敘事作文的寫(xiě)作技巧

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)敘事作文的寫(xiě)作技巧敘事作文又稱記事作文，在作文類別里由于貼近生活實(shí)際，而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)潔的一種作文體裁，我收集了敘事作文的寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。

敘事作文又稱記事作文，在作文類別里由于貼近生活實(shí)際，而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)潔的一種作文體裁，對(duì)于學(xué)校生來(lái)講，敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密“流水帳”，敘事作文寫(xiě)作技巧。作為老師，我常在同學(xué)習(xí)作中發(fā)覺(jué)“流水帳”這類文章，統(tǒng)觀緣由就是由于同學(xué)在寫(xiě)這類文章時(shí)，過(guò)于偏向“敘”、“記”，光敘事情的挨次，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹(shù)，吸引不了人了。

敘事作文來(lái)源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)果，是一本“帳”。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn)，感受和熟悉，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思索到的，你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，你對(duì)這件事的感情顏色，表達(dá)在你的文章中，這樣，文章才會(huì)豐滿，再大的樹(shù)干也需要枝葉的鋪蓋，才會(huì)生氣盎然。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭”，對(duì)同學(xué)來(lái)講，生活的經(jīng)受不算是豐富，固定的生活模式簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生公式化的記憶，敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的，他們?cè)谌粘Ｉ钪校瑢?duì)事物有著不同于成人的觀看范圍、觀看視角、觀看愛(ài)好，假如將這些具體的敘述出來(lái)，作文自然也就豐富了。

作為老師，關(guān)心同學(xué)深挖敘事過(guò)程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

一、思

思，就是想。這對(duì)于人來(lái)講，是正常人的反應(yīng)。觀察、聽(tīng)見(jiàn)、大腦自然的就會(huì)有所想，這種想是即時(shí)的、快速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維，甚至在觀察、聽(tīng)見(jiàn)，親身參加時(shí)，會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論，這都是一種思索，捕獲到了，意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材，輸入作文，就會(huì)使文章活起來(lái)。

例如一位同學(xué)寫(xiě)自已的作文老師，老師在上課開(kāi)頭便說(shuō)：“我花了一元錢(qián)買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)我興奮嗎?”我想，“原來(lái)老師也愛(ài)吹牛啊!”看，這就是“思”。針對(duì)老師的話，小作者立即在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng)，這是一種本能，小作者特別擅長(zhǎng)捕獲，短短的一句話，便讓文章生動(dòng)起來(lái)。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與同學(xué)間的濃濃師生關(guān)系，所以作為老師，我們要培育這種捕獲力量，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：

(1)、挖重點(diǎn)，突出關(guān)健

這一方法主要是針對(duì)同學(xué)自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。

假如自已親身參加其中，感想也肯定頗多，想的肯定也多。反過(guò)來(lái)，再下筆的，先將大事分出重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來(lái)，針對(duì)事情的重點(diǎn)、有的放矢的將所想的表達(dá)出來(lái)，起到以點(diǎn)帶面、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅、喧賓而不奪主的修飾作用。

例如：一位同學(xué)寫(xiě)自已的好伴侶參與競(jìng)賽，“只見(jiàn)他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在仔細(xì)地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”。最終一句其實(shí)便是小作者的所想，在介紹好伴侶競(jìng)賽的幾個(gè)環(huán)節(jié)：上場(chǎng)、彈奏、下場(chǎng)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，彈奏是重點(diǎn)，作者敘述具體，末尾以一句自已所思，將好伴侶的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。

所以在敘事過(guò)程中，如有自已參加要教會(huì)同學(xué)分清重點(diǎn)的展現(xiàn)自已的所思。

(2)、角色互換，換位思索

對(duì)于沒(méi)有自已參與的事情，同學(xué)往往難以寫(xiě)出所思，這也是實(shí)情，有自已參加，想的多;別人參加的事，很難了解別人的想法，這對(duì)同學(xué)來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)就需要換位思索，在看圖作文，想像作文中常有這種狀況，故事編了，但總讓人感覺(jué)是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺(jué)。這時(shí)就要角色互換，想什么?入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近、合理。

(3)、刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)

文章來(lái)源于生活，但高于生活，文章是語(yǔ)言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺(jué)，敘事作文寫(xiě)作技巧。所以刪繁就簡(jiǎn)是重要的標(biāo)準(zhǔn)，刪誰(shuí)留誰(shuí)，要看誰(shuí)能為文章重點(diǎn)服務(wù)。

敘事作文重點(diǎn)在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過(guò)多，點(diǎn)到為止，我在教學(xué)時(shí)告知同學(xué)，先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分，用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思，目標(biāo)就是烘托主題。

二、議

一人叫說(shuō)，兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有同學(xué)作文語(yǔ)里布滿了你說(shuō)他說(shuō)，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾。平常說(shuō)話可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)潔有用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”留意把握以下幾點(diǎn)：

(1)無(wú)問(wèn)不議

沒(méi)有問(wèn)題不議，不能將作文變成“說(shuō)書(shū)場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對(duì)問(wèn)題綻開(kāi)談?wù)?，敘為主議為輔。

作為同學(xué)，難在什么是問(wèn)題?問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響大事走向或能引導(dǎo)事情進(jìn)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì)伴隨事情進(jìn)展而消失，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì)生動(dòng)。

例如：我在評(píng)講作文時(shí)，一位同學(xué)寫(xiě)班會(huì)課，幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)吵，這就產(chǎn)生了問(wèn)題，假如以一筆帶過(guò)，直接寫(xiě)結(jié)果，最終，“節(jié)目單最終定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們爭(zhēng)論的話寫(xiě)下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著更吸引人，可見(jiàn)，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

(2)議少不易多

多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說(shuō)，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá)，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn)，是最好的。我指導(dǎo)同學(xué)，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達(dá)清晰，大家都說(shuō)不如少數(shù)說(shuō)，少數(shù)說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō)。教會(huì)同學(xué)在眾多的話語(yǔ)中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。

三、情

作文的一大作用就是寄予作者的情感，而學(xué)校生作文往往缺乏這一點(diǎn)，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵許多：友情、親情、感謝之情、感謝之情、感動(dòng)之情，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個(gè)“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學(xué)時(shí)要留意把握。

(1)、情動(dòng)于心

情是純凈、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中消失的“我好喜愛(ài)他的做法啊!”、“他真宏大啊!”、“他真了不起啊!”等等，既起不了升華文章的作用，反而貶低了文章。

我告知同學(xué)，情與心相連，當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí)，那就是情，情藏于事而發(fā)于事，事情進(jìn)展了，你會(huì)有不同的感情流露寫(xiě)出來(lái)，這就是你的文章之情。寫(xiě)文章最忌亂發(fā)感情，滿篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的愛(ài)好，還會(huì)讓人感覺(jué)文章虛情假意，教會(huì)同學(xué)捕獲心動(dòng)的感覺(jué)，哪怕是一句很樸實(shí)的話，也能將文章的情感表達(dá)出來(lái)。

例如有同學(xué)在描寫(xiě)自已的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)道：“我想哭?！焙?jiǎn)潔的一句話，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有感嘆詞，但卻將對(duì)老師的感情表露無(wú)遺，小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間，語(yǔ)雖短，但效果很好。

所以教會(huì)同學(xué)寫(xiě)出真情重要，學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要。

(2)、情牽全文

所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自已的感情，溶于文章全文。很多同學(xué)習(xí)慣于敘完事，最終發(fā)一句感慨，作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見(jiàn)證，而忽視了在文章中情感的滲透。

那么如何做到情牽全文呢?就是要將文章細(xì)化的描寫(xiě)，精雕細(xì)刻，而不是草草的了事。

例如：“聽(tīng)到這個(gè)興奮人心的消息，夢(mèng)夢(mèng)感動(dòng)的哭了，幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白白流;最終為學(xué)校爭(zhēng)了光”。這段話中，通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，真實(shí)的心里話描寫(xiě)，將小同學(xué)獲獎(jiǎng)后的感動(dòng)的心情表達(dá)了出來(lái)，真實(shí)的情感貫穿全句。反之，寫(xiě)“夢(mèng)夢(mèng)得獎(jiǎng)了，興奮的哭了”。則沒(méi)有了這效果。

通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，再加以真實(shí)的感受，那么不需要空喊口號(hào)