參加小學(xué)語文國培后心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁參加小學(xué)語文國培后心得體會有幸參與了學(xué)校語文國，這次國培學(xué)習(xí)從孩子的思維進(jìn)展規(guī)律開頭，涉及了語文教學(xué)的各個方面，包括師德、班主任策略、班集體建設(shè)等。為此談?wù)剮c(diǎn)心得。本文是參與學(xué)校語文國培后心得體會，歡迎閱讀。

參與學(xué)校語文國培后心得體會一：

今年我很幸運(yùn)地再一次參與了學(xué)校語文國培課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個月的仔細(xì)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感悟極深。

每當(dāng)下班回家，打開電腦，點(diǎn)擊出國培課程，聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學(xué)，那是一種享受;當(dāng)我正為教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些麻煩問題感到困惑時，專家們一次次準(zhǔn)時的專題講座如同春風(fēng)一般沐浴著我迷茫的思緒，解開我教學(xué)的謎團(tuán)，引領(lǐng)著我的教學(xué)實(shí)踐走向成熟。

特殊是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)評析后(如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對文本的解讀)，我恍然大悟，專家的一句句貼近生活的評析，讓我感悟到“語文課”的大含義，它不僅僅是教課文，我們還應(yīng)走出課文，把語文落實(shí)到生活中去，培育同學(xué)的質(zhì)疑思維、解疑力量、生活力量等。

國培學(xué)習(xí)不僅僅是完成國培各科課程的學(xué)習(xí)時間，它的學(xué)習(xí)室一個長期的實(shí)踐過程，要想真正的學(xué)有所獲，我們還應(yīng)在一線的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)各種教育教學(xué)問題，閱讀教育專著，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為真正的教育者。

常常聽同行們感嘆：“我班的XX同學(xué)的作文真差，字跡多么爛等”，試問我們自己，一學(xué)期下來老師又寫了幾篇論文在哪里?我們的黑板字又能讓同學(xué)心服嗎?唯恐我們自己都不敢理直氣壯地回答了。

羅大耳朵曾經(jīng)說過：“你讀書的厚度，打算著你站在講臺上的高度?！笔前?，作為語文老師，假如連文學(xué)作品都沒讀幾本，何談?wù)Z文?何談?wù)Z文素養(yǎng)?現(xiàn)代社會是信息高速進(jìn)展的時代，我們的同學(xué)有許多獲得學(xué)問和信息的渠道，假如我們不廣泛閱讀，不上網(wǎng)“充電”自己，那我們可真不配“老師”了。

國培不僅讓我思索，更警示著我應(yīng)當(dāng)付諸于行動了，我將不斷實(shí)踐，提升自己的語文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)我參與國培的意義。

參與學(xué)校語文國培后心得體會二：

20xx年的11月1日帶著一顆渴望而又真誠的心來參與柳州市國培學(xué)校語文培訓(xùn)。在兩個月里，我們傾聽了很多專家的講座，以及同行們的閱歷心得，他們用生動的案例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵和珍貴的閱歷賜予我在教育教學(xué)中以引領(lǐng)，使我們不論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性學(xué)問上都有了一些感悟，明白了很多原來在工作上感到糾結(jié)的問題，對教育教學(xué)的改革在肯定層面上有了肯定的熟悉。

1、把課堂還給同學(xué)。新課改下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)本質(zhì)不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是同學(xué)對學(xué)問把握的高效性，而忽視了對同學(xué)整個身心的感染和提升。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為本，教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問的傳授，而是學(xué)問向才智的轉(zhuǎn)化，是同學(xué)各種力量協(xié)調(diào)進(jìn)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性，讓同學(xué)樂于探究，主動參加，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培育同學(xué)的合作與溝通的力量，充分調(diào)動每一個同學(xué)的參加意識。

2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂。“探究性”學(xué)習(xí)是讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)覺問題、了解并解決問題、表達(dá)與溝通等活動中獲得體驗(yàn)，從而培育同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、敢于創(chuàng)新的精神。

3、承認(rèn)差異，敬重差別。老師盼望自己的每一個同學(xué)都有好的進(jìn)展，而在同學(xué)時期最直接的表象就是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，正是由于老師自己的心理愿望，因而忽視了同學(xué)進(jìn)展的多元性。總是想像乃至每一個同學(xué)的成果都達(dá)到老師的要求，其結(jié)果是許多同學(xué)不但不能達(dá)到目標(biāo)，反而失去了信念。

4、課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依靠教材，并要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，才能平穩(wěn)的過度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，達(dá)到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長”。

培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

通過研修我積淀了理論，形成了風(fēng)格，轉(zhuǎn)變了自我。參與本次研修，我不敢說碩果累累，但至少轉(zhuǎn)變巨大。任何發(fā)生在我身上的微小變化，都是我教學(xué)成長明顯進(jìn)步的腳印

“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我討論，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能打算人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉(zhuǎn)變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)決的步伐。

參與學(xué)校語文國培后心得體會三：

不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的進(jìn)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義。國培可以說給廣闊農(nóng)村一線老師的久旱的心田下了一場準(zhǔn)時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)進(jìn)展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性(語文姓“語”)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑罨瘻\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的熟悉，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)力量的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬藢W(xué)校不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

學(xué)校教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的討論領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注意“言傳”，又注意“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。

三、“國培”學(xué)習(xí)不但告知我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本事。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時，無不旁征博引，特殊是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本事傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

“國培”是局領(lǐng)導(dǎo)在暑期送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、汲取還需要有一個過程，甚至是一個相當(dāng)長的時間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對這份彌足寶貴的“養(yǎng)分物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大樹長得更加健壯茂密，使自己思想的成長不再“缺鈣”!

參與“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊美……我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參與“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段，還應(yīng)“動”起來，用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……

“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線老師的教學(xué)更具有持續(xù)進(jìn)展力，更具有后續(xù)動力!

20xx年的7月20日帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培學(xué)校語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時我也深深地干到自身存在的不足，我打算細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低班級語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實(shí)以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫實(shí)行以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低班級同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對話

同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是同學(xué)體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動的原動力，是同學(xué)閱讀樂觀性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷桶嗉夐喿x教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。然而文字究竟是抽象，對初學(xué)兒童來說簡單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著猜想、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

同學(xué)主體性進(jìn)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境樂觀的相互作用中主動建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，同學(xué)是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終打算著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以同學(xué)在愛好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在樂觀主動的位置。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上樂觀進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀老師。

我這次參與了國培學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的

通過此次學(xué)習(xí)，我心中感受很深。首先，增加了我的責(zé)任意識。俗話說：責(zé)任重于泰山。作為一名老師，同學(xué)是我們直接的教育對象，老師的一言一行都直接影響到同學(xué)身心的健康進(jìn)展，要想教育好同學(xué)，增加責(zé)任意識是至關(guān)重要的，沒有劇烈責(zé)任心是無法教育好同學(xué)的。教育是一個長期進(jìn)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)消失缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響同學(xué)的正常成長。我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)?????，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱難的任務(wù)，為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升老師的素養(yǎng)，懂得敬重和激勵同學(xué)。敬重和激勵同學(xué),可以啟發(fā)同學(xué)的心靈、思維。聞名的心理學(xué)家雷耳評論說：贊揚(yáng)對暖和人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的暖和陽光給與別人。

這也是一次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育同學(xué)探究事物的愛好和樂觀的態(tài)度，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量為中心，為重點(diǎn)。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂力量要強(qiáng)，對于同學(xué)錯誤性的熟悉，老師能夠準(zhǔn)時予以講解。另外老師要擅長運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓同學(xué)有的放矢;幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意同學(xué)探究力量的培育，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會等等?！泵恳晃焕蠋煹闹v座，都有很多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是，全部的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期盼之情，我不由感到了壓力：假如自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對不起這些無私關(guān)心我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身布滿了力氣：在附中這樣一個寬闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我肯定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”。

我漸漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點(diǎn)”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心，特殊是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用。“兩個基本點(diǎn)”即培育語文力量(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓同學(xué)在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)同學(xué)對課文語言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個環(huán)節(jié)消失任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成同學(xué)終生圓滿，甚至釀成事故。為此，對待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到當(dāng)心示范，仔細(xì)育人。永久記?。簩W(xué)校無小事，事事是教育;老師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)