大學(xué)生4年的學(xué)習(xí)總結(jié)

大學(xué)生4年的學(xué)習(xí)總結(jié)

作為學(xué)生的我們始終在不停的忙著教材的學(xué)習(xí)，好像沒有終止的時(shí)候。這樣的總結(jié)是很有必要的，可以認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些年來我遵循親人和教師的教育，努力的學(xué)習(xí)著，然而我好像卻迷失在學(xué)海中。我在學(xué)習(xí)方面有哪些付出，有哪些收獲？我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)否？我學(xué)習(xí)的目的畢竟什么？在學(xué)校這么多年我究竟學(xué)到了什么？我該歇會深思下自己的學(xué)習(xí)了…

從進(jìn)大學(xué)到大三，整整三年的時(shí)間，我僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了獲得不錯(cuò)的成績而學(xué)習(xí)，為了學(xué)懂每門課程而努力的付出著。關(guān)于真正的學(xué)習(xí)目的，我沒多問自己，間或想想也沒結(jié)果。于是就維持這種狀態(tài)走了過來。目的不清楚，方向不明白，行動(dòng)及結(jié)果自然不能令人滿足。

這三年來我學(xué)習(xí)還算努力吧。上課我會坐在中間的位子聽教師講課，課后作業(yè)一般會按時(shí)完成，期末那段時(shí)間，我會和同學(xué)們一起自習(xí)，把平常不懂得在看看，把重要的學(xué)問點(diǎn)熟識下，再做下少量的題目。經(jīng)過這樣的步驟，我的考試成績沒有慘不忍睹，在班級或?qū)I(yè)的成績排名中，大一時(shí)中等，大二中等偏上，大三靠前，三年來的總成績也稍靠前。回頭看看這三年的總的期評成績，平均分八十多點(diǎn)，沒有太令人絕望。這牽強(qiáng)算是我努力的一點(diǎn)成果吧。

然而問題是，這樣就夠了嗎？我究竟真正學(xué)到了多少東西呢，我在學(xué)習(xí)方面有多大的進(jìn)步呢？我學(xué)的學(xué)問對我將來的工作能有多大的幫忙？我來挑下自己學(xué)習(xí)方面的弊病吧。很關(guān)鍵的一處弊病是，我學(xué)習(xí)時(shí)方法沒有一點(diǎn)點(diǎn)的準(zhǔn)時(shí)改善，沒有總結(jié)方法的利弊，而是跟著感覺走。絕大數(shù)的課程的學(xué)習(xí)模式與方法是全都的。

以高數(shù)下為例，上課前，我不會去預(yù)習(xí)，不會去了解這門課程究竟是關(guān)于什么的，也不會多想如何以最省時(shí)省力的方法學(xué)習(xí)它。于是就去上課了，聽了兩堂課，教師把規(guī)定的教學(xué)任務(wù)講完后，就離開了，我也最終可以下課了。上完課后，這門課也就放下不理睬了。上了好幾節(jié)課后，通知說要交作業(yè)，于是趕忙趕下作業(yè)，做完就行了，沒時(shí)間去思索更多的問題。就這樣始終到期末，等到考試安排出來后，我就預(yù)備著期末考試了，平常的一些小問題就沒時(shí)間管了。等到考試完了，這門課程最終可以放下了，心里卸下一個(gè)沉重的任務(wù)。

通常我就這樣的學(xué)習(xí)了大局部課程。這樣的學(xué)習(xí)效果是，我記住了許多根本的東西，有肯定的根底了，這點(diǎn)是不錯(cuò)的。但是我一般的學(xué)問點(diǎn)不會運(yùn)用，也就是死學(xué)習(xí)，沒有去運(yùn)用。后來發(fā)覺，高中時(shí)代那種做題的學(xué)習(xí)方法有肯定的有用性，適當(dāng)?shù)淖鲂╊}目可以把一些根底的學(xué)問點(diǎn)運(yùn)用起來。所以需要適當(dāng)?shù)淖鲂╊}目，有些課程在這點(diǎn)表達(dá)得更突出。例如機(jī)械設(shè)計(jì)根底，一種零件的設(shè)計(jì)選用等學(xué)問點(diǎn)通過做個(gè)題目，可以更簡單學(xué)好其根底學(xué)問。再如c語言，假如只是多記一些編程規(guī)章和方法，而少去練習(xí)編程及測試，學(xué)習(xí)效果會令人絕望的。所以我總結(jié)大學(xué)的許多課程學(xué)習(xí)后發(fā)覺，去適當(dāng)?shù)淖鱿骂}或用其它方式練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的根底學(xué)問，是很重要的。

在大三的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺一些專業(yè)課或?qū)I(yè)根底課的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法不同。針對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面的去學(xué)習(xí)效果會好些。很多書并不需要從頭至尾的看一遍，而只需聽下教師講解的思路，看下關(guān)鍵的章節(jié)，把根本原理及重要的運(yùn)用弄明白即可。想下以前我學(xué)習(xí)專業(yè)課或?qū)I(yè)根底課時(shí)，弄懂及熟識課本的學(xué)問總感覺很費(fèi)力，由于我習(xí)慣從頭看到尾，沒有學(xué)習(xí)明確的目標(biāo)，只是想把書本的學(xué)問多弄懂?，F(xiàn)在看來我以前的這種方法是不值得提倡的，是費(fèi)勁不討好的。

總結(jié)下專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確，主要把原理等弄懂，不必去死記，學(xué)習(xí)或看書時(shí)以點(diǎn)帶面的方法比擬好。固然也要盡量去運(yùn)用及聯(lián)系實(shí)際。再來說下我做試驗(yàn)的狀況吧。試驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)中很重要的一塊，不過我卻未重視，常常馬虎了事，這就是心態(tài)的問題了，以后應(yīng)重視試驗(yàn)。我做試驗(yàn)時(shí)一般不會提前為試驗(yàn)預(yù)備些什么，等到做試驗(yàn)時(shí)就按教師說的步驟或試驗(yàn)指導(dǎo)一步步做下去了。這樣的話會消失一些問題，遇到稍難一點(diǎn)的試驗(yàn)時(shí)，許多東西不能明白，只能機(jī)械式的操作下。效果不好。而且試驗(yàn)時(shí)間有限，間或糊里糊涂的做完了試驗(yàn)，卻未明白其中的實(shí)質(zhì)，有點(diǎn)鋪張?jiān)囼?yàn)時(shí)機(jī)。

簡潔的總結(jié)下大學(xué)的學(xué)習(xí)方法吧，我覺得那種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法還是不錯(cuò)的，即上課前花少量時(shí)間預(yù)習(xí)下，要弄明白要學(xué)習(xí)的課程究竟是關(guān)于什么的，學(xué)習(xí)時(shí)要留意什么，想想如何去學(xué)，以免一本書學(xué)完了還不明白該書的精華所在。其次上課聽講的是特別關(guān)鍵的一點(diǎn)，一般同學(xué)應(yīng)當(dāng)跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，這樣很省力的。固然聽講也要有自己的方法，要仔細(xì)聽關(guān)鍵的點(diǎn)，假如一節(jié)課都精神十足的停下來會很累的，而且效果也未必好。最終做作業(yè)，再去看下書也是很必要的。多練習(xí)多運(yùn)用才能真正把握，否則，不會運(yùn)用學(xué)了等于白學(xué)。

關(guān)于對專業(yè)的熟悉問題

對于本專業(yè)，我和同專業(yè)的同學(xué)，很長一段時(shí)間不能理睬其實(shí)質(zhì)。雖然教師有時(shí)會講些專業(yè)的含義，但是就始終感覺這個(gè)含義模模糊糊。就我的感受，大家對專業(yè)的熟悉好像差不多，很長一段時(shí)間沒有誰真正明白我們專業(yè)究竟是怎么回事。

大一時(shí)我們認(rèn)為是機(jī)械院的，專業(yè)就是純機(jī)械方面的。然后學(xué)了電子技術(shù)及掌握技術(shù)等課程，我們動(dòng)搖了之前的想法，但還是不明白專業(yè)是搞什么的。到大三上學(xué)期了，我還是不能精確答復(fù)我們專業(yè)的特點(diǎn)。當(dāng)親人朋友問起我們專業(yè)以后從事哪方面的工作時(shí)，我有點(diǎn)犯難了。

直到大三下學(xué)期，我才明白專業(yè)的內(nèi)涵。那時(shí)我們上了幾門專業(yè)課，流體機(jī)械課的曾教師給我們看了化工廠的一些東西，掌握技術(shù)的閉教師給我們講了關(guān)于我們專業(yè)和掌握的關(guān)系，過程裝備力學(xué)的彭教師介紹了壓力容器方面的東西。如此一來，再查查資料想想，才比擬全面的精確的了解我們專業(yè)的意義。也正是始終以來對于專業(yè)的不熟悉，很長一段時(shí)間學(xué)習(xí)起來總感覺沒有目標(biāo)?？偸锹牳骺平處熃榻B說各門課程很重要，但是詳細(xì)為什么這些課程很重要，對于我們以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有怎樣的意義，就無從而知。大三下學(xué)期開頭，我才開頭漸漸明白以前的許多疑團(tuán)，不過也沒有花時(shí)間去整理總結(jié)下?，F(xiàn)在回過頭來，答復(fù)下以前的懷疑，過程裝備與掌握工程專業(yè)的涵義是什么？

過程裝備包括單元過程設(shè)備（如塔、換熱器、反響器、儲罐等）與單元過程機(jī)械（如壓縮機(jī)、泵、分別機(jī)等）。社會經(jīng)濟(jì)過程中的全部產(chǎn)品通常分為四類，即硬件產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品、流程性材料產(chǎn)品、效勞型產(chǎn)品。過程裝備是過程工業(yè)的”根底設(shè)施，而過程工業(yè)是加工制造流程性產(chǎn)品的支柱產(chǎn)業(yè)之一。熟悉了這點(diǎn)后就不難理解我們專業(yè)的曾用名化工機(jī)械了。于是我清晰了過孔專業(yè)不是純粹的機(jī)械專業(yè)，過程裝備是機(jī)械領(lǐng)域的一個(gè)特別方向，它和化工、石油、制藥、能源、材料等僅僅的聯(lián)系著，而不再是一般的機(jī)械。

過控專業(yè)是一個(gè)穿插學(xué)科，其特點(diǎn)是：i、過程裝備與生產(chǎn)工藝即加工流程性材料嚴(yán)密結(jié)合，有其獨(dú)特的過程單位設(shè)備和工程技術(shù)，如混合工程、反響工程、分別工程及其設(shè)備等，與一般的機(jī)械設(shè)備完全不同，有其獨(dú)特之處。ii、掌握工程對過程設(shè)備和工況進(jìn)展監(jiān)控，確保生產(chǎn)工藝有序穩(wěn)定運(yùn)行，提高過程設(shè)備的牢靠度和可利用度。iii、過程裝備與掌握工程是指機(jī)、電、儀一體化連續(xù)簡單的系統(tǒng)，需要長周期穩(wěn)定運(yùn)行，并且系統(tǒng)中各組成局部（機(jī)泵、過程單元設(shè)備、管道、閥、檢測儀表、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等）均相關(guān)聯(lián)、相互作用及制約，系統(tǒng)的安全性非常重要。概括的講，過控專業(yè)是單元過程設(shè)備、單元過程機(jī)械、掌握技術(shù)的統(tǒng)一。

大學(xué)中的收獲

經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我的眼界開闊很多了，對今后工作有很大的幫忙。雖然平常感覺沒學(xué)到多少實(shí)在的學(xué)問，但是經(jīng)過四年的積存，發(fā)覺在學(xué)校學(xué)到的東西還是比擬多的。大學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我對現(xiàn)代很多領(lǐng)域的技術(shù)有初步的熟悉，對化工領(lǐng)域的設(shè)備制造及工藝有了一點(diǎn)現(xiàn)場工程實(shí)際的經(jīng)受，對現(xiàn)代掌握系統(tǒng)有了初步的熟悉，具備了肯定的機(jī)械根底學(xué)問及計(jì)算機(jī)學(xué)問，初步學(xué)懂了幾款工程應(yīng)用軟件，學(xué)會了如何學(xué)習(xí)理論學(xué)問和工程軟件的方法。盡管我的學(xué)習(xí)成績不是特別優(yōu)秀，不過我很努力，仔細(xì)的學(xué)習(xí)了工科根底學(xué)問和專業(yè)學(xué)問，這讓我有了比擬好的學(xué)科理論學(xué)問，為今后的實(shí)際應(yīng)用和再學(xué)習(xí)奠定了根底。假如沒有大學(xué)的四年學(xué)習(xí)，而是社會上四年的工作閱歷，一般狀況下我就很難有時(shí)機(jī)學(xué)到這么多的工科學(xué)問，即使有多年的閱歷，也沒有系統(tǒng)的理論學(xué)問的支撐，更見識不到多門學(xué)科的精華。所以我很慶幸，我能在大學(xué)學(xué)習(xí)四年。

大學(xué)的生活經(jīng)受，也讓我受益不少。最讓我感動(dòng)的是我生活在一個(gè)布滿暖和的班級，有那么相互幫忙的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活。在我每次遇到困難和挫折時(shí)，都是同學(xué)們給我?guī)兔椭С郑液芨卸?。也嘗試去做一些可以幫忙同學(xué)朋友的小事情，在學(xué)習(xí)和生活上相互鼓勵(lì)。盡自己的力氣去幫忙親人同學(xué)好友，也是我的責(zé)任，由于我曾經(jīng)就是在他們的幫忙下才解決了一些困難。

我在大學(xué)經(jīng)受過很多小挫折，很多不是什么大事，但是一些事在當(dāng)時(shí)會讓我感覺手足失措，讓人很失落。也正是生活中這些事讓我有了進(jìn)步，若下次再遇到類似