化學(xué)教學(xué)測量和評價課件

化學(xué)教學(xué)測量和評價ppt課件1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克化學(xué)教學(xué)測量和評價ppt課件化學(xué)教學(xué)測量和評價ppt課件1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薲oi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.11.005資金是高校發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，可以為高校教育提供軟條件和硬條件支持，但在高校教育具體核算中存在諸多問題。高校教育支出主要包括三大方面：高校教育成本、不應(yīng)該歸入成本的支出、不應(yīng)該全額歸入教育成本的支出。諸多高校在這方面缺乏明確的界定，導(dǎo)致在計算高校教育成本方面出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象。首先，高校教育成本是指對學(xué)生教育的投資，具體分為人員支出、物品及服務(wù)的支出、資本性支出。人員方面包括教職工等為教育事業(yè)作出貢獻的人員，這種支出通稱為工資。教育離不開儀器設(shè)備等物品的支持以及其中包含的服務(wù)，這叫作物品及服務(wù)的支出。資本性支出涉及到長期資產(chǎn)問題。其次，對于非獨立性單位、退休員工、高校作出的賠償?shù)闹С鰟潪榻逃杀尽Ｔ谶@其中還有部分不應(yīng)該全部算作教育成本，由于很多寒門子弟難以支付上學(xué)費用，國家在高校里設(shè)置了助學(xué)金和獎學(xué)金，一方面是為他們提供上學(xué)的機會，另一方面是鼓勵他們成為國家棟梁。那么由于獎學(xué)金大多數(shù)是由一些贊助商提供的，不過它們的來源比較雜亂，所以，對于這種來自社會上的援助的支出，不能算作高校的教育成本支出。此外還有科研方面、后勤工作層面。由此可見，對于判斷高校教育成本的重要標(biāo)準(zhǔn)是，資費的用途與來源。1教育成本的核算方法根據(jù)學(xué)生每天受的教育情況，教育成本大致可以為7類。①學(xué)生在接受教育過程中會產(chǎn)生學(xué)費，學(xué)校會定期發(fā)工資給那些為教學(xué)事業(yè)做出服務(wù)的人員，比如教師、系領(lǐng)導(dǎo)之類的人員。②伴隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，高校普遍建設(shè)有圖書館、多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施，這些是為了方但學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在建設(shè)中以及在維護中都需要支出費用。③在行政管理中支出的費用。④學(xué)生住宿、每日就餐、校園保衛(wèi)等這些是后勤支出。⑤直接用于學(xué)生事務(wù)的支出。⑥展開與學(xué)生有關(guān)的科研的支出。⑦是其他比較雜的，但是與學(xué)生接受教育有關(guān)的科研費用屬于教育成本。根據(jù)會計核算原則，首先要確定核算對象，從上述的歸類可以總結(jié)出，核算對象是指用于學(xué)生發(fā)展的教育支出，簡而言之，是針對高校受教育的學(xué)生。然后是核算周期，就是指時間期限。高校對學(xué)生的培養(yǎng)是具有周期性的，一般情況下是4年，對于?？圃盒Ｊ?年，但是這樣長期積累資費，容易存在遺漏，甚至出現(xiàn)其他方面的問題，為了簡單且準(zhǔn)確起見，以“年”為單位。在確定對象和周期之后，分別在這7塊內(nèi)容中進行結(jié)算，將會得出7個數(shù)字，把這7個數(shù)字相加在一起就是高校教育總成本。2教育成本的控制方法根據(jù)國家教育體制的改革，教育不僅接受國家的資金支持，還可以從多途徑來籌措資金，更多地體現(xiàn)出市場經(jīng)濟成分，那么這就要求高校教育合理控制教育成本，從而適應(yīng)教育新形勢的變化。2.1從預(yù)算計劃著手教育成本的預(yù)算是具體實施過程中的一個標(biāo)準(zhǔn)。雖然制定的預(yù)算計劃中關(guān)于教育費用的預(yù)測不是很精確，但是也是在經(jīng)歷深思熟慮之后做出的決定。在一年結(jié)束后，用決算與預(yù)算作對比，從而可以衡量出高校教育支出的合理性，還可以起到規(guī)范相關(guān)工作人員工作活動的作用。既然預(yù)算是整個教育活動的開端，控制成本就應(yīng)該先從預(yù)算入手。通過減少預(yù)算數(shù)額，限制在今后教育中的支出情況，最終有利于減少高校教育成本。2.2在預(yù)算實施過程中減少教育成本由于高校教育成本種類繁多，大體分為7大類。那么在這7大類中又可以分為許多小類。這就需要工作人員細致地做好分類工作，做好每一項支出的記錄，并在具體實施的過程中要盡可能做到精簡節(jié)約，以少積多，最終會節(jié)省出很大一筆開支，這樣可以為以后的教育管理提供資金支持，以利于教育事業(yè)的長久發(fā)展。2.3在辦學(xué)決策中控制教育成本由于高校擴展了籌資途徑，致使高等教育融入了市場經(jīng)濟成分，在追求社會效益的同時，也要注重經(jīng)濟效益。首先在決策中要遵循市場運行的規(guī)律。追求低投入、高產(chǎn)出的目標(biāo)。這就需要根據(jù)市場的需要適時作出政策的調(diào)整，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，還要具備一套與社會市場發(fā)展相適應(yīng)的管理體系。其次樹立正確的管理理念、思維指導(dǎo)人們的行為，只有管理者腦海中具有這種精簡支出的科學(xué)管理意識，才會將這種管理體系運用到實際工作中，否則是空談。最后需要培養(yǎng)相應(yīng)的管理人才，一方面要具備經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識，這樣對于管理過程中支出項目的數(shù)額具備一定的估算，減少虧損，另一方面要具備管理能力，這樣才可以保證工作井井有條。3結(jié)語從社會的發(fā)展趨勢來看，教育事業(yè)也要盡快適應(yīng)新形勢的變化，不斷提升高校的管理水平，把高教教育搞好、搞強。高校教育成本是高校的一個重要問題，更應(yīng)該引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。在實際工作中做好教育成本預(yù)算是成功的第一步，做好預(yù)算是最關(guān)鍵的一步，此外在具體實施過程中也要將控制成本理念貫徹下去，從而保證控制成本工作的順利進行，最終實現(xiàn)高校社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收?！局袊诸愄枴縂633.41當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生要進一步學(xué)好英語存在諸多困難:在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語教師往往會體會到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇――感興趣――失去興趣――失去信心――厭煩――反感――放棄。這種變化過程，實際上是學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。七年級時因為是新學(xué)科，學(xué)生的興趣和積極性都非常高，對英語他們其實是很感興趣的，也很愿意學(xué)好英語。那為什么到后來一說到英語學(xué)生就頭痛呢？因為學(xué)生對語言的第一恐懼，那就是――口語關(guān)。詞的讀音都存在問題，更別談單詞的記憶；或者學(xué)生在拼讀、記憶之后，感覺單詞太多，存在畏難情緒，不去及時鞏固記憶。讀不標(biāo)準(zhǔn)，聽力就是更大的難關(guān)。長期下去，隨著年級越高，遺漏的單詞就越多，就如滾雪球一樣越滾越大，積重難返，最終導(dǎo)致學(xué)生消極等待甚至徹底放棄。農(nóng)村學(xué)生在假期缺乏必要的輔導(dǎo)和監(jiān)管。農(nóng)村學(xué)生，很大部分是屬于留守兒童。許多學(xué)生的家長都在外打工，在家的多是爺爺、奶奶、外公、外婆，這就使得學(xué)生缺失家庭教育這個重要的環(huán)節(jié)。因此，許多農(nóng)村學(xué)生在周末和假期處于英語學(xué)習(xí)的“真空期”，他們得不到必要的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督。每學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，尤其是口語需要不斷練習(xí)培養(yǎng)語感，經(jīng)過假期之后，學(xué)生回到學(xué)校時又忘記得一干二凈，相當(dāng)于又回到起點。正因為存在以上因素，致使農(nóng)村初中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)才難上加難。為此，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單靠講解和機械操練記憶單詞的方法，肯定是行不通的，我們必須多管齊下，綜合運用各種方法。1、消除學(xué)生的自卑心理，增強英語學(xué)習(xí)自信心，喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情對農(nóng)村學(xué)生來說最大的鼓勵和鞭策莫過于相信學(xué)生，老師通過自己的實際行動走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實實的感受到老師對他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。抓好語音教學(xué)，為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大問題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語難聽，別人會笑話他。所以語音教學(xué)對農(nóng)村學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的第一步，老師一定要在語音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生徹底會讀48個音標(biāo)，同時在教授單詞時一定要讓學(xué)生讀熟、讀對。在農(nóng)村，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，學(xué)生就一定要與方言作斗爭，所以在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽多看，通過聲情并茂的情景對話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對話、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語感。（1）采用音標(biāo)拼讀法，進行字母、音標(biāo)同步教學(xué)，如A［ei］、B［bi:］等，讓學(xué)生了解字母、音素、音標(biāo)的概念及其聯(lián)系。教完字母，音標(biāo)也就教了一半了。在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母的音?p形后，再集中教學(xué)余下的部分音標(biāo)。在學(xué)生初步掌握音標(biāo)后，便可以將音標(biāo)拼讀法與直接拼讀法結(jié)合起來，進行單詞及其拼讀規(guī)則的同步教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生分散鞏固音標(biāo)，又能讓他們輕松掌握拼讀規(guī)則，建立起音、形之間的聯(lián)系及單詞的拼讀意識，使學(xué)生“見詞能讀、聽音能寫”。（2）呈現(xiàn)新單詞時，不能忽視拼讀指導(dǎo)。對初中學(xué)生來說，不管用什么方法呈現(xiàn)新單詞，對一些拼法特別的單詞，我們最好用彩色粉筆標(biāo)注，引起學(xué)生注意，力求給學(xué)生留下較深刻的印象；對詞形相似或讀音相近的詞，要讓學(xué)生細讀其音、區(qū)別其形；對一些讀音相同但拼法不同的單詞，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處。2、讓學(xué)生在實踐中體會純正英語在學(xué)生初學(xué)英語時，教師要特別注重學(xué)生的語音訓(xùn)練，為發(fā)展拼讀能力打下堅實基礎(chǔ)。單詞學(xué)習(xí)和記憶是英語教學(xué)中普遍存在的一大難題，尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說，接觸英語的機會較少，很少或幾乎沒有英語語境，故而英語學(xué)習(xí)尤其是單詞教學(xué)就更容易流于形式而難收成效。所以作為農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)多加學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源和有限的條件，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)開拓更大的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂提問時要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，采取搶答、必答、求答等形式讓學(xué)生發(fā)言，特別是給弱勢學(xué)生有說的機會。通過小組討論、記者采訪、導(dǎo)游介紹等課堂活動形式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時要求學(xué)生盡量做到看、寫、讀、聽、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從機械操練中走出來，讓他們在一切語言交際中有意識地感受語感，把握語感。把握了語感，則學(xué)習(xí)的悟性就會高，由此對英語知識的認(rèn)識就會深刻些，進而能開發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的潛能。五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容或進行對課文內(nèi)容的適當(dāng)增減。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過兩者問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會話中，以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，既復(fù)習(xí)舊知識，又激發(fā)學(xué)生的腦思維。我特別注意，輪到中差生時，鼓勵他們大膽發(fā)言，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚，以增強他們的自信心。3?p重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語的能力指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典。指導(dǎo)學(xué)生使用詞典，首先要幫助學(xué)生選擇適合運用的詞典。其次，要教給學(xué)生一些常用的查閱詞典的技巧，如查有前綴或后綴的單詞時，應(yīng)查其詞根；查有詞尾變化的單詞時，應(yīng)查其原形；等等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己試著拼讀。詞典議案都附有音標(biāo)，讓學(xué)生試著自己拼讀，除增加自信外，也提高了學(xué)生的口語自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜測詞義。教師要讓學(xué)生在閱讀文章時養(yǎng)成猜測詞義的習(xí)慣，不要過分依賴詞典。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的不斷加快，為了謀求更好的職業(yè)發(fā)展和更多的經(jīng)濟收入，越來越多的農(nóng)村父母開始離開農(nóng)村進城工作，而他們的孩子則多數(shù)都被留在了農(nóng)村。完整家庭教育的缺失，加上農(nóng)村經(jīng)濟條件、教育水平的限制，留守兒童的心理健康問題愈來愈明顯。結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的生活環(huán)境，我們分析了留守兒童群體存在的主要心理健康問題，并有針對性地提出了一些解決方案。一、問題分析1.缺少完整的家庭陪伴，心理上容易產(chǎn)生人際交往障礙中小學(xué)時期正是兒童人生觀、價值觀開始形成的階段。由于父母長期不在身邊，留守兒童的觀念形成往往會受到直接照顧人的影響。據(jù)相關(guān)媒體報道，目前我國中小學(xué)留守兒童與單一父親或單一母親生活在一起的比例只占約50%，還有約50%的留守兒童是由爺爺奶奶、叔叔伯伯甚至其他親戚來照顧。父母完整家庭教育的缺失，以及過分溺愛或監(jiān)護不到位等問題，容易導(dǎo)致留守兒童缺少正常的人?H交往活動，心理上不愿意相信別人，進而產(chǎn)生人際交往障礙。2.與父母長期分居兩地，親情缺失，不信任父母離開孩子到異地工作的父母，工作壓力都比較大。他們很少能抽出時間來與孩子溝通，進而導(dǎo)致留守兒童在親情方面存在缺失。對于留守兒童親情缺失的情況，我們做了一些調(diào)查，結(jié)果如下：其中有71.9%的留守兒童表示會非常想念父母，但是長時間無法見面造成的失落感和挫敗感又會引起留守兒童的反向應(yīng)激反應(yīng)，不理解父母，不信任父母，甚至?xí)a(chǎn)生怨恨父母的情緒。這種不健康的心理，嚴(yán)重影響著留守兒童的健康成長。3.容易產(chǎn)生消極情緒，心理自卑，造成性格孤僻農(nóng)村留守兒童由于長期無法與父母見面，內(nèi)心的溝通欲望無法得到滿足，在他們心里，親情就會變得越來越淡泊，進而產(chǎn)生消極情緒。長此以往，他們就會從內(nèi)心關(guān)掉與外界溝通的大門，把自己囚禁在一個封閉的心理環(huán)境中。調(diào)查顯示，留守兒童的抗挫敗能力明顯要低于正常家庭環(huán)境中長大的兒童。留守兒童在遭遇挫折時，4.7%的兒童會產(chǎn)生消極情緒，甚至有0.5%的留守兒童曾經(jīng)產(chǎn)生過輕生的念頭。二、對策建議1.建立健全的留守兒童教育機制，提供多樣的溝通氛圍加大對農(nóng)村中小學(xué)校的投入和管理力度，努力彌補當(dāng)前留守兒童的家庭教育缺失問題。通過在中小學(xué)校建立“留守兒童互助站”“一幫一、一帶一”的生活學(xué)習(xí)小組等方式，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造更多與外界接觸溝通的機會。以組織關(guān)愛、活動關(guān)愛來彌補家庭關(guān)愛缺失帶來的負面影響。2.城鄉(xiāng)聯(lián)動，為留守兒童提供更多與父母接觸的機會農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理問題，其根源就在于離開農(nóng)村前往城市工作的父母。農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達，城市可以提供更好的機會。在城鎮(zhèn)經(jīng)濟一體化的同時，可以嘗試建立城鎮(zhèn)教育一體化機制，為留守兒童提供在父母工作的地方就近入學(xué)的機會。呼吁企業(yè)建立相應(yīng)的制度，為留守兒童父母回家探望孩子提供相應(yīng)的經(jīng)濟補助或休假等福利，為父母與留守兒童的積極、有效溝通創(chuàng)造條件。3.家庭、學(xué)校、社會共同努力，積極引導(dǎo)留守兒童健康發(fā)展首先，父母應(yīng)該多與孩子溝通，認(rèn)識到在孩子成長的過程中，不僅需要良好的生活條件，更要有父母精神上的關(guān)心和鼓勵。有了父母的關(guān)心，孩子在遇到挫折時，才能更積極地應(yīng)對，減少消極情緒。其次，農(nóng)村的中小學(xué)校也應(yīng)在日常的管理中，積極地營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種途徑，幫助留守兒童解決心理健康問題。最后，需要社會各界的共同努力，為農(nóng)村留守兒童提供積極向上的社會環(huán)境。農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題是我國城鎮(zhèn)一體化快速發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個現(xiàn)實問題。本文結(jié)合實際情況，對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童存在的主要心理健康問題進行了詳細分析和深入探討，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方案，對留守兒童的健康成長具有非常重要的意義。農(nóng)村幼兒的教育觀念總體淡薄，父母易將養(yǎng)育孩子的責(zé)任推給祖輩，孩子在智能教育環(huán)境、情感教育環(huán)境以及行為教育環(huán)境上存在缺失。但農(nóng)村幼兒教育也擁有獨特的家庭資源、鄰里資源和自然資源。農(nóng)村父母要提高責(zé)任意識，重視家庭教育的作用；充分利用各種資源，促進幼兒智能開發(fā)；有效進行親子溝通，促進幼兒情感發(fā)展；培養(yǎng)幼兒自控能力，促進良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。一、發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義中外不少教育家和思想家都曾強調(diào)過幼兒教育對幼兒成長的價值和意義。意大利幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為，“胚體的生命與童年的改變，對成年的健康與人種的未來，是具有決定性的，如果兒童產(chǎn)生`精神饑餓’和`精神疾病’，那將和身體上的挨餓一樣具有毀滅性?！眾W地利精神分析學(xué)家弗洛伊德指出，兒童的早期經(jīng)驗是決定個體日后行為方式的重要因素。我國幼兒教育家陳鶴琴認(rèn)為：“幼稚期是（自生至七歲）是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時打下一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建立了?！毙睦韺W(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)的研究都證實學(xué)前教育對人的一生至關(guān)重要。腦科學(xué)的研究表明，嬰幼兒時期是大腦發(fā)展最快的時期?！懊绹鴥嚎漆t(yī)生格塞爾指出，在學(xué)齡前階段，大腦發(fā)育速度最快、兒童6歲前大腦的大部分幾乎成熟。此后的大腦、性格和心靈將不會再像學(xué)前教育階段那樣迅速發(fā)展，我們永遠不會再有這樣的機會去奠定智力健康的基礎(chǔ)?！眲游飳W(xué)家發(fā)現(xiàn)，受過訓(xùn)練的動物小腦比沒有受過訓(xùn)練的動物小腦要發(fā)達，生活在豐富環(huán)、境中的小白鼠的腦皮質(zhì)厚而重，而生活在貧乏環(huán)境中的小白鼠的腦皮質(zhì)薄而輕?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也證明，幼兒時期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。教育學(xué)的研究則證`明，不良的學(xué)習(xí)動機和工作習(xí)慣源于孩子早期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與環(huán)境。由此可見，幼兒教育（包括早期經(jīng)驗）為農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，對人一生的發(fā)展至關(guān)重要，沒有良好的幼兒教育將會對幼兒一生的發(fā)展造成不可彌補的損失。二、農(nóng)村幼兒教育環(huán)境存在的問題1.家庭教育觀念總體淡薄，父母易將養(yǎng)育責(zé)任推給祖輩近年來，隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展及城鎮(zhèn)化的步伐加快，為了謀求更好的生活條件，越來越多的農(nóng)村青壯年進城務(wù)工。因此，幼兒時期的隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象在農(nóng)村非常普遍。盡管祖輩家長生活閱歷豐富，對于撫養(yǎng)孩子有更多的經(jīng)驗，但大量研究表明隔代撫養(yǎng)實則弊大于利。第一，隔代撫養(yǎng)不利于幼兒安全型依戀的形成。幼兒時期是個體健康心理形成的關(guān)鍵時期，父母的照料、陪伴與溫暖，對幼兒安全感的形成以及社會性的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。當(dāng)前農(nóng)村家庭，年輕父母大多忙于務(wù)工，把孩子托付老人撫養(yǎng)。父母關(guān)愛的缺失，易使幼兒產(chǎn)生對周圍人與環(huán)境的不信任感，成年后易形成孤僻、自閉、抑郁等心理問題，對其一生健全人格發(fā)展造成不利影響。第二，隔代撫養(yǎng)不利于幼兒獨立能力的發(fā)展。幼兒期是人生發(fā)展的初級階段，對周圍環(huán)境感知力敏銳，是培養(yǎng)動手能力和探索能力的重要啟蒙時期。然而，祖輩家長年齡偏大，觀念保守，容易給予孩子過度的呵護，事事限制，使孩子變得束手束腳、缺乏獨立能力。2.農(nóng)村幼兒智能教育環(huán)境的欠缺“智慧源于指尖”，可操作性強、有意義的玩具是幼兒鍛煉手指和進行思維活動的工具。玩玩具能促進大腦進一步成熟，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，從而促進智力的發(fā)展。然而，受地區(qū)封閉、觀念落后等因素的影響，農(nóng)村幼兒家庭中，父母常常低估甚至忽視玩具在幼兒思維、智力及運動能力發(fā)展中的重要性，較少給孩子購買充足而恰當(dāng)?shù)耐婢?。少?shù)家庭即便給孩子購買較多玩具，也極少有專門放置玩具的地方，玩具隨處?G棄，致使孩子缺乏對玩具的掌控感，自然難以真正發(fā)揮玩具的價值。3.農(nóng)村幼兒行為教育環(huán)境的欠缺隨著科技的迅速發(fā)展，電視、電腦、手機都已融入農(nóng)村家庭生活。在農(nóng)村，許多家長忙于事務(wù)，常常任由孩子看電視、玩電腦、玩手機，對其玩的時間、頻率不加限制。據(jù)調(diào)查，只有34%的家長在看電視時能采用較民主的態(tài)度與方法，督促孩子按時睡覺同時，各種各樣的零食充斥農(nóng)村市場。幼兒自我控制能力較差，容易受花花綠綠包裝和各式口味的食品誘惑，總是纏著父母要這要那。農(nóng)村家長大多覺得沒必要為了一點點錢讓孩子大哭大鬧，因而常常順應(yīng)孩子要求。殊不知看似小事的背后卻可能隱藏著重大危害：一方面，過多看電視、隨意吃零食會妨礙孩子的視力發(fā)育和體格健康，不利于健康體魄的形成；另一方面，父母的放任助長了孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于其自控能力的發(fā)展。三、改善農(nóng)村幼兒教育環(huán)境的建議1.提高父母責(zé)任意識，充分認(rèn)識家庭教育的重要性家庭是孩子日常生活的場所，也是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。農(nóng)村父母首先要意識到幼兒時期的家庭教育是為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，父母的作用無可替代，不要輕易將撫養(yǎng)和教育的責(zé)任推給祖輩。作為父母，要努力提高自身素質(zhì)，了解孩子各個發(fā)展階段的生理、心理特點，在日常生活中對孩子潛移默化，適時適當(dāng)進行引導(dǎo)，促進孩子健康成長。2.充分利用各種資源，促進幼兒智能開發(fā)幼兒的智力發(fā)展離不開玩具，盡管農(nóng)村玩具市場相對落后，但是農(nóng)村蘊含豐富的家庭資源、鄰里資源和自然資源，能夠為幼兒智能發(fā)展提供大量有利條件。第一，父母可以鼓勵兄弟姐妹之間“大帶小”，既能讓大的孩子言語能力得以鍛煉，也能讓小的孩子的認(rèn)知得到發(fā)展；第二，父母可以鼓勵孩子與村里小伙伴玩耍，在同伴交往中促進其動手能力和表達能力的發(fā)展；第三，父母可以引導(dǎo)孩子充分利用自然資源，在大自然中不斷進行探索和發(fā)現(xiàn)。3.有效進行親子溝通，促進幼兒情感發(fā)展隨著年齡的增長，親子溝通對幼兒情感發(fā)展的意義越來越重要。在日常生活中，農(nóng)村父母要經(jīng)常與孩子溝通，如陪孩子看電視、給孩子講故事、參與孩子的游戲活動等。有些家長認(rèn)為“小孩子什么都不懂，與他們沒什么可說的”。事實上，只要父母能夠俯下身子悉心傾聽，幼兒往往非常樂意和父母交談?！盁o謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。”父母與孩子的溝通交流在潛移默化間影響孩子情感及社會性的發(fā)展。只有在能夠有效溝通的環(huán)境中，孩子才能體會到父母的關(guān)注、理解和溫暖，為其情感健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)幼兒自控能力，促進良好行為習(xí)慣養(yǎng)成自我控制力是幼兒社會性發(fā)展的重要指標(biāo)。父母要適當(dāng)?shù)匮舆t對孩子欲求的滿足，幫助孩子學(xué)會自我管理和控制。例如，到了吃飯時間，孩子要吃零食，不妨和孩子商量，學(xué)會等一等；和孩子約定每天可以看電視的時間和頻率。應(yīng)該注意的是，當(dāng)需要得不到滿足時，孩子情緒波動在所難免。這時，父母要堅持自己的立場，耐心給孩子講道理，恰當(dāng)運用獎勵和懲罰手段進行引導(dǎo)，不要因為孩子的哭鬧而對其行為姑息放任。只有從點滴小事做起，孩子的自控能力才能逐漸發(fā)展起來。一、趣味實驗法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力.因此我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣.趣味實驗的設(shè)計常有以下兩種途徑：第一、根據(jù)教學(xué)需要增設(shè)趣味實驗.如本節(jié)教學(xué)的引入，教師可增設(shè)“用水點酒精燈”的演示實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問：水為何能點著酒精燈？從而激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強求知欲，進而提高創(chuàng)新意識.第二、簡化或重組演示實驗.目的是通過簡化或重組實驗，改變按教材步驟進行實驗，激起學(xué)生新鮮感，確保實驗的成功，實現(xiàn)最大化的實驗效益，還可避免學(xué)生因預(yù)習(xí)時對實驗的操作了解，而產(chǎn)生“懶”得仔細觀察的不良習(xí)慣.二、設(shè)疑法在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受探究的過程，增強求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識.例如，教師在介紹鈉的保存時，可提出思考題：為什么金屬鈉可以貯存在煤油中？為什么金屬鈉要貯存在煤油中？學(xué)生帶著問題，認(rèn)真閱讀教材相關(guān)部分，而后結(jié)合鈉的性質(zhì)開展討論，最后在教師的指導(dǎo)下共同完成思考題.創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知主動性，還能牢固掌握知識，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和質(zhì)疑能力的提高，實現(xiàn)“輕松學(xué)習(xí)，我想學(xué)習(xí)”的目的.三、競爭學(xué)習(xí)法競爭學(xué)習(xí)的方式常表現(xiàn)為多樣性，如，學(xué)習(xí)目標(biāo)競爭、學(xué)習(xí)方法競爭、學(xué)習(xí)成績競爭、掌握知識量的競爭或掌握知識快慢的競爭等.學(xué)生之間因?qū)W習(xí)而引發(fā)競爭，這是好事，它不僅利于知識的掌握，更有利于學(xué)習(xí)積極性、主動性的調(diào)動和發(fā)揮等.在課堂教學(xué)中教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，形成競爭意識，甚至創(chuàng)設(shè)竟?fàn)幰庾R，比如，學(xué)習(xí)鎂條在空氣中燃燒知識時，教師可問，為什么空氣中氮氣比氧氣還多，而燃燒主產(chǎn)物卻是氧化鎂.師生互動后，得出正確結(jié)論，即，空氣中氮氣雖然較多，氧氣較少，但因氧氣比氮氣活潑，當(dāng)鎂條點燃時，氧氣分子與氮氣分子都有機會接觸正在燃燒的鎂，因氮分子較不活潑，雖然氮分子與燃著的鎂