會計電算化工作總結（3篇）

第會計電算化工作總結（3篇）

會計電算化工作總結（精選3篇）

會計電算化工作總結篇1

會計電算化是一門實踐性很強的學科，它既研究會計的原理、原則，探求那些能揭示會計發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結構，又利用電子計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的過程，從而實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。因此會計電算化課程的教學，不但要傳授給學生基本理論、知識，培養(yǎng)其良好的學習方法和思維方式；另一方面還要使學生把握會計的各種操作技能，培養(yǎng)其較高的動手能力，分析問題、解決問題的能力。只有兩者有機結合，才能讓學生踏入社會工作后學有所用，獨立完成會計工作，成為一名合格的會計工作人員。作為一種關注學生的技能體驗、活動體驗及情感體驗的教學方式，“體驗教學法”自然而然地成為會計專業(yè)教學中一種切實可行的教學方法。

1“體驗教學法”跟傳統(tǒng)教學方法的區(qū)別和意義

在傳統(tǒng)的會計電算化課程教學過程中，教學就是教師對學生一對多單向的培養(yǎng)活動；教師是知識的占有者和傳授者，學生是知識的接收者。這就是所謂的“主知主義”及“教師中心”觀指導下的教學方式?！爸髦髁x”觀把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識的傳授上，而忽略了學生的全面發(fā)展；“教師中心”觀忽視了學生作為“人”在教學中應有的地位和權利。重視結論、輕視甚至忽視過程的傳統(tǒng)課堂教學只是一種形式上的“捷徑”，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的知識點、技能操作要點背誦，一切都是現(xiàn)成的重點，現(xiàn)成的結論、現(xiàn)成的操作步驟、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系，排斥了學生的思考與個性，把教學過程（包括實驗實踐操作訓練過程）庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。但是，教學不是簡單的知識告訴，它是學生在教師引導下進行的反思性的、批判性的、探究性的活動，單純的以接受為主的知識掌握性的活動不是教學活動的全部內容；教學過程是以理解為基礎的體驗生活和建構生活的過程，是學生以理解、體驗和感悟為基礎的生活方式重建的活動；教學過程更是一種教師引導下學生自主建構生活方式的活動，是教師和學生在特定的時空內，圍繞一定的主題所進行的多向的旨在促進學生發(fā)展，形成和諧個性的交往活動。

現(xiàn)代教學理論認為，知識的學習、技能的習得可以分為主動和被動的兩個方面，主動即體驗，即嘗試，是為求得某種結果而進行的嘗試行為；被動即是經受，是接受感覺或承受體驗的結果?！绑w驗式教學”是指根據學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。

會計專業(yè)的特性決定了教師在教學中更需要去關注學生的體驗，激活學生的情感。“體驗式會計電算化實訓課”就是給學生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學習的記憶和理解，使利用計算機來進行會計業(yè)務處理的學習過程轉變成一種創(chuàng)造、運用計算機操作的體驗過程，讓學生在體驗中學習，在體驗中完成學習任務。

2“體驗教學法”中具體的體驗形式

通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，讓學生參加到預先設計的體驗式教學活動，學生更易在體驗中自我學習。這種學習是直覺、直接經驗和易于理解的。教師應考慮怎樣把教學內容自然滲透到活動中，擺脫枯燥性重復訓練，將學生引向生活的舞臺，這就要求體驗的形式應該多種多樣。

2.1考察式體驗

教學的場地不能僅僅局限于教室，而是要帶領學生們走向社會，走向企業(yè)中去。這個時機要把握好，盡量安排在實訓課程的初期。只有讓學生提前接觸到社會中真實的會計工作場景，才能讓學生對學習的目的、學習的重點難點，以及工作中將會遇到的問題產生直觀的認識，不必依靠教師的強調，也能將這些問題牢記心底，帶著怎樣解決問題的思想去參與之后的學習中。考察活動前需給學生明確任務；考察過程中教師要注意引導：對考察結果有相應的要求，避免走過場?？疾旌蟾M織學生互相交流，分享體驗，使學生全面感受、感知，達到課堂學習活動的延續(xù)和深化。

2.2角色模擬式體驗

根據會計工作內容和崗位，財務會計人員可以分為很多具體類型，常見的有會計部門負責人、主管會計、會計、出納等，他們分別有不同的權限和職能。通常的學習中，一個學生得扮演多個角色：主管、總賬會計、出納等，這既影響學生對不同職位的理解，又增加了學生的學習負擔，需要使用不同的賬戶在同一帳套中來回登錄，思想匯報專題使得學習效果不盡如人意。在會計電算化課程學習中，教師可以安排設計若干角色扮演活動。如在教學任務總賬模塊學習中，會計憑證的傳遞、裝訂和保管中，分別讓學生扮演企業(yè)中不同的角色，如采購員、出納、會計、會計主管、單位負責人等角色，然后指導他們每個角色在整個經濟業(yè)務的運行過程中的作用，然后再交換角色進行演練，這樣充分調動了學生的學習積極性，也讓學生體會到了作為一名財會人員在實際工作的重要職責。這樣學生對技能的把握能更迅速而深刻。通過體驗教學，使職校學生認識自我、悅納自我、完善自我。

2.3分組競賽式體驗

競賽是調動學生學習積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當他和學生的自尊心和榮譽感相結合時，可以很快轉化為個人的內部動力。實踐證明，學生在學習活動中適當開展競賽活動比沒有競賽好；集體之間的競賽比個人之間的競賽好。競賽體驗一般安排在實訓的中后期，當學生積累大量操作經驗后，理解不同會計職位職能后，才適合進行競賽活動。針對會計電算化的實訓練習，教師可以把學生分成若干小組，并提出競賽任務。每個小組的成員都分飾不同崗位角色，解決不同問題。競賽任務如：①系統(tǒng)管理員對各個人員進行用戶增加、設置，建立財務帳套，并指定每個角色的職位和權限。②帳套主管登錄系統(tǒng)，進行帳套基礎信息、基礎檔案編制，以及總賬系統(tǒng)、工資管理、固定資產管理等模塊的初始化。③總賬會計進行日常業(yè)務中憑證的填寫、工資變動、固定資產增減變動等信息的錄入。同時，出納人員對適當的憑證進行出納簽字操作。④模擬月底期末處理，主管對這一會計期間的憑證進行審核、記賬；財會人員進行月末轉賬處理；出納人員進行銀行對賬等操作。在所有日常業(yè)務及期末處理業(yè)務完成后，帳套主管進行結賬。

這是一個現(xiàn)實中企業(yè)的常見財務會計操作流程，在競賽中可以安排4~8名學生扮演不同角色，同組中學生需要互相討論，按照正確的操作過程來完成任務。

總之，體驗式教學最重要的是激發(fā)學生的興趣，關注學生的發(fā)展，最終要達到學以致用的目的，從而全面提高學生的信息技術水平與素養(yǎng)。在理論性和實踐性都很強的會計電算化課程教學中，“體驗式教學法”是一種值得研究和推廣的新型教學法，需要廣大教育工作者在會計教學中大膽嘗試，克服困難，摸索經驗，在我們面前，還有很長的路要走。

會計電算化工作總結篇2

在分局領導的高度重視和支持下，我分局各個項目點都已使用了財務軟件，分局目前共有軟件7套（，自開展會計電算化工作以來，除財務處批準分局本部、猴橋項目部、居普渡項目部甩開手工記帳外，其余的5個項目會計電算化工作開始試運行，并同時雙軌運行。與此同時，分局對財務人員進行了會計電算化知識的培訓和學習，為分局電算化工作的開展奠定了的基礎。

在運行之初，根據工程局《會計電算化管理辦法》，結合施工局的實際情況，制定了《分局會計電算化內部管理制度》，同時制定了《會計電算化崗位責任制》，使會計電算化工作制度化，使會計電算化工作從開始就走上一個穩(wěn)定有序的發(fā)展軌道。同時，根據現(xiàn)有的工作人員情況，對人員進行了明確分工，建立并完善了崗位責任制。

目前，我分局5個項目點主要啟用了總帳系統(tǒng)、行業(yè)報表系統(tǒng)。在總帳系統(tǒng)的運用中，我們根據國家和工程局的有關規(guī)定，在財務處下發(fā)會計科目體系的基礎上，結合我分局會計核算的實際情況，建立了一套適合我分局會計核算要求的科目體系，同時根據經營管理工作的需要，結合財務軟件的特點，對輔助生產等科目設置了輔助核算。通過近幾年來的運行和使用，從基礎檔案的設置、憑證的填制打印，到帳簿的查詢、輸出，以及報表的編制，都能滿足會計核算的基本要求。為了提高工作的效率，使會計報表更加準確，對會計報表自動取數生成工作目前正在進行，報表公式基本設置完成，部分項目現(xiàn)在已開始試運用。

分局為進一步全面加強經營管理核算，強化成本核算和成本管理工作，決定分局三級項目核算到分項工程，對大型機械設備實行單機（車）核算。為此，下一步我們將根據上述管理要求，在電算化的運用中貫徹這個思路，通過運用輔助核算等手段，以滿足對大型機械設備單機（車）核算的要求。同時，通過對“工程施工”等成本科目的細化完善，為財務核算提供更詳細更準確的資料，從而為改善企業(yè)經營管理，取得較好的經濟效益發(fā)揮更有效的積極作用。

總之，通過近一年多來會計電算化工作的開展，全體財務人員基本掌握了電算化操作技能，基本熟悉了V8.50財務軟件的運用，手工帳與電算化數據核對無誤。分局各項目點基本上都是新購置的計算機，計劃在本年度建立內部計算機財務局域網絡。據此我分局各個項目點都已基本具備了實行會計電算化的條件，全面實行會計工作電算化。當然，就如前面所提到的，我們的工作還存在許多不足，在以后的工作中，在努力提高自身業(yè)務素質、加強自身業(yè)務學習的同時，我們還將學習兄弟單位好的方法和經驗，加強交流，并運用到工作中來，努力使我們的會計電算化水平更上一個臺階。

會計電算化工作總結篇3

20__年擔任財務部會計職務。主要負責項目部日常的財務核算工作。在此期間，讓我對一線財務工作有了更明確的認識，同時也增長了見識，精進了工作技能，體會到了基層工作的重要性。通過不斷的學習與實踐，業(yè)務能力取得一定進步的同時，也認識到了自己的缺點與不足,下面就將自己一年的工作、學習、生活作以總結:

一、工作情況

1、辦理日常業(yè)務審核報銷，按月填制財務月報。

在日常業(yè)務的審核報銷中，我嚴格執(zhí)行國家有關財經法規(guī)和公司的各項管理規(guī)定，認真審核原始單據的真實性、合法性、完整性。對記載不正確，不完整的原始單據予以退回，要求經辦人員更正、補充后再進行報銷，對不合法的報銷單據拒絕受理。對于每天處理的賬務都能及時編制記賬憑證，做到日清月結，時時掌握資金余額情況，及時向領導匯報，以便安排第二天的工作。每月下旬按時填制資金月報，保證報表真實、完整、準確。每個季度的決算報表都認真負責的填制，正確核算收入、成本、費用和利潤，真實反映企業(yè)的經營情況。

2、加強財務結算中心的資金管理，加速資金周轉。

資金中心的集中管理為合理安排資金，保證資金正常運轉起到了關鍵的作用，為此我嚴格按照公司資金中心的要求做到每日上收下?lián)?，按照項目部的需要申請資金，保證了項目生產經營的有序進行。

3、加強固定資產管理，提高固定資產使用率。

對于公司制定的固定資產管理辦法嚴格遵守，積極配合各部門做好固定資產的調撥、報廢手續(xù)。按月計提固定資產折舊，及時登記固定資產的增加、減少。做到固定資產的賬實相符。

二、業(yè)務學習情況

1、及時學習并掌握公司下發(fā)的`新文件，新要求，提高自身的業(yè)務水平；特別是加強對“營改增”等政策法規(guī)的學習。

2、虛心求教，日常工作中遇到的問題，主動向領導及同事學習，彌補自己的不足。

3、財務工作是一門系統(tǒng)性很強的工作，需要的不斷的學習與“充電”，在完成本職工作的同時，不斷的通過書籍，網絡等渠道學習財務知識，以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、存在的不足和今后努力的方向