北京市朝陽區(qū)20212022學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末統(tǒng)一檢測試卷

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北京市朝陽區(qū)2021-2022學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末統(tǒng)一檢測驗卷

一、基礎(chǔ)·運用（共16分）2021年是魯迅誕辰140周年。學(xué)校準(zhǔn)備出一期“這樣的大先生”?？?，請你完成下列任務(wù)。

1．（2021九上·朝陽期末）?？^版，介紹主要內(nèi)容。下面是同學(xué)們寫的初稿，請你閱讀這段文字，完成（1）-(3)題。

1881年9月25日，浙江紹興東昌坊口新臺門周家的一個男嬰誕生了。這個名叫周樟壽的男孩，將在三十七年后，以“魯迅”之名，震動中國。對他的敬仰者來說，他是沖破陰晦現(xiàn)實的豪杰，如長夜中指示光明的火把對他的批判者來說，他是最強有力的對手，如令人無所遁形的匕首投槍。我們也想知道他是怎樣的魯迅有人說他是爬上桂花樹尋蟬脫的稚子，有人說他是“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”的勇者，也有人說都不是。他是集倔強的斗士、冷峻的批判者、信念堅定的先覺者、偉大的精神導(dǎo)師于一身的大先生。百年過去，我們依然在讀先生的作品，力求從文字中理解他的激憤與理性、熱忱與冷靜、愛與憎，以獲得前行的力量。

（1）?？念^版要從以下兩幅字中選擇一幅作封面標(biāo)題。請你選擇并說明理由。

選擇：

理由：

（2）有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列判斷錯誤的一項是（）

A．“陰晦”應(yīng)寫為“陰誨”B．“蟬脫”應(yīng)寫為“蟬蛻”

C．“倔”應(yīng)讀為“jué”D．“憎”應(yīng)讀為“zēng”

（3）在兩處分別填入標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．；？B．。？

C．；。D．。。

2．（2021九上·朝陽期末）?？诙妫赝壬?。閱讀下面這段文字，完成（1）(2)題。

1898年，初嘗世態(tài)寒涼的青年魯迅，帶著對新知的渴求，離開故鄉(xiāng)。他去南京上新式學(xué)堂，去日本學(xué)醫(yī)，走上了一條完全不同于傳統(tǒng)科舉的道路。但在學(xué)醫(yī)途中，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。于是，魯迅結(jié)束留學(xué)回國，去①______救國救民的道路。1918年，他聽從《新青年》同人的召喚，加入新文化陣營，發(fā)表《狂人日記》，發(fā)出了“救救孩子”的口號。此后，他不斷發(fā)表作品，以其②______的洞察力和犀利的文筆，向令人窒息的“鐵屋子”發(fā)出有力的沖擊。先生一生56年，創(chuàng)作近300萬字，翻譯近300萬字。他棄醫(yī)從文，棄科舉讀新學(xué)，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

（1）分別在①②處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．①探索②敏捷B．①探究②敏捷

C．①探索②敏銳D．①探究②敏銳

（2）根據(jù)語境，畫線的句子表述欠妥，請你幫助修改。

修改：

3．（2021九上·朝陽期末）專刊第三版，重溫百年經(jīng)典。?？庉嬙谡韯⒗蠋熀托『晖瑢W(xué)的訪談對話時，有些內(nèi)容無法確定。請你幫他解決下面的問題。

劉老師：1921年2月8日，舊歷大年初一，魯迅寫道：“晴。春節(jié)放假。上午寄新青年社說稿一篇。”這一“稿”，就是小說《故鄉(xiāng)》。

小宏：這篇文章和《社戲》都選自魯迅的小說集《____》。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時，我們梳理了故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人的變化，這種變化形成了人與人之間的隔膜。

劉老師：你說的對。那這種“變”中有沒有“不變”呢？

小宏：有。在對舊中國的批判中，魯迅先生寫了舊中國人民所承受的日復(fù)一日的生活苦難，關(guān)注了他們在精神上遭受的長期折磨。

劉老師：是的，魯迅先生就是這樣一位敢于面對冷酷現(xiàn)實、善于啟發(fā)民眾思考的批判者。

（1）請你寫出橫線處的書名。

（2）根據(jù)語境，在兩處填入關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．因為所以B．不僅還

C．與其不如D．只要就

4．（2021九上·朝陽期末）?？舶妫o(jì)念魯迅先生。閱讀下面的文字，完成（1）(2)題。

（1）下面是四位同學(xué)閱讀魯迅的文章后寫下的感受，其中修辭方法或詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《藤野先生》這篇散文記述了魯迅和恩師的交往，塑造了一位生活中不拘小節(jié)、治學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、沒有民族偏見的先生形象。

B．魯迅在《從百草園到三味書屋》中，寫了生機盎然的樂園、天真爛漫的伙伴、方正質(zhì)樸的先生，這些都是他童年生活中最美好的記憶。

C．魯迅在寫劃船去趙莊看戲時，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新、朦朧，讓人仿佛聞到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表述了對自由生活的向往和追求。

D．在《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文中，魯迅用尖銳、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言批判了反動當(dāng)局丑惡的嘴臉，讀來如同欣賞一曲熱烈、歡騰的樂章。

（2）請你根據(jù)語境，結(jié)合《播種者》（節(jié)選），在橫線上仿寫句子，表述你對魯迅先生的敬意。

播種者（節(jié)選）

——為魯迅先生逝世四周年紀(jì)念而作

艾青

在貧瘠的土地上，已繁茂得翠綠成蔭了；

在荒漠的原野里，而這為你所深愛的土地，

曾經(jīng)以辛勤的臂和溫?zé)岬暮挂惨詫τ谀愀诺母屑?/p>

墾殖而又灌溉，滋長出遍野鮮美的綠苗，

把種子夾著希望播撒的而那無數(shù)的歌唱者的白鳥，

你——無比勤勞的園丁跳躍在為露水所潤濕

遠逝我們而長臥于泥土下為陽光所照耀的枝椏間，

已經(jīng)歷了四個秋天了。他們一面在以不能言說的哀痛

……悼惜你播種者的長逝

如今，一面卻以流溢著歡快的歌隊

在你的腳跡所踏過的預(yù)祝著即將來臨的

廣漠的土地上，果實累累的

經(jīng)歷了數(shù)度的風(fēng)霜雨雪，收獲的季節(jié)……

你手栽的花木

一九四〇年十月

你是開墾荒漠、無畏創(chuàng)新的拓荒者，，你是歷經(jīng)風(fēng)霜、喚醒國魂的大先生。

二、古詩文閱讀（共17分）

5．（2021九上·朝陽期末）默寫。

（1），恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

（2）遭受排擠的王維，將個人的孤獨寂寞之感消散在“大漠孤煙直，①”的景象中，顯露出豁達的情懷；被棄置的劉禹錫，拋開個人悲苦，寫出了“②，病樹前頭萬木春”的千古名句；政治上失意的蘇軾，在中秋之夜唱出了“但愿人長久，③”的美好祝愿。閱讀這些古詩詞，讓我們知曉彼時詩人的處境，更讓我們理解人生不在于身在何處，而在于心往何處的道理。

（2021九上·朝陽期末）閱讀《行路難》（其一），完成問題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

6．詩歌開篇兩句營造了①的宴飲氣氛。三四句急轉(zhuǎn)直下，“②”一詞直接表述詩人內(nèi)心的郁悶。其后四句，詩人用象征和典故表述自己對仕途既失望又③的復(fù)雜心理。

7．《故鄉(xiāng)》中有這樣一段文字：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”有同學(xué)認(rèn)為《故鄉(xiāng)》中的“我”和詩中的李白，面對不同困境時的人生態(tài)度有相似之處，你同意嗎？結(jié)合文本，說明你的理由。

（2021九上·朝陽期末）閱讀《醉翁亭記》，完成問題。

醉翁亭記

歐陽修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

8．下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字的意思都相同的一項是（）

A．日出而林霏開／連月不開太守歸而賓客從／喜從天降

B．雜然而前陳者／推陳出新四時之景不同／春和景明

C．往來而不絕者／身懷絕技朝而往，暮而歸／完璧歸趙

D．漸聞水聲潺潺／聞雞起舞而樂亦無窮也／理屈詞窮

9．下面對文章內(nèi)容理解正確的一項是（）

文章開頭介紹醉翁亭之所在，寫山寫水，寫泉寫路，移步換景，寫明了醉翁亭位于滁州城西南諸峰中的瑯琊山的釀泉之上。

第二段寫了醉翁亭四時之美，有春日野花的芬芳，夏天樹木的挺拔，秋天天高氣爽、霜露潔白，冬天水流減少、石頭顯露。

第三段寫了歡樂祥和的滁人游和熱鬧的太守宴。太守因年邁，不勝酒力，所以醉了，與前文“得之心而寓之酒”相呼應(yīng)。

10．閱讀上文和下面兩則材料，圍繞“樂”字，簡要說明歐陽修、范仲淹、司馬光各有怎樣的人生志趣。

材料一

不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！

（選自范仲淹《岳陽樓記》）

材料二

迂叟①平日多處堂中讀書，上師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂之緒。志倦體疲，則于園中投竿取魚，決渠灌花，操斧伐竹，臨高縱目，惟意所適②。明月時至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己有。踽踽③焉，洋洋④焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也。因合而命之曰獨樂園。

（取材于司馬光《獨樂園記》）

①[迂叟］自稱。②[適］閑適，舒暢。③[踽踽］獨行。④[洋洋］舒緩。

三、名著閱讀（5分）

11．（2021九上·朝陽期末）胡適說：“重興水滸，再造梁山，畫出十來個永不會磨滅的英雄人物，造出一部永不會磨滅的奇書?！闭l是你心中“永不會磨滅的英雄人物”？選擇《水滸傳》中的一位梁山好漢，結(jié)合本書內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?00字左右）

四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（2021九上·朝陽期末）閱讀下面材料，完成問題。

材料一

第24屆冬季奧林匹克運動會，即2022年北京冬季奧運會即將拉開大幕。作為本屆冬奧會的主要特色，“科技冬奧”體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施打造、場館建設(shè)、觀眾體驗等方方面面，運動員的比賽服也不例外。

2022年冬奧會上運動員的比賽服凝結(jié)了科研人員的心血。一件科技含量高的比賽服，能為運動員取得好成績提供有效的輔助。作為包裹運動員身體面積最大的競賽裝備，科研人員在研發(fā)冬奧會比賽服時，要考慮眾多因素。

因為是在冰雪環(huán)境下比賽，所以運動員的基本需求——保暖問題，不得不考慮?？蒲腥藛T思來想去，尋找到了兩種方法：一是從衣服面料下手，提升纖維的保暖率；二是利用主動加熱技術(shù)，將電能轉(zhuǎn)化為熱能。目前，科研人員采用特殊纖維和主動加熱技術(shù)，研發(fā)了“堡壘”綜合保暖系統(tǒng)，能讓運動員在零下30℃時連續(xù)作業(yè)8小時以上。

材料二

一件好的冬奧比賽服，除了保暖，還要考慮如何降低阻力，讓運動員更快。

以速度滑冰緊身服為例，一種類似高爾夫球上有肌理的凹坑結(jié)構(gòu)面料，可以達到很好的減阻效果。假如有兩個直徑、重量相同的高爾夫球（見圖1)，一個表面平滑，一個表面布滿凹坑。在空中高速飛行時，空氣與球表面會產(chǎn)生一個分離點，并在球體后方產(chǎn)生尾流區(qū)。表面光滑的球分離點靠近飛行面的前側(cè)，而表面布滿凹坑的球分離點則靠近飛行面的尾端，這使得表面布滿凹坑的球尾流區(qū)更小。同時，布滿凹坑的球體表面會產(chǎn)生一層薄薄的擾流區(qū)，擾流區(qū)的存在使球表面的空氣阻力更小，后面的尾流區(qū)就更小，這樣前后端產(chǎn)生的氣壓差就比較小。壓差小，受到的阻力相對就小。由于這兩個原因，表面布滿凹坑的高爾夫球比表面平滑的高爾夫球受到的空氣阻力要小。所以采用凹坑結(jié)構(gòu)面料的比賽服，當(dāng)然減阻效果更好。

材料三

冰雪運動速度快，環(huán)境復(fù)雜，急速沖撞下易導(dǎo)致刺割和撞傷。因此，為選手提供更好的保護是必不可少的。短道速滑的比賽服整體使用高彈性防切割面料。這樣的面料，彈性高，不易被冰刀劃爛。在高山滑雪項目中，運動員被要求穿過旗門，四肢不可避免地會被旗門的軟桿抽打，出現(xiàn)淤青。在最新研發(fā)的高山滑雪訓(xùn)練防護服里，采用了新型柱狀排列式抗沖擊結(jié)構(gòu)和新型吸能緩震材料，能有效減緩沖擊，緩解運動員穿越旗門時受到的抽打。

此外，比賽服的美觀也非常重要。例如，在自由式空中滑雪技巧中，運動員在騰空時，衣服的美觀會影響評委的打分，特別是衣服的色彩和圖案等。在北京科技周活動主題展區(qū)中，一件寶藍色的花樣滑冰比賽服令人駐足。它是按照運動員身體尺寸，采用高性能面料定制而成的?？蒲腥藛T綜合考慮音樂主題和舞蹈設(shè)計等，在比賽服上以蘇繡工藝點綴著一條紅黃相間的金魚，非常精美。這種充滿“中國風(fēng)”元素的比賽服，將傳統(tǒng)美學(xué)和冰雪運動巧妙地融合在一起，展現(xiàn)了東方古典美，很為運動員加分。

12．下列對以上材料的理解，不符合文意的一項是（）

本屆冬奧會運動員比賽服體現(xiàn)了“科技冬奧”的特色。

最新研發(fā)的高山滑雪訓(xùn)練防護服能有效地減緩沖擊。

設(shè)計精美的花樣滑冰比賽服能幫助運動員奪得冠軍。

13．根據(jù)材料二的內(nèi)容和圖1的信息，在圖1的①②處填入相應(yīng)的選項。

表面平滑的高爾夫球

表面布滿凹坑的高爾夫球

答：①②

14．從上述三則材料可以看出，科研人員研發(fā)冬奧會比賽服時考慮的因素有：①、快、②、③。(每空限2個字以內(nèi)）

（2021九上·朝陽期末）閱讀《麥稈兒》，完成問題。

麥稈兒

劉蒂

①晌午，王老師放下飯碗，來到麥場上，從那些軋過的麥子中挑選沒軋著的麥稈兒。日頭火辣辣的，比日頭更叫人毛焦火辣的，是昨天下午發(fā)生的一件事兒。

②二楞子的小叔叔從部隊探親回來，給二楞子買了一支鋼筆。那筆桿上亮亮地繞著一圈圈金絲銀絲，筆帽的舌頭上還刻著一條龍。二楞子在同學(xué)面前著實炫耀了一番。可是上午只上了一節(jié)課，二楞子就哭哭啼啼地告狀來了：他的新鋼筆丟了！這還了得！一支鋼筆雖說不是一根金條，但對這窮鄉(xiāng)僻壤的小學(xué)二年級學(xué)生來說，也是貴重物品了，連王老師用的都是蘸水筆呢。王老師在課堂上大發(fā)雷霆，然后苦口婆心地說了許多窮要窮得有志氣之類的話，還說，只要悄悄承認(rèn)了，就不公布他的名字?？墒且惶爝^去了，還沒有人來坦白。

③中午吃飯時，王老師沉著臉，一句話也不說。忽然，一個念頭從他心里生了出來，于是一推碗筷就去了麥場。下午上課時，王老師把齊嶄嶄的一把麥稈兒放到講臺上，嚴(yán)肅地說：“看來那個偷鋼筆的學(xué)生是不承認(rèn)自己的錯誤了。但是，我有辦法查出他來。你們看，這是三十四根麥稈兒，一樣長，最粗的這根是我的，等一會兒你們一人拿一根，誰偷了鋼筆，誰手里的麥稈兒就會多出這么一截兒?！闭f著，王老師用手比畫了一下那一截兒的長度。

④教室里靜極了。王老師以威嚴(yán)的目光掃視了一下全體學(xué)生，讓他們走出教室，經(jīng)過講臺時，每人拿一根麥稈兒。最后，王老師拿起自己的那根麥稈兒，站在教室門口。他讓每個學(xué)生再走進教室，進門時，把手里的麥稈兒與他的比一下。輪到第十九個學(xué)生了，他眼神慌亂，不敢看王老師的眼睛。當(dāng)他舉起麥稈兒與王老師的比對時，剛好短了王老師剛才比畫的那么一截兒，有一頭顯然是才掐斷的。他立刻哭了，心里覺得。

⑤十年后，這個孩子高中畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)了老師，學(xué)生們都喊他李老師。王老師已經(jīng)調(diào)到鎮(zhèn)辦小學(xué)去了，李老師接替了他，正好在十年前自己曾坐過的教室里教書。這天剛下課，一個叫玲子的女孩哭著來找他，說城里姑媽送給她的生日禮物——塊漂亮的電子手表丟了，上一節(jié)課還在書包里。李老師在班里嚴(yán)厲地批評了這種行為，希望拿手表的學(xué)生主動送還?？墒莾商爝^去了，還是沒有人送還。

⑥李老師坐在宿舍的燈下，想到十年前的麥桿兒，那只拿過麥稈兒的右手顫抖了起來，的情緒涌上心頭。

⑦第二天，他向全班學(xué)生講了麥稈兒的故事。最后他說：“那個拿手表的孩子，你現(xiàn)在還小，不懂事，老師不會用那種方法讓你交出來。如果你不交，老師就進城買一塊表給玲子。相信你懂事以后會后悔的，你會知道怎樣做才是一個真正的好人。”

⑧講完后，年輕的李老師嘆了一口氣：“這些話，也許你們現(xiàn)在還聽不懂。”

（有刪改）

15．小說寫了兩位教師如何處理班級丟東西的故事：十年前，二楞子丟了新鋼筆，①找出了偷鋼筆的孩子；十年后，玲子丟了電子手表，李老師給孩子們講麥稈兒的故事，②。

16．小說中的麥稈兒推動了故事情節(jié)的發(fā)展。請你選擇一處情節(jié)，簡要分析在推動情節(jié)發(fā)展中，麥稈兒所起的作用。

17．請你在兩處中選擇一處，補充一個詞語，結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明理由。

18．你認(rèn)為王老師是“一個真正的好人”嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2021九上·朝陽期末）閱讀《“時間是我的財產(chǎn)”》，完成問題。

“時間是我的財產(chǎn)”

江曾培

①德國大作家歌德有句話：“時間是我的財產(chǎn)?！蔽乙詾椋@是值得細細玩味的。

②時間是我的“財產(chǎn)”，即要把時間看作是重于一切的財富。就一個人來說，喪失了時間，也就喪失了生命，從而也就喪失了任何創(chuàng)造的可能。因此，一切勇于創(chuàng)造的人，都是最為看重時間的。齊白石活了九十七歲，算是高壽了，他還嫌時間不夠用。曾刻過一枚印章，題為“癡思長繩系日”，意思是想用繩索把太陽拴住，不讓落山。這表現(xiàn)出他對時間是何等“癡情”呵！

③時間是“我的”財產(chǎn)，即時間對每個人雖然是平等的，你過一天，他也過一天，但是，人們怎樣支配和使用時間，卻是大不相同的。要真正把時間變?yōu)樽约旱呢敭a(chǎn)，只有像歌德那樣十分珍惜時間。歌德一生能在詩歌、戲劇、小說、文藝?yán)碚撘约罢軐W(xué)和自然科學(xué)等多個領(lǐng)域都取得卓越成就，正是他爭分奪秒充分利用時間這一“財產(chǎn)”的結(jié)果。八十四歲臨終前，他還伏在桌上寫作。相反，如果嬉戲人間，虛擲時光，時間只會染白他的頭發(fā)，磨粗他的皮膚，而決不會變成他的“財產(chǎn)”。

④縱觀歷史，一切有成就的人，都是最為珍惜時間這一“財產(chǎn)”的。

⑤他們樂于用時間。巴爾扎克每天寫作十六七個小時，無心他騖。高爾基每天勞動十六個小時后還要在昏暗的燭燈下讀書。塞尚直到死后，他的妻子才能從他的手中拿去畫筆。

⑥他們勇于爭時間。天災(zāi)人禍往往要奪取一些人的時間，然而，堅強者對自己的這一“財產(chǎn)”卻不肯輕易松手。車爾尼雪夫斯基在鐵窗內(nèi)完成了著名小說《怎么辦？》。伏契克在德國法西斯的牢房里，寫下了長篇特寫《絞刑架下的報告》。奧斯特洛夫斯基______________________。

⑦他們善于擠時間。魯迅說，時間好像海綿里的水，要擠總還是有的。杰克·倫敦房間內(nèi)的窗簾上、衣架上、櫥柜上、床帳上乃至鏡子縫里，都掛滿了一串串上面寫有詞句的紙片，以便在穿衣、睡覺、刮臉前后隨時記誦。我國古代三國時的董遇，則更是抓緊“三余”——“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”的時間而苦學(xué)成名的。

⑧年輕的朋友，我們也應(yīng)該像歌德那樣真正掌握世上最寶貴的“財產(chǎn)”——時間。“逝者如斯夫，不舍晝夜”，只愿你沒有以松散閑適的態(tài)度，讓它從你的手指縫里白白流失掉。

（有刪改）

19．閱讀文章，請用自己的話概括本文的中心論點。

20．下列關(guān)于文章段落結(jié)構(gòu)關(guān)系的圖示，正確的一項是（）

21．結(jié)合上下文，在第⑥段橫線處補充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

五、寫作（40分）

22．（2021九上·朝陽期末）從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：請以“于細微處見精神”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。

題目二：假如你有一面神奇的鏡子，它能照出真相，能感知現(xiàn)在，能預(yù)見未來……你會在什么情況下使用？使用后會發(fā)生什么事情？請你以“此刻，我站在鏡子前”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

要求：①請將作文題目鈔寫在答題卡上。

②作文內(nèi)容積極向上。

③不少于600字。

④不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

解析解答部分

1．（1）選擇：甲；甲是端正的楷書，正如魯迅先生正直的為人。

（2）A

（3）C

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；句號；分號；問號；書法

（1）

甲的字體比較方正，規(guī)矩嚴(yán)整，是楷書。乙的字形扁平、工整、精巧，是隸書；

結(jié)合材料中的“他是集倔強的斗士、冷峻的批判者、信念堅定的先覺者、偉大的精神導(dǎo)師于一身的大先生?！募嵟c理性、熱忱與冷靜、愛與憎，以獲得前行的力量”可以看出，楷書更能顯示先生愛憎分明、正直倔強的性格特點；故選甲。

本題考查書法字體鑒賞和語言表述能力。根據(jù)字體特點，結(jié)合魯迅先生的品格來綜合分析即可。

（2）本題考查字音、字形。

A.有誤，“陰晦”意思是：陰沉；昏暗，不能寫成“陰誨”；

BCD.正確。

故解析為：A。

（3）本題考查標(biāo)點符號用法?！皩λ木囱稣邅碚f……”“對他的批判者來說……”是并列的分句，二者之間應(yīng)該用分號。“我們也想知道他是怎樣的魯迅”是個陳述句，句末用句號。

故解析為：C。

故解析為：

（1）示例：選擇甲。甲是端正的楷書，正如魯迅先生正直的為人。

（2）A

（3）C

⑴本題考查書法字體鑒賞和語言表述能力。根據(jù)字體特點，結(jié)合魯迅先生的品格來綜合分析即可。

⑵本題考查字音、字形。字音、字形的辨析要在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累，在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練的語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。本道題考查學(xué)生對重點字的讀音和字形掌握程度，解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。中考?？疾槎嘁糇?，形聲字，形似字，同音字，易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長期積累的意識。

⑶本題考查標(biāo)點符號用法。平時要善于歸納整理各種標(biāo)點符號的正確用法。此題解題時要細讀語句，了解標(biāo)點的正確使用方法。

2．（1）C

（2）他棄科舉讀新學(xué)，棄醫(yī)從文，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

詞語的使用（搭配）；語序不當(dāng)

（1）本題考查選詞填上空。

探索：多方尋求解析，解決疑問。

探究：探索追究或研究。根據(jù)“救國救民的道路”的提示，選“探索”恰當(dāng)。

敏捷：（動作、思路等）迅速而靈敏。

敏銳：反應(yīng)靈敏，頭腦靈活，目光尖銳。根據(jù)“洞察力”的提示，選“敏銳”恰當(dāng)。

故解析為：C。

（2）本題考查病句修改?！八麠夅t(yī)從文，棄科舉讀新學(xué)”語序不當(dāng)，應(yīng)改為：他棄科舉讀新學(xué)，棄醫(yī)從文。

故解析為：⑴C

⑵他棄科舉讀新學(xué)，棄醫(yī)從文，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

⑴本題考查選詞填上空。做選詞填上空的題，既要注意詞語表述的意思，近義詞的區(qū)別(從詞語使用的范圍，感彩，語義表述的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯(lián)系。關(guān)聯(lián)詞語還要注意關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。

⑵本題考查病句修改。病句類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

3．（1）吶喊

（2）B

并列關(guān)系；作家作品

（1）本題考查文學(xué)常識。根據(jù)“這篇文章和《社戲》都選自魯迅的小說集”可知，這部小說集是《吶喊》。

（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞使用。“魯迅先生寫了舊中國人民所承受的日復(fù)一日的生活苦難，關(guān)注了他們在精神上遭受的長期折磨”是遞進關(guān)系復(fù)句。所以應(yīng)該用表示遞進的關(guān)聯(lián)詞。

A.表因果關(guān)系。

B.表遞進關(guān)系。

C.表選擇關(guān)系。

D.表條件關(guān)系。

故解析為：B。

故解析為：⑴吶喊

⑵B

⑴本題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學(xué)作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識。

⑵本題考查關(guān)聯(lián)詞使用。關(guān)聯(lián)詞語的使用要注意固定搭配和關(guān)聯(lián)詞語表示的意思。

4．（1）D

（2）你是播撒希望、深愛土地的播種者

根據(jù)語境補寫句子；詞語的使用（搭配）；作家作品；作品的基本內(nèi)容

、⑴本題考查修辭手法、正確使用詞語。解答時認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成作答。

ABC.正確；

D.有誤，尖銳：敏銳而深刻。此處應(yīng)該使用“犀利”。

故解析為：D。

⑵本題考查仿寫。結(jié)合詩歌“你是開墾荒漠、無畏創(chuàng)新的拓荒者”和“你是歷經(jīng)風(fēng)霜、喚醒國魂的大先生”可以確定仿句式為“你是……的播種者”。示例：你是辛勤耕耘、熱愛土地的播種者。

故解析為：⑴D⑵示例：你是播撒希望、深愛土地的播種者

⑴解答此題要根據(jù)自己已有的知識儲備，對句子運用的修辭方法和詞語作出準(zhǔn)確辨析，然后選出判斷錯誤的一項。

⑵本題考查仿寫。仿寫要注意例句的句式，字?jǐn)?shù)以及修辭。還要結(jié)合其語境含義和材料要求。

5．（1）感時花濺淚

（2）長河落日圓；沉舟側(cè)畔千帆過；千里共嬋娟

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。注意：濺、畔、嬋娟的書寫。

故解析為：

（1）感時花濺淚

（2）①長河落日圓

②沉舟側(cè)畔千帆過

③千里共嬋娟

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

6．歡樂；茫然；渴望

7．同意?！拔摇泵鎸阂帧⑷狈ι鷻C和活力的故鄉(xiāng)，李白面對艱難的仕途，都表現(xiàn)出明知困難重重，但無所畏懼的人生態(tài)度。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；個人的觀點態(tài)度；表述的思想感情；行路難（其一）

⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。古詩鑒賞要注意：①抓住詩題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點；④注意詩歌給出的解釋；⑤注意詩歌表述的情感。

⑵本題考查比較閱讀。答題時要注意所比較的點是什么，從什么角度回答。要結(jié)合文本材料，不能脫離主題。

6．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。詩歌以敘事開篇，第一二句營造了歡樂的宴飲氣氛；三四句急轉(zhuǎn)直下，“停杯投箸”“拔劍四顧心茫然”寫出了詩人內(nèi)心的抑郁和苦悶?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”這兩句詩運用典故，借用姜太公和伊尹得到重用的典故，表述了詩人渴望得到重新重用的愿望。

7．本題考查比較閱讀?！豆枢l(xiāng)》中以路作比，表述了“我”對家鄉(xiāng)未來美好景象的希望與向往，對改變家鄉(xiāng)愚昧無知、冷漠無情的落后面貌充滿了堅定的信念?！缎新冯y》全詩抒寫了李白在政治道路上遭遇了艱難險阻之后產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒，但李白并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現(xiàn)了李白對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

8．D

9．甲

10．歐陽修“醉能同其樂，醒能述以文”，寫出了“與民同樂”的志趣；范仲淹心懷天下，先憂后樂；司馬光在園中讀書勞作，自得其樂。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；一詞多義；常用文言實詞

（1）本題考查一詞多義。一詞多義考查方式為解釋或辨析，題型以填上空和選擇為主。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現(xiàn)象進行歸納，并理解記憶。二要結(jié)合具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文的意思判斷。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，對每一個選項所涉及的內(nèi)容進行分析，找出有錯誤的一項，進而找出正確的一項。

（3）本題考查對文章的理解和分析。在讀懂每則材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對所要探究的問題進行分析歸納，探究出解析。

8．本題考查一詞多義。A.不同，消散/放晴；跟從/自；

B.不同，陳列/陳舊；景色/日光；

C.不同，斷絕/絕妙；回家/歸還；

D.相同，聽見；窮盡。

故解析為：D。

9．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。甲正確；

乙有誤，第二段是寫了醉翁亭所在的地方的四時之美；

丙有誤，題干“太守因年邁，不勝酒力，所以醉了”不準(zhǔn)確。

故解析為：甲。

10．本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知歐陽修“與民同樂”的志趣；結(jié)合“是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可知范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想；結(jié)合“明月時至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也。因合而命之曰獨樂園”可以看出司馬光在園中讀書勞作，自得其樂。

11．我覺得魯智深是“永不會磨滅的英雄人物”。他因不滿鎮(zhèn)關(guān)西欺凌金氏父女，于是三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，幫助金氏父女脫離虎口；又曾在野豬林救下林沖，一路護送他前往滄州。魯智深的嫉惡如仇和俠肝義膽直到今天仍有時代價值。

微寫作（片斷寫作）；作品的人物形象；對作品的體驗感受；《水滸傳》

本題考查對名著人物的理解。要求選擇《水滸傳》中的一位梁山好漢，結(jié)合本書內(nèi)容，談?wù)剬τ⑿酆脻h的理解。言簡意賅，表述清晰流暢，有自己的觀點、認(rèn)識，注意字?jǐn)?shù)要求。

故解析為：我覺得魯智深是“永不會磨滅的英雄人物”。他因不滿鎮(zhèn)關(guān)西欺凌金氏父女，于是三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，幫助金氏父女脫離虎口；又曾在野豬林救下林沖，一路護送他前往滄州。魯智深的嫉惡如仇和俠肝義膽直到今天仍有時代價值。

本題考查對名著人物的理解。名著閱讀考查形式有填上空、選擇、簡答等多種形式，考查內(nèi)容有名著的、年代、主要內(nèi)容、主要人物性格、藝術(shù)特色、相關(guān)情節(jié)等。平時需要廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內(nèi)涵，注重對作品的情感體驗，并積累相關(guān)知識。

12．丙

13．①甲；②乙

14．①暖；②護；③美

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對材料的理解。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，對每一個選項所涉及的內(nèi)容進行分析，找出不符合文意的一項。⑵本題考查對材料的辨析。根據(jù)題目的要求，從相應(yīng)的材料中找出相應(yīng)的信息，判斷應(yīng)該選擇哪個選項。

⑶本題考查對材料的概括。根據(jù)題干的要求從文中篩選出相關(guān)解析進行歸納概括，解析要符合題目的要求。

12．本題考查對材料的理解。

正確。

[丙]有誤，結(jié)合材料一的“一件科技含量高的比賽服，能為運動員取得好成績提供有效的輔助”可知，“設(shè)計精美的花樣滑冰比賽服能幫助運動員奪得冠軍”是錯誤的；

故選：。

13．本題考查對材料的辨析。

結(jié)合材料三中的“此外，比賽服的美觀也非常重要”可知，③填入：美。由圖1可以看出，①球所在的圖尾流區(qū)范圍大，②的范圍?。唤Y(jié)合材料二中的“表面布滿凹坑的球分離點則靠近飛行面的尾端，這使得表面布滿凹坑的球尾流區(qū)更小”可知，①處填入：甲；②處填入：乙。

14．結(jié)合材料一中的“因為是在冰雪環(huán)境下比賽，所以運動員的基本需求一保暖問題，不得不考慮”可知，①填入：暖；結(jié)合材料三中的“冰雪運動速度快，環(huán)境復(fù)雜，急速沖撞下易導(dǎo)致刺割和撞傷。因此，為選手提供更好的保護是必不可少的”可知，②填入：護；結(jié)合材料三中的“此外，比賽服的美觀也非常重要”可知，③填入：美。

15．王老師挑選麥稈兒；想讓學(xué)生主動承認(rèn)錯誤

16．文章第①段寫了王老師在麥場挑選麥稈兒的情節(jié)，才有了后文王老師借助麥稈兒查找真相的故事。

17．我選乙復(fù)雜

李老師因十年前偷同學(xué)鋼筆感到羞愧，也因此事被王老師發(fā)現(xiàn)而心有余悸。

18．我認(rèn)為王老師是一個真正的好人。因為王老師為找出真相，苦口婆心，是個有智慧和責(zé)任感的好老師；從當(dāng)年的那個孩子成長為李老師，以及李老師處理事情的寬容態(tài)度來看，王老師對李老師的影響也是深遠的。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查小說情節(jié)概括。學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié)，注意標(biāo)志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。

（2）本題考查對內(nèi)容的理解?？疾槭挛镉型苿忧楣?jié)方面的作用，需要注意理解事物對情節(jié)發(fā)展的作用，注意情節(jié)上的前后關(guān)聯(lián)。

（3）本題考查上下文內(nèi)容理解與銜接。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語，要符合人物的心理，情節(jié)的發(fā)展等。

（4）本題考查人物形象分析。評價人物形象①抓住人物的語言、動作、心理等描寫，緊扣文章主旨提煉整合。②注意直接評價詞和間接評價詞。先直接從文中找評價詞，再根據(jù)文中人物言行事件句間接概括出評價詞。

15．本題考查小說情節(jié)概括。①結(jié)合第③段的“下午上課時，王老師把齊嶄嶄的一把麥稈兒放到講臺……‘這是三十四根麥稈兒，一樣長，最粗的這根是我的，等一會兒你們一人拿一根，誰偷了鋼筆，誰手里的麥稈兒就會多出這么一截兒’”和第④段的“他讓每個學(xué)生再走進教室，進門時，把手里的麥稈兒與他的比一下”可概括出：十年前，二楞子丟了新鋼筆，王老師讓孩子挑選麥稈兒，找出了偷鋼筆的孩子。

②結(jié)合第⑤段的“這天剛下課，一個叫玲子的女孩哭著來找他，說城里姑媽送給她的生日禮物——一塊漂亮的電子手表丟了”和第⑦段的“第二天，他向全班學(xué)生講了麥稈兒的故事……‘相信你懂事以后會后悔的，你會知道怎樣做才是一個真正的好人’”可概括出：十年后，玲子丟了電子手表，李老師給孩子們講麥稈兒的故事，想讓學(xué)生主動承認(rèn)錯誤。

16．本題考查對內(nèi)容的理解。任選一處有關(guān)于麥稈兒的描寫分析即可。如：結(jié)合第④段的“他讓每個學(xué)生再走進教室，進門時，把手里的麥稈兒與他的比一下……當(dāng)他舉起麥稈兒與王老師的比對時，剛好短了王老師剛才比畫的那么一截兒，有一頭顯然是才掐斷的”可知，當(dāng)年王老師借助麥稈兒查找偷鋼筆的學(xué)生，才有了后文第第⑦段中“第二天，他向全班學(xué)生講了麥稈兒的故事”，當(dāng)年犯錯的學(xué)生再教育學(xué)生的故事。

17．本題考查上下文內(nèi)容理解與銜接。任選一處，填寫表示心理活動的詞，言之有理即可。甲處，結(jié)合“當(dāng)他舉起麥稈兒與王老師的比對時，剛好短了王老師剛才比畫的那么一截兒，有一頭顯然是才掐斷的。他立刻哭了”可知，男孩意識到自己的行為被老師發(fā)現(xiàn)了，感到羞愧，因此哭了。乙處，結(jié)合“想到十年前的麥桿兒，那只拿過麥稈兒的右手顫抖了起來”可知，當(dāng)年的男孩現(xiàn)在當(dāng)上了老師，也遇到類似的事件，他的內(nèi)心是復(fù)雜的?？蓳?jù)此作答。

18．本題考查人物形象分析。首先確定：我認(rèn)為王老師是一個真正的好人。然后結(jié)合文本分析。結(jié)合第②段的“王老師在課堂上大發(fā)雷霆，然后苦口婆心地說了許多窮要窮得有志氣之類的話，還說，只要悄悄承認(rèn)了，就不公布他的名字”可以看出，王老師面對孩子的犯錯，大發(fā)雷霆，苦口婆心，表明他是一個正直的有責(zé)任感的、有智慧的好老師；結(jié)合第⑤段的“十年后，這個孩子高中畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)了老師”可以看出，當(dāng)年王老師并沒有對這個孩子嚴(yán)厲處理，他引導(dǎo)孩子走上了正確的道路，是李老師人生路上的好引路人。

19．我們要珍惜時間。

20．甲

21．全身癱瘓，雙目失明，仍然利用有限的時間寫下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名作。

論證過程；中心論點；補充論據(jù)

（1）本題考查中心論點的概括。首先要明確中心論點的特征，其次掌握尋找中心論點的方法。中心論點一般出現(xiàn)在文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾。

（2）本題考查分析論證結(jié)構(gòu)。提出問題、分析問題、解決問題，這是一般議論文的思路，結(jié)合文本分別對照分析即可。

（3）本題考查事實論據(jù)的仿寫。提出論點必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據(jù)。

19．本題考查中心論點的概括。結(jié)合文章的標(biāo)題“時間是我的財產(chǎn)”和第④段“一切有成就的人，都是最為珍惜時間這一‘財產(chǎn)’”以及最后總結(jié)的內(nèi)容“只愿你沒有以松散閑適的態(tài)度，讓它從你的手指縫里白白流失掉”可知，本文所論述的觀點是：我們要珍惜時間。

20．本題考查分析論證結(jié)構(gòu)。本文第①段引用名言作為論述的觀點，然后第②③從“要把時間看作是重于一切的財富”“時間對每個人雖然是平等的”兩方面來論述“時間是‘財產(chǎn)’”的內(nèi)涵，第④到⑦段舉例論述“一切有成就的人，都是最為珍惜時間這一‘財產(chǎn)’的”，其中第④段是總述，另外三段從三方面論證；最后一段總結(jié)全文，提出希望。故解析為：甲

21．本題考查事實論據(jù)的仿寫。本段所論述的觀點是“天災(zāi)人禍往往要奪取一些人的時間，然而，堅強者對自己的這一‘財產(chǎn)’卻不肯輕易松手”，文中提供的事例是車爾尼雪夫斯基和伏契克遭遇人禍而完成創(chuàng)作，取得巨大成就，以此來論證觀點。所要仿寫的是“奧斯特洛夫斯基”的事例。他的成就是寫下《鋼鐵是怎樣煉成的》這一名作，他所經(jīng)歷的磨難是“全身癱瘓，雙目失明”，可仿照前文的句式，將這些內(nèi)容組合一下即可。

22．于細微處見精神那時很喜歡和同學(xué)出去聚餐。

因為班里人都比較喜歡吃辣，所以每次選擇的餐廳不外乎是火鍋店，或者湘菜館之類的。

吃到歡樂的時候，總有人一把鼻涕一把淚的，直問旁邊的人要紙巾或白開水。似乎每次都是那個男生在為所有人服務(wù)，他不太喜歡吃辣，所以充當(dāng)著服務(wù)生的角色。

旁邊的人對他說：“嘿，遞瓶水來!”他從箱子里拿出一瓶水，打開，遞給那個有需要的人。開始以為他可能看女生力氣小，順手幫忙開了那瓶水，可是隨著聚餐次數(shù)的增加，漸漸發(fā)現(xiàn)，不論對男生、女生，他都會細心地扭開水，或打開紙巾，再遞給別人。

因著這感動人的細微之處，我開始關(guān)注這名“服務(wù)生”的扮演者。他不多話，性格也比較內(nèi)向，可他的細心卻著實令我感動。

慢慢，測試臨近，大家開始忙碌起來，再沒有以前那么頻繁的聚餐。于是有了一個約定：考完好好聚一餐!考完最后一門科的鈴剛打響，我就按捺不住想沖出去的心情。終于，我們在校門口集合，也不顧什么形象，在炎熱的六月坐在路邊吃著加了辣椒醬的麻辣燙。

我走到那位男生面前，看著他碗中清淡的湯，忍不住說：“最后一天了，別那么顧形象啦!”他加了一大勺辣椒醬表示默認(rèn)，我這才訝異于他竟會吃辣。似乎懂得了什么……

那天大家沉浸在考完試的喜悅與暑假小別離的傷感之中，許多人發(fā)起了日志回憶以前的生活。那男生只是發(fā)了條簽名：你們以后別吃辣吃得那么沒形象啦，手油油的也沒人幫你們開水瓶了。

果然，我猜對了。他并不是不會吃辣，只是為了我們，暫時拋棄了自己的愛好。

后來，有一次和校外的朋友去吃個火鍋。當(dāng)我習(xí)慣性接過身邊的人遞過來的水時，再也不能直接喝了。

一點小細節(jié)而已，竟又讓我想起了那位男生。

奇妙的時空之旅

此刻，我站在鏡子前……

我一直都想見見長大后的自己做什么工作，生活得怎么樣……

這一天，我站在這面神奇的鏡子前，看到了自己乘坐著時光飛機，來到了20年后，也就是2042年。

我來到了我“以前”的家，這里已經(jīng)不再是只有六層樓的樓房了，而是改成了20多層的高樓大廈，太空藍了，水也清澈了，環(huán)境好了許多。

我又來到了以前的學(xué)校，這時，在六年級教室里我看見了一個熟悉的身影——她穿著一身黑裙子，披肩長發(fā)，手拿語文課本，戴著一副圓圓的眼鏡，坐在教室最前面的椅子上。手拿紅筆，細心地為一位小朋友講解著作業(yè)本里面的錯題，她一遍遍很有耐心地講解，沒有一點急燥，看起來好像是一位小學(xué)語文老師。我走近一看，啊!我愣住了三秒，心想她怎么和我長得這么像!只是比我成熟得多，也年長得多，就在我端詳了她一會兒后，突然反應(yīng)過來，她不就是二十年后的我嗎？

原來，20年后的我追逐了兒時的夢想，成為了一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。我走向了她，拍了拍肩，對她說：“你就是20年后的我？”她轉(zhuǎn)過身來，看了看我說：“是啊，我是20年后的你，回到了自己的母校，做起了老師?！彼α诵ξ艺f：“小時候一直想做一位優(yōu)秀的語文老師，上大學(xué)時選擇了師范大學(xué)，一畢業(yè)，我便回到老家的小學(xué)，任萬家校區(qū)的語文老師”我又問她說：”二十年來我沒有想過要放棄嗎？”“沒有，你一直都很堅持，所以才有了今天的成就?！?/p>

“鈴鈴”一陣鬧鈴聲傳來，原來剛剛的一切全是夢!不管是不是夢，我都會為了未來的自己努力堅持下去。

續(xù)寫；全命題作文

題目一：這是一篇命題作文。要求以“于細微處見精神”為題，寫一篇習(xí)作?！凹毼ⅰ敝讣毠?jié)之處，細微的小事或細微的動作。文章可以突出某個細節(jié)如何體現(xiàn)真情，挖掘出它存在的意義即可，而不必去詳細地敘述某件事的前因、經(jīng)過、結(jié)果。選材時，可從親情、友情、師生情、同學(xué)友誼等方面選取一些難忘的細節(jié)，敘述為何令人感到真情的存在，有什么意義、影響。寫一件具體的事，要突出其中的細節(jié)，不能過度散文化，力求做到情節(jié)緊湊，細節(jié)突出。

題目二：這是一篇材料作文。作文題干已經(jīng)設(shè)置了寫作的情境：此刻，我站在鏡子前。而鏡子也不是普通的鏡子它是一面神奇的鏡子，它能照出真相，能感知現(xiàn)在，能預(yù)見未來……這樣就會面臨使用的選擇：“我”會在什么情況下使用？使用后會發(fā)生什么事情？“我”希望發(fā)生什么樣的事情？想象作文看似離現(xiàn)實和時代很遠，但其實是對現(xiàn)實和時代的折射和展望，因此這個作文題干，借助激發(fā)學(xué)生想象起到了對價值觀的巧妙引領(lǐng)。照鏡子的背后都有一個美好的、痛苦的、遺憾的原因，通過對照鏡子后發(fā)生的事情的想象，讓“我”表述對現(xiàn)實生活的感悟或反思。本文是想象類作文，寫故事，因此要寫成記敘文。可以透過鏡子看到父母沒有言明的愛，把沒有表述過的愛或者愧疚表述了；可以回到和某個朋友發(fā)生矛盾的時刻，發(fā)現(xiàn)自己的無理，更好地處理矛盾；可以看到未來的自己，明白現(xiàn)在的自己的做法是多么無聊可取恥……通過對照鏡子后的事情描寫，表述自己對現(xiàn)實生活的思考和感受，注意更多的筆墨還是要集中在對具體生活的描摹上，無論是現(xiàn)實的，還是想象中的，兩者之間可以構(gòu)成對比，也可以互相襯托。

本題考查考生的寫作能力?？忌⒁鈱︻}目和材料進行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時也通過審題，進行謀篇布局?？忌⒁馄綍r素材的收集，要按照題干的要求進行寫作。在寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當(dāng)運用寫作手法，表述上合理運用抒情、議論等表述方式，使文章的主旨得以升華。同時考生在平時要加強寫作的訓(xùn)練，提升寫作能力。

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北京市朝陽區(qū)2021-2022學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末統(tǒng)一檢測驗卷

一、基礎(chǔ)·運用（共16分）2021年是魯迅誕辰140周年。學(xué)校準(zhǔn)備出一期“這樣的大先生”專刊，請你完成下列任務(wù)。

1．（2021九上·朝陽期末）?？^版，介紹主要內(nèi)容。下面是同學(xué)們寫的初稿，請你閱讀這段文字，完成（1）-(3)題。

1881年9月25日，浙江紹興東昌坊口新臺門周家的一個男嬰誕生了。這個名叫周樟壽的男孩，將在三十七年后，以“魯迅”之名，震動中國。對他的敬仰者來說，他是沖破陰晦現(xiàn)實的豪杰，如長夜中指示光明的火把對他的批判者來說，他是最強有力的對手，如令人無所遁形的匕首投槍。我們也想知道他是怎樣的魯迅有人說他是爬上桂花樹尋蟬脫的稚子，有人說他是“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”的勇者，也有人說都不是。他是集倔強的斗士、冷峻的批判者、信念堅定的先覺者、偉大的精神導(dǎo)師于一身的大先生。百年過去，我們依然在讀先生的作品，力求從文字中理解他的激憤與理性、熱忱與冷靜、愛與憎，以獲得前行的力量。

（1）?？念^版要從以下兩幅字中選擇一幅作封面標(biāo)題。請你選擇并說明理由。

選擇：

理由：

（2）有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列判斷錯誤的一項是（）

A．“陰晦”應(yīng)寫為“陰誨”B．“蟬脫”應(yīng)寫為“蟬蛻”

C．“倔”應(yīng)讀為“jué”D．“憎”應(yīng)讀為“zēng”

（3）在兩處分別填入標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．；？B．。？

C．；。D．。。

（1）選擇：甲；甲是端正的楷書，正如魯迅先生正直的為人。

（2）A

（3）C

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；句號；分號；問號；書法

（1）

甲的字體比較方正，規(guī)矩嚴(yán)整，是楷書。乙的字形扁平、工整、精巧，是隸書；

結(jié)合材料中的“他是集倔強的斗士、冷峻的批判者、信念堅定的先覺者、偉大的精神導(dǎo)師于一身的大先生?！募嵟c理性、熱忱與冷靜、愛與憎，以獲得前行的力量”可以看出，楷書更能顯示先生愛憎分明、正直倔強的性格特點；故選甲。

本題考查書法字體鑒賞和語言表述能力。根據(jù)字體特點，結(jié)合魯迅先生的品格來綜合分析即可。

（2）本題考查字音、字形。

A.有誤，“陰晦”意思是：陰沉；昏暗，不能寫成“陰誨”；

BCD.正確。

故解析為：A。

（3）本題考查標(biāo)點符號用法?！皩λ木囱稣邅碚f……”“對他的批判者來說……”是并列的分句，二者之間應(yīng)該用分號?！拔覀円蚕胫浪窃鯓拥聂斞浮笔莻€陳述句，句末用句號。

故解析為：C。

故解析為：

（1）示例：選擇甲。甲是端正的楷書，正如魯迅先生正直的為人。

（2）A

（3）C

⑴本題考查書法字體鑒賞和語言表述能力。根據(jù)字體特點，結(jié)合魯迅先生的品格來綜合分析即可。

⑵本題考查字音、字形。字音、字形的辨析要在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累，在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練的語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。本道題考查學(xué)生對重點字的讀音和字形掌握程度，解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。中考?？疾槎嘁糇?，形聲字，形似字，同音字，易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長期積累的意識。

⑶本題考查標(biāo)點符號用法。平時要善于歸納整理各種標(biāo)點符號的正確用法。此題解題時要細讀語句，了解標(biāo)點的正確使用方法。

2．（2021九上·朝陽期末）專刊第二版，回望先生生平。閱讀下面這段文字，完成（1）(2)題。

1898年，初嘗世態(tài)寒涼的青年魯迅，帶著對新知的渴求，離開故鄉(xiāng)。他去南京上新式學(xué)堂，去日本學(xué)醫(yī)，走上了一條完全不同于傳統(tǒng)科舉的道路。但在學(xué)醫(yī)途中，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。于是，魯迅結(jié)束留學(xué)回國，去①______救國救民的道路。1918年，他聽從《新青年》同人的召喚，加入新文化陣營，發(fā)表《狂人日記》，發(fā)出了“救救孩子”的口號。此后，他不斷發(fā)表作品，以其②______的洞察力和犀利的文筆，向令人窒息的“鐵屋子”發(fā)出有力的沖擊。先生一生56年，創(chuàng)作近300萬字，翻譯近300萬字。他棄醫(yī)從文，棄科舉讀新學(xué)，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

（1）分別在①②處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．①探索②敏捷B．①探究②敏捷

C．①探索②敏銳D．①探究②敏銳

（2）根據(jù)語境，畫線的句子表述欠妥，請你幫助修改。

修改：

（1）C

（2）他棄科舉讀新學(xué)，棄醫(yī)從文，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

詞語的使用（搭配）；語序不當(dāng)

（1）本題考查選詞填上空。

探索：多方尋求解析，解決疑問。

探究：探索追究或研究。根據(jù)“救國救民的道路”的提示，選“探索”恰當(dāng)。

敏捷：（動作、思路等）迅速而靈敏。

敏銳：反應(yīng)靈敏，頭腦靈活，目光尖銳。根據(jù)“洞察力”的提示，選“敏銳”恰當(dāng)。

故解析為：C。

（2）本題考查病句修改。“他棄醫(yī)從文，棄科舉讀新學(xué)”語序不當(dāng)，應(yīng)改為：他棄科舉讀新學(xué)，棄醫(yī)從文。

故解析為：⑴C

⑵他棄科舉讀新學(xué)，棄醫(yī)從文，在人生道路上不斷做出自己的選擇。

⑴本題考查選詞填上空。做選詞填上空的題，既要注意詞語表述的意思，近義詞的區(qū)別(從詞語使用的范圍，感彩，語義表述的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯(lián)系。關(guān)聯(lián)詞語還要注意關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。

⑵本題考查病句修改。病句類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

3．（2021九上·朝陽期末）?？谌?，重溫百年經(jīng)典。?？庉嬙谡韯⒗蠋熀托『晖瑢W(xué)的訪談對話時，有些內(nèi)容無法確定。請你幫他解決下面的問題。

劉老師：1921年2月8日，舊歷大年初一，魯迅寫道：“晴。春節(jié)放假。上午寄新青年社說稿一篇。”這一“稿”，就是小說《故鄉(xiāng)》。

小宏：這篇文章和《社戲》都選自魯迅的小說集《____》。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時，我們梳理了故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人的變化，這種變化形成了人與人之間的隔膜。

劉老師：你說的對。那這種“變”中有沒有“不變”呢？

小宏：有。在對舊中國的批判中，魯迅先生寫了舊中國人民所承受的日復(fù)一日的生活苦難，關(guān)注了他們在精神上遭受的長期折磨。

劉老師：是的，魯迅先生就是這樣一位敢于面對冷酷現(xiàn)實、善于啟發(fā)民眾思考的批判者。

（1）請你寫出橫線處的書名。

（2）根據(jù)語境，在兩處填入關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．因為所以B．不僅還

C．與其不如D．只要就

（1）吶喊

（2）B

并列關(guān)系；作家作品

（1）本題考查文學(xué)常識。根據(jù)“這篇文章和《社戲》都選自魯迅的小說集”可知，這部小說集是《吶喊》。

（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞使用?！棒斞赶壬鷮懥伺f中國人民所承受的日復(fù)一日的生活苦難，關(guān)注了他們在精神上遭受的長期折磨”是遞進關(guān)系復(fù)句。所以應(yīng)該用表示遞進的關(guān)聯(lián)詞。

A.表因果關(guān)系。

B.表遞進關(guān)系。

C.表選擇關(guān)系。

D.表條件關(guān)系。

故解析為：B。

故解析為：⑴吶喊

⑵B

⑴本題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學(xué)作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識。

⑵本題考查關(guān)聯(lián)詞使用。關(guān)聯(lián)詞語的使用要注意固定搭配和關(guān)聯(lián)詞語表示的意思。

4．（2021九上·朝陽期末）?？舶妫o(jì)念魯迅先生。閱讀下面的文字，完成（1）(2)題。

（1）下面是四位同學(xué)閱讀魯迅的文章后寫下的感受，其中修辭方法或詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《藤野先生》這篇散文記述了魯迅和恩師的交往，塑造了一位生活中不拘小節(jié)、治學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、沒有民族偏見的先生形象。

B．魯迅在《從百草園到三味書屋》中，寫了生機盎然的樂園、天真爛漫的伙伴、方正質(zhì)樸的先生，這些都是他童年生活中最美好的記憶。

C．魯迅在寫劃船去趙莊看戲時，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新、朦朧，讓人仿佛聞到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表述了對自由生活的向往和追求。

D．在《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文中，魯迅用尖銳、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言批判了反動當(dāng)局丑惡的嘴臉，讀來如同欣賞一曲熱烈、歡騰的樂章。

（2）請你根據(jù)語境，結(jié)合《播種者》（節(jié)選），在橫線上仿寫句子，表述你對魯迅先生的敬意。

播種者（節(jié)選）

——為魯迅先生逝世四周年紀(jì)念而作

艾青

在貧瘠的土地上，已繁茂得翠綠成蔭了；

在荒漠的原野里，而這為你所深愛的土地，

曾經(jīng)以辛勤的臂和溫?zé)岬暮挂惨詫τ谀愀诺母屑?/p>

墾殖而又灌溉，滋長出遍野鮮美的綠苗，

把種子夾著希望播撒的而那無數(shù)的歌唱者的白鳥，

你——無比勤勞的園丁跳躍在為露水所潤濕

遠逝我們而長臥于泥土下為陽光所照耀的枝椏間，

已經(jīng)歷了四個秋天了。他們一面在以不能言說的哀痛

……悼惜你播種者的長逝

如今，一面卻以流溢著歡快的歌隊

在你的腳跡所踏過的預(yù)祝著即將來臨的

廣漠的土地上，果實累累的

經(jīng)歷了數(shù)度的風(fēng)霜雨雪，收獲的季節(jié)……

你手栽的花木

一九四〇年十月

你是開墾荒漠、無畏創(chuàng)新的拓荒者，，你是歷經(jīng)風(fēng)霜、喚醒國魂的大先生。

（1）D

（2）你是播撒希望、深愛土地的播種者

根據(jù)語境補寫句子；詞語的使用（搭配）；作家作品；作品的基本內(nèi)容

、⑴本題考查修辭手法、正確使用詞語。解答時認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成作答。

ABC.正確；

D.有誤，尖銳：敏銳而深刻。此處應(yīng)該使用“犀利”。

故解析為：D。

⑵本題考查仿寫。結(jié)合詩歌“你是開墾荒漠、無畏創(chuàng)新的拓荒者”和“你是歷經(jīng)風(fēng)霜、喚醒國魂的大先生”可以確定仿句式為“你是……的播種者”。示例：你是辛勤耕耘、熱愛土地的播種者。

故解析為：⑴D⑵示例：你是播撒希望、深愛土地的播種者

⑴解答此題要根據(jù)自己已有的知識儲備，對句子運用的修辭方法和詞語作出準(zhǔn)確辨析，然后選出判斷錯誤的一項。

⑵本題考查仿寫。仿寫要注意例句的句式，字?jǐn)?shù)以及修辭。還要結(jié)合其語境含義和材料要求。

二、古詩文閱讀（共17分）

5．（2021九上·朝陽期末）默寫。

（1），恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

（2）遭受排擠的王維，將個人的孤獨寂寞之感消散在“大漠孤煙直，①”的景象中，顯露出豁達的情懷；被棄置的劉禹錫，拋開個人悲苦，寫出了“②，病樹前頭萬木春”的千古名句；政治上失意的蘇軾，在中秋之夜唱出了“但愿人長久，③”的美好祝愿。閱讀這些古詩詞，讓我們知曉彼時詩人的處境，更讓我們理解人生不在于身在何處，而在于心往何處的道理。

（1）感時花濺淚

（2）長河落日圓；沉舟側(cè)畔千帆過；千里共嬋娟

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。注意：濺、畔、嬋娟的書寫。

故解析為：

（1）感時花濺淚

（2）①長河落日圓

②沉舟側(cè)畔千帆過

③千里共嬋娟

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

（2021九上·朝陽期末）閱讀《行路難》（其一），完成問題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

6．詩歌開篇兩句營造了①的宴飲氣氛。三四句急轉(zhuǎn)直下，“②”一詞直接表述詩人內(nèi)心的郁悶。其后四句，詩人用象征和典故表述自己對仕途既失望又③的復(fù)雜心理。

7．《故鄉(xiāng)》中有這樣一段文字：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！庇型瑢W(xué)認(rèn)為《故鄉(xiāng)》中的“我”和詩中的李白，面對不同困境時的人生態(tài)度有相似之處，你同意嗎？結(jié)合文本，說明你的理由。

6．歡樂；茫然；渴望

7．同意?！拔摇泵鎸阂?、缺乏生機和活力的故鄉(xiāng)，李白面對艱難的仕途，都表現(xiàn)出明知困難重重，但無所畏懼的人生態(tài)度。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；個人的觀點態(tài)度；表述的思想感情；行路難（其一）

⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。古詩鑒賞要注意：①抓住詩題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點；④注意詩歌給出的解釋；⑤注意詩歌表述的情感。

⑵本題考查比較閱讀。答題時要注意所比較的點是什么，從什么角度回答。要結(jié)合文本材料，不能脫離主題。

6．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。詩歌以敘事開篇，第一二句營造了歡樂的宴飲氣氛；三四句急轉(zhuǎn)直下，“停杯投箸”“拔劍四顧心茫然”寫出了詩人內(nèi)心的抑郁和苦悶?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！边@兩句詩運用典故，借用姜太公和伊尹得到重用的典故，表述了詩人渴望得到重新重用的愿望。

7．本題考查比較閱讀。《故鄉(xiāng)》中以路作比，表述了“我”對家鄉(xiāng)未來美好景象的希望與向往，對改變家鄉(xiāng)愚昧無知、冷漠無情的落后面貌充滿了堅定的信念。《行路難》全詩抒寫了李白在政治道路上遭遇了艱難險阻之后產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒，但李白并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現(xiàn)了李白對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

（2021九上·朝陽期末）閱讀《醉翁亭記》，完成問題。

醉翁亭記

歐陽修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

8．下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字的意思都相同的一項是（）

A．日出而林霏開／連月不開太守歸而賓客從／喜從天降

B．雜然而前陳者／推陳出新四時之景不同／春和景明

C．往來而不絕者／身懷絕技朝而往，暮而歸／完璧歸趙

D．漸聞水聲潺潺／聞雞起舞而樂亦無窮也／理屈詞窮

9．下面對文章內(nèi)容理解正確的一項是（）

文章開頭介紹醉翁亭之所在，寫山寫水，寫泉寫路，移步換景，寫明了醉翁亭位于滁州城西南諸峰中的瑯琊山的釀泉之上。

第二段寫了醉翁亭四時之美，有春日野花的芬芳，夏天樹木的挺拔，秋天天高氣爽、霜露潔白，冬天水流減少、石頭顯露。

第三段寫了歡樂祥和的滁人游和熱鬧的太守宴。太守因年邁，不勝酒力，所以醉了，與前文“得之心而寓之酒”相呼應(yīng)。

10．閱讀上文和下面兩則材料，圍繞“樂”字，簡要說明歐陽修、范仲淹、司馬光各有怎樣的人生志趣。

材料一

不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！

（選自范仲淹《岳陽樓記》）

材料二

迂叟①平日多處堂中讀書，上師圣人，下友群賢，窺仁義之源，探禮樂之緒。志倦體疲，則于園中投竿取魚，決渠灌花，操斧伐竹，臨高縱目，惟意所適②。明月時至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己有。踽踽③焉，洋洋④焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也。因合而命之曰獨樂園。

（取材于司馬光《獨樂園記》）

①[迂叟］自稱。②[適］閑適，舒暢。③[踽踽］獨行。④[洋洋］舒緩。

8．D

9．甲

10．歐陽修“醉能同其樂，醒能述以文”，寫出了“與民同樂”的志趣；范仲淹心懷天下，先憂后樂；司馬光在園中讀書勞作，自得其樂。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；一詞多義；常用文言實詞

（1）本題考查一詞多義。一詞多義考查方式為解釋或辨析，題型以填上空和選擇為主。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現(xiàn)象進行歸納，并理解記憶。二要結(jié)合具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文的意思判斷。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，對每一個選項所涉及的內(nèi)容進行分析，找出有錯誤的一項，進而找出正確的一項。

（3）本題考查對文章的理解和分析。在讀懂每則材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對所要探究的問題進行分析歸納，探究出解析。

8．本題考查一詞多義。A.不同，消散/放晴；跟從/自；

B.不同，陳列/陳舊；景色/日光；

C.不同，斷絕/絕妙；回家/歸還；

D.相同，聽見；窮盡。

故解析為：D。

9．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。甲正確；

乙有誤，第二段是寫了醉翁亭所在的地方的四時之美；

丙有誤，題干“太守因年邁，不勝酒力，所以醉了”不準(zhǔn)確。

故解析為：甲。

10．本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知歐陽修“與民同樂”的志趣；結(jié)合“是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可知范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想；結(jié)合“明月時至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也。因合而命之曰獨樂園”可以看出司馬光在園中讀書勞作，自得其樂。

三、名著閱讀（5分）

11．（2021九上·朝陽期末）胡適說：“重興水滸，再造梁山，畫出十來個永不會磨滅的英雄人物，造出一部永不會磨滅的奇書。”誰是你心中“永不會磨滅的英雄人物”？選擇《水滸傳》中的一位梁山好漢，結(jié)合本書內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃?00字左右）

我覺得魯智深是“永不會磨滅的英雄人物”。他因不滿鎮(zhèn)關(guān)西欺凌金氏父女，于是三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，幫助金氏父女脫離虎口；又曾在野豬林救下林沖，一路護送他前往滄州。魯智深的嫉惡如仇和俠肝義膽直到今天仍有時代價值。

微寫作（片斷寫作）；作品的人物形象；對作品的體驗感受；《水滸傳》

本題考查對名著人物的理解。要求選擇《水滸傳》中的一位梁山好漢，結(jié)合本書內(nèi)容，談?wù)剬τ⑿酆脻h的理解。言簡意賅，表述清晰流暢，有自己的觀點、認(rèn)識，注意字?jǐn)?shù)要求。

故解析為：我覺得魯智深是“永不會磨滅的英雄人物”。他因不滿鎮(zhèn)關(guān)西欺凌金氏父女，于是三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，幫助金氏父女脫離虎口；又曾在野豬林救下林沖，一路護送他前往滄州。魯智深的嫉惡如仇和俠肝義膽直到今天仍有時代價值。

本題考查對名著人物的理解。名著閱讀考查形式有填上空、選擇、簡答等多種形式，考查內(nèi)容有名著的、年代、主要內(nèi)容、主要人物性格、藝術(shù)特色、相關(guān)情節(jié)等。平時需要廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內(nèi)涵，注重對作品的情感體驗，并積累相關(guān)知識。

四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（2021九上·朝陽期末）閱讀下面材料，完成問題。

材料一

第24屆冬季奧林匹克運動會，即2022年北京冬季奧運會即將拉開大幕。作為本屆冬奧會的主要特色，“科技冬