家長對幼兒過度保護行為問題分析

征文體裁：一般論文家長對幼兒過度保護行為問題分析摘要：隨著人們生活水平的提高和社會的發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，生產(chǎn)力發(fā)展水平的瓶頸、學(xué)校理論教育的深入、孩子們面臨生活環(huán)境復(fù)雜性加劇以及家庭結(jié)構(gòu)變化等因素影響，家長對幼兒過度保護現(xiàn)象越來越常見。這一現(xiàn)象對幼兒健康成長是一種破壞，對幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都是不利的。基于此，本文研究家長過度保護行為，分析了家長過度保護的現(xiàn)狀及這種現(xiàn)象存在的問題，在此基礎(chǔ)上分析其背后的原因并提出相應(yīng)的完善幼兒家長保護的建議，以期通過這些措施解決家長過度保護問題，促進幼兒健康快樂地成長。關(guān)鍵詞：過度保護；幼兒；家長一、引言隨著生育觀念的變化，少子化家庭模式下孩子成了一家最重要的人，全家圍繞著孩子轉(zhuǎn)，非常容易溺愛孩子，使得當(dāng)前出現(xiàn)了一些孩子五六歲還需要別人喂飯、難以自理的情況。家人的過度保護對于孩子的身心健康發(fā)展而言，顯然是不利的。目前，很多幼兒園的幼兒都會出現(xiàn)孤獨、拒絕參加團體活動以及存在攻擊傾向等現(xiàn)象，對于孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。這一現(xiàn)象值得我們所有人思考，為什么父母給孩子都是最好的但結(jié)果卻越來越糟？如何適度保護孩子，幫助孩子健康成長是作為父母必須時刻關(guān)注的問題。事實上，孩子在成長的過程中出現(xiàn)這些問題，與家長日常的過度保護存在非常緊密的聯(lián)系。實際上，對于孩子而言，過度保護是一種錯誤的方式，不利于孩子的成長。父母是孩子的第一任老師，會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以父母對孩子的行為甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧閹椭⒆拥慕】党砷L，父母、學(xué)校、社會都要思考如何適度地保護孩子。二、相關(guān)概念概述（一）過度保護的概念父母對子女的保護是天性的，保護是一種必要的行為，過度保護是一個相對而概念，國內(nèi)外學(xué)者對過度保護至今沒有一個明確的定義，但大多都會將過度保護與溺愛、遷就、百依百順等聯(lián)系在一起。家長、教師對幼兒的保護應(yīng)該保持一個合適的度，適度保護是必要且是幫助孩子健康成長的保障，一旦對幼兒的保護超過必要的限度就會成為過度保護。結(jié)合已有學(xué)者的研究，本文對于過度保護進行了一定的定義：由于家長和教師沒有充分去了解到幼兒的實際學(xué)習(xí)特點，使得在日常生活的過程中過度擔(dān)憂幼兒的生存能力，為了保證幼兒的身心安全，對幼兒所選擇的一種不良的行為方式。（二）家長過度保護的類型我國學(xué)者關(guān)于家長過度保護的形式進行了一定的分類，主要包含心理和生理這兩個方面。對于幼兒心理方面的過度保護，主要體現(xiàn)在家長等對于幼兒生存能力方面的擔(dān)憂，為了不讓幼兒受到社會不良信息以及糟粕文化的侵害所選擇的一種保守的過度保護方式。對于幼兒生理方面的過度保護，指的是家長等所采取的相關(guān)方式來避免幼兒的身體方面受到侵害，主要包括限制幼兒的日常行為活動等，這些做法會導(dǎo)致幼兒的自主能力發(fā)展受到一定的限制，不利于幼兒的健康成長。事實上，過度保護是一種非常錯誤的保護方式，會導(dǎo)致對幼兒自身的保護能力產(chǎn)生不利影響，對幼兒的身心健康發(fā)展不利，使幼兒難以盡快適應(yīng)社會環(huán)境。國外一些學(xué)者在幼兒過度保護方面也開展了一系列的研究，鮑姆林特將家庭教育過程中的過度保護進行分類，主要包括權(quán)威型、寬容型和專制型這三種類型。其中，權(quán)威型的過度保護對于父母與孩子之間的平等關(guān)系較為重視，要求父母能夠真正去尊重孩子，與孩子處于平等的地位，在日常生活中，為孩子樹立榜樣；寬容型的過度保護狀態(tài)下，父母會去尊重孩子的想法，但是對于孩子的發(fā)展沒有原則性，對于孩子沒有要求；專制型過度保護狀態(tài)下，父母對孩子缺乏尊重，強制性的要求孩子去服從自己，不允許孩子有自己的想法，這種親子關(guān)系的交往是不平等的。三、幼兒家長過度保護存在的問題及原因（一）幼兒家長過度保護存在的問題1.家長對過度保護的認識不夠幼兒家長過度保護存在的問題之一是家長對過度保護的認識不夠。許多家長認為過度保護可以保護孩子不受傷害，因此他們采取過分保護的行為。然而，他們并沒有意識到過度保護會剝奪孩子獨立、自主的發(fā)展機會，阻礙了他們學(xué)習(xí)和成長的機會。家長應(yīng)該意識到，孩子需要在適度的風(fēng)險中成長，才能培養(yǎng)出堅強、自信和獨立的品質(zhì)。只有通過適度的挑戰(zhàn)和困難，孩子才能學(xué)會解決問題和面對困難。因此，家長需要重新審視對過度保護的觀念，給予孩子適度的自由和機會去探索和發(fā)展。只有這樣，孩子才能獲得全面的成長和發(fā)展。2.家長對幼兒身體的關(guān)注過度幼兒家長過度保護存在的問題之一是家長對幼兒身體的關(guān)注過度。許多家長過于擔(dān)心孩子受傷或生病，因此過分關(guān)注幼兒的身體健康，頻繁給予幼兒身體上的關(guān)懷和保護。然而，這種過度關(guān)注有可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生身體上的依賴性和焦慮情緒。幼兒在過度保護的環(huán)境下，缺乏機會去探索和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致他們的身體發(fā)育和免疫系統(tǒng)未能得到充分的鍛煉和發(fā)展。此外，家長的過度關(guān)注也可能阻礙幼兒建立自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力，削弱幼兒的自信心和獨立性。3.父母對幼兒過度寵溺幼兒家長過度保護的問題之一是父母對幼兒過度寵溺。許多父母過于溺愛孩子，過分遷就他們的需求和要求，不愿意讓他們面對困難和挑戰(zhàn)。這種過度寵溺可能導(dǎo)致幼兒缺乏自主性和獨立性，無法獨立思考和解決問題。他們可能對自己的能力和動力產(chǎn)生懷疑，無法適應(yīng)社會生活的需求。另外，父母的過度寵溺也可能導(dǎo)致幼兒缺乏責(zé)任感和自制力。父母為了滿足孩子的一切需求，可能會過度放縱孩子，無法進行適當(dāng)?shù)募s束和規(guī)范。這樣的行為容易造成孩子的自我中心和缺乏社交技巧。（二）幼兒家長過度保護的原因分析1.從家長方面看過度保護的原因（1）幼兒家長對幼兒心理健康關(guān)注不多案例1：小成年齡五歲，是家中唯一的孩子。小成第一次進幼兒園時，放學(xué)家長來接小成，詢問老師孩子今天在學(xué)校的吃飯情況，老師回答挺好的。之后，家長又詢問老師孩子五歲怎么樣。老師告知，可能是剛上幼兒園對環(huán)境比較陌生的原因，小成中午沒有休息。家長看小成的狀態(tài)還比較好，就沒有去繼續(xù)詢問孩子在幼兒園的交往等問題。之后幾天，因為不適應(yīng)幼兒園的集體生活，小成比較喜歡一個人去角落發(fā)呆，也不愿意和老師與同學(xué)互動，老師將情況告知家長，家長覺得這種事情沒什么大不了，一段時間后等小孩子適應(yīng)就行了。但是之后，小成卻并沒有很快適應(yīng)，反而變得越來越孤獨。從這個案例可以看出，家長過度的保護使得幼兒比較情緒化，導(dǎo)致難以有效去適應(yīng)集體生活，從而出現(xiàn)一些不正常的情況。事實上這種不正常是由于孩子心理方面出了問題，孩子恐懼新事物，不敢和老師以及周圍同學(xué)相處。而孩子之所以會出現(xiàn)這種心理問題，主要是由于過度受父母的保護，導(dǎo)致其社會發(fā)展受到一定的阻礙。（2）幼兒家長對幼兒過度放縱案例2：小雨今年4歲半了。小雨在幼兒園生活中難以有效去控制自身行為，面對老師的安慰批評，小雨無動于衷。遇到不可思議的事，小雨就會發(fā)脾氣，甚至還出現(xiàn)了打人的傾向，對于班級秩序產(chǎn)生了極大的影響。小雨的家長平時對于孩子過分的寵愛，孩子想要什么，家長就會給什么。即使是對于不想買的東西，只要孩子哭鬧，家長最后都會屈服。因此，家長的這種過度保護使得在沒有滿足小宇愿望的狀態(tài)下，小雨產(chǎn)生了發(fā)脾氣及打人的行為。從這個案例中可以看出，小雨的家長平時過分寵愛孩子，對于其任何需要都去滿足。這種情況下，一旦孩子需要沒有得到滿足，便會采取一些極端的方式來表示抗議。長期處于這種生活環(huán)境中，會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，甚至可能會出現(xiàn)叛逆以及一些侵略性的行為，是不利于孩子的未來成長和發(fā)展的。2.從幼兒自身方面看過度保護的原因因為孩子的年齡比較小，導(dǎo)致在日常生活中很容易會產(chǎn)生一些意外的情況。比如，一些幼兒可能平時走路時不小心就摔倒了，很多家長由于害怕孩子摔倒受到傷害，平時不讓孩子自己走路，而是將孩子抱著走。處于幼兒階段的孩子有著很強的好奇心，對于什么事情都想要去嘗試一番，而且缺乏危機意識。家長的這種過度保護會導(dǎo)致孩子的探索欲受到一定的影響。幼兒是非常單純的，如果玩具沒有擺好，可能就會哭鬧，而面對這種情況，有些家長會選擇直接幫孩子將玩具擺好，滿足孩子的一些無理訴求，這種過度保護也不利于幼兒的自理能力培養(yǎng)。處于幼兒時期的孩子正是探索欲非常強的時期，受年齡的影響，這些孩子缺乏自我保護的能力，而且缺少危機意識，一些家長由于擔(dān)心孩子受傷害，會對孩子的探索行為進行一定的限制，最終使得幼兒難以有效培養(yǎng)自己的自理能力，最終也很難去適應(yīng)集體生活，導(dǎo)致出現(xiàn)過度依賴家長的情況。3.從家園合作和社區(qū)文化看過度保護的原因（1）家園合作案例3：五歲的小凱身體情況以及智力情況發(fā)展都比較好，但是情緒卻經(jīng)常不穩(wěn)定。小凱經(jīng)常會出現(xiàn)易怒的情況，而且具有一定的侵略性。幼兒園的小孩會欺負同學(xué)，任老師怎么批評都不管用。在老師告知了家長孩子的這個問題以后，家長并沒有放在心上，總覺得只要自己的孩子沒有受欺負就行，最后導(dǎo)致小凱將同學(xué)打傷并被退學(xué)。在老師向家長反映孩子存在欺負他人的情況時，家長并沒有放在心上，甚至認為老師在詆毀自己的孩子，當(dāng)真出了事情以后，才會意識到問題的重要性。（2）社區(qū)文化影響案例4：4歲的小風(fēng)在幼兒園經(jīng)常說臟話，使得同學(xué)們都不喜歡他，漸漸的，小風(fēng)被孤立，性格也越來越孤僻。老師在與家長反映之后，家長認為孩子說點臟話沒事，只要身體好就行。小方所生活的區(qū)域在菜市場，家里經(jīng)營著麻將館，他的臟話也是從家里學(xué)的。由此可知，生活環(huán)境會影響到孩子的行為，良好的社區(qū)文化匯有利于孩子的身心發(fā)展，而不好的社區(qū)文化則會阻礙幼兒的發(fā)展。四、改善幼兒家長過度保護的建議（一）觀念更新樹立榜樣首先，需要更新家長的觀念。家長應(yīng)該明白過度保護并不利于孩子的成長和發(fā)展。他們可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和參與家庭教育培訓(xùn)來提升自己的教育意識和方法，以更好地引導(dǎo)孩子健康成長。其次，家長要樹立良好的榜樣。家長的行為和言傳身教對幼兒的影響至關(guān)重要。他們應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的模范，展示積極向上的態(tài)度和正確的價值觀，引導(dǎo)孩子正確處理問題和面對挑戰(zhàn)。另外，家長要給孩子適度的自主空間。適度的自主和獨立有助于培養(yǎng)孩子的自信心和能力。家長可以給孩子提供一些適合他們年齡的獨立任務(wù)，如自己收拾玩具、自己穿鞋等。同時，家長應(yīng)鼓勵孩子主動參與社交活動，培養(yǎng)他們的人際交往能力和合作精神。此外，父母應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)呢?zé)任感和自制力的培養(yǎng)。他們可以通過設(shè)定一些規(guī)則和限制，讓孩子明確自己的責(zé)任和義務(wù)。同時，家長要給孩子提供適度的挑戰(zhàn)和機會，讓他們學(xué)會面對困難和解決問題。最后，要建立積極的家庭教育氛圍。家長要與孩子保持良好的溝通和互動，給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，讓他們感受到家庭的溫暖和安全。同時，家長要學(xué)會尊重孩子的意見和選擇，給予他們適度的自主權(quán)，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性。（二）科學(xué)指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)首先，提供科學(xué)的育兒知識和指導(dǎo)。通過參加家庭教育課程、閱讀相關(guān)書籍和咨詢專業(yè)人士，家長可以了解到關(guān)于幼兒成長發(fā)展和教育的科學(xué)理論和方法。他們可以學(xué)習(xí)如何在教育孩子時找到平衡點，既能滿足孩子的需要，又能培養(yǎng)他們的獨立性和自主性。其次，家長可以與其他家長進行共同學(xué)習(xí)和交流。組建親子教育群或參加教育講座，可以與其他家長分享經(jīng)驗和互相支持。通過與其他家長的交流，家長可以獲得更多的教育啟發(fā)和解決問題的方法，也能夠意識到過度保護的弊端，并逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育方式。另外，家長可以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵孩子自己探索和解決問題，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，家長也要給予孩子適度的支持和鼓勵，幫助他們建立自信心和解決問題的能力。此外，家長要樹立正確的價值觀。明確傳達給孩子的是追求獨立、自主和自信的價值觀，使他們明白過度保護并不是一種健康的成長方式。家長可以通過自身行為和言傳身教，樹立起良好的榜樣，引導(dǎo)孩子正確認識自己的能力和責(zé)任，培養(yǎng)他們積極面對挑戰(zhàn)和壓力的心態(tài)。（三）家園合作共同教育首先，學(xué)校和幼兒園應(yīng)積極主動地與家長建立緊密的聯(lián)系和溝通渠道。定期舉辦家長會、家庭訪問和教育講座，讓家長了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。同時，也給家長提供反饋和建議的機會，讓家長參與到教育決策和規(guī)劃中，共同制定適合幼兒發(fā)展的教育計劃。其次，學(xué)校和幼兒園可以通過家校合作項目，提供家長參與教育的機會。例如，組織親子活動、座談會和工作坊，讓家長親身參與幼兒的學(xué)習(xí)和游戲中。這樣，家長可以親身體驗幼兒的學(xué)習(xí)過程，更好地理解他們的需求和成長發(fā)展，并能夠更合理地支持他們的自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校和幼兒園可以提供相關(guān)的教育資源和培訓(xùn)。為家長提供關(guān)于幼兒教育的知識和技能培訓(xùn)，讓他們了解如何正確引導(dǎo)和支持幼兒的自主發(fā)展。同時，為家長提供教育參考資料和咨詢服務(wù)，幫助他們解決教育中的困惑和問題。最后，家長可以積極參與幼兒的學(xué)習(xí)和生活。了解孩子的興趣、特長和困難，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和成長環(huán)境。與教師密切合作，共同關(guān)注幼兒的進展和需求，共同制定教育目標(biāo)和規(guī)劃。通過家庭和學(xué)校的合作，共同培養(yǎng)出獨立、自信和有創(chuàng)造力的孩子。五、結(jié)束語幼兒是人生成長的最初階段，天真無邪但自我保護能力弱，家長對幼兒的保護是必要的，但如何處理保護這個度是值得全社會及父母思考的。過度保護會給孩子帶來傷害，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)退縮、無主見、缺乏獨立思考能力、逆反、偏執(zhí)等不良行為，影響幼兒的健康成長。本文通過研究發(fā)現(xiàn)我國大多數(shù)家長都存在對幼兒過度保護行為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是家長對過度保護的認識不夠、家長關(guān)注幼兒身體狀況多于心理狀況、父母對幼兒過度寵溺等諸多因素共同作用的結(jié)果。為促進幼兒健康成長，本文從更新教養(yǎng)觀念樹立榜樣、科學(xué)指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)、家園合作共同教育等方面提出了完善幼兒的保護建議。以期