湖南省名校聯(lián)盟2023屆高三下學期4月聯(lián)考語文含解析

語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

所謂“世界文學”，其實是關(guān)于你我究竟應該讀什么、怎樣讀的問題。也就是說，讀者在剛接觸世界

文學時不要把自己束縛在某個書單上，強迫自己“非要看完”某些作品，而應盡可能地讓自己沉浸在感興

趣的作品中。隨著閱讀的深入，你會發(fā)現(xiàn)，能夠引起自己閱讀興趣的下一部作品已了然于心。這樣一來，

你的閱讀視野開始真正面向世界。

第一，多讀古典文學作品。古典文學作品，經(jīng)歷了時間考驗，不僅流傳至今，而且仍然具有重要的價

值。其中很多作品具有突出的現(xiàn)代性，能夠引起現(xiàn)代讀者的共鳴。

第二，優(yōu)秀的文學作品，尤其是古典作品，多具有多層次和多義性，應該用多種方法閱讀。如陀思妥

耶夫斯基的小說具有某種多義性。《罪與罰》講述的是一個叫拉斯柯爾尼科夫的年輕人殺害了一個放高利

貸的老太婆的故事，如果讀者把重點放在犯罪和刑偵的情節(jié)中，就可以把它當作一部犯罪小說來閱讀；如

果將重點放在作品的其他方面，這個作品就既可以是“都市小說”，又可以是“社會風俗小說”，還可以

看作是“心理小說”或“宗教小說”，甚至是一部“思想小說”。其實，優(yōu)秀的文學作品都非常善于表現(xiàn)

多層次的復雜內(nèi)容。

第三，不同的年齡要讀不同的書，但必須從小讀書，古典文學作品更要反復研讀。年齡不同，對作品

的解讀就會不同，因此讀書要選擇適合其年齡的書籍。古典作品需要反復研讀。因為優(yōu)秀的古典文學作品

有一個顯著特征-常讀常新，當你嘗試再次閱讀時，就會發(fā)現(xiàn)它不同的一面和別樣的精彩。所以，對于這些

作品不要以為讀一遍就看懂了，就束之高閣。

（摘編自沼野充義《東大教授世界文學講義》）

材料二：

中國古代文人關(guān)于閱讀方法的討論由來已久?！昂米x書，不求甚解”被后人視為陶淵明關(guān)于讀書方法

的主張，也多用來解釋泛讀?！安磺笊踅狻钡淖x書方法與揚雄“不為章句，訓詁通而已，博覽無所不見”、

諸葛亮“觀其大略”一脈相承。宋人陸九淵也有類似觀點，“讀書不必窮索，平易讀之，識其可識者，久

將自明，勿恥不知”。不在字句的解釋上過分深究的“泛讀”方法，已成為我國傳統(tǒng)的閱讀方法之一。

朱熹對此多有質(zhì)疑，他認為“泛觀博取，不若熟讀而精思”。又說“今人讀書，務(wù)廣而不求精，是以

刻苦者迫切而無從容之樂，平易者泛濫而無精約之功”。他強調(diào)讀書方法在“熟讀精思”?！笆熳x”要能

做到“熟讀成誦”，這是“精思”的前提；“精思”應到“文字里面猛滾一番”，在文字不通的地方下死

功夫，做到從無疑到有疑再到無疑，直至融會貫通，這便是“精讀”。

宋以前，我國傳統(tǒng)的閱讀方法大多散存于文人的各類著述當中。宋人張洪把朱熹有關(guān)讀書的言論整理

成集，即《朱子讀書法》。元、明、清時這類著述屢見不鮮，如元代程端禮的《讀書分年日程》，明代胡承

諾的《讀書說》，清代魏際瑞的《讀書法》等。當時對“治學”“讀書”“閱讀”并沒有區(qū)分，很多論“讀

書法”的著述，實則是論“治學法”，多是在論“治學之法”時兼及“閱讀之法”。張洪將朱熹的讀書法

“撮其樞要，厘為六條"-“日循序漸進，曰熟讀精思，曰虛心涵泳，曰切己體察，曰著緊用力，曰居敬持

志”。從嚴格意義上講，這些讀書方法有的應歸于閱讀態(tài)度或習慣，如“著緊用力”“居敬持志”0

中國古代文人的閱讀范圍，主要是《詩》《書》等經(jīng)典、諸子及史籍，由于內(nèi)容深湛，當然需要仔細揣

摩。但對于浩如煙海的集部著作，泛觀才能博取，也是應有之義。近代以來，隨著紙質(zhì)媒介的普及，閱讀

內(nèi)容大大擴展。近現(xiàn)代有不少專門論及讀書法的著作，雖然大多是談?wù)撊绾沃螌W或如何閱讀整本書，但也

有不少明確提出了具體的閱讀方法。比如：陳莘《讀書法》提出了精讀、粗讀、熟讀。

晚清至1949年期間關(guān)于閱讀方法的著述，較有代表性的是馬雪瑞的《讀書法》。該書中的“讀書”是指

狹義的閱讀書籍，不再是泛指“治學”。作者也認為讀書方法有“精讀”“閱讀”（即泛讀）兩種，但他

沒有像朱熹一樣將二者對立起來，認為“精讀和閱讀，是讀書方法的兩個方式，須雙方兼顧，不能偏廢的”。

馬雪瑞提出長短不同的閱讀材料應當采用不同的閱讀方法，這是值得肯定也是值得我們借鑒的；但他認為

“精讀”適用于短篇文章，“閱讀”適用于長篇文章，這顯然過于絕對化。

在我國近現(xiàn)代閱讀史上，閱讀材料的最大變化就是時效性強、信息量大的報刊雜志的出現(xiàn)。相對“四

書五經(jīng)”等儒家經(jīng)典，報刊雜志最大的特點就是時效性強，信息量大。報刊雜志的大量涌現(xiàn)，必然導致人

們閱讀方法的改變。近代主張“瀏覽”“速讀”的閱讀方法，是閱讀材料發(fā)生變化的必然。今天，除了傳

統(tǒng)的紙質(zhì)媒介外，各種電子閱讀媒介花樣迭出，且不斷更新，閱讀方法也需跟進。

（摘編自靳彤《中國文人閱讀方法的演進》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.閱讀“世界文學”，是需要講究一下閱讀方法的，例如有時閱讀興趣比閱讀“任務(wù)”顯得更有意

義。

B.陶淵明、揚雄、諸葛亮關(guān)于讀書方法的表述看似不同，實則一樣，都不過分深究字句之意，采用

泛讀法。

C.朱熹否定陸九淵等人的讀書方法，認為泛讀不如“熟讀精思”，張洪將朱熹的讀書方法整理為六

條。

D.元、明、清時沒有區(qū)分“治學”“讀書”“閱讀”，他們關(guān)于“讀書法”的著述，實際上多是談?wù)?/p>

“治學”之法。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.材料一與材料二都談到了閱讀方法，不過二者闡述的重心與寫作目的并不相同。

B.《詩》、諸子及史籍等內(nèi)容深湛，當用精讀法；集部著作浩如煙海，適于泛讀。

C.馬雪瑞認為，短篇文章應該“精讀”，而長篇文章應“閱讀”，這值得我們借鑒。

D.時效性強、信息量大的報刊雜志的大量涌現(xiàn)，必然會催生“瀏覽”、“速讀”法。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）

A.漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

B.魯迅先生曾說：“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，

博然后專?！?/p>

C.培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧.....”

D.歌德說：“他們的作品從許多世紀以來一直得到一致的評價和尊敬.....讓我們學習莫里哀，讓我

們學習莎士比亞.....”

4.經(jīng)典名著《紅樓夢》被指定為高中整本書閱讀用書。請結(jié)合材料一談?wù)剳撊绾伍喿x這部經(jīng)典著

作。（4分）

5.請簡要梳理并概括材料二中所涉及的閱讀方法。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

吹滿風的山谷

衣向東

在大西北結(jié)束了3個月的新兵連生活后，我被分配到人稱''野風谷”的深山軍用物資庫1號執(zhí)勤點。

1號執(zhí)勤點只有我們3個兵，像3顆釘子一樣楔在山谷盡頭通往山外的入口處。我們看守的山谷下，沉睡

著一個接一個的山洞，過去儲藏著NTN炸藥，后來都運走了。聽了點長陳玉忠的介紹，我就一撇嘴，說：“啥

也沒有，還看守什么？”

點長一臉的不高興，說你這個新兵，毛病，上級讓我們看守就一定有看守的道理。

這是我剛到哨所的第一天，點長帶領(lǐng)我在屋前屋后簡單地轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，告訴我宿舍左邊的一間屋子是倉庫，

右邊的一間是廚房，之后點長就去換崗了。由于點長下山接我，老兵普順林已經(jīng)在哨上站了4個多小時了.

點長對我說：“按說你到執(zhí)勤點，我們應該給你舉行個歡迎儀式，但我們的人太少，就免了。”

點長扎著武裝帶，在屋子前的平地上整理了服裝，然后給自己下達了上哨的口令：“向后轉(zhuǎn)，齊步

一走！”

我被點長認真的樣子弄懵了，你說在這深山谷里，還這么正規(guī)干什么？我驚訝地看著他朝哨樓走去，

他爬山的時候仍保持著齊步的要領(lǐng)，腰直挺挺的，結(jié)果腳下一滑，差點兒跪倒。我禁不住咧嘴笑。點長走

到老兵普順林面前站定，莊嚴地敬禮，老兵還禮后，用洪亮的聲音說：“1號執(zhí)勤點勤務(wù)正常，哨兵普順

林。”我的目光像舞臺追光一樣追隨著點長和老兵的一舉一動，端槍、交接、敬禮，不知不覺中，我的身

子也站得筆直了。

老兵走下哨位時，點長說：“晚飯，加個菜?！?/p>

老兵沒有回頭，齊步走下山。說是齊步，其實只是拉出個齊步的架勢，兩只胳膊用力甩著，而下面的

兩條腿卻在一彎一曲地走路。我開始覺得他們是故意走給我看的，其實不是，后來我們一直都是這么走的，

時間久了，我就覺得挺正常的。

太陽開始朝西邊的山頂著落，老兵的身子走在圓圓的太陽里，顯得很高大。一陣又一陣的風吹來，卻

吹不走灑在老兵身上的陽光，只掀動了老兵的衣襟，一甩一甩的，使太陽和老兵所構(gòu)成的畫面富有動感。

我緊跟在老兵身后走，用力甩著胳膊，走得很踏實，走出了幾分幸福感。

我們走進廚房，老兵拎起鐵條捅了捅火爐子，添加了煤塊，爐子里的火苗就竄出來。我說，怎么現(xiàn)在

還生爐子？老兵說火爐是兩用的，夏天做飯，冬天還可以拎到宿舍取暖。

老兵開始收拾一堆菜，問我：“你叫什么？哪兒的？”

老兵和新兵聊天，首先聊的大都是這個話題。我說叫蔡強，江蘇常州的。江蘇？江蘇人愛吃大米，

你不會蒸饅頭吧？我連忙搖頭，說不會，也不會蒸別的，在家沒有做過飯0老兵說誰在家里做過？我也

沒有，但是執(zhí)勤點就我們3個人，一個人站哨，一個人訓練，另一個就要做飯，我們早晚兩頓吃饅頭，中

午吃米飯。我最害怕他們把做飯的任務(wù)交給我自己，就說我吃什么都行，就是不會做。

老兵在案板上切菜，丟給我一塊肉，說：“切成細條?！?/p>

我拎起肉嗅嗅，問什么肉，老兵說豬肉。豬肉？我聞著像豬肉，于是就把肉扔回案板上，說你切肉

我切菜。老兵說你毛病，讓你干啥你就干啥，讓你切肉你就切肉。

“我是回族。”

老兵“哎呀”一聲跳起來，說天哪，又來了個少數(shù)民族。老兵是云南哈尼族的，點長是貴州彝族

的。老兵說：“咱們1號執(zhí)勤點應該叫民族哨呀，來來來，你切菜，我切、切、切這個東西?！?/p>

夜幕籠罩了山谷的時候，我們1號執(zhí)勤點宿舍的燈忽悠一亮，給黑暗的山谷畫龍點睛了。宿舍內(nèi)的燈

光下，我們3個兵坐在馬扎上，我和老兵并排而坐，點長坐我們對面。點長說話時先“吭哧”了兩聲作為

前奏曲，樣子像鼻子堵塞不暢通，然后才說：“今晚開個點務(wù)會，算是歡迎蔡強同志”

我猛地站起來。在新兵連開班務(wù)會的時候，班長點到誰的名字，誰就要站起來，點誰的名字，就是

表揚誰,因為班長批評誰的時候，一般的不直接指名道姓，只說“個別同志要注意了"，弄得我們每個

人心里都直敲小鼓，不知道自己是不是“個別同志”，所以我們都希望班長能直接點到自己的名字。如

果你在新兵連呆過，相信你也一定有這種感覺。我最多的被點到了12次。

點長見我猛地站起來，嚇了一跳，說：“坐下吧。蔡強同志來到....

我又猛地站起來。

點長說：“坐下吧，以后點到你的名字不用站起來了。蔡強同志來到1號執(zhí)勤點，成為我們家庭中的

一員，對他的到來，我們表示熱烈歡迎。”

點長和老兵鼓掌，我獨自坐著感到無所適從，于是也跟著鼓掌。點長和老兵停止鼓掌時，我仍把巴

學拍得呱唧響。點長瞅我一眼，瞅得我很尷尬，忙訕訕地收回了巴掌。

點長繼續(xù)說：“我們3個人來自3個民族，大家要相互尊重各民族的風俗習慣，團結(jié)一致，堅守好1號

哨所。”

點長的話音剛落，門“吱呀”開了，嚇得我打了個哆嗦。不是我膽子小，其實如果換了別人，也一

定會打個哆嗦，這深山野谷的，關(guān)好的門突然被推開，你不緊張才怪呢。我下意識地說誰呀，扭頭看

去，見黃狗擠進門縫，和點長并排蹲著，審視老兵和我。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.到哨所第一天，點長就親自帶“我”到屋前屋后簡單看了一下，并稍作介紹，這是工作的需要，

更說明點長工作細致。

B.面對“我”的某些言行舉止，點長和老兵都說“毛病”，這是他們對“我”心生不滿的自然流

露，文章意在批評他倆用語粗俗。

C.剛到執(zhí)勤點時，“我”驚訝于點長上崗時的“正規(guī)”，覺得沒有必要那樣，甚至認為他只是做樣子，

不過后來“我”改變了看法。

D.小說結(jié)尾部分寫黃狗擠進點務(wù)會會場，并且“和點長并排蹲著”，可見黃狗和點長的關(guān)系比較好，

也養(yǎng)成了某種好習慣。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說寫“1號執(zhí)勤點只有我們3個兵，像3顆釘子一樣楔在山谷盡頭通往山外的入口處”，運用比喻

的修辭，凸顯了“我們”的堅守。

B.小說以“我”為視角來展開故事情節(jié)，因為“我”初到執(zhí)勤點，觀察也就比較細致，“我”的所見

所聞所感也能增強小說的真實性。

C.小說最后一段寫門“吱呀”開了，“我”嚇了個哆嗦，運用夸張修辭描繪環(huán)境的恐怖，“我”就以

“不是我膽子小”來自我安慰。

D.小說綜合運用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等，點長上崗時對老兵說“晚飯，加個菜”，話語

不多，但飽含對新兵的歡迎之意.

8.請簡要分析文中畫線部分內(nèi)容的作用。（6分）

9.點長和老兵體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的哪些精神品質(zhì)？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

漢興三卜有九年孝文時河決酸棗東潰金堤于是東郡大興卒塞之孝武元光中河決于瓠子東南注巨野通

于淮泗上使汲黯、鄭當時興人徒塞之，輒復壞。武安侯田蚣言于上曰：“江、河之決皆天事，未易以人力

強塞，強塞之未必應天。”而望氣用數(shù)者亦以為然，是以久不復塞也。宣帝地節(jié)中，光祿大夫郭昌使行河。

恐水盛，堤防不能禁，乃各更穿渠，直東，經(jīng)東郡界中，不令北曲。渠通利，百姓安之。元帝永光五年，

河決清河靈鳴犢口，而屯氏河綱。成帝初，清河都尉馮逡奏言：“今屯氏河塞，雖高增堤防，終不能泄。

如有霖雨，旬日不霽，必盈溢。禹非不愛民力，以地形有勢，故穿九河，今既滅難明，屯氏河新絕未久，

其處易浚。又其口所居高，于以分流殺水力，道里便宜，可復浚以助大河泄暴水，備非第。不豫修治，北

決病四五郡，南決病十余郡，然后憂之，晚矣。”事下丞相、御史，白愕吉許商治尚書，善為算，能度功

用。遣行視，以為屯氏河盈溢所為，方用度不足，可且勿浚。后三歲，河果決于館陶及東郡金堤。河堤使

者王延世使塞，三十六日，河堤成。上日：“惟延世長于計策，功費約省，用力日寡，朕甚嘉之。”后二

歲，河復決平原。李尋、解光言：“議者常欲求索九河故跡而穿之，今因其自決，可且勿塞，以觀水勢。

河欲居之，當稍自成川，然后順天心而圖之，必有成功，而用財力寡?！庇谑撬熘共蝗M昌、師丹等數(shù)

言百姓可哀，上數(shù)遣使者處業(yè)振贍之。哀帝初,平當使領(lǐng)河堤，奏言：“九河今皆真滅，按經(jīng)義，治水有

決河深川，而無堤防雍塞之文。四海之眾不可誣，宜博求能浚川疏河者?！毕仑┫嗫坠?、大司空何武，奏

請部刺史、二期、三河、弘農(nóng)太守舉吏民能者。

（節(jié)選自《漢書?溝湎志第九》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.漢興三十有九年/孝文時河決酸棗東/潰金堤/于是東郡大興卒塞之/孝武元光/中河決于瓠子

/東南注巨野/通于淮/泗/

B.漢興三十有九年/孝文時河決酸棗/東潰金堤/于是東郡大興卒塞之/孝武元光中/河決于瓠子

/東南注巨野/通于淮/泗/

C.漢興三十有九年/孝文時河決酸棗東/潰金堤/于是東郡大興卒塞之/孝武元光中/河決于瓠子

/東南注巨野/通于淮/泗/

D.漢興三十有九年/孝文時河決酸棗/東潰金堤/于是東郡大興卒塞之/孝武元光/中河決于瓠子

/東南注巨野/通于淮/泗/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“而屯氏河絕”與“而絕江河”（《勸學》）兩句中的“絕”字含義相同。

B.“備非?！迸c“備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）兩句中的“非?！焙x相同。

C.博士，古代學官名。六國時有博士，秦因之，諸子、詩賦、術(shù)數(shù)、方伎皆立博士。

D.三輔，西漢治理京畿地區(qū)的三個職官的合稱，亦指其所轄地區(qū)；泛稱京城附近地區(qū)。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.武安侯田蚣認為，對長江、黃河的決口，不應該以人力去強行干預，這樣做未必符合天意，看云氣、

用術(shù)數(shù)占卜的人也持相同觀點。

B.光祿大夫郭昌被派遣巡視黃河時?，擔心堤防無法承受洪水，就另外開挖渠道，并且不讓渠道向北彎

曲，而是直接往東，渠道挖通后受益。

C.清河都尉馮逡上奏說，增高堤防并不能泄流，而分流可以分解黃河水流壓力，雖然皇上將馮逡的建

議交付丞相等人處理，但最終沒有落實。

D.李尋、解光認為，趁著黃河決口，先不采取措施，而是觀察水勢，如果黃河洪水另外形成一條河，

這就是天意，順天意而為，可以節(jié)省財力。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）遣行視，以為屯氏河盈溢所為，方用度不足，可且勿浚。

（2）滿昌、師丹等數(shù)言百姓可哀，上數(shù)遣使者處業(yè)振贍之。

14.文中治理黃河的方法主要有哪些？哪種方法可行，為什么？請結(jié)合文本加以概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

戲題贈二小男

［唐］劉長卿

異鄉(xiāng)流落頻生子，幾許悲歡并在身。

欲并老容羞白發(fā)，每看兒戲憶青眷。

未知門戶誰堪主，且免琴書別與人。

何幸暮年方有后，舉家相對卻沾巾。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.題目中“戲題”二字，表明此詩是詩人與兒子調(diào)侃之作，飽含父子情。

B.第四句中的“青春”，與“青春作伴好還鄉(xiāng)”中的“青春”之意相同。

C看著嬉戲中的兒子，詩人似乎看到未來，就決定不再把琴書送給他人。

D.晚年得子，的確是人生之大幸，詩人全家喜極而泣也就合情合理了。

16.有人說“悲歡”是此詩的“詩眼”，你同意嗎？請結(jié)合全詩加以分析。（6分）

（H）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原在《離騷》中，表明時不我待，要珍惜時間的句子是“，,,o

（2）白居易《琵琶行》中“,”兩句，以江上明月來

渲染氛圍，烘托送別時的情境。

（3）“子規(guī)”因其叫聲極其哀切，利于抒發(fā)悲苦哀怨之情，自然就成了古詩文中的?？停纭耙?/p>

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

故宮有著數(shù)百年木結(jié)構(gòu)的宮殿建筑群，火災隱患不容忽視。為保衛(wèi)故宮，1970年，在周恩來總理親切

關(guān)懷下，當時的北京公安軍管會消防支隊臨危受命，派“共和國第一消防站”-府右街消防中隊一個“排”

進駐故宮。1975年，他們被命名為故宮消防中隊；2019年，正式掛牌故宮特勤消防救援站，隸屬北京市天

安門消防救援支隊，肩負著以世界文化遺產(chǎn)故宮為中心，天安門地區(qū)的火災撲救、應急救援任務(wù)。

在故宮特勤站，蔡瑞是年齡最大的。從一個消防新兵，步步成長為重要崗位上的帶頭人，蔡瑞深知，

只有讓全體隊員牢牢樹立起強烈的使命感和責任感，才能實現(xiàn)天安門安保零失誤、故宮消防零火災。

蔡瑞說：“必須①，因為一失萬無。這里承載著的是我們的文化和文明。沒有滅火戰(zhàn)功就是對

我們最高的褒獎?！?/p>

蔡瑞介紹說，建站之初，老一輩的消防指戰(zhàn)員在故宮城墻上設(shè)置瞭望哨和火衛(wèi)崗，晝夜巡邏，②。

時至今日，特勤站延續(xù)了防火傳統(tǒng)，春、夏、秋、冬鑿冰，除草，注水，清葉,最大限度地消除火災隱患，

確保危急時刻能夠就近取水。

游客眼中的故宮是一座③的宮殿,但在蔡瑞和故宮特勤站指戰(zhàn)員的眼中，看到的是消防設(shè)施的分

布、設(shè)施的檢查情況及消防路線。

近年，故宮特勤站先后完成了APEC會議、抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵、“一帶一路”國際合作高峰論壇

中華人民共和國成立70周年慶典、建黨100周年慶典等重大安保、消防勤務(wù)工作。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫橫線的句子邏輯關(guān)系不明朗，請按照一定的邏輯順序，把它改成整句?？梢愿淖冋Z序。

（4分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

現(xiàn)在很多人都愛上了無糖飲料，甚至有人把它當作“減肥救星”。

那什么是“無糖”呢？只有糖量低于國家標準-每一百毫升飲料中碳水化合物不高于0.5克，才可以在

產(chǎn)品包裝寫上“0碳水化合物”或者“0糖”。相對過去的含糖飲料，零糖飲料口感好，能量低。既然無糖

飲料這么好，①_?

臨床研究表明，在生活方式一樣的情況下，喝零糖飲料比喝含糖飲料更容易胖，糖尿病發(fā)生率更

大。

這是為什么呢？

首先，②O零糖飲料雖然摒棄了傳統(tǒng)的蔗糖或葡萄糖，但使用了如木糖醇、麥芽糖醇或者赤辭糖

醇等代糖或甜味劑。代糖確實比傳統(tǒng)糖的能量低很多，但是研究證實，大量攝入代糖，同樣會增加肥胖和

2型糖尿病的患病風險-代糖可以與人體的甜味品嘗受體相結(jié)合，降低機體血糖，增加胰高血糖素樣肽1的

分泌，進而觸發(fā)食欲，體重也隨之增加。

其次，熱量低并不代表可以放開喝。盡管廠家已經(jīng)把每瓶水中的熱量降低了，但是大量飲用同樣會造

成能量超標。甜甜的口感能促進大腦分泌多巴胺，,刺激食欲；從心理上，大家認為零糖飲料非常

安全，就會放松心理防線，以為多喝幾瓶也沒事，結(jié)果比含糖飲料喝得更多。

其實，最好的飲料還是白開水、淡茶水和礦泉水。

20.請在文中的橫線處，補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超

過10個字。（6分）

21.文中畫橫線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）

22.請從健康角度給無糖飲料愛好者擬寫兩則含勸誡性質(zhì)的廣告詞。每則不超過20個字。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

（1）拉伯雷《巨人傳》：巴奴越受羊販鄧特諾詬辱，乃購其一羊驅(qū)之入海，群羊見之均起而效尤，紛

紛投海。這就是所謂的“羊群效應”。

（2）從13世紀到16世紀，“地心說”一直是天主教教會公認的世界觀。16世紀時，哥白尼在前人的基

礎(chǔ)上創(chuàng)立了“日心說”，推翻了“地心說”。

（3）1590年，伽利略在比薩斜塔做了著名的自由落體實驗，推翻了亞里士多德的論斷。

（4）子曰：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。”

（5）帕斯卡爾說：“人是一根能思想的葦草?！?/p>

以上材料對我們頗具啟示意義。請綜合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

絕密★啟用前（新高考卷）

語文參考答案

1.C

【命題意圖】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

【解析】C項曲解文意，”朱熹否定陸九淵等人的讀書方法”錯。原文說“朱熹對此多有質(zhì)疑”，“多

有質(zhì)疑”只是表示懷疑，而不是“否定”。故選C。

2.C

【命題意圖】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容進行分析、概括和推斷的能力。

【解析】C項曲解文意，“這值得我們借鑒”錯，原文說“馬雪瑞提出長短不同的閱讀材料應當采用不

同的閱讀方法，這是值得肯定也是值得我們借鑒的；但他認為“精讀”適用于短篇文章，“閱讀”適用于

長篇文章，這顯然過于絕對化”，可知，“值得借鑒”的并不是“短篇文章應“精讀”，而長篇文章應“閱

讀””。故選C。

3.D

【命題意圖】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

【解析】材料一闡述的是世界文學“讀什么”以及“怎么讀”的問題，A項劉向的“書猶藥也，善讀之

可以醫(yī)愚”是說讀書的作用，B項魯迅先生講的是泛讀的作用，C項培根認為閱讀不同類型著作所受到的影

響不同，D項歌德的話是強調(diào)要閱讀經(jīng)典。故選D。

4.①《紅樓夢》是百科全書式的經(jīng)典著作，具有多層次和多義性，根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱

讀方法；②反復研讀，以求能進一步發(fā)現(xiàn)它不同的一面和別樣的精彩。

【評分標準】每答對一點給2分，共4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

【解析】材料一主要講述了閱讀經(jīng)典著作的一些方法，而《紅樓夢》也是經(jīng)典著作，因此，考生可以

直接從文本中去尋找閱讀《紅樓夢》的方法，加以概括即可。

5.①宋以前，陶淵明、揚雄、諸葛亮等主張泛讀法；②宋朝時?，以朱熹為代表，他強調(diào)讀書重在“熟

讀精思”；③晚清至1949年期間，馬雪瑞主張，泛讀與精讀要兼顧；④近代則主張“瀏覽”“速讀”的閱

讀方法。

【評分標準】每答對一點給1分，共4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

【解析】題干“梳理并概括材料二中所涉及的閱讀方法”，“梳理”暗示了敘述順序，作答時就應該

依據(jù)行文先后，將材料中所涉及的閱讀方法加以概括即可。

6.B

【命題意圖】本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

【解析】B項“文章意在批評他倆用語粗俗”錯，文章并無批評之意，說“毛病”并不能說明“用語粗

俗”，也就不存在批評了；相反，這樣寫使人物顯得真實。故選B。

7.C

【命題意圖】本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

【解析】C項“運用夸張修辭描繪環(huán)境的恐怖”錯，沒有運用夸張修辭，是“我”剛到陌生環(huán)境的真實

反應；同時，也不是描繪“環(huán)境的恐怖”，而是突出環(huán)境的惡劣。故選C。

8.（1）運用插敘，對上文“我猛地站起來”進行解釋說明，使得“我”這一舉動符合情理；（2）說明

“我”是一個優(yōu)秀的新兵，也暗示了“我”被分配到1號執(zhí)勤點的原因；（3）豐富了文章內(nèi)容，可以讓讀者

了解軍隊不同“點名”方式的特殊含意。

【評分標準】每答對一點給2分，共6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查重要語句的豐富含意，對作品進行個性化閱讀的能力。

【解析】根據(jù)上下文，分析相關(guān)語句，再結(jié)合小說的人物、情節(jié)等進行分析，最后加以概括即可。

9.（1）忠于職守。面對“我”的疑惑，點長認為執(zhí)勤點自有看守的道理，堅守崗位。（2）嚴肅認真。

雖然執(zhí)勤點只有三個人，但是他們上、下崗時都嚴肅認真。（3）團結(jié)友愛。他們來自三個民族，團結(jié)一致，

關(guān)愛新兵，尊重民族習俗。

【評分標準】每答對一點給2分，任答3點即可，共6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

【解析】從題干看，要概括“邊防戰(zhàn)士”的精神品質(zhì)，這些都體現(xiàn)在點長和老兵身上，因此，只要找

到與點長和老兵相關(guān)的情節(jié)，分析其精神品質(zhì)，再加以概括即可。

10.B

【命題意圖】本題考查文言斷句的能力。

【解析】A、C項“孝文時河決酸棗東”中的“東”是方位詞，而黃河決口的應當是具體位置“酸棗”，

此處應斷在“東”之前，可排除此兩項。A、1）項“中河決于瓠子”中的“中河”無法理解，文章說的是

“河”，而此句之前的“孝武元光”句又缺少表“年間”之意的“中”，可排除此兩項。原文斷句如下：

漢興三十有九年，孝文時河決酸棗，東潰金堤，于是東郡大興卒塞之。孝武元光中，河決于瓠子，東南注

巨野，通于淮、泗。故選B。

11.A

【命題意圖】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識及理解常見文言實詞在文中的含義的能力。

【解析】A項“兩句中的“絕”字含義相同”錯?！岸褪虾咏^”中的“絕”是“斷絕（引申為干涸）”

之意，“而絕江河”中的“絕”是“橫渡”之意。故選A。

12.D

【命題意圖】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

【解析】D項“這就是天意”錯誤，原文“然后順天心而圖之”，是說“順應天意”，可見并沒有強調(diào)

“這就是天意”。故選D。

13.（1）派（許商）去巡視，認為屯氏河（堵塞）是洪水泛濫所致，而國家正是財力不足之時，可以

暫且

不疏通。（省略句“遣（商）行視”“方”各1分，大意2分，共4分）

（2）滿昌、師丹等人屢次進言說（受災）百姓可憐，天子多次派使者去安置百姓，救濟百姓。（“可

哀”

“振贍”各1分，大意2分，共4分）

【命題意圖】本題考查理解并翻譯文言語句的能力。

【解析】翻譯時以直譯為主，力求字字落實；以意譯為輔，結(jié)合語境表述；盡量做到表意清楚準確、

表述通順規(guī)范。

14.（1）堵塞、疏浚。（2）疏浚可行。因為地形有高低之勢，疏?？梢詼p小水流壓力；高筑堤防，對

排泄洪水的作用不大。

【評分標準】第一點1分，第二點2分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

【解析】審清題干，明確要求；然后結(jié)合上下文內(nèi)容，有針對性地進行回答即可。

參考譯文：

漢朝建立了三十九年，孝文帝的時候，黃河在酸棗決堤，向東沖破金堤，于是東郡大舉發(fā)動士兵堵塞

黃河。孝武帝元光年間，黃河在瓠子決口，向東南流入巨野澤，流到淮水、泗水?；噬吓汕布橱觥⑧嵁敃r

發(fā)動人員堵塞決口，很快又崩潰了。武安侯田蚣對皇上說：“長江、黃河的決口都是天意，不適合用人的

力量來強行堵塞，強行堵塞決口未必符合天意?！倍已鐾茪庥眯g(shù)數(shù)來占卜的人也認為這樣，因此很久

以來不再加以堵塞。宣帝地節(jié)年間，光祿大夫郭昌被派遣巡行黃河。郭昌擔心水大后，堤防不能承受，就

另外開渠，直著向東，經(jīng)過東郡境內(nèi)，不使它向北彎曲。渠通后受益，百姓感到安全了。元帝永光五年,

黃河在清河靈鳴犢口決口，屯氏河從此就干涸了。成帝初年，清河都尉馮逡上奏說道：“現(xiàn)在屯氏河被堵

塞了，即使加高堤防，也終不能泄流。如果碰上連綿大雨，十多天不晴，河水一定會溢出來。大禹并不是

不愛惜民力，是因為地形有高低之勢，所以開鑿了九條河流，現(xiàn)在已經(jīng)滅跡難以分清，屯氏河水剛斷絕不

久，容易疏浚。還有它的發(fā)源地勢高，可用來分流減輕水力，疏導方便，可重新疏浚以幫助大河分泄洪水，

以備特殊情況。（如果）不預先修理整治，北面決口就會使四五郡受害，南面決口就會使十多郡受害，到這

之后再來憂慮它，就已晚了?！边@件事交給丞相、御史處理，丞相、御史稟奏博士許商研究《尚書》，善于

計算，能估計費用。派（許商）去巡視，認為屯氏河（堵塞）是洪水泛濫所致，而國家正是財力不足之時，

可以暫且不疏通。三年后，黃河果然在館陶以及束郡的金堤決口。黃河堤的使者王延世被派往堵塞決口，

三十六天，黃河堤筑成?；噬险f：“只有王延世長于計謀策劃，工程費用節(jié)約省減，花用的人力與時間都

少，我很贊許他?！边^了兩年，黃河又在平原決口。李尋、解光說：“建議的人經(jīng)常想尋找九河的舊跡而

去開鑿它，現(xiàn)在趁著它自己決口，可暫且不加堵塞，以觀察水勢。如果黃河水想流經(jīng)那里，應當漸漸形成

河，然后順應天意而圖劃，一定會成功，而且所費財力少?！庇谑潜阃Ｖ共患佣氯?。滿昌、師丹等人屢次

進言說（受災）百姓可憐，天子多次派使者去安置百姓，救濟百姓。哀帝初年，平當奉命管理黃河堤岸，

他上奏說道：“九河現(xiàn)在全都淤塞了，按照經(jīng)書的意義，治理水患有分泄河流、疏浚大川的方法，但沒有

修筑堤阻塞水流的記載。四海之內(nèi)的民眾不能欺騙，應廣泛征求能疏浚河流的人.”天子把這件事交給了

丞相孔光、大司空何武，上奏請求部署刺史、三輔、三河、弘農(nóng)太守舉薦能治理河水的官吏百姓。

15.B

【命題意圖】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

【解析】B項“與“青春作伴好還鄉(xiāng)，中的“青春”之意相同”錯，根據(jù)“每看兒戲憶青春”，可知詩

人由小兒的嬉戲想起了自己早已不再的青春：而“青春作伴好還鄉(xiāng)”中的“青春”則是春天之意。故選B。

16.同意。（1）“悲歡”之情貫穿整首詩。首聯(lián)寫流落異鄉(xiāng)時接連生子，悲喜交加；頷聯(lián)寫“悲”，

說自己頭發(fā)已白，青春不再；頸聯(lián)寫“喜”，兒子有可能讀書成才，支撐門戶，看到了希望；（2）尾聯(lián)寫

“悲歡”，表達詩人悲喜交加的復雜心情，既表達了詩人晚年得子的幸福，也抒發(fā)了他對現(xiàn)實和人生的無

奈與失望。

【評分標準】每答對一點給3分，共6分。句意相近即可；其他合理答案，含答“不同意”，可酌情給

分。

【命題意圖】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。

【解析】此題題干問的是“詩眼”，實則是考查詩歌的煉字問題。既是此詩的“詩眼”，也就是說這

個“詩眼”能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇，而“悲歡”是詩中流露出來的情感，考生只需要分析每一聯(lián)中所蘊含的

“悲”“歡”之情，即可以確定“悲歡”是否是“詩眼”。

17.（1）汩余若將不及兮恐年歲之不吾與

（2）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月

（3）示例一：又聞子規(guī)啼夜月愁空山

示例二：楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪

示例三：兩邊山木合終日子規(guī)啼

示例四：別后同明月君應聽子規(guī)

【評分標準】每答對一空給1分，共6分。有錯別字、添字、漏字，則該空不給分。第（3）小題如有其

他答案，只要符合要求，即可給分。

【命題意圖】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。

【解析】平時識記名句名篇時要注重理解，還要記住那些容易寫錯的字詞。做題時，一定要將記憶與

理解結(jié)合起來，不要寫錯別字，不要漏寫，也不要添加字詞。

18.示例：①萬無一失②風雨無阻③金碧輝煌

【評分標準】每答對一處給1分，共3分，有錯別字該處不給分。其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

【解析】第一空下文”因為一失萬無”，就是對此空成語的解釋，當填“萬無一失”；第二空上文說

“晝夜巡邏”，此空應當是對這句話的進一步解釋，可填“風雨無阻”。第三空是游客眼中所見到的故宮

表面上的樣子，從色彩上看，“金碧輝煌”是首選。

19.春除草，秋清葉，夏注水，冬鑿冰或夏注水，冬鑿冰，春除草，秋清葉

【評分標準】季節(jié)與活動對應給2分，活動與活動對應給2分。

【命題意圖】本題考查仿用、變換句式的能力。

【解析】此題題干已明確了要求，也指出了原句存在的問題。原句由季節(jié)和四組活動組成，把原句分

解組合，并依據(jù)相關(guān)活動和季節(jié)的先后，重新排列即可。

20.示例：①那是不是可以暢飲呢②零糖不代表無糖③讓我們感受到快樂

【評分標準】每答對一空給2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查語言表達簡明、連貫、得體與準確、鮮明、生動的能力。

【解析】語段話題是關(guān)于“無糖飲料”的，第①空，根據(jù)上文“既然無糖飲料這么好”，以及下文“熱

量低并不代表可以放開喝”，加之此處是問句，故可填“那是不是可以暢飲呢”。第②空，是解釋上文中

的“為什么”的，根據(jù)下文內(nèi)容，可知“無糖飲料”含有代糖，也就是說“零糖不代表無糖”。第③空,

根據(jù)上文“甜甜的口感能促進大腦分泌多巴胺”，可知此處應填“讓我們感受到快樂”之類的語句。

21.示例：增加胰高血糖素樣肽1的分泌，降低機體血糖，進而引發(fā)食欲，體重也隨之增加。

【評分標準】改對一處給1分；改對兩處給3分。

【命題意圖】本題考查辨析并正確修改病句的能力。

【解析】畫線語句存在兩處語?。阂皇钦Z序不當，“降低機體血糖”與“增加胰高血糖素樣肽1的分

泌”是“果”與“因”的關(guān)系，需調(diào)換位置；二是搭配不當，“觸發(fā)”“食欲”不能搭配，應將“觸發(fā)”

改為“引發(fā)”。

22.示例：（1）無糖飲料好喝，可不能貪杯喲。（2）零糖不是真無糖，健康飲料還是白開水。

【評分標準】一則2分，共4分。其他合理答案，可酌情給分。

【命題意圖】本題考查選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語句的能力。

【解析】此題題干明確要求擬寫廣告詞，對象是無糖飲料愛好者，內(nèi)容含有“勸誡”性。根據(jù)要求擬

寫即可。

23.參考立意：

①理性思考，拒絕盲從；

②不迷信，不盲從；

③做一個有主見、會思考的人；

④不盲目崇拜，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；

⑤不跟風，凡事三思而后行；

⑥不迷信權(quán)威，實踐出真知。

【命題意圖】本題考查寫論述類、實用類和文學類文章的能力。

【解析】作文題由材料、提示語、寫作要求三部分組成。材料是由三則事例和兩則名人名言組成，事

例一是“羊群效應”，講的是羊群跟風、盲從；事例二和事例三則是拒絕盲從的成功案例?？鬃拥脑捠歉?/p>

誡我們，面對從眾現(xiàn)象，我們不能人云亦云，不能輕信盲從，而要學會思考，明辨是非；帕斯卡爾的話的

意