2024-2024學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃

2024——2024學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科工作方案一、06——07〔二〕數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總體分析：我們把“加強(qiáng)兩部合作學(xué)習(xí)，，縮短差距，轉(zhuǎn)差促優(yōu)，共同提高〞定為上學(xué)期的目標(biāo)。本學(xué)期期中與上學(xué)期末成績(jī)比較，各年級(jí)有了一定的成效，上學(xué)期期末考試，經(jīng)過(guò)我深入到各備課小組了解的情況基對(duì)這次期末成績(jī)與期中的比照，整體認(rèn)為一、三、六年級(jí)各班成績(jī)名次比較穩(wěn)定。一年級(jí)：三個(gè)班的成績(jī)差距不大，學(xué)生根底扎實(shí)，這是與兩位年輕教師的刻苦努力分不開(kāi)的。楊陽(yáng)張玉茜兩位老師雖然教齡不長(zhǎng)，但平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)肯于學(xué)習(xí)，這學(xué)期“四同〞活動(dòng)他們小組在所有教研組中搞得最扎實(shí)最有實(shí)效性的，每一次都請(qǐng)學(xué)校的骨干教師聽(tīng)課評(píng)課后，修改教案后，重新再上一遍課再反思，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)重在平時(shí)，經(jīng)?？吹絻扇艘黄鹧芯?、課間課后輔導(dǎo)學(xué)生的身影……二年級(jí)：三個(gè)班的成績(jī)差距不大，三位老師中有兩位是區(qū)骨干教師，趙軼英老師從教多年均在中高年級(jí)任教，低年級(jí)是第一次教授，學(xué)生老師都有一個(gè)磨合過(guò)程，在上學(xué)期和期中成績(jī)均下滑，經(jīng)過(guò)年級(jí)組老師一起教研，通過(guò)趙老師自己的努力，學(xué)生成績(jī)已經(jīng)上升，二1班成績(jī)上升到年級(jí)第一；張健老師所教的班級(jí)一直保持著名列前茅的成績(jī)，她平時(shí)工作較多，特別是對(duì)低年級(jí)段的教學(xué)工作相當(dāng)負(fù)責(zé)，對(duì)其他四位老師毫無(wú)保存的指導(dǎo)，對(duì)所有學(xué)生輔導(dǎo)輔導(dǎo)非常細(xì)致，連隨班就讀生也不放棄，這次有兩名隨讀生一個(gè)是100分，另一個(gè)是97分；二五班情況特殊，31人有28人是借讀生，合校時(shí)與其他四個(gè)班的平均成績(jī)差近9分，經(jīng)過(guò)梁梅老師和趙巖老師接手一年半后，與其他班級(jí)縮短了差距，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，張成同學(xué)這學(xué)期轉(zhuǎn)到二5班，成績(jī)也顯著提高，期末成績(jī)是89.5。〔請(qǐng)張健老師談經(jīng)驗(yàn)〕三年級(jí)：期中的均分差是7.5分，期末是3.5分，說(shuō)明整體成績(jī)提高了。三年級(jí)的教師為老中青各一人，由于三年級(jí)在小學(xué)階段是分化期，成績(jī)不穩(wěn)定雖然是一個(gè)理由，但差距太大屬于不正常。期中考試后，三年級(jí)組加強(qiáng)了兩部的溝通，邊老師作為一名老教師帶著其他兩位教師共同研究對(duì)策，在期末階段因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生嗓音已近失聲，全身心的投入，與主管教學(xué)干部一起，每月對(duì)本班學(xué)困生進(jìn)行談話追蹤，這次期末成績(jī)所教的兩個(gè)班成績(jī)均為優(yōu)良；張玉茜老師，參加工作沒(méi)幾年，今年又是數(shù)學(xué)老師中唯一一位教跨頭的老師，克服了許多困難，虛心學(xué)習(xí)，她教的兩個(gè)班級(jí)成績(jī)一直在年級(jí)均名列前茅。沙永電老師所教班級(jí)是新接班，成績(jī)一度下滑，經(jīng)過(guò)自己的努力，同組老師的幫助，縮短了與其他班的差距，期中所教的兩個(gè)班優(yōu)生共24人，及格待及格生共9人，期末優(yōu)生是40人，2人的及格成績(jī)，消滅了待及格生，說(shuō)明三年級(jí)組轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作顯著?！舱?qǐng)邊老師談〕四年級(jí)：四年級(jí)前五個(gè)班均是本學(xué)年級(jí)新接班老師，四年級(jí)各班在歷次考試成績(jī)比照中，各班成績(jī)追得很緊，差距不是很大，何世杰老師教授的四年級(jí)3班成績(jī)提高幅度明顯，期中第一，這次仍保持，這學(xué)期她與市骨干教師長(zhǎng)張春燕老師一個(gè)教研組，又結(jié)為師徒，所以平時(shí)的研究很多。張春燕老師本學(xué)期新接班，家里校很遠(yuǎn)，學(xué)生剛磨合一個(gè)學(xué)期，成績(jī)沒(méi)有下滑，與第一名僅差1點(diǎn)2分；吳蕊老師作為年輕教師，善于學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐步提高，期中考試所教的四5班成績(jī)最后一名，經(jīng)過(guò)自己的反思與本組老師的共同分析，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)差工作的重要性，加強(qiáng)了輔導(dǎo)，在考試前兩天，吳蕊老師的母親住院做大手術(shù)，她克服困難，只請(qǐng)了一天假，他每天堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生到7點(diǎn)多，然后趕到醫(yī)院照顧母親，功夫不負(fù)有心人，成績(jī)提高到第三名；萬(wàn)老師的班由上學(xué)期末的第2、3名，到本學(xué)期期中排名第5、6，到期末排名第6、7名，與其他五個(gè)班相差近4分，一方面要從自身分析，另一方面是教研組內(nèi)還要加強(qiáng)共同研究，本學(xué)期制定的“四同〞教研活動(dòng)只完成了一次，缺乏方案性；最后主管教學(xué)干部也要反思深入得不夠，沒(méi)有及時(shí)幫助提高?！舱?qǐng)何士杰老師談〕五年級(jí)：五年級(jí)在小學(xué)階段是第二個(gè)分化期，從上學(xué)期期末就看出了成績(jī)的整體下滑，這學(xué)期期中考試得及格成績(jī)的學(xué)生38人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的13.8%，待及格學(xué)生21人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的10%，全體五年級(jí)數(shù)學(xué)老師都很著急，把“轉(zhuǎn)差〞工作作為下一步工作的重點(diǎn)；李世平老師本學(xué)期剛接班，臨危受命，顧不得家遠(yuǎn)年紀(jì)大，把自己全部精力放在了學(xué)生身上，成績(jī)穩(wěn)步提高，并在每月與主管領(lǐng)導(dǎo)商量好，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行追蹤，期末有方案的帶病進(jìn)行輔導(dǎo)，成績(jī)保持第一第二，他們班的隨讀生成績(jī)是60.5分；走讀部的兩位年輕老師在期末復(fù)習(xí)階段合作分班輔導(dǎo)，沈冬雁老師腰扭傷，還堅(jiān)持上課輔導(dǎo)；楊魯杰老師所教的五5班，合校時(shí)與其他四個(gè)班的平均成績(jī)差近10分，經(jīng)過(guò)楊老師接手一年多，與其他班級(jí)縮短了差距，還超過(guò)了有的班級(jí)，這是一個(gè)很大的成績(jī)。期末全年級(jí)待及格學(xué)生3人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的1.5%,轉(zhuǎn)差工作成效較好。但站在全區(qū)來(lái)看，五年級(jí)的整體成績(jī)不盡人意，特別是優(yōu)秀率不高，影響了整體。反思：在轉(zhuǎn)差的工作中無(wú)視了促優(yōu)，老師有急躁的情緒，應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的有方案的輔導(dǎo)主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)深入指導(dǎo)。六年級(jí)：六年級(jí)是我區(qū)首輪實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，接受區(qū)調(diào)研屢次，從以往的考試成績(jī)比照，三位老師從迎接期中到畢業(yè)考試期間一直未間斷對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，連周末時(shí)間也用上了，可以說(shuō)是最辛苦的，特別是張亮老師孩子很小，為輔導(dǎo)學(xué)生，幾乎沒(méi)有照顧孩子的時(shí)間，走讀部與寄宿部的成績(jī)差也縮短了差距，這與六年級(jí)老師的辛勤付出是分不開(kāi)的。從卷面上分析總體成績(jī)：1、各年級(jí)班級(jí)成績(jī)差縮小，說(shuō)明小組教研實(shí)效性提高。年級(jí)最高均分與最低均分比較得到的差比較：年級(jí)第一學(xué)期末期中第二學(xué)期末上升下降整體趨勢(shì)最高最低差最高最低差最高最低差一一1一30.6一3一21.1一1一20.7二二4二21.9二4二12二1二51.9三三4三54.1三1三37.5三1、2三53.5四四4四36.3四3四55.9四3四65.3五五3五13.3五2五45.8五2五36.4六六1六49.2六1六六1六47.72、學(xué)困生輔導(dǎo)明顯的效果。年級(jí)上學(xué)期期中待及格人數(shù)期末待及格人數(shù)一無(wú)無(wú)二1無(wú)三2無(wú)四2無(wú)五213人六2無(wú)從以上數(shù)據(jù)中足以說(shuō)明老師們轉(zhuǎn)差促優(yōu)的成效。3、學(xué)生計(jì)算成績(jī)有明顯提高，計(jì)算能力比較強(qiáng)。上學(xué)期我們以計(jì)算為抓手，各年級(jí)組都采取了不同的措施進(jìn)行訓(xùn)練，在卷面上反映出了許多班級(jí)的計(jì)算題都到達(dá)了100%的正確率。如一二三四五六年級(jí)口算一3班正確率99.1%4道豎式計(jì)算1、5班各1道四豎四脫：2班5題4班4題1、5班3題3班2題四豎四脫：1班5題2班6題3、4、5、7班3題四道脫式題5班3題，3班2題4班1題五道脫式計(jì)算題1班四題5班2題2346班1道4、有解決問(wèn)題的根本能力。5、學(xué)生具有初步的空間觀念。主要問(wèn)題及建議：從教學(xué)成績(jī)看平均成績(jī)低于區(qū)平均成績(jī)。這次四五年級(jí)參加了區(qū)調(diào)研，平均成績(jī)?nèi)缦履昙?jí)區(qū)平均分區(qū)最高區(qū)最低校平均四90.4993.9785.4187.7五85.0790.7876.8481.8但我們也要看到我們的付出是有成效的，繼續(xù)下去我們一定會(huì)看到更大的成效的。建議在教學(xué)中夯實(shí)根底是個(gè)層次學(xué)生的需要，不能無(wú)視。抓根底，不能單純的理解為降低難度。抓根底，應(yīng)把重點(diǎn)放在根底知識(shí)的扎實(shí)掌握，根本概念的準(zhǔn)確理解，根本方法的靈巧運(yùn)用，根本能力的穩(wěn)步提升上，然后，再在此根底上發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，爭(zhēng)取高分。重視知識(shí)傳授的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的獲取。這次調(diào)研卷面中各年級(jí)卷面對(duì)轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、假設(shè)思想均有表達(dá)。平時(shí)教學(xué)中要注意滲透。學(xué)生靈巧解題能力需進(jìn)一步增強(qiáng)。4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要繼續(xù)引起老師們的高度重視。二、新學(xué)期工作指導(dǎo)思想本學(xué)期數(shù)學(xué)教研大組將緊緊圍繞新學(xué)期學(xué)校的工作思路，全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效，探索全面提高質(zhì)量的正確途徑和科學(xué)方法，建立保證質(zhì)量穩(wěn)定提高的監(jiān)控措施和責(zé)任制度。著重從教師和學(xué)生兩個(gè)方面做好工作。通過(guò)活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高與開(kāi)展。三、本學(xué)期的活動(dòng)重點(diǎn)及措施〔一〕、教師方面1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)和培養(yǎng)。根據(jù)我校數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)有的結(jié)設(shè)想個(gè)棗核狀，30歲以下教師有4位，30到40歲的教師11位，40歲以上教師兩名，正是轉(zhuǎn)向經(jīng)驗(yàn)型的關(guān)鍵期，所以我們要向研究型教師的方向邁進(jìn)，首先要將研究專題帶到實(shí)踐中，我校的特色是“自主教育〞，校本課程的第一課程就是學(xué)科課程，以前在這方面我們欠缺的，在平時(shí)多注意積累和總結(jié)，每月我們要至少上交一篇教學(xué)案例或反思；第二是研究探討解決問(wèn)題的方法。從兩方面去做，一方面每位教師要建立一個(gè)解題本，每天至少做三道高年級(jí)難題，其間我們會(huì)請(qǐng)高年級(jí)教師對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)；另一方面我們一起對(duì)考題進(jìn)行研究，逐步建立前門小學(xué)的題庫(kù)，這方面可以表達(dá)在備課組在學(xué)段責(zé)任制題型的研究和年級(jí)組監(jiān)控的考題方面。第三配合“小荷杯〞教學(xué)競(jìng)賽來(lái)考察根本功?！靶『杀晝?nèi)容設(shè)想：目的：鍛煉年輕的教師隊(duì)伍，當(dāng)場(chǎng)說(shuō)課考察教師的把握教材的根本功和語(yǔ)言的表達(dá)能力，也考察骨干教師獨(dú)立鉆研教材、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的能力。參加人：35歲以下非骨干者形式：抽簽說(shuō)課〔說(shuō)教材、教法〕，準(zhǔn)備20分鐘內(nèi)容：年段單冊(cè)教材時(shí)間安排：靈巧把握。2、進(jìn)一步開(kāi)展校本教研。重點(diǎn)工作放在備課組的“四同教研〞教研活動(dòng)上，促課堂教學(xué)的實(shí)效性提高。針對(duì)我校兩部距離較遠(yuǎn)的原因，所以本學(xué)期各個(gè)年級(jí)組的小組教研活動(dòng)將作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)。所以每個(gè)教研小組根據(jù)本冊(cè)教材內(nèi)容，把重點(diǎn)放在解決問(wèn)題方面，每個(gè)年級(jí)有一次試卷分析課，活動(dòng)次數(shù)至少4次。各備課組要制定好本學(xué)期兩部的活動(dòng)方案，每次活動(dòng)以研究教材教法互聽(tīng)、互評(píng)課為主要內(nèi)容，每人至少承擔(dān)一次研究課，活動(dòng)方案要詳實(shí)，嚴(yán)格考勤。備課小組牽頭人：一二：楊陽(yáng)；三張??；四、邊書(shū)萍；五、張春艷；六、沈冬雁；3、繼續(xù)加大教學(xué)監(jiān)控力度，提高教學(xué)質(zhì)量。〔1〕單元監(jiān)控：主要是用區(qū)里的監(jiān)測(cè)題?！?〕學(xué)校對(duì)各年級(jí)的每月一次的質(zhì)量監(jiān)控。〔3〕各備課組自行設(shè)計(jì)的各項(xiàng)監(jiān)測(cè)，如單項(xiàng)測(cè)查、綜合、競(jìng)賽……〔4〕期中期末質(zhì)量監(jiān)控〔5〕學(xué)科分段責(zé)任制〔試行〕：形式：可隨學(xué)隨考察，也可放在期末復(fù)習(xí)階段進(jìn)行，可實(shí)行重考。內(nèi)容：以根底知識(shí)為主，以各學(xué)段的計(jì)算及解決問(wèn)題為主。年段計(jì)算解決問(wèn)題低10以內(nèi)加減法一步應(yīng)用題20以內(nèi)加減法兩步應(yīng)用題百以內(nèi)加減法萬(wàn)以內(nèi)加減法表內(nèi)乘除法中一位數(shù)乘除法口算、筆算兩、三步應(yīng)用題兩位數(shù)乘除法口算、筆算兩步混合運(yùn)算高小數(shù)乘除法口算、筆算平面圖形周長(zhǎng)、面積應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法立體圖形知識(shí)的應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘除法分百應(yīng)用題數(shù)的整除標(biāo)準(zhǔn)：口算正確率：低：98%——96%；中：96%——93%；高：95%——90%筆算正確率：90%以上解決問(wèn)題：中低年級(jí)90%以上，高年級(jí)85%以上。記錄方式：每次測(cè)查后將成績(jī)記錄在計(jì)分冊(cè)上。命題：備課牽頭人負(fù)責(zé)組織組員共同研究，內(nèi)容符合教學(xué)要求，不超綱，不降低教學(xué)要求。提示：對(duì)每次的監(jiān)測(cè)要重視反響，如備課組內(nèi)的交流、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺等?！捕硨W(xué)生方面：本學(xué)期要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做為工作重點(diǎn)。繼續(xù)抓好口算、筆算，提高計(jì)算水平。要做到常抓不懈，天天練。特別是針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的內(nèi)要重點(diǎn)練習(xí)。通過(guò)計(jì)算的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。2、繼續(xù)抓好分類推進(jìn)，轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作。建議：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，結(jié)合千分制，每人制作一張積分卡，一周一總結(jié)，內(nèi)容包括應(yīng)得分10分，加分〔課外習(xí)題、思考題、檢測(cè)成績(jī)優(yōu)秀進(jìn)步等最多一次加3分〕，總分；住校生可以以月為單位，發(fā)給家長(zhǎng)積分匯報(bào)表；走讀低年級(jí)可以每月評(píng)獎(jiǎng)；3、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，提高作業(yè)質(zhì)量。公布優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)本數(shù)量與班級(jí)學(xué)生人數(shù)相符〔特殊情