八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試卷 吉林（解析）

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八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)題

測(cè)試時(shí)間:120分鐘滿分:120分

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、默寫（9分）

1．根據(jù)提示填上空。(前五題每空1分，最后一題1分，共8分。凡出現(xiàn)加字、漏字、錯(cuò)別字中的任何一種情況，該空不得分)

（1）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，。(李清照《如夢(mèng)令》)

（2），去年天氣舊亭臺(tái)。(晏殊《浣溪沙》)

（3）寡助之至，。(《得道多助，失道寡助》)

（4）晏殊在《浣溪沙》一詞中構(gòu)成“新”與“舊”對(duì)比的詞句是：，。

（5）杜甫《春望》中的“，”運(yùn)用擬人的修辭手法，移情于物，蘊(yùn)含豐富，實(shí)為詩(shī)人內(nèi)心情感的寫照。

（6）噴薄而出的朝陽(yáng)，緩緩西沉的落日，總能引發(fā)詩(shī)人無限感慨。請(qǐng)寫出本學(xué)期學(xué)過的連續(xù)兩句含有“日”字的古詩(shī)句：，。

二、語段閱讀（4分）

閱讀下面的文字，完成小題。

橋的兩端緊連著街市，（車水馬龍/門庭若市），熱鬧非凡。一艘準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪，一直為人們所稱道：船正在放倒桅。桿準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索□[1]橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們，卻無遐一顧。這緊張的一幕，成為全畫的一個(gè)高潮□[2]后段描寫汴京市區(qū)的街道。在高大雄偉的城樓兩側(cè)，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等一應(yīng)俱全。各類店鋪經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹、沉檀香料□[3]香燭紙馬。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應(yīng)有盡有。街上行人摩肩接踵，（絡(luò)繹不絕/川流不息），士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。

2．下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）（1分）

A．桅桿（wéi）漕船無遐一顧

B．握篙盤索（gāo）一應(yīng)俱全茶坊

C．汴京（biān）羅錦布匹聚集

D．摩肩接踵（zhòng）沉檀酒肆

3．依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1分）

A．車水馬龍川流不息B．門庭若市絡(luò)繹不絕

C．車水馬龍絡(luò)繹不絕D．門庭若市川流不息

4．在文中□處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．第[1]處：分號(hào)第[2]處：分號(hào)第[3]處：頓號(hào)

B．第[1]處：逗號(hào)第[2]處：逗號(hào)第[3]處：頓號(hào)

C．第[1]處：句號(hào)第[2]處：句號(hào)第[3]處：逗號(hào)

D．第[1]處：句號(hào)第[2]處：句號(hào)第[3]處：頓號(hào)

三、詩(shī)歌鑒賞（6分）

恨別①

杜甫

洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。

草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。

思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。

聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒②急為破幽燕。

①此詩(shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在成都所作。②司徒：指唐軍將領(lǐng)李光弼。

5．下列詩(shī)歌表述的情感與本詩(shī)最接近的一首是（）（2分）

A．王灣《次北固山下》B．杜甫《春望》

C．陶淵明《飲酒》(其五)D．劉楨《贈(zèng)從弟》(其二)

6．在這首詩(shī)中，的“恨”包含了幾層含意？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（4分）

四、文言文閱讀（17分）

閱讀下面的文言文，完成以下小題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

(《生于憂患，死于安樂》)

上[注]謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)。倘遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！蔽赫髟唬骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳?！?/p>

(節(jié)選自司馬光《資治通鑒》)

上：指唐太宗。

7．解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。（4分）

①人恒過過：

②入則無法家拂士拂：

③病雖愈雖：

④倘遽自放縱倘：

8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（4分）

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

9．甲文第2段是怎樣運(yùn)用對(duì)比論證來闡述全文的中心論點(diǎn)的？

（4分）

10．結(jié)合甲文的觀點(diǎn)，說說魏征“唯喜陛下居安思?！钡脑?。

（5分）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面的文字，回答后面的問題。

中國(guó)青綠山水畫的絕響——《千里江山圖》

董強(qiáng)劉峰

①《千里江山圖》是北宋宮廷畫家王希孟唯一的傳世之作，王希孟僅用了半年時(shí)間就殺青，時(shí)年僅18歲。后世稱譽(yù)此畫為“中國(guó)十大傳世名畫”之一?！肚Ю锝綀D》為絹本畫卷，青綠設(shè)色，全畫長(zhǎng)約1191.5厘米，高約51.5厘米，是宋代流傳至今最長(zhǎng)的山水畫卷，也是存世青綠山水畫中最具代表性和里程碑意義的作品。

②《千里江山圖》繼承和發(fā)展了唐代青綠山水畫技法，工筆細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)，力求在青綠色中尋求變幻，謀求古意與創(chuàng)新兼?zhèn)?，?shí)景與想象并融，呈現(xiàn)出與眾不同的畫貌。畫作秉持徽宗推崇的“豐亨豫大”審美觀，將“借畫喻世”的功效在山水畫中展露無遺，代表了宋代青綠工筆山水畫的最高水平。

③《千里江山圖》整幅畫卷展現(xiàn)出一幅完整的壯闊美景，山水間點(diǎn)綴有屋舍村落、橋梁渡口、寺觀塔剎、樓閣亭榭等，繪有行旅、幽居、捕魚、觀瀑、游玩等各式人物場(chǎng)景。畫作在布局上采用三段式構(gòu)圖法，在章法中穿插有三個(gè)主要段落，每段又有起承轉(zhuǎn)合的變化，自然銜接之處蘊(yùn)含“起伏、緩急、高下、虛實(shí)、明暗”等各種形式，極富節(jié)奏感，形態(tài)錯(cuò)落有致。全卷將景物大致分為六個(gè)部分，每部分均以山體為主要表現(xiàn)對(duì)象，各部分之間或長(zhǎng)橋相連，或流水溝塹，遠(yuǎn)觀則山水連為一體，近看則獨(dú)木成林，意圖烘托“人在畫中游”的藝術(shù)效果。全卷充分運(yùn)用“平遠(yuǎn)”“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”等創(chuàng)作手法，旨在突破時(shí)空局限，將“濃郁厚重與輕淡空靈”“嚴(yán)實(shí)緊湊與疏松敞闊”等不同節(jié)奏融會(huì)貫通，并巧借“崗阜幽壑、飛瀑激流、亭臺(tái)水榭、寺觀莊院”等展現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美。

④王希孟用七大組群山構(gòu)圖，每組都將主峰和諸多輔峰組合起來，宛若一座座仙島矗立于江畔。七組群山?jīng)芪挤置鳎绫彼螌m廷山水畫家郭熙所言：“主峰已定，方作以次近者、遠(yuǎn)者、小者、大者，以其一境主之于此，故曰主峰，以君臣上下也?！鼻∷聘叱钡稹⒖簥^優(yōu)雅的協(xié)奏曲，節(jié)奏鮮明。

⑤青綠色是《千里江山圖》的主色調(diào)，采用大青綠手法，相較于小青綠而言用色凝重，所用顏料主要取自礦物質(zhì)中的石青和石綠。此種顏料，色階豐富，經(jīng)久不褪，色澤鮮麗而不浮艷，一片郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴之感。王希孟以淡色渲染晴空和水面，在山澗和巉巖處露出絹本底色，顯現(xiàn)出宿雨之后的曙色，欣愉之感油然而生。

⑥全卷設(shè)定在初夏雨霽之晨的時(shí)節(jié)，畫中瀑布高懸，溪山泉涌，魚肚白晨，滿山吐翠，顯露出被一場(chǎng)暴雨洗禮過后的萬千景象。晨起的人們開始忙碌，山下的人們開始勞作，平江待渡、亭橋觀流、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、雙舟起網(wǎng)、江上漁隱，還有樵夫下山、看管水車、空堂獨(dú)坐、灑掃庭除、客堂清話，將悠游閑適的鄉(xiāng)村生活體現(xiàn)得淋漓盡致。畫中人物僅有毫厘之別，皆用礦物顏料和白粉點(diǎn)綴，頗為鮮明突出。卷中的臺(tái)榭樓閣、橋亭、書院、寺觀、磨坊、村落、船舶等錯(cuò)落有致，與山川和諧一體，數(shù)百個(gè)局部圖景組合成一幅完整的巨幅山水畫卷軸，視覺沖擊強(qiáng)烈。剎那間，長(zhǎng)橋臥波、林巒書院、山塢樓觀、松濤藏扉、棧道悠遠(yuǎn)、草橋通幽、柳浪漁家、高臺(tái)望川、臨溪草閣、平沙泊舟由靜生動(dòng)，展現(xiàn)出《千里江山圖》所描繪的可行、可望、可游、可居的理想境界。

（有刪改）

11．下面說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《千里江山圖》青綠設(shè)色，工筆細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)，被譽(yù)為“中國(guó)十大傳世名畫”之一。

B．《千里江山圖》布局上采用三段式構(gòu)圖法，全卷景物分六部分，各部分間有長(zhǎng)橋相連。

C．青綠色是《千里江山圖》的主色調(diào)，主要取自石青和石綠，顏料色階豐富，經(jīng)久不褪。

D．《千里江山圖》中萬千景象，美不勝收，各式人文景觀錯(cuò)落有致，與山川和諧一體。

12．下面對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．標(biāo)題既點(diǎn)明了說明對(duì)象，又突出了說明對(duì)象的重要地位，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B．本文詳盡地從技法、布局、構(gòu)圖、色調(diào)等方面介紹了《千里江山圖》的藝術(shù)成就。

C．文中加點(diǎn)的詞“至今”準(zhǔn)確地說明了《千里江山圖》是目前我國(guó)最長(zhǎng)的山水畫卷。

D．本文運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法來說明《千里江山圖》。

13．閱讀全文，試簡(jiǎn)要概括《千里江山圖》的“美”主要體現(xiàn)在哪些方面。（4分）

（二）閱讀法布爾《昆蟲記》選段，完成下面小題。

蟈蟈

①清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大頸、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

②我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

③為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>

14．選文介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些內(nèi)容？（4分）

15．賞析第①段中畫橫線的句子。（3分）

16．第③段中加點(diǎn)詞“也許”能否去掉？為什么？（4分）

六、名著導(dǎo)讀（3分）

17．閱讀《昆蟲記》的節(jié)選部分，完成下面小題。

有一點(diǎn)卻是非常奇怪的：螢火蟲的卵，甚至還在其母的體內(nèi)時(shí)，就是發(fā)光的。如果我在捕捉時(shí)，一不小心，捏破了雌性螢火蟲那裝滿了卵的肚子，就會(huì)看到一道道汁液，閃閃發(fā)光地流在了我的指頭上，好像我把一只裝滿著磷液的囊給捏破了似的。我用放大鏡仔細(xì)地進(jìn)行了觀察，確實(shí)是被擠出卵巢的蟲卵所發(fā)出的光亮。此外，將要臨產(chǎn)時(shí)，卵巢里的螢光已經(jīng)顯現(xiàn)出來了，雌性螢火蟲肚皮表面已經(jīng)在透出一種柔和的乳白色的光。卵產(chǎn)下不久就會(huì)孵化。螢火蟲幼蟲雌與雄的尾部都有一盞小燈。寒冬將至?xí)r節(jié)，幼蟲欲到地下不太深的地方，頂多也就是三四寸深。我在大冬天里，從地下挖出過幾只幼蟲，發(fā)現(xiàn)它們的尾燈一直亮著。四月將要來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，幼蟲便鉆出地面，繼續(xù)完成其演化過程。

總而言之，我通過觀察研究得知，螢火蟲自生下來之日起，一直到壽終正寢時(shí)止，都一直在發(fā)光。它的卵在發(fā)光；它的幼蟲在發(fā)光；雌性螢火蟲亮著的是華麗的燈，雄性螢火蟲保留著幼年時(shí)期的那盞已有的小燈。對(duì)于雌性螢火蟲的光帶的作用，我可以說是已經(jīng)有所了解了，但是，它的尾燈又是干什么用的呢？我很遺憾地說，我尚不得而知。昆蟲物理學(xué)要比我們書本上的物理學(xué)更加深?yuàn)W，這個(gè)問題可能在很長(zhǎng)的時(shí)間里，甚至在永遠(yuǎn)的將來，也都會(huì)是個(gè)不解之謎。

（1）選段主要寫了法布爾研究什么問題？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句概括。（1分）

（2）從選段中可以看出法布爾有哪些可貴的品質(zhì)？（2分）

七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

橋文化豐富多彩，博大精深。為了增進(jìn)對(duì)橋文化的了解，班內(nèi)要舉行以“橋”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。

18.“一帶一路”架起中外文化交流與合作共贏的新橋梁，下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“一帶一路”的一個(gè)圖標(biāo)，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹圖標(biāo)的內(nèi)容及寓意。（3分）

19．在現(xiàn)實(shí)生活中，“橋”還被賦予了許多象征意義。請(qǐng)仿照畫波浪線部分，在下面的橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）

知識(shí)是人類從愚昧走向文明的“橋”，語言是溝通心靈的“橋”，是引領(lǐng)我們從無知走向睿智的“橋”，是連接世界各地的“橋”。

20．我國(guó)的趙州橋和盧溝橋由于年代久遠(yuǎn)，面臨受損失修的問題。請(qǐng)你從文物保護(hù)的角度向有關(guān)部門發(fā)出呼吁。(80字左右)（3分）

八、寫作題（50分）

21．本學(xué)期的語文教材推薦了6部名著：《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲記》《長(zhǎng)征》《飛向太空港》《星星離我們有多遠(yuǎn)》《寂寞的春天》。你最喜歡讀那一部？有沒有與同學(xué)、老師、父母或者別人的交流分享閱讀體會(huì)？

請(qǐng)以“分享讓閱讀更有趣”為題目寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②不少于600字。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

解析解答部分

1．（1）驚起一灘鷗鷺

（2）一曲新詞酒一杯

（3）親戚畔之

（4）一曲新詞酒一杯；去年天氣舊亭臺(tái)

（5）感時(shí)花濺淚；恨別鳥驚心

（6）山氣日夕佳；飛鳥相與還

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的詞語有：鷗鷺、畔、亭臺(tái)、濺淚、佳。

故解析為：

（1）驚起一灘鷗鷺

（2）一曲新詞酒一杯

（3）親戚畔之

（4）一曲新詞酒一杯去年天氣舊亭臺(tái)

（5）感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心

（6）山氣日夕佳飛鳥相與還

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．B

3．C

4．D

常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞義理解；句號(hào)；頓號(hào)；逗號(hào)；分號(hào)

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語的積累情況。詞語積累包括漢字的拼音、書寫、詞義等，除此之外，學(xué)生還要掌握多音字、形似字、后鼻音、翹舌音等語法知識(shí)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞語使用的判斷能力。詞語的運(yùn)用往往在一定的語境中進(jìn)行，所以要結(jié)合上下文語境，從詞語的含義、詞語的色彩、適用對(duì)象、使用范圍等角度進(jìn)行分析和理解。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。首先要求學(xué)生掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本用法，句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)，表示一句話說完了，但表示語氣有不同：表陳述語氣或舒緩的祈使語氣時(shí)用句號(hào)，表疑問或一般反問語氣時(shí)用問號(hào)，表感嘆語氣、強(qiáng)烈的祈使語氣或強(qiáng)烈的反問語氣時(shí)用嘆號(hào)；頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)，頓號(hào)表示詞語間的停頓，逗號(hào)表示句子間的停頓，分號(hào)表示分句間的停頓，三者都表示并列關(guān)系；冒號(hào)，其作用概括起來有兩點(diǎn):提示下文、總結(jié)上文；引號(hào)，作用有五點(diǎn):表示直接引用，表示突出強(qiáng)調(diào)，表示否定，表示特定稱謂，用來引用俗語、諺語、歇后語、古語等；括號(hào)，表示文中解釋的部分，只對(duì)句中的部分詞語作解釋或補(bǔ)充說明的叫句內(nèi)括號(hào)，句內(nèi)括號(hào)和被解釋的詞語之間不能用標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)用在括號(hào)后;對(duì)全句內(nèi)容作解釋或補(bǔ)充說明的叫句外括號(hào)，括號(hào)后面不需要加標(biāo)點(diǎn)；破折號(hào)，作用有六點(diǎn):表解釋說明，表意思的遞進(jìn)，表意思的轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)折或跳躍，表停頓或聲音的延長(zhǎng)，表總結(jié)上文，表分項(xiàng)列舉；省略號(hào)，表引文的省略，表列舉的省略，或表說話斷斷續(xù)續(xù)。然后結(jié)合具體語言環(huán)境、位置等不同會(huì)有一定變化。

2．本題考查學(xué)生對(duì)詞語的積累情況。A無遐一顧-無暇一顧；B全部正確；C汴京（biān）-（biàn）；D摩肩接踵（zhòng）-（zhǒng）。

故解析為：B

3．本題考查學(xué)生對(duì)詞語使用的判斷能力?！败囁R龍”意思是車如流水，馬如游龍一般，形容熱鬧繁華的景象，“門庭若市”意思是門前和院子里好像集市一樣熱鬧，形容來客很多，非常熱鬧，這里是指車馬多，所以用“車水馬龍”；“川流不息”形容行人、車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷，“絡(luò)繹不絕”形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷，這里主要是指行人來往頻繁，所以用“絡(luò)繹不絕”更恰當(dāng)。

故解析為：C

4．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“桿準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索”這句話是寫“桿”，“橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀”這句話是寫人，所以第1處應(yīng)該用句號(hào)；根據(jù)“高潮”和“后段”兩個(gè)詞可知是兩層意思，第2處應(yīng)該用句號(hào)；“各類店鋪經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹、沉檀香料香燭紙馬”可知“羅錦布匹”、“沉檀香料”、“香燭紙馬”是并列關(guān)系，所以第3處應(yīng)該用頓號(hào)。

故解析為：D

5．B

6．包含四層含意。一寫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，洛城一別四千里”，恨離家之遠(yuǎn)；二寫“胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年”，“草木變衰”，恨戰(zhàn)亂之久；三寫兵戈阻絕，思家憶弟，恨骨肉分離；四寫聽到河陽(yáng)連戰(zhàn)告捷的喜訊，恨故園未收。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本的情感基調(diào)的比較分析能力。要善于從文本中帶有情感字眼的意象或創(chuàng)作背景的角度去分析和把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。

(2)本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。解答該題，應(yīng)在整體閱讀詩(shī)歌文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體詩(shī)句分析。

5．結(jié)合解釋①此詩(shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在成都所作，可知：詩(shī)人正處家國(guó)紛亂的背景之下。從“草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊”可以看出詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)火頻仍的痛心，類似于《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的意趣；從“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠”看出與“烽火連三月，家書抵萬金”都有憂國(guó)憂民的情懷。整個(gè)基調(diào)：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，思念家鄉(xiāng)。

故解析為：B。

6．細(xì)讀詩(shī)歌文本，結(jié)合詩(shī)歌的具體詩(shī)句分點(diǎn)考慮，如“洛城一別”“行劍外”“思家”等是寫離家思家；“草木變衰”胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年”是寫戰(zhàn)亂之愁；“兵戈阻絕老江邊”“憶弟”是寫骨肉分離；“聞道河陽(yáng)近乘勝”等是寫故園難收之恨。

故解析為：包含四層含意。一寫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，洛城一別四千里”，恨離家之遠(yuǎn)；二寫“胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年”，“草木變衰”，恨戰(zhàn)亂之久；三寫兵戈阻絕，思家憶弟，恨骨肉分離；四寫聽到河陽(yáng)連戰(zhàn)告捷的喜訊，恨故園未收。

7．犯錯(cuò)誤；同“弼”，輔佐；即使；倘若

8．通過這些方法來使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來，增加他所不具有的能力。

9．先從正面論述磨難對(duì)人生的意義，再由人生推論到治國(guó)，反面論證沒有憂患的危害性，由此得出中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。

10．甲文告訴我們常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。唐太宗雖身處太平盛世，但仍有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，即能居安思危，也就尤為可貴、可喜。

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；論證過程；對(duì)比論證；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

參考譯文：舜從田間被堯起用，傅說從筑墻的工作中被選拔，膠鬲從販賣魚鹽的人中被舉拔，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用，孫叔敖在隱居的海濱被選拔，百里奚從奴隸市場(chǎng)被贖回并被舉用。

因此上天將要將降下重大的責(zé)任在這樣的人身上，就一定要先使他的心智痛苦，使他的筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他的身體窮困缺乏，使他做事受到阻撓干擾，用這些來激勵(lì)他的心志，使他的性情堅(jiān)韌，增加他所不具備的才干。

一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心困擾，思慮阻塞，這以后才能奮起；（別人）把憤怒表現(xiàn)在臉上，怨恨吐發(fā)于言語之中，這樣（你）才能明白。國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國(guó)外如果沒有與之相匹敵的國(guó)家和外來國(guó)家的憂患，國(guó)家常常會(huì)滅亡。這樣以后就才知道，憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。

唐太宗對(duì)親近的大臣們說：“治國(guó)就像治病一樣，即使病好了，也應(yīng)當(dāng)休養(yǎng)護(hù)理，倘若馬上就自我放開縱欲，一旦舊病復(fù)發(fā)，就沒有辦法解救了?，F(xiàn)在國(guó)家很幸運(yùn)地得到和平安寧，四方的少數(shù)民族都服從，這真是自古以來所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕這種情況不能維護(hù)久遠(yuǎn)，所以我很希望多次聽到你們的進(jìn)諫爭(zhēng)辯啊。”魏征回答說：“國(guó)內(nèi)國(guó)外得到治理安寧，臣不認(rèn)為這是值得喜慶的，只對(duì)陛下居安思危感到喜悅?！?/p>

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語的含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時(shí)的文言詞匯積累，結(jié)合具體的語境進(jìn)行解釋，注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。做到分類辨析，理解記憶。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的關(guān)系的能力。做這種題要整體把握文本內(nèi)容，梳理的行文思路，看是怎樣層層深入進(jìn)行論證的。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及觀點(diǎn)的理解把握能力。解答此題，先要疏通文意，整體感知文本；然后按照題目要求，細(xì)讀相關(guān)語段，提取相關(guān)信息，提煉出的觀點(diǎn)；最后篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地分析作答即可。

7．題干要求解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思：①人恒過的“過”，名作動(dòng)，犯錯(cuò)誤；該句譯為：人們常常犯過錯(cuò)。

②入則無法家拂士的“拂”，同“弼”，輔佐；該句譯為：在國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士。

③病雖愈的“雖”，即使；該句譯為：病即使痊愈了。

④倘遽自放縱的“倘”，倘若；該句譯為：倘若馬上就自我放開縱欲。

故解析為：

（1）犯錯(cuò)誤

（2）同“弼”，輔佐

（3）即使

（4）倘若

8．題干要求把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

該句的采分點(diǎn)：“動(dòng)”“忍”，都是動(dòng)詞活用做使動(dòng)，分別譯為“使……震撼”“使……堅(jiān)忍”；“曾”通“增”，增加；“不能”，不具有的才能。

故解析為：通過這些方法來使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來，增加他所不具有的能力。

9．題干要求回答甲文第2段是怎樣運(yùn)用對(duì)比論證來闡述全文的中心論點(diǎn)的？

首先要明確全文的中心論點(diǎn)是什么，通讀全文之后，可知：中心論點(diǎn)就是該段的最后一句話“然后知生于憂患而死于安樂也”。而為了論證這個(gè)中心論點(diǎn)，該段主要采用了對(duì)比論證的方式，先從正面的“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻”的角度論述身處憂患的意義和價(jià)值；緊接著從反面，即以“入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”論證：如果沒有憂患意識(shí)，國(guó)家就會(huì)滅亡。正反對(duì)比層次清楚，觀點(diǎn)水到渠成。

故解析為：

先從正面論述磨難對(duì)人生的意義，再由人生推論到治國(guó)，反面論證沒有憂患的危害性，由此得出中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。

10．結(jié)合甲文的觀點(diǎn)，說說魏征“唯喜陛下居安思?！钡脑颍菏紫葢?yīng)明白甲文的觀點(diǎn)是什么，然后再結(jié)合魏征所說來分析具體的原因。甲文的觀點(diǎn)是最后一句“生于憂患，而死于安樂也”，也就是甲文告訴我們憂愁禍患能使人生存，安逸享樂會(huì)使人死亡。而乙文中唐太宗說“今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終”，唐太宗的意思是：現(xiàn)如今國(guó)家僥幸得以安定，各國(guó)也歸順服從，自然是我們從前就希望的，但我一日比一日謹(jǐn)慎，就怕不能一直維持國(guó)家安定到最后。而作為臣子的魏征說“內(nèi)外治安，臣不以為喜”，意思是內(nèi)外治理使國(guó)家安定，我不因?yàn)檫@個(gè)而高興，反之他“唯喜陛下居安思?！?。

故解析為：

甲文告訴我們常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。唐太宗雖身處太平盛世，但仍有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，即能居安思危，也就尤為可貴、可喜。

11．B

12．C

13．①工筆細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)，不僅在青綠色中尋求變幻，還古意與創(chuàng)新兼?zhèn)?，?shí)景與想象并融。②布局講究起承轉(zhuǎn)合，注重形態(tài)錯(cuò)落有致，節(jié)奏協(xié)調(diào)鮮明，具有“人在畫中游”的藝術(shù)效果。③每組群山主峰和輔峰結(jié)合，七組群山?jīng)芪挤置鳌＂苡蒙捎么笄嗑G手法，顏色經(jīng)久不褪，色澤鮮麗而不浮艷。⑤景觀錯(cuò)落有致，與山水相融，展現(xiàn)出可行、可望、可游、可居的理想境界。（寫出其中三點(diǎn)即可）

生動(dòng)性說明文；概括說明內(nèi)容；分析說明對(duì)象特征；定位篩選、分析整合文中信息

（1）本題考查內(nèi)容正確把握。解答此類題目首先要做到把握文章脈絡(luò),劃分閱讀區(qū)間,抓住文章中心句和重點(diǎn)句,理清信息要點(diǎn),從而快速判斷是非，特別注意一些說法絕對(duì)、張冠李戴等選項(xiàng)。（2）本題考查內(nèi)容的分析理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法、方位詞、旁觀者、數(shù)量詞等不要出現(xiàn)內(nèi)容放大或縮小，張冠李戴、無中生有等情況。

（3）本題考查內(nèi)容的概括。我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句,概括文章主要內(nèi)容，在每篇課文中,為了表述中心意思往往會(huì)使用一些關(guān)鍵句,能突出表現(xiàn)文章的內(nèi)涵，這些關(guān)鍵句,或揭示了文章的中心,或抒發(fā)了的'情感,或概括了文章的內(nèi)容,或暗示了文章的思路,我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞句來概括文章的主要內(nèi)容，然后根據(jù)關(guān)鍵句再進(jìn)一步簡(jiǎn)要概況即可。

11．本題考查內(nèi)容正確把握。A根據(jù)“后世稱譽(yù)此畫為“中國(guó)十大傳世名畫”之一”和“《千里江山圖》繼承和發(fā)展了唐代青綠山水畫技法，工筆細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)”可知A與原文相符；B根據(jù)“畫作在布局上采用三段式構(gòu)圖法”“全卷將景物大致分為六個(gè)部分，每部分均以山體為主要表現(xiàn)對(duì)象，各部分之間或長(zhǎng)橋相連，或流水溝塹”可知B與原文不符；C根據(jù)第⑤段“青綠色是《千里江山圖》的主色調(diào)，采用大青綠手法，相較于小青綠而言用色凝重，所用顏料主要取自礦物質(zhì)中的石青和石綠。此種顏料，色階豐富，經(jīng)久不褪，色澤鮮麗而不浮艷”可知C與原文相符；D根據(jù)第⑥段“畫中瀑布高懸，溪山泉涌，魚肚白晨，滿山吐翠，顯露出被一場(chǎng)暴雨洗禮過后的萬千景象”“卷中的臺(tái)榭樓閣、橋亭、書院、寺觀、磨坊、村落、船舶等錯(cuò)落有致，與山川和諧一體，數(shù)百個(gè)局部圖景組合成一幅完整的巨幅山水畫卷軸，視覺沖擊強(qiáng)烈”可知D與原文相符。

故解析為：B

12．本題考查內(nèi)容的分析理解。A分析無誤；B分析無誤；C“至今”準(zhǔn)確說明《千里江山圖》是宋朝到目前為止最長(zhǎng)的山水畫卷，分析有誤；D分析無誤。

故解析為：C

13．本題考查內(nèi)容的概括。第②段“《千里江山圖》繼承和發(fā)展了唐代青綠山水畫技法，工筆細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)，力求在青綠色中尋求變幻，謀求古意與創(chuàng)新兼?zhèn)?，?shí)景與想象并融，呈現(xiàn)出與眾不同的畫貌”是寫第一個(gè)美“工筆細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)，不僅在青綠色中尋求變幻，還古意與創(chuàng)新兼?zhèn)?，?shí)景與想象并融”；第③段“畫作在布局上采用三段式構(gòu)圖法，在章法中穿插有三個(gè)主要段落，每段又有起承轉(zhuǎn)合的變化，自然銜接之處蘊(yùn)含“起伏、緩急、高下、虛實(shí)、明暗”等各種形式，極富節(jié)奏感，形態(tài)錯(cuò)落有致。全卷將景物大致分為六個(gè)部分，每部分均以山體為主要表現(xiàn)對(duì)象，各部分之間或長(zhǎng)橋相連，或流水溝塹，遠(yuǎn)觀則山水連為一體，近看則獨(dú)木成林，意圖烘托“人在畫中游”的藝術(shù)效果”是寫第二個(gè)美“布局講究起承轉(zhuǎn)合，注重形態(tài)錯(cuò)落有致，節(jié)奏協(xié)調(diào)鮮明，具有“人在畫中游”的藝術(shù)效果”；第④段“王希孟用七大組群山構(gòu)圖，每組都將主峰和諸多輔峰組合起來，宛若一座座仙島矗立于江畔。七組群山?jīng)芪挤置鳌笔菍懙谌齻€(gè)美“每組群山主峰和輔峰結(jié)合，七組群山?jīng)芪挤置鳌?；第⑤段“青綠色是《千里江山圖》的主色調(diào)，采用大青綠手法，相較于小青綠而言用色凝重，所用顏料主要取自礦物質(zhì)中的石青和石綠”是寫第四個(gè)美“用色采用大青綠手法，顏色經(jīng)久不褪，色澤鮮麗而不浮艷”；第⑥段“與山川和諧一體，數(shù)百個(gè)局部圖景組合成一幅完整的巨幅山水畫卷軸”“展現(xiàn)出《千里江山圖》所描繪的可行、可望、可游、可居的理想境界”是寫第五個(gè)美“景觀錯(cuò)落有致，與山水相融，展現(xiàn)出可行、可望、可游、可居的理想境界”。

故解析為：工筆細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)，不僅在青綠色中尋求變幻，還古意與創(chuàng)新兼?zhèn)?，?shí)景與想象并融；布局講究起承轉(zhuǎn)合，注重形態(tài)錯(cuò)落有致，節(jié)奏協(xié)調(diào)鮮明，具有“人在畫中游”的藝術(shù)效果；每組群山主峰和輔峰結(jié)合，七組群山?jīng)芪挤置鳎挥蒙捎么笄嗑G手法，顏色經(jīng)久不褪，色澤鮮麗而不浮艷；景觀錯(cuò)落有致，與山水相融，展現(xiàn)出可行、可望、可游、可居的理想境界。（寫出其中三點(diǎn)即可）

14．蟈蟈追捕蟬時(shí)動(dòng)作敏捷迅速，勇敢頑強(qiáng)。蟈蟈喜歡吃蟬的肚子。蟈蟈酷愛甜食。

15．運(yùn)用作比較的說明方法。把鷹的“低劣”“進(jìn)攻比它弱的東西”，以大欺小，與蟈蟈不甘示弱，敢于同比自己強(qiáng)壯的敵人挑戰(zhàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)了對(duì)鷹的貶責(zé)、對(duì)蟈蟈的行為及敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的精神給予贊揚(yáng)。

16．不能去掉?！耙苍S”是可能的意思，這是對(duì)自己經(jīng)過觀察得出結(jié)論的一種猜測(cè)，沒有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證。如果去掉，與事實(shí)不相符，該詞體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

說明文語言分析；把握的見解；事物性說明文；分析說明對(duì)象特征

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表述效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

14．本題考查選段內(nèi)容的理解分析。認(rèn)真閱讀文字，抓住關(guān)鍵詞句分析。第-段主要寫了蟈蟈捕蟬的情形，寫出了蟈蟈動(dòng)作敏捷迅速、勇敢頑強(qiáng)、武器銳利。第二段主要寫了用蟬喂食籠子里的蟈蟈，第三段主要寫的是蟈蟈酷愛甜食并推測(cè)了原因。據(jù)此可以看出，選文介紹了蟈蟈的脾性和食性特點(diǎn)。

故解析為：蟈蟈追捕蟬時(shí)動(dòng)作敏捷迅速，勇敢頑強(qiáng)。蟈蟈喜歡吃蟬的肚子。蟈蟈酷愛甜食。

15．本題考查句子賞析。“就像鷹在天空中追捕云雀一樣”這是比喻的手法，將蟈蟈捕蟬的情形比作鷹追捕云雀，生動(dòng)形象地描繪了蟈蟈捕蟬的情境，引起讀者興趣和想象；“但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的”，這是對(duì)比手法，鷹捕獵是以大欺小，以弱勝?gòu)?qiáng)，蟈蟈則是不甘示弱，向比自己強(qiáng)壯的敵人挑戰(zhàn)。通過對(duì)比，突出了蟈蟈的兇猛、勇敢、頑強(qiáng)特點(diǎn)。

故解析為：運(yùn)用作比較的說明方法。把鷹的“低劣”“進(jìn)攻比它弱的東西”，以大欺小，與蟈蟈不甘示弱，敢于同比自己強(qiáng)壯的敵人挑戰(zhàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)了對(duì)鷹的貶責(zé)、對(duì)蟈蟈的行為及敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的精神給予贊揚(yáng)。

16．本題考查詞語的運(yùn)用?！耙苍S”表示一種猜測(cè)、推測(cè)，只是一種估計(jì)，這里是說“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因很可能是由于它愛吃甜食，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，“也許”體現(xiàn)了說明性語言的準(zhǔn)確性。所以不能刪去。

故解析為：不能去掉。“也許”是可能的意思，這是對(duì)自己經(jīng)過觀察得出結(jié)論的一種猜測(cè)，沒有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證。如果去掉，與事實(shí)不相符，該詞體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

17．（1）螢火蟲發(fā)光的時(shí)間。

（2）嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌

作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《昆蟲記》

(1)考查對(duì)文段內(nèi)容的理解概括。仔細(xì)閱讀選文內(nèi)容，結(jié)合第①段中“我用放大鏡仔細(xì)地進(jìn)行了觀察，確實(shí)是被擠出卵巢的蟲卵所發(fā)出的光亮。此外，將要臨產(chǎn)時(shí).….賽冬將至?xí)r節(jié)我在大冬天里….四月將要來臨..…，第②段“我通過觀察研究得知，螢火蟲自生下來之日起，一直到壽終正寢時(shí)止，都一直在發(fā)光"可知，法布爾在持久地觀察研究螢火蟲發(fā)光的時(shí)間。

(2)本題考查對(duì)人物品質(zhì)的分析概括。

從第①段中"“我用放大鏡仔細(xì)地進(jìn)行了觀察寒冬將至?xí)r節(jié)...….我在大冬天里四月將要來臨..."可知，法布爾持久不斷地在觀察螢火蟲，可見他的執(zhí)著、鍥而不舍的品質(zhì)；

從第②段""對(duì)于雌性螢火蟲的光帶的作用，我可以說是已經(jīng)有所了解了，但是，它的尾燈又是干什么用的呢我很遺憾地說，我尚不得而知"可見，他的實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解和概括，要求學(xué)生對(duì)文段進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，從文段中找出重點(diǎn)語句或中心句進(jìn)行概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)的理解和認(rèn)識(shí)。解答此題要求學(xué)生對(duì)要全面進(jìn)行了解，解答時(shí)要結(jié)合選段，從選段中去概括的品格。

18.主體部分是一只駱駝的變形圖，中間是“一帶一路”的英文縮寫，圖形下方是“一帶一路”的中英文，“駱駝”腳下有海浪，給人以乘浪飛奔之感，寓示著陸上絲綢之路與海上絲綢之路共同發(fā)展，飛速前進(jìn)。

19．學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)

20．這兩座橋既是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物，又是中國(guó)“橋”文化的代表，更是中國(guó)“橋”歷史的見證。希望相關(guān)部門擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為維修和保護(hù)它們提供人力、物力、財(cái)力支持，并向民眾宣傳保護(hù)理念，使古橋永遠(yuǎn)屹立不倒。

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；主題活動(dòng)；語言得體

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換?；眨▓D）標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題的答題技巧：①認(rèn)真審題，整體看圖；②注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點(diǎn)所在；③描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面；④揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。

（2）本題考查句子補(bǔ)寫。根據(jù)語境補(bǔ)寫句子，需要聯(lián)系空格處所在的語境，結(jié)合句子意思來分析。本題展示的句子是四組比喻句，第一句話將知識(shí)比作橋，第二句話將語言比作橋，第三句話將學(xué)校比作橋，第四句話將網(wǎng)絡(luò)比作橋。

（3）本題考查語言運(yùn)用之呼吁。呼吁，指提出具體愿望或主張，而號(hào)召人們?nèi)シ钚?。也指向個(gè)人或社會(huì)申述，請(qǐng)求援助或主持公道。本題要求從文物保護(hù)的角度向有關(guān)部門發(fā)出呼吁，呼吁的主題是希望有關(guān)部門重視并解決趙州橋和盧溝橋受損失修的問題，據(jù)此作答即可。

18．觀察圖標(biāo)可知，主體部分是一只駱駝的變形圖，中間是“一帶一路”的英文縮寫，圖形下方是“一帶一路”的中英文，“駱駝”腳下有海浪，給人以乘浪飛奔之感，“變形的駱駝”和“駱駝腳下的海浪”寓