統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元同步分層作業(yè)課課練（含答案）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第一課《古詩(shī)三首》

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、用“一”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。

寒港(ylyl)皆子(Zhizhui)水滿(mǎn)膜(b@ipδ)

玉磬(qingqin)銀領(lǐng)(Zhonzheng)供耕織(gθnggong)

二、讀句子，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

L爺爺對(duì)他的土地有著深刻的情感，不分zheuye()地g@ngyιin(),插種，澆

水...再忙山樂(lè)呵呵的。

2.天漸漸peXido(),淡青色的天空鑲嵌著幾顆殘星,遠(yuǎn)處的Sdngshi()林如同

籠罩在銀灰色的輕紗中。

三、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(填序號(hào))

供:①供給，準(zhǔn)備著錢(qián)物等給需要的人使用:②向死者奉獻(xiàn)祭品:③被審者述說(shuō)案情。

1.這個(gè)犯罪嫌疑人剛剛供出了他的作案同伙。()

2.烈士們的墓前供著鮮花。()

3.這座茶亭可供來(lái)往游人解渴休息。()

曉:①天剛亮的時(shí)候；②知道,懂得；③使人知道。

4.事實(shí)真相尚未揭用，我們不要庸人自擾。()

5.他們很聰明，哆得如何隨機(jī)應(yīng)變。()

6.公雞報(bào)用，新的一天又開(kāi)始了。()

四、先解釋加點(diǎn)的字詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

1.童孫未解供耕織，也像桑陰學(xué)種瓜。

解：傍:

2.稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀銃。

稚子:

3.牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔借口吹。

腔:信口:

全素養(yǎng)過(guò)關(guān)

一、品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。

草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)隴，山街落日漫寒漪。

1.解釋下列加點(diǎn)字。

⑴陂:⑵漪:

2.這兩句詩(shī)中“”字寫(xiě)出了水草豐美的景象："""”兩個(gè)字描

繪出了了落日掛在山頭、倒映在水中的景象。

3.寫(xiě)出這兩句詩(shī)的意思。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《四時(shí)田園雜興》（其三十一）是代詩(shī)人寫(xiě)的。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人.

以及兒童________________的情景，展示了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面

“，”兩句詩(shī)表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)。

2.《稚子弄冰》是代詩(shī)人寫(xiě)的。詩(shī)人將孩子取冰時(shí)的、穿絲時(shí)

的、敲冰塊時(shí)的一一呈現(xiàn),表達(dá)了對(duì)孩子的

之情。

3.《村晚》是代詩(shī)人寫(xiě)的。詩(shī)中展示了一幅富有生活情趣的

圖。詩(shī)的后兩句寫(xiě)""和“”生動(dòng)地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和

悠閑自在。

三、閱讀課內(nèi)古詩(shī)，完成練習(xí)。

四時(shí)田園雜興（其三十一）

晝出耘田夜績(jī)麻，。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

1.把古詩(shī)補(bǔ)充完整。

2.詩(shī)中“耘田”的意思是,“績(jī)麻”的意思是o前兩句

詩(shī)的意思是o

3.前兩句詩(shī)直接寫(xiě),后兩句詩(shī)表現(xiàn)了?

我還知道兩句描寫(xiě)鄉(xiāng)村兒童的詩(shī)：“,?！?/p>

拓展培優(yōu)

一、語(yǔ)言綜合運(yùn)用與實(shí)踐。

1.鄉(xiāng)村趣事交流。

李麗:在鄉(xiāng)下，最令我難忘的趣事是粘知了。我拿著準(zhǔn)備好的長(zhǎng)竹竿來(lái)到樹(shù)下，趁著知

了只顧痛快地嗚唱，我舉起頂端纏著面筋的竹竿，小心翼翼地向它伸去。我盯著竹竿頂

端，穩(wěn)住心神，看準(zhǔn)知了透明的翅膀，手使勁一頂，一只知了就被粘住了。

我:___________________________________________________________________

2.同學(xué)們紛紛朗讀自己寫(xiě)的有關(guān)鄉(xiāng)村的小詩(shī)，我也來(lái)寫(xiě)一首。

二、閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。

（一）杜日

［唐］王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

L“醉人”的解釋有:①喝醉酒的人:②使人陶醉。在這首詩(shī)中，“醉人”應(yīng)選第

種解釋。我會(huì)用它的另一種解釋寫(xiě)一句話(huà)：

2.寫(xiě)出前兩句詩(shī)的意思。

3.判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。

（1）“影斜”指的是樹(shù)影傾斜,暗指太陽(yáng)偏西，天色將晚。（）

⑵前兩句詩(shī)描繪出了五谷豐登、六畜興旺的景象。（）

（3）這首詩(shī)主要寫(xiě)了山明水秀的北方農(nóng)村風(fēng)光。（）

4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（二）桑茶坑道中

［宋］楊萬(wàn)里

晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。

1.解釋下列詩(shī)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪:____________________________________

（2）童子柳陰眠正著:________________________________

2.這是詩(shī)人在江南旅途中看到的風(fēng)光小景，從中我們深深地感受到

與的和諧。

3.這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了由雨而,由濕而干，溪水由而滿(mǎn)，花草于風(fēng)中

搖曳，大自然充滿(mǎn)了（季節(jié)）的“動(dòng)”；第三句寫(xiě)出了

的“靜”，加上第四句“一牛吃過(guò)柳陰西”的“動(dòng)”.時(shí)“動(dòng)”時(shí)“靜”形成了這首詩(shī)獨(dú)

特的生活情趣和自然樸素的美感。

日積月累

一、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。

1.描寫(xiě)兒童的：

2.描寫(xiě)落日的:

3.形容農(nóng)民勞作辛苦的:

二，把下列描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

1.采菊東籬下，o陶淵明《飲酒》（其五）

2.榆柳蔭后檐，o陶淵明《歸園田居》（其一）

3.，青山郭外斜。孟浩然《過(guò)故人莊》

4.莫笑農(nóng)家臘酒渾，。陸游《游山西村》

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第一課《古詩(shī)三首》參考答案

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、yizhibeiqingzhenggeng

二、1.晝夜耕耘2.破曉桑樹(shù)

三、1.③2.②3.①4.③5.②6.①

四、1.理解，懂得?？拷：⒆觽儾欢脧氖略诺?、織布，但也在茂盛的桑樹(shù)下學(xué)著大

人的樣子種瓜。

2.幼小的孩子。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái),用彩色絲線(xiàn)穿上當(dāng)作銃。

3.曲調(diào)。隨口。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上,拿著一支短笛隨意吹奏著不成調(diào)的曲

子。

素養(yǎng)過(guò)關(guān)

一、L（I）池岸。（2）水中的波紋。

2.滿(mǎn)銜浸

3.在四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池水高漲。太陽(yáng)正要落山，好像被遠(yuǎn)山咬住，倒映在清涼

的水波中。

二、L宋范成大耕織學(xué)著大人的樣子種瓜童孫未解供耕織也傍桑陰學(xué)

種瓜

2.宋楊萬(wàn)里欣喜小心得意喜愛(ài)

3.宋雷震牧童騎牛晚歸牧童的活動(dòng)橫牛背信口吹

三、1.村莊兒女各當(dāng)家

2.在田間除草把麻搓成線(xiàn)白天到田里鋤草，晚上回來(lái)搓麻繩，農(nóng)家男女都各自

挑起家庭的重?fù)?dān)

3.農(nóng)家耕織的場(chǎng)景鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)示例：兒童急走追黃蝶飛人菜花無(wú)處尋

拓展培優(yōu)

示例：1.最令我難忘的趣事是撿雞蛋。每次我剛走近雞棚一大群雞就陽(yáng)聲趕來(lái)了，它們

嘰嘰咕咕地大聲喧啡省.并使勁啄我，我被嚇得失叫著逃跑了。

2.《秋天的小院》：秋天的小院/裝滿(mǎn)豐收的欣喜/墻上的紅辣椒/是媽媽點(diǎn)起白的的壁燈

/高高的稻米堆/是爸爸堆起的金字塔

二、(-)1.①示例:草地上開(kāi)滿(mǎn)了紫色的花朵，散發(fā)出醉人的芳香。

2.鵝湖山下莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望;牲畜圈里豬肥雞壯，門(mén)扇半開(kāi)。

3.(1)√(2)√(3)×

4.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村農(nóng)民的贊賞與對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

(二)1.(1)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的堤壩。(2)睡得正香。

2.田園人自然

3.晴淺春天牧童在“柳陰”下酣睡時(shí)自然悠閑

日積月累

一、示例：1.冰雪聰明天真爛漫聰明伶俐虎頭虎腦

2.落日熔金夕陽(yáng)西下霞光萬(wàn)道殘陽(yáng)如血

3.寒耕熱耘披星戴月汗流俠背起早貪黑

二、1.悠然見(jiàn)南山2.桃李羅堂前3.綠樹(shù)村邊合4.豐年留客足雞豚

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第二課《祖父的園子》

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、用“一”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。

倭瓜(woWG)櫻桃(yIngyin)蚌殼(bdngbeng)

承認(rèn)(chencheng)啃食(k4nkeng)明晃晃(hud?nghueng)

二、讀句子，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

祖父的園子是我童年生活的樂(lè)園。我可以盡情地追hUdie(),逮mGzha

(),追wθngweng()飛的蜜蜂;可以跟著祖父bdCGO()、

ehendi(),用Chlitou()除草;還可以拿著ShUipiɑo(),拼盡力氣，往

空中酒水。

三、詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

L找出下列詞語(yǔ)中不是同類(lèi)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。

(1)蟋蚌蜻蜓老虎螞蚱蜜蜂()

⑵樹(shù)木榆樹(shù)柳樹(shù)楊樹(shù)油桐()

⑶倭瓜黃瓜南瓜冬瓜西瓜()

2.照樣子，用ABB式詞語(yǔ)填空。

例：花園里邊(明晃晃)的，紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

(1)天空()的，又高又遠(yuǎn)。

(2)狗尾草()的,很像狗尾巴。

(3)蜜蜂滿(mǎn)身絨毛，(),就像一個(gè)小毛球。

3.選詞填空。

不但……反而凡是……都因?yàn)?...所以

(1)()櫻桃和李子都不大結(jié)果子，()我覺(jué)得它們并不存在。

(2)我用腳把下了種的土窩溜平，有時(shí)()沒(méi)有把菜種蓋上，()把它踢飛了。

(3)()在太陽(yáng)下的，()是健康的、漂亮的。

四、按要求完成句子練習(xí)。

1.蜻蜓飛得那么快,我哪里會(huì)追得上？（改為陳述句）

2.花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似

的。（仿寫(xiě)句子）

知了叫了，就像o,就像O

3.玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。（用修改符號(hào)在原句上修改病句）

素養(yǎng)過(guò)關(guān)

一、品讀課文重點(diǎn)句子，完成練習(xí)。

蜻蜓是金的，螞炸是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓

滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

1.這兩句話(huà)中表示聲音的詞是“"，請(qǐng)你再寫(xiě)出三個(gè)表示聲音的詞

語(yǔ)：、、O

2.這兩句話(huà)中，作者從、、三個(gè)方面、J

“”的比喻，形象地寫(xiě)出了蜜蜂可愛(ài)的樣子。先前的“嗡嗡地飛著”

與后面的“”形成對(duì)比，一“動(dòng)”一“"，妙趣橫生。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.課文選自《》，作者是。

2.祖父的園子是一幅明麗的、漂亮的、富有童話(huà)色彩的畫(huà)，畫(huà)里有、

、、等昆蟲(chóng)。課文寫(xiě)了作者跟著祖父在園

中、、、、o當(dāng)然，這些

都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。至于、、

、，更是孩童的游戲了?？梢钥闯觯髡叩耐晟钍?/p>

的。

三、閱讀課文片段,完成練習(xí)。

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)

似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿

意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一

個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從

墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要

飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

1.選文是圍繞哪兩句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用“一”畫(huà)出來(lái)。

2.作者運(yùn)用的修辭手法，將園子里的倭瓜、、、

等動(dòng)植物寫(xiě)活了，讓我們感受到園子中的動(dòng)植物富有生命力，充滿(mǎn)靈氣，不

受任何約束。

3.在“我”的眼中，因子里的切都是自由的.原因是（）。

A.蝴蝶可以自由地飛來(lái)飛去。

B.“我”的心靈是自由的。

C.園子里的植物都按照節(jié)氣自由生長(zhǎng)。

4.在這樣自由的園子里，“我”會(huì)做些什么呢?請(qǐng)用“……愿意……就……”的句式寫(xiě)

一寫(xiě)。

5.在作者的回憶里，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有五彩的生活。你對(duì)童年有哪些感受呢?也動(dòng)

筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

童年是，o童年是

拓展培優(yōu)

一、閱讀課本第7頁(yè)“閱讀鏈接”中的兩段話(huà).完成練習(xí)。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有

長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，就死了。

有人說(shuō)，這兩段話(huà)中沒(méi)有優(yōu)美的詞句，也沒(méi)有精彩的故事，甚至有些羅響，沒(méi)有必

要閱讀，你的看法是什么？聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你閱讀了這兩段話(huà)之后的感受。

二、閱讀短文,完成練習(xí)。

祖父?后園?我（節(jié)選）

蕭紅

后園中有一棵玫瑰，一到五月就開(kāi)花，一直開(kāi)到六月?；ǘ溆嗅u油碟那么大。

別的一切都玩厭了的時(shí)候，我就想起來(lái)去摘玫瑰花，摘了一大堆，忽然異想天開(kāi)，

這花若給祖父戴起來(lái)該多好看。

祖父蹲在田地里拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知

道我到底在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。我一邊插著一

邊笑，當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō)：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香，二里路怕也聞

得到的?！蔽倚Φ枚哙缕饋?lái)，幾乎沒(méi)有力氣再插上去了。我插完了，祖父還是不曉得，

還照樣地拔著草。我跑到很遠(yuǎn)的地方站著，不敢往祖父那邊看，一看就想笑，于是我借

機(jī)進(jìn)屋去找點(diǎn)吃的，還沒(méi)有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿(mǎn)頭紅彤彤的花朵，一

進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了。她什么也沒(méi)說(shuō)，就大笑了起來(lái)。

祖父把帽子摘下來(lái)一看，原來(lái)那玫瑰的香并（）因?yàn)榻衲甏禾煊晁螅ǎ┠?/p>

花就頂在他的頭上。他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住，過(guò)一會(huì)兒一想起來(lái)，又笑

了。

就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

1.聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。

異想天開(kāi):

2.在短文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文《祖父的園子》，說(shuō)說(shuō)短文最后一句話(huà)是什么意思、，表達(dá)了作者怎樣的思

想感情。

日積月累

一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容祖父的四字詞語(yǔ):

2.形容童年蕭紅的四字詞語(yǔ):

3.形容祖父的園子的四字詞語(yǔ):

二、把下列關(guān)于思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

1.,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

2.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?o王灣《次北固山下）

3.,家書(shū)抵萬(wàn)金。杜甫（春望》

4.，遍插茱萸少人。王維《九月九日憶山東兄弟》

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第二課《祖父的園子》參考答案

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、woylngbangchengkδnhueng

二、蝴蝶螞蚱嗡嗡拔草鏟地鋤頭水瓢

三、L（I）老虎（2）樹(shù)木（3）西瓜

2.示例：（1）藍(lán)悠悠（2）毛嘟嘟（3）胖乎乎圓滾滾

3.（1）因?yàn)樗裕?）不但反而（3）凡是都

四、1.蜻蜓飛得那么快，我追不上。

2.示例:唱歌似的樹(shù)綠了穿了一身綠衣裳似的

3.在句首加“我”等主語(yǔ)％

素養(yǎng)過(guò)關(guān)

一、L嗡嗡示例:嘩嘩嚓嚓隆隆

2.顏色外表姿態(tài)胖乎乎圓滾滾就像一個(gè)小毛球不動(dòng)了靜

二、L呼蘭河傳蕭紅

2.蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱栽花拔草種小白菜鏟地澆水

摘黃瓜追蜻蜓采倭瓜花捉綠螞蚱自由快樂(lè)

三、1.一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

2.擬人黃瓜玉米蝴蝶

3.B

4.示例:我愿意摘黃瓜就摘黃瓜，愿意追蜻蜓就追蜻蜓。若都不愿意，我就躺在陰涼的

地方睡覺(jué)。

5.示例:一首歌歌里有快樂(lè)的時(shí)光一本書(shū)書(shū)中有美好的愿望

拓展培優(yōu)

一、示例:我認(rèn)為這兩段話(huà)有必要閱讀。這兩段話(huà)說(shuō)明作者和祖父在一起的時(shí)間雖然短

暫,但是彌足珍貴。這兩段話(huà)表達(dá)了作者對(duì)祖父的思念之情，也表達(dá)了作者對(duì)自己童年

和祖父在一起時(shí)那種自由、快樂(lè)、幸福時(shí)光的深深懷念之情。

二、L形容想法離奇，不切實(shí)際。

2.不是而是

3.示例:祖父拔草的時(shí)候，“我”偷偷在他的帽子上插了二三十朵玫瑰花，祖父沒(méi)發(fā)

覺(jué),結(jié)果逗得大家哈哈大笑。

4.祖父的園子是作者童年的樂(lè)園，慈愛(ài)的祖父給了作者心靈的自由，所以才會(huì)有作者

童年生活的自由和快樂(lè)。最后一句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)祖父的依戀，對(duì)后園無(wú)拘無(wú)束的生

活的喜愛(ài)之情。

日積月累

一、示例：1.和藹可親寬容有愛(ài)

2.天真爛漫活潑可愛(ài)

3.生機(jī)勃勃五彩繽紛多姿多彩

二、L少小離家老大回

2.歸雁洛陽(yáng)邊

3.烽火連三月

4.遙知兄弟登高處

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第三課《月是故鄉(xiāng)明》

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、用“—”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。

在率（ydnyGn）園勝地，一位老人披著晶瑩厚（Ch6nCh6ng）澈的月光，望著廣闊

無(wú)垠（yinying）的夜空,吟誦著“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，思鄉(xiāng)之情在心中町（m6n

m6ng）動(dòng)o

二、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）

數(shù):①一個(gè)一個(gè)地計(jì)算:②比較起來(lái)最突出;③責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，

1.給月亮當(dāng)陪襯最多的是山和水.比如“山高月小””三潭印月”，不可勝契。（）

2.我因?yàn)榛ㄥX(qián)買(mǎi)了閑書(shū)，被媽媽數(shù)落了好一陣呢。（）

3.表妹天資聰穎，她的成績(jī)?cè)诎嗌鲜瞧跻粩?shù)二的。（）

三、詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

1.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

⑴我天天晚上樂(lè)此不疲，天天明軍黃昏早早來(lái)臨。（）

（2）在中國(guó)古代詩(shī)文中，總有什么東西給月亮當(dāng)隋竹，最多的是山和水。（）

⑶后來(lái)到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟:山原來(lái)是這個(gè)樣子啊?。ǎ?/p>

2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選詞填空。

頂天（）（）美妙（）（）（）辰（）景

（）（）背井（）（）成趣（）（）浩渺

（1）父親年輕時(shí)就來(lái)到城市打拼，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)家的重任。

（2）夏日的夜晚，明月當(dāng)空，荷花滿(mǎn)池，面對(duì)這樣的，我不禁想高歌一曲。

（3）雪花飛舞,蠟梅悄然綻放，枝頭上的梅花與雪花0

全素養(yǎng)過(guò)關(guān)

、品讀課文重點(diǎn)句子，完成練習(xí)。

在風(fēng)光禱旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中,

在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。

L“碧波萬(wàn)頃”是描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)，下列詞語(yǔ)中不能用來(lái)描寫(xiě)大海的一項(xiàng)是（）。

A.波濤洶涌B.滄海桑田C.驚濤駭浪D.波瀾壯闊

2.這句話(huà)運(yùn)用的修辭手法,列舉了“我”看過(guò)月亮的地方,表現(xiàn)了看月亮的處

所的多樣與環(huán)境的迥異?！拔摇边€會(huì)在哪些地方看過(guò)月亮?請(qǐng)你再補(bǔ)充兩

句:，.................................................

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文的作者是o課文回憶了、和三件往

事，特別是對(duì)的生動(dòng)描寫(xiě)，抒發(fā)了作者

________________________________________之情。

拓展培優(yōu)

一、正因?yàn)樵诠枢l(xiāng)的月光下發(fā)生了很多有趣的事情，所以作者即使離開(kāi)故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)很

久，也依然懷念不已。想一想，除了課文中寫(xiě)到的幾件事情,在故鄉(xiāng)還可能有什么趣事

呢?請(qǐng)你選擇一件事，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

故鄉(xiāng)?香樟樹(shù)

每個(gè)人的鄉(xiāng)愁記憶里，似乎都有一棵老樹(shù)。它們?cè)诖蹇?，在池塘邊，在房前房后?/p>

后來(lái)，就在你心里，在你一次次原路返回的夢(mèng)中。

我的記憶深處也有一棵老樹(shù)，它是一棵百年香樟樹(shù)。它的根扎在地里，根須與土壤

纏繞，成為一體，無(wú)法分離，如同人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。我的記憶中它一直一年復(fù)制著一

年，春夏秋冬，樹(shù)葉由新綠到深綠，沒(méi)有長(zhǎng)高也沒(méi)再長(zhǎng)粗，暴露的樹(shù)根供人依坐。

五歲后的我便隨著我的父母離開(kāi)了這個(gè)出生的村子，只是每年回去一次總會(huì)來(lái)這棵

香樟樹(shù)下坐會(huì)兒，就像是久違的親人見(jiàn)面擁抱一般。少年的我有一天很好奇地問(wèn)爸爸：

“爸爸，這棵香樟樹(shù)為什么一直不長(zhǎng)呀，一直這么大，它有多大年齡了呀？"爸爸瞇眼

笑著回答：“我也不知道，爸爸小時(shí)候它就這么大了吧?！闭Z(yǔ)言表情中無(wú)一不包含著對(duì)

香樟樹(shù)的親近感。

經(jīng)歷過(guò)“雙搶”的人記憶里大概都會(huì)有這么一幅畫(huà)面:酷熱的夏天，大人們?cè)谔镩g

地頭忙碌著收割稻子，岸邊樹(shù)下放著解渴消暑的涼茶，孩子們?cè)诶蠘?shù)下嬉戲玩耍，黃牛

熱得泡在池塘里冒泡……人們收割好一擔(dān)稻子會(huì)經(jīng)過(guò)老樹(shù)，會(huì)在老樹(shù)根上坐著歇息閑聊

片刻，大口地喝著涼茶，大蒲扇不時(shí)地扇動(dòng)著，干凈的汗水滴落下來(lái)，笑聲從樹(shù)蔭底下

傳到田間。那么淳樸干凈的忙碌和快樂(lè)，而香樟樹(shù)如同守護(hù)神一般，守護(hù)著村里的一

切，也守護(hù)著離鄉(xiāng)的游子們。

如今村子里的人越來(lái)越少了，我的奶奶也成了村里年紀(jì)最大的老人。我家小侄女兩

歲多剛會(huì)走路的時(shí)候，我和爸爸帶著她回村里看奶奶，我?guī)е齺?lái)到了村口最老的香樟

樹(shù)下，她蹣珊學(xué)步地在香樟樹(shù)根上攀爬著，一如當(dāng)年孩童時(shí)期的我們。她對(duì)這個(gè)世界充

滿(mǎn)著好奇，老香樟樹(shù)如同一個(gè)老人，用它的根須溫柔地呵護(hù)著她，慈祥地笑著看她。

（有改動(dòng)）

L聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。

久違:________________________________________________________________

2.“后來(lái)，就在你心里，在你一次次原路返回的夢(mèng)中?！薄霸贩祷氐膲?mèng)”在文中指

“我”對(duì)故鄉(xiāng)的,即短文第2?4自然段的內(nèi)容，第5自然段寫(xiě)的是故鄉(xiāng)

的。

3.第2自然段中畫(huà)“一”的句子.借香樟樹(shù)的樣子，表達(dá)了作者—

的情感。

4.作者在文中寫(xiě)兩歲多的小侄女在香樟樹(shù)下嬉戲，是為了（）。

A.突出香樟樹(shù)的生命力。

B.突出香樟樹(shù)的古老。

C.說(shuō)明“我們”經(jīng)?；氐焦枢l(xiāng)

D.說(shuō)明“我們”的思鄉(xiāng)情緒在延續(xù)。

5.“她對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)著好奇，老香樟樹(shù)如同一個(gè)老人，用它的根須溫柔地呵護(hù)著她,

慈祥地笑著看她?！闭?qǐng)從修辭手法的角度，談一談你對(duì)這句話(huà)的理解。

日積月累

根據(jù)提示，寫(xiě)出含“月”字的詩(shī)詞名句。

1.蘇軾思念親人，對(duì)月發(fā)問(wèn):?

2.張九齡望月懷鄉(xiāng)，渴盼佳期:,

3.李白對(duì)月獨(dú)飲，醉眼蒙嚨:,

4.張繼楓橋之夜，愁緒萬(wàn)千：，

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第三課《月是故鄉(xiāng)明》參考答案

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、yαnchengyinmeng

二、1.①2.③3.②

三、L示例：（1）期盼（2）映襯（3）豁然開(kāi)朗

2.立地絕倫良美離鄉(xiāng)相映煙波

⑴離鄉(xiāng)背井（2）良辰美景（3）相映成趣

素養(yǎng)過(guò)關(guān)

一、LB2.排比示例:在一碧千里的內(nèi)蒙古大草原上在如詩(shī)如畫(huà)的江南小鎮(zhèn)中

二、季羨林?jǐn)?shù)星星捉知了看月亮故鄉(xiāng)月色對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念和對(duì)童年

生活的無(wú)比眷戀

拓展培優(yōu)

一、示例:一早起來(lái)，到坑邊葦子叢里去撿鴨蛋。鴨蛋白白的，閃著光，手伸向水中，

一摸就是一個(gè)蛋。這可比撿自家養(yǎng)的鴨蛋有趣多啦，當(dāng)時(shí)別提有多高興了。

二、L好久沒(méi)見(jiàn)。2.回憶現(xiàn)狀3.根須與土壤纏繞依戀故鄉(xiāng)4.D

5.這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，把香樟樹(shù)比作一個(gè)慈祥的老人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香

樟樹(shù)的溫和、無(wú)私。

日積月累

1.明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天

2.海上生明月天涯共此時(shí)

3.舉杯邀明月對(duì)影成三人

4.月落烏啼霜滿(mǎn)天江楓漁火對(duì)愁眠

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第四課《梅花魂》

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、用“一”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音，

1.那朵朵梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、萍（ZdngSdng）身異國(guó)的外祖父，

2.涼型（s6ush6u）颼的風(fēng)從g（mdmd?）頭吹過(guò)來(lái)，耀（IidoIidO）亂了外祖父的銀

發(fā)。

3.我第一次聽(tīng)到外祖父訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能茸（didnzh

dn）污的嗎？”

4.離別的前一天早上，外祖父鄭ZhGnZhGng）重地將那幅墨梅圖遞給我。

二、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）

負(fù):①背;②擔(dān)任:③仗恃，倚靠:①遭受:⑤具有；⑥敗，跟“勝”相對(duì)。

1.外祖父在星島文壇頗色盛名。（）

2.我負(fù)責(zé)為全班同學(xué)發(fā)放手冊(cè)。（）

3.他負(fù)傷了，仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗。（）

4.廉頗貝荊請(qǐng)罪的故事早已傳為美談。（）

三、詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

1.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

⑴例：涼颼颼（ABB式）

⑵例:頂天立地（“X天X地”式）

（3）例:風(fēng)欺雪壓（含近義詞）

2.選詞填空。

珍藏蘊(yùn)藏

（1）海洋（）著豐富的石油和天然氣。

（2）我每次看到外祖父（）的這幅梅花圖和給我的手組，就聯(lián)想到很多很多。

素養(yǎng)過(guò)關(guān)

一、品讀課文重點(diǎn)句子，完成練習(xí)。

①故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他

鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

②當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一幅丹

青、幾朵血梅?我?guī)ё叩?，是身在異?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心啊！

1?句①是課文開(kāi)頭，由梅花展開(kāi)敘述，突出了梅花的特點(diǎn)，引起對(duì)

外祖父的回憶。這是采用的方式，設(shè)置懸念也增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。

2.句②是課文的結(jié)尾，作用是、,并且照應(yīng)了開(kāi)頭，這

樣，使文章內(nèi)容更為完整,結(jié)構(gòu)更為緊密。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

L課文以為線(xiàn)索，講了有關(guān)外祖父的五件事情：教“我”讀唐詩(shī)宋詞，讀

到思鄉(xiāng)的句子時(shí)會(huì)落淚;；因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣哭

位:;離別當(dāng)天，到船上送“我”繡著梅花的手

絹，這些事情表現(xiàn)了外祖父、的思想感情。

2.課文題目“梅花魂”中的“魂”，不僅是梅花、精神的體

現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外仍堅(jiān)守的寫(xiě)照，更是中國(guó)人民

的民族精神的象征。

拓展培優(yōu)

一、“想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布

上繡著血色的梅花，“請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)的情景，試著寫(xiě)出來(lái)。要有對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神

態(tài)描寫(xiě)。

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

竹子

竹，是極平兒的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶:竹竿

既是建筑的材料，又是造紙的原料:竹皮可編織竹器;竹瀝和竹茹可供藥用：竹筍味道鮮

美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不

屈的品格。從古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，為詩(shī)人所題詠、畫(huà)家所描繪、

藝人所雕刻、游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽

To春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺破凍土，脫下層層筍農(nóng)，披上一身綠

裝，直插云天。寒來(lái)暑往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子

不是艱難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種被人們看見(jiàn)且確實(shí)存在的品格，竹子的品

格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎?我們每個(gè)人，需要的

不也是這種精神嗎？

1.“息”在字典里的解釋有:①停止，歇;②消息;③呼吸時(shí)進(jìn)出的氣;④利錢(qián);⑤兒女:⑥

繁殖，滋生。“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)選第種解釋。

2.短文寫(xiě)了竹子的和兩個(gè)方面。其中，作者

從、、、、

等的用途寫(xiě)出了竹子“全身是寶”的特點(diǎn)。

3.“歲寒三友”是指、、o

4.用“”畫(huà)出表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語(yǔ)句,用“_____”畫(huà)出作者由竹子引發(fā)的

聯(lián)想。

5.“竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？”這是_

句，將它改為陳述句:_____________________________

竹子最突出的品格是_________________________________________________

短文表達(dá)了作者_(dá)____________________________________________________

之情。

日積月累

把下列描寫(xiě)梅花的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

1.梅須遜雪三分白，O盧鉞《雪梅》

2.墻角數(shù)枝梅，O王安石《梅花》

3.，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。張謂《早梅》

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

第四課《梅花魂》參考答案

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、1.zɑng2.soumeliɑo3.diɑn4.zheng

二、L⑤2.(2)3.④4.φ

三、L示例：(1)白花花綠油油金燦燦(2)鋪天蓋地驚天動(dòng)地開(kāi)天辟地

(3)左顧右盼眼疾手快胡言亂語(yǔ)

2.(1)蘊(yùn)藏(2)珍藏

素養(yǎng)過(guò)關(guān)

一、1.朵朵冷艷、縷縷幽芳倒敘2.總結(jié)全文點(diǎn)明中心首尾呼應(yīng)

二、1.梅花因?yàn)椤拔摇ㄅK墨梅圖，罕見(jiàn)地發(fā)了脾氣離別的前一天，送“我”墨

梅圖，贊美了梅花和她所代表的民族精神思念家鄉(xiāng)眷戀祖國(guó)

2.不畏冰雪凌寒怒放愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)毅不屈

拓展培優(yōu)

一、示例:看著外祖父滿(mǎn)頭的銀發(fā)，還有那雙淚眼，我雙手接過(guò)這塊手絹，拇指緊緊地

按著，生怕它被大風(fēng)吹走。我低頭看著它,手絹上那血紅的梅花仿佛正散發(fā)著陣陣幽

香。我深吸一口氣，緊緊抱住外祖父,堅(jiān)定地說(shuō)：“您放心吧，我一定不忘您對(duì)我的囑

托，回國(guó)之后好好學(xué)習(xí)，做個(gè)頂天立地的人！”

二、1.③

2.用途品格竹竿竹皮竹瀝竹茹竹筍

3.松竹梅

4.當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒時(shí)……不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種被人們看見(jiàn)且

確實(shí)存在的品格……需要的不也是這種精神嗎？

5.反問(wèn)竹子的品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神不

畏艱難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力對(duì)中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神的無(wú)比贊美

日積月累

1.雪卻輸梅一段香

2.凌寒獨(dú)自開(kāi)

3.不知近水花先發(fā)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元分層作業(yè)

《語(yǔ)文園地》

一、關(guān)于“怎樣體會(huì)課文的思想感情”，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）。

A.可以把自己想象成文中的主人公。如讀到“有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火……要容易得

多”一句時(shí)，可以把自己當(dāng)成句中的孩子，感受捉知了的樂(lè)趣。

B.可以有感情地朗讀,把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)。如“幾千年來(lái)……總要有梅花的

秉性才好”，是外祖父對(duì)“我”的教育，朗讀時(shí)要讀得鏗鏘有力、語(yǔ)重心長(zhǎng),讀出外祖

父對(duì)后輩的期望。

C.抓住文中直接抒發(fā)情感的關(guān)鍵句，感受作者的情感。如“我玩累了，就在房子底下

找個(gè)陰涼的地方睡著了”，這句話(huà)直接寫(xiě)出了舒適、悠然的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生

活的向往。

D.通過(guò)具體的描述來(lái)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。如《祖父的園子》文中，從描寫(xiě)蜜蜂、蝴

蝶、黃瓜等的句子中，能體會(huì)到作者的自由開(kāi)心，感受到作者對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)

與懷念。

二、讀下面的句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再選一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例:八月，天多熱。雞熱得宜拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

三、品讀下列句子，完成練習(xí)。

①雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的鳥(niǎo)蓬船精致，但姑爹的小漁船仍

然是那么親切，那么難忘……

②這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

1.例句中，作者將與進(jìn)行對(duì)比,表達(dá)了

之情。（任選一句分析）

2.下列句子中，在手法上與例句相同的一項(xiàng)是（）。

A.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。

B.然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。

C.夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。

3.仿照例句中的任一句寫(xiě)句子。

四、閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。

游子吟

慈母手中線(xiàn)，O

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

_______________，報(bào)得三春暉。

1.把古詩(shī)補(bǔ)充完整。

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)意恐:(2)三春暉:

3.這是唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首歌頌的詩(shī)。詩(shī)中

“，"是對(duì)慈母形象的描寫(xiě)，

“，”是對(duì)母愛(ài)的謳歌。

4.下列詩(shī)句所表