而獲得的，它的特點(diǎn)是計(jì)算簡(jiǎn)便、迅速。但本堂課我沒(méi)有直接讓學(xué)生求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，而是要求學(xué)生去求一組不同的圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探究和學(xué)生之間的相互合作，探索出求這些圖形周長(zhǎng)的方法，使學(xué)生自然而然的得出了求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。并且想出了多種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，真正體現(xiàn)了算法多樣化和讓不同的人學(xué)不同的'數(shù)學(xué)的新課程理念。

三、盡心設(shè)計(jì)練習(xí)，突出數(shù)學(xué)思考。

數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，教師應(yīng)該注重提高數(shù)學(xué)思考的含量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和策略。

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生用四個(gè)正方形來(lái)拼出我們學(xué)過(guò)的正方形和長(zhǎng)方形或者其它圖形，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。讓他們展開豐富的想象，即能使全體學(xué)生參與，獲得成功，同時(shí)通過(guò)不同的想象的展示，交流甚至碰撞，讓學(xué)生初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終以學(xué)生的自主探究、合作討論等活動(dòng)為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，努力實(shí)踐了發(fā)展為本，主動(dòng)參與，重在思維、合作成功、探索創(chuàng)新的教學(xué)理念。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案5

1、抓住學(xué)生的興趣教學(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

課堂上，教師將制作的兩張卡片出示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。接下來(lái)，提出問(wèn)題：為了使卡片變得更漂亮，把卡片四周鑲上彩帶，猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？

這時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，為了證實(shí)自己的見解是對(duì)的，學(xué)生都能主動(dòng)的去探索，去學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且，整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開教學(xué)，學(xué)生以這條主線由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、提高學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何得到，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這節(jié)課里教師能把握這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手量一量每條邊的長(zhǎng)，再動(dòng)筆算一算，求出卡片的周長(zhǎng)這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，而不是包辦代替，恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)。

在本節(jié)課的'教學(xué)中，也存在許多不足，值得自己進(jìn)行深刻的反思：

首先，師生互動(dòng)不夠。雖然學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有相互交流的過(guò)程，但是在學(xué)生匯報(bào)時(shí)使交流討論更充分，更深入。

再次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，并且有重要的導(dǎo)向作用。而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)時(shí)總的評(píng)價(jià)都不到位，在以后的教學(xué)中一定要提起注意。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的.周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力；

3、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長(zhǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）

圖片若干，尺，小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、擺擺、想想、探究計(jì)算周長(zhǎng)的方法

（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1、我們學(xué)過(guò)了那些圖形？

2、①你會(huì)用小棒圍長(zhǎng)方形嗎？（出示長(zhǎng)方形）真的會(huì)嗎？那聽清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表長(zhǎng)方形的一條邊，圍出的`長(zhǎng)方形要大小不同，看那對(duì)同桌是最佳搭檔，又好又快？

②發(fā)現(xiàn)特別快的，讓他們說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磭倪@么快？為什么你用兩對(duì)一樣長(zhǎng)的小棒？

③量一量你圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米？

3、指名介紹你擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米？教師出示學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形的放大圖，標(biāo)出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

4、那么要知道你圍出的每個(gè)長(zhǎng)方形的小棒的總長(zhǎng)度是多少就是要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？你會(huì)算嗎？那么我們先來(lái)算第一個(gè)。

①可以在本子上寫出算式，也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法

②指答算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？擺小棒幫助理解

③你們覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些？為什么你認(rèn)為它要簡(jiǎn)便？

④用自己的話說(shuō)說(shuō)計(jì)算正方形的方法？得出公式:（長(zhǎng)＋寬）×2

⑤對(duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎？

5、那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì)，說(shuō)說(shuō)想法。

（二）正方形的周長(zhǎng)

1、剛才我們圍了長(zhǎng)方形，正方形你們會(huì)圍嗎？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形，開始圍。

2、反饋擺出的正方形的邊長(zhǎng)（說(shuō)出正方形的特征）（出示放大的圖）

3、你們能算出圍成的正方形的周長(zhǎng)嗎？選一個(gè)先算

①獨(dú)立計(jì)算

②反饋說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，為什么乘于4？4哪來(lái)的？

③計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？形成公式：邊長(zhǎng)×4

4、獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長(zhǎng)，板演校對(duì)。

二、用用、練練、解決與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

1、（出示課題）剛才我們計(jì)算了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2、在我們的很多地方都要用到計(jì)算周長(zhǎng)。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長(zhǎng)的籬笆？該怎么辦？（量出一條長(zhǎng)和寬，算出周長(zhǎng)）出示長(zhǎng)和寬，你能算了嗎？

3、（出示手帕）要給一塊邊長(zhǎng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長(zhǎng)的花邊？

4、在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計(jì)算周長(zhǎng)的？同桌討論，再匯報(bào)。

5、判斷：(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米)()

(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)（）

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米)()

三、看看、算算、尋找影響周長(zhǎng)的變化的因素

1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長(zhǎng)怎么算？獨(dú)立計(jì)算，再投影校對(duì)。

2、如果移動(dòng)兩根小棒，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該是多長(zhǎng)呢？為什么？

3、那用這8根小棒，你能擺出普通的長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng)？投影圍出來(lái)

4、比一比，看一看，你發(fā)現(xiàn)什么？

5、（出示）長(zhǎng)是15厘米，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后，他的周長(zhǎng)比原來(lái)減少了多少？

四、總結(jié)：

你今天有什么收獲？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

五、作業(yè)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案8

1．電腦出示：三個(gè)花壇（圖略），三個(gè)小朋友先后繞各自的花壇（三角形、四邊形、五邊形的花壇）走一圈。之后——

師：假如三個(gè)小朋友以同樣的速度，同時(shí)動(dòng)身繞各自的花壇走一圈。你猜，誰(shuí)最先走完一圈？請(qǐng)用1個(gè)手指表示選擇繞三角形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)，2個(gè)手指示選擇繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)，用3個(gè)手指表示選擇繞五邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)。

在經(jīng)過(guò)觀察和考慮后，大家用打手勢(shì)的方法表示出自身的選擇。大多數(shù)同學(xué)選擇了1，也有選擇2或3的。

師：看來(lái)，大家的選擇不盡相同。面，請(qǐng)前后6人為一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)各自選擇的理由。

生1：三角形花壇雖然只有三條邊，但是，它的每條邊都是很長(zhǎng)的，而五邊形花壇雖然有五條邊，但是每條邊都是很短的，所以，我認(rèn)為繞五邊形花壇走的朋友最先回到起點(diǎn)。

生2：我也覺(jué)得繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)，因?yàn)槲暹呅位▔囊粭l邊是三形花壇一條邊的一半，三角形花壇還多出半條邊，所以，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)。師：假如五邊形花壇的邊長(zhǎng)真的是三角形花壇邊長(zhǎng)的.一半，那么，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)?？墒?，我看上去好像是超越一半的。

生3：我認(rèn)為繞四邊形花壇走的小朋友會(huì)最先回到起點(diǎn)，因?yàn)樗倪呅位▔乃臈l邊都比較短的。

大家互相爭(zhēng)執(zhí)著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，教師讓電腦演示，同學(xué)們的眼睛注視著屏幕上的三個(gè)小朋友。隨著繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)的瞬間，同學(xué)中發(fā)出“耶——，我猜對(duì)啦！”的歡呼。

生2：老師，我剛量錯(cuò)了。

師：你剛才是怎樣量的呢？

該同學(xué)重新進(jìn)行演示。原來(lái)，他是舉著一把直尺，手指指著尺上的刻度，按著同一角度，瞇著小眼睛在進(jìn)行著遠(yuǎn)距離的丈量。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)79～80頁(yè))．

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．

3．通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神．

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式．

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式(因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)．

教具學(xué)具：

電腦課件，長(zhǎng)方形鐵絲框，長(zhǎng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．什么是圖形的周長(zhǎng)？

2．指出下面圖形的周長(zhǎng)．

二、引入課題：

(出示)做這樣一個(gè)長(zhǎng)方形至少需要多長(zhǎng)的鐵絲？實(shí)際是求什么？

這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算——出示課題．

三、展開與討論：

先請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕?電腦出示例1)

[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(zhǎng)嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)

學(xué)生列出算式：

4＋5＋6=15(cm)5＋5＋4=14(cm)6＋6＋6=18(cm)

5×2＋4=14(cm)6×3=18(cm)

討論：都是求三角形的周長(zhǎng)，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢？

四、探索與歸納：

1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

(電腦出示，學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？(長(zhǎng)5cm，寬3cm)

小組討論：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求？有幾種不同的方法？

(討論后由各組匯報(bào)得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)

(2)5＋5＋3＋3=16(cm)

(3)5×2＋3×2=16(cm)

(4)(5＋3)×2=16(cm)

(由電腦演示每種算式的.推理過(guò)程)

提問(wèn)：你喜歡哪種算法？為什么？

(根據(jù)生答板書)：(5＋3)×2=16(cm)

提問(wèn)：5表示什么？3表示什么？括號(hào)里求的是什么？為什么要乘以2？

小組討論：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？

(根據(jù)學(xué)生回答歸納板書)：

2．由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

(電腦出示)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(7＋5)×2=24(cm)