新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)北師大版四下6-3《栽蒜苗（二）》教學(xué)設(shè)計

《栽蒜苗（二）》教學(xué)設(shè)計

課題栽蒜苗（二）單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級

《栽蒜苗（二）》是新北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)第六單元第3節(jié)。本節(jié)課是利用學(xué)生栽

蒜苗實踐活動的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。教材安排了四個問題，讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收

集、整理、描述以及分析的過程。第一個問題是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖是怎么畫

教材

分析出來的，?第二個問題是根據(jù)所畫的折線統(tǒng)計圖說明這幾天蒜苗生長的情況，這也是整體把握

思想方法的滲透；第三個問題是根據(jù)折線統(tǒng)計圖說明哪段時間蒜苗長得最快；第四個問題是

根據(jù)學(xué)生自己收集的蒜苗數(shù)據(jù)畫成折線統(tǒng)計圖，并讀出折線統(tǒng)計圖蘊含的信息，與同伴交流。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)一組相關(guān)

的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖，能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)信息。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)

讓圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，兩種統(tǒng)計圖有著各自的特點。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于具體數(shù)

量的多少和比較，折線統(tǒng)計圖能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事

學(xué)習(xí)

物發(fā)展的趨勢。由于要知道蒜苗的生長變化情況，很自然地引出折線統(tǒng)計圖。學(xué)生在探索、

目標(biāo)

討論的過程中掌握了單式折線統(tǒng)計圖的表示方法，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點，并能從單式

折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)

復(fù)式折線統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。

3,學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，

進(jìn)一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。

重點能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，學(xué)會畫折線統(tǒng)計圖的方法。

難點能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡單的預(yù)測。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知

1.下面是某地七月份的天氣情況。通過復(fù)習(xí)舊

?raι≡v學(xué)生獨知，檢查學(xué)生掌

<1>WlO《IX.

CQCI自完成，然后握知識的情況，

Q,0《?f?Λfll

?g???C?∣m(E集體訂正。同時為后面學(xué)習(xí)

ff3MMκtt?.

新的知識做準(zhǔn)

2.關(guān)于條形統(tǒng)計圖你知道了什么？說一說。

備。

—、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)研究在前幾天我們

栽種的蒜苗。

板書課題：栽蒜苗（二）

講授新課一、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖

師：和同學(xué)們一樣，笑笑也栽了一株蒜苗，這

是笑笑栽種后每隔2天觀察一次，記錄下來的蒜苗

生長情況。

課件出示：

笑笑栽的蒜苗生長情況統(tǒng)計表

第幾天第2天第4天第6天第8天第1妹第12天

jS≡S5∕厘米137101415

師：笑笑想看出蒜苗的生長趨勢，應(yīng)該怎么辦

呢？學(xué)生：可

以制成條形借助學(xué)生已

統(tǒng)計圖。有的知識經(jīng)驗，

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：先讓學(xué)生通過觀

察，感知用條形

師：大家覺得用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨統(tǒng)計圖記錄蒜苗

勢合適嗎？學(xué)生獨的生長趨勢的不

自觀察，然后合適，產(chǎn)生認(rèn)知

自由說說。沖突，進(jìn)而順利

反饋：條形統(tǒng)計圖適合表示出各數(shù)量的多少和的引入折線統(tǒng)計

比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長情況圖，符合學(xué)生的

好像不太合適。認(rèn)知規(guī)律，極大

師：還有不同的想法嗎？的調(diào)動了學(xué)生探

學(xué)生自究的積極性，同

由說說。時也讓學(xué)生初步

反饋：從條形統(tǒng)計圖上看蒜苗好像不是一點一明確了折線統(tǒng)計

點長高的，而是一段一段長高的。圖的特點。

師：用條形統(tǒng)計圖看來真不合適，那用什么方

式記錄蒜苗的生長情況比較好呢？

學(xué)生自

由說說。

師：為了便于觀察蒜苗的生長情況，笑笑將統(tǒng)

計表中的數(shù)據(jù)繪制成了下面的一張統(tǒng)計圖。

課件出示：

Iffi:你知道卜而汝幅圖臬怎樣得到的？與同伴

課堂練習(xí)1.根據(jù)下面的信息選擇合適的統(tǒng)計圖。

講完新課后

、tfr∏MΛ?a*?f<cl__、"α?tnu-r?n?(_

二,*WA>ΛΛI(xiàn)CAHI

I及時進(jìn)行鞏固練

習(xí)，可以使學(xué)生

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及時進(jìn)行知識反

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2.看圖回答問題。學(xué)生獨饋，加強(qiáng)學(xué)生的

(1)這JB()統(tǒng)計圖,1格表示自完成，然后理解和記憶，提

._e()件.

√n(2)()月羊毛杉的植管■髭離

()月羊毛衫的銷售?最低?集體訂正。高學(xué)生分析問題

］二三(3)()月到()月羊毛衫賣的

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最多.和解決問題的能

3.下面是張亮五次數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計圖，看圖回答

力，有利于開發(fā)

問題。

學(xué)生的智力。

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4.拓展應(yīng)用：下面是某地某月一星期的最低氣

溫統(tǒng)計表。

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14

(1)≡wδ≡±fflβwi?

計表充成下面的折餞改計'：

?.

；

(2)星期()的最低氣溫最低，星期()的最

低氣溫最高。

(3)請你將一星期的氣溫按從低到高的順序排

列起來。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？課堂小結(jié)可

學(xué)生自由以幫助學(xué)生理清

說說。所學(xué)知識的層次

結(jié)構(gòu)，掌握其外

在的形式和內(nèi)在