【淺談少兒舞蹈表演中的表現(xiàn)力及作用5900字（論文）】

淺談少兒舞蹈表演中的表現(xiàn)力及作用摘要少兒舞蹈是一種以模仿動(dòng)作為主，經(jīng)過藝術(shù)加工、整理、組織而成的特殊動(dòng)作，是學(xué)前教育中不可缺少的組成部分，在少兒音樂藝術(shù)教育中占有重要地位。舞蹈表現(xiàn)力在少兒舞蹈中的作用不可小覷，不僅有利于少兒獲得愉快的情緒，還有利于為少兒營造舞蹈的意境，從而幫助其增強(qiáng)對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)能力。但縱觀我國少兒舞蹈表演，普遍缺乏舞蹈表現(xiàn)力，使得少兒舞蹈失去了應(yīng)有的美感。對(duì)此，本文將對(duì)少兒舞蹈表演的表現(xiàn)力及作用進(jìn)行分析，找出影響舞蹈表現(xiàn)力的因素，并結(jié)合少兒的生理特點(diǎn)，找出提升少兒舞蹈表現(xiàn)中表現(xiàn)力的對(duì)策，從而促進(jìn)少兒舞蹈的發(fā)展。關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；舞蹈表演；舞蹈表現(xiàn)力；作用目錄摘要 IAbstract II引言 1一、相關(guān)理論概述 2（一）舞蹈表現(xiàn)力的內(nèi)涵 2（二）舞蹈表現(xiàn)力的作用 2二、影響少兒舞蹈表演中表現(xiàn)力的因素 4（一）先天的影響 4（二）后天的訓(xùn)練 4（三）少兒自身的限制 4三、培養(yǎng)少兒舞蹈表演中表現(xiàn)力的對(duì)策 6（一）加強(qiáng)少兒舞蹈興趣的培養(yǎng) 6（二）加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練 6（三）精心選材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性 6（四）多樣化舞蹈教學(xué)方式 7（五）創(chuàng)設(shè)情境，豐富少兒想象力 7（六）幫助少兒掌握音樂節(jié)奏 7（七）加強(qiáng)舞蹈文化知識(shí)的學(xué)習(xí) 8結(jié)論 9參考文獻(xiàn) 10引言舞蹈在世界各國都有著悠久的歷史傳承，我國的舞蹈藝術(shù)可追溯至遠(yuǎn)古的祭祀活動(dòng)甚至古代的宮廷舞蹈，各地區(qū)各民族都有獨(dú)特而鮮明的舞蹈文化。舞蹈表演作為一項(xiàng)人們喜聞樂見的藝術(shù)表演形式，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展演化，長(zhǎng)盛不衰。少兒舞蹈是學(xué)前教育中不可缺少的組成部分，在少兒音樂藝術(shù)教育中占有重要地位[1]。少兒舞蹈直觀形象生動(dòng)活潑，深受少兒們的喜愛，通過科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，有助于少兒音樂動(dòng)作、節(jié)奏感以及對(duì)音樂和舞蹈的想象力等多方面發(fā)展，此外，舞蹈教學(xué)還可以豐富少兒的情感體驗(yàn)，使少兒養(yǎng)成活潑開朗的性格，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展以及智力的發(fā)育。總之，少兒舞蹈對(duì)少兒的重要性不言而喻，對(duì)少兒開展舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的重要內(nèi)容?？v觀目前我國少兒舞蹈現(xiàn)狀，表現(xiàn)力嚴(yán)重不足，使得舞蹈失去了應(yīng)有的美感，不利于少兒舞蹈教學(xué)效率的提升。對(duì)此，本文將分析舞蹈表現(xiàn)力在少兒舞蹈表演中的作用，從而找出影響少兒舞蹈表現(xiàn)力的因素，最后結(jié)合少兒的實(shí)際，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的提升舞蹈表現(xiàn)力的對(duì)策。一、相關(guān)理論概述（一）舞蹈表現(xiàn)力的內(nèi)涵《辭?！匪囆g(shù)分冊(cè)對(duì)舞蹈的定義是：“以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活其基本要素是動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏和表情”[2]。舞蹈表現(xiàn)力是指舞蹈表演者用身體的語言來詮釋舞蹈的內(nèi)涵、表達(dá)感情的能力，包括舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力和舞蹈情感表現(xiàn)力兩個(gè)方面[3]。對(duì)于舞蹈演員來說，在日常的舞蹈訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)舞蹈的表現(xiàn)力，是更好進(jìn)行舞蹈表演的關(guān)鍵。（二）舞蹈表現(xiàn)力的作用1、有利于融合舞蹈藝術(shù)與技術(shù)動(dòng)作舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，主要的目標(biāo)就是通過演員的肢體動(dòng)作來傳遞作品的精神內(nèi)涵。舞蹈作品的優(yōu)秀與否，一項(xiàng)主要的指標(biāo)就是有沒有傳達(dá)出精神內(nèi)涵。與語言、文字這類情感表達(dá)方式的簡(jiǎn)單直接不同，舞蹈利用肢體表達(dá)情緒、感情不僅困難，若肢體語言運(yùn)用不當(dāng)，還會(huì)傳遞給人錯(cuò)誤信息。例如擺手，可以表示拒絕，也可以表示再見[4]。舞蹈表演中，舞者的肢體語言必須在表現(xiàn)美感的同時(shí)，向觀眾傳遞情緒，這樣的表演無疑是難上加難。因而身體表現(xiàn)力可以說是考驗(yàn)一名舞者是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，舞蹈表演中，舞者肢體語言是經(jīng)過千錘百煉后的動(dòng)作，其結(jié)合了舞者的舞蹈技藝精華和舞蹈作品的藝術(shù)精華，是二者完美的融合。2、有利于促進(jìn)形與神的統(tǒng)一舞蹈表演要求形神兼?zhèn)?，即舞者外在的肢體語言需要與內(nèi)在神韻形成統(tǒng)一關(guān)系，有形而無神，容易畫虎不成反類犬，讓舞蹈表演和作品失去其意境和感情。有神而無形，則是南轅北轍，一個(gè)舞者即便把握了作品內(nèi)涵，若沒有生動(dòng)、準(zhǔn)確的肢體語言呈現(xiàn)，傳遞給觀眾的信息就會(huì)出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，會(huì)讓觀眾覺得不明所以，不清楚舞者究竟想要表達(dá)什么[5]。我國著名舞蹈表演藝術(shù)家楊麗萍老師，她的代表作孔雀舞中，身體表現(xiàn)力可謂是出神入化，無論是表現(xiàn)孔雀飲水、求偶、開屏，還是呈現(xiàn)孔雀的驕傲、羞澀，都不著一絲表演痕跡。提起孔雀舞，人們首先想到的就是楊麗萍，談起楊麗萍，就會(huì)對(duì)她表演的孔雀舞贊不絕口。這是舞蹈表演中身體表現(xiàn)力的最高境界。二、影響少兒舞蹈表演中表現(xiàn)力的因素舞蹈表現(xiàn)力是一種相對(duì)獨(dú)立的元素，雖然不能脫離舞蹈而存在，但因舞蹈者個(gè)人閱歷、學(xué)習(xí)能力等不同，相同的舞蹈動(dòng)作會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)力，因此，舞蹈教學(xué)中需要注重學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)可以從舞蹈表現(xiàn)力的影響因素入手。（一）先天的影響很多有名的舞蹈家，其直系親屬中都有在舞蹈或其他藝術(shù)形式上表現(xiàn)突出者，這就是人們通常所說的遺傳因素。遺傳及環(huán)境會(huì)和教育發(fā)生一定的相互作用，這是在心理學(xué)界公認(rèn)的，特別是在舞蹈教學(xué)中，遺傳造就潛力，而社會(huì)環(huán)境決定了這種潛力的開發(fā)程度[6]。在我國的舞蹈教學(xué)中，一般藏族、蒙古族等少數(shù)民族的少兒舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較好，這是先天因素的表現(xiàn)。每個(gè)人的遺傳基因不同，決定了其是否更加適合舞蹈學(xué)習(xí)、適合哪種舞蹈學(xué)習(xí)。而少兒的舞蹈教學(xué)一般不需考慮前者，而注重根據(jù)少兒的先天條件，決定其學(xué)習(xí)舞蹈的種類，這種分類并不是單純地看少兒熟悉哪種舞蹈，而是需要通過觀察少兒的氣質(zhì)去研究其更適合學(xué)習(xí)什么舞蹈。這樣可以更大程度上強(qiáng)化少兒學(xué)習(xí)舞蹈的有利因素，避免不利因素，培養(yǎng)少兒用心去跳舞的能力。（二）后天的訓(xùn)練雖然舞蹈需要一定的先天基礎(chǔ)，但人并不是一生下來就能成為舞蹈大師。無論有著多么優(yōu)秀的先天條件，都需要后天的進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練，這也正是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。并不是所有的少兒都具備很強(qiáng)的先天能力，而是需要在后天的培養(yǎng)中不斷優(yōu)化其舞蹈能力，特別是在表現(xiàn)力方面[7]。一套舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，對(duì)于專業(yè)舞蹈練習(xí)者來說并不難，而讓這套動(dòng)作傳神就很難了?？梢姡筇斓挠?xùn)練對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的影響是不容忽視的，且起到了決定性作用。（三）少兒自身的限制舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)揮與學(xué)生的自身身體條件和對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)。當(dāng)今少兒相比以往的少兒，其個(gè)性更加明顯，且學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。首先，少兒已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到，舞蹈學(xué)習(xí)并不是唯一出路，一旦在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)習(xí)慣性將注意力轉(zhuǎn)移到其他出路上，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，使舞蹈動(dòng)作更加流于形式；其次，很多少兒更喜歡借助自己的興趣去學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)教師的指導(dǎo)并不是完全信服，而是取舍性學(xué)習(xí)；再次，，如果學(xué)生本身對(duì)舞蹈缺乏智力或?qū)W習(xí)熱情，那么再多的外界環(huán)境影響都不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多大效果。一旦學(xué)生本身對(duì)舞蹈懷有巨大熱情，其爆發(fā)的潛能真是非常可觀的。只有懷著對(duì)舞蹈的熱情，才能發(fā)揮最大舞蹈表現(xiàn)力。三、培養(yǎng)少兒舞蹈表演中表現(xiàn)力的對(duì)策（一）加強(qiáng)少兒舞蹈興趣的培養(yǎng)興趣是學(xué)生接觸、了解并喜歡舞蹈的認(rèn)識(shí)動(dòng)力，興趣是最好的老師。要培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力則舞蹈興趣培養(yǎng)必不可少。少兒正是容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣并融入新事物的年齡，興趣培養(yǎng)能讓少兒更快融于舞蹈氛圍，能幫助學(xué)生克服在舞蹈學(xué)習(xí)中的消極因素[8]。對(duì)于興趣的培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及手段等的不斷革新來實(shí)現(xiàn)，以便讓學(xué)生更自覺更快地融于舞蹈藝術(shù)，從而幫助學(xué)生更大限度發(fā)揮舞蹈表現(xiàn)力。（二）加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練第一，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練?；竟τ?xùn)練是所有舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，主要包括軟度訓(xùn)練、蹲、腰、腿功部分的訓(xùn)練。第二，舞蹈技巧的形成，舞蹈技巧的形成過程，實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型的過程首先通過一定的講解、示范或影像資料等，舞蹈演員對(duì)技巧有了初步的認(rèn)知，經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的反復(fù)練習(xí)，不斷體會(huì)技巧的內(nèi)涵；這些聽覺、視覺和動(dòng)覺上的反應(yīng)會(huì)刺激大腦不斷地對(duì)信息進(jìn)行分析整理，最終在舞蹈中形成“熟練動(dòng)作”的反應(yīng)，即動(dòng)力定型[9]。第三，舞蹈技巧增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力、這種技巧并不是一般意義上的“翻”、“跳”、“轉(zhuǎn)”等，舞蹈技巧在舞蹈表演中能夠喚起觀眾的共鳴，因此，就加強(qiáng)了舞蹈作品的表現(xiàn)力，舞蹈演員包含激情的表演、純熟的舞蹈技巧魅力，輔之以優(yōu)美的舞蹈意境，必定造就富有表現(xiàn)力的成功的舞蹈作品。（三）精心選材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性教育家孔子說過知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者這話足以說明興趣的重要性，少兒學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)少兒來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在激發(fā)少兒舞蹈興趣方面，一方面可以選擇特色音樂。選取具有鮮明特點(diǎn)、易于被少兒們接受的音樂，也是少兒經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動(dòng)畫影視歌曲，比如《得啵得啵得》、《江南style》、《喜羊羊與灰太狼》等等，在播放音樂的同時(shí)讓他們?nèi)ツ７禄蜃杂砂l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)其聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣，敢于表現(xiàn)自己，樂于隨著音樂起舞，選用少兒熟悉的音樂，使少兒產(chǎn)生喜愛和向往之情，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)舞蹈的欲望[10]。另一方面，教師要投入到少兒的世界里，要不斷地引導(dǎo)少兒去想象和表現(xiàn)，教師要注意語言和表情的魅力，如舞蹈《舞蝶》，教師教動(dòng)作之前，要先讓少兒感染蝴蝶的美麗，給它穿上五彩的花衣，在花園里翩翩飛舞，并啟迪少兒們?nèi)グl(fā)現(xiàn)舞蹈魅力的多姿多彩。（四）多樣化舞蹈教學(xué)方式舞蹈課堂不光是一味地練習(xí)基本功，教師可以活動(dòng)競(jìng)賽表演等多種方式去完成系列教學(xué)，如學(xué)習(xí)歌舞《姥姥門前看大戲》，為少兒假設(shè)了一個(gè)看大戲的場(chǎng)面，假設(shè)我們都在看一場(chǎng)電影，摻雜喜悅、傷心、生氣和恐怖等多種情感元素，從而激發(fā)少兒的表演，讓少兒用舞蹈語言循序漸進(jìn)地進(jìn)入到各自的角色里，將各種情感表現(xiàn)出來[11]。在少兒的日常生活中，要激發(fā)其喜怒哀樂的情緒，從而使其知曉舞蹈來源于生活，是生活的再現(xiàn)，從而將舞蹈和生活緊密聯(lián)系在一起。其次，選擇多樣化的生活題材，激發(fā)少兒跳舞的興趣，增強(qiáng)少兒對(duì)周圍事物的觀察認(rèn)識(shí)和理解，陶冶少兒的性格和品德。當(dāng)少兒進(jìn)入繽紛的音樂天地，進(jìn)行歌舞表演時(shí)，動(dòng)作就會(huì)顯得特別自然協(xié)調(diào)，優(yōu)美韻律活動(dòng)，有利于增強(qiáng)他們的體力.促進(jìn)少兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝，使其肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)陶冶少兒的性情和品格。（五）創(chuàng)設(shè)情境，豐富少兒想象力少兒時(shí)期的特點(diǎn)是以無意注意為主的，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境與氛圍，能對(duì)少兒起著潛移默化的作用，能觸發(fā)少兒主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的萌芽。因此，教師引導(dǎo)少兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂、理解音樂，活躍其音樂思維，培養(yǎng)其對(duì)音樂的感受力和想象力，根據(jù)少兒生活中的特定環(huán)境，精心選擇與情景相符的經(jīng)典音樂作品如來園接待時(shí)可以播放一些積極向上的音樂，進(jìn)行曲著名的鋼琴曲等，都能讓少兒感到歡樂積極的氛圍[12]。少兒午睡時(shí)，可以選擇舒緩、柔美的樂曲，比如《小夜曲》《搖籃曲》等，很適合入睡前傾聽的音樂。安靜活動(dòng)中可以播放《藍(lán)色多瑙河》等，選擇不同性質(zhì)的經(jīng)典音樂作品，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行播放，讓各種藝術(shù)大師的音樂作品很自然地走近少兒的生活，讓少兒充分感受音樂，接受音樂的熏陶，使少兒在潛移默化中逐步積累對(duì)音樂作品的理解，豐富少兒的想象力。（六）幫助少兒掌握音樂節(jié)奏舞蹈藝術(shù)從來都不是孤立存在的，而是和音樂、美術(shù)、文學(xué)等諸多學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的，受到多方面的影響，這對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)提出了更高的要求。舞蹈的表現(xiàn)方式是肢體動(dòng)作，充分的展現(xiàn)出視覺上的感知性;音樂的基本表現(xiàn)方式則是節(jié)奏及旋律，通過有規(guī)律的聲音構(gòu)建相應(yīng)的情景，展現(xiàn)出其內(nèi)在的感情，舞蹈作品與音樂有著極為緊密的聯(lián)系，舞蹈作品需要以音樂作為支撐和依托，因?yàn)椴粌H為舞蹈提供了伴奏，也能夠引導(dǎo)出少兒的內(nèi)心的力量和舞蹈的感知力，與舞蹈形成有機(jī)結(jié)臺(tái)后，形成完整的藝術(shù)作品。如果舞蹈失去了音樂的襯托，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的藝術(shù)效果，也無法充分表現(xiàn)出舞蹈的魅力。因此，需要強(qiáng)化少兒對(duì)于音樂節(jié)奏感的把握[13]。在日常訓(xùn)練中，應(yīng)有計(jì)劃地增加舞蹈演。對(duì)于節(jié)奏感的訓(xùn)練課程，可以采用欣賞各種不同音樂的方法，幫助少兒更好地掌握不同音樂的節(jié)奏，并了解不同音樂背景下相應(yīng)的舞蹈表現(xiàn)形式及方法，提升舞蹈的表現(xiàn)力。（七）加強(qiáng)舞蹈文化知識(shí)的學(xué)習(xí)藝術(shù)都是來源于生活，舞蹈作為藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，其也是組成不各個(gè)民族、地區(qū)文化的主要元素舞蹈的發(fā)展歷程中，其滲透了民族的風(fēng)格及特征，濃縮了民族的感情，是文化沉淀的產(chǎn)物，其背后包含深厚的內(nèi)涵及背景知識(shí)扎實(shí)的舞蹈文化知識(shí)，有利于舞蹈演員準(zhǔn)確的把握舞蹈的情感，收放自如，提高其感染力。少兒舞蹈演員不僅需要重形體訓(xùn)練及舞蹈技巧的訓(xùn)練，也很有必要強(qiáng)化各個(gè)民族舞蹈的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，把握其內(nèi)在的意義、深沉的民族情感及象征意義。在日常的生活中，少兒需要多地看書，掌握不同民族的風(fēng)土人情，多學(xué)習(xí)、多思考，將內(nèi)在的文化內(nèi)涵與外在的技巧有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，在舞蹈表演的過程中則能夠準(zhǔn)確的把握舞蹈的氣質(zhì)，做到從容不迫，有效提升舞蹈的表現(xiàn)力。結(jié)論舞蹈教學(xué)研究是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，還有更多更好的教學(xué)方法需要教師去探索和實(shí)踐，少兒舞蹈教師要加強(qiáng)舞蹈的傳播，這不僅對(duì)少兒教育，而且對(duì)舞蹈事業(yè)的發(fā)展都將起到積極的作用。因此，舞蹈教師應(yīng)不斷探索，努力鉆研業(yè)務(wù)，樹立良好的職業(yè)道德形象，提高少兒舞蹈教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的舞蹈接班人才。鑒于舞蹈表現(xiàn)力在舞蹈表演中的重要作用，培養(yǎng)少兒的舞蹈表現(xiàn)力，是提升少兒舞蹈學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，本文在對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的內(nèi)涵和作用進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，分析了少兒舞蹈表現(xiàn)力的影響因素，包括先天因素、后天訓(xùn)練以及少兒自身的限制等，最后結(jié)合少兒的特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒舞蹈表現(xiàn)力的對(duì)策，包括加強(qiáng)少兒舞蹈興趣的培養(yǎng)、加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練、精心選材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、多樣化舞蹈教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)情境，豐富少兒的想象力、幫助少兒掌握音樂節(jié)奏以及家園合作，讓少兒體驗(yàn)舞蹈創(chuàng)作的快樂等，希望可以為更多的舞蹈教師提供提升少兒舞蹈表現(xiàn)力的參考指導(dǎo)作用。參考文獻(xiàn)[1]孫達(dá),李曼.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(08):52.[2]江佩佩.