小小圖書館-教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具學(xué)具：投影片、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)親切的談話導(dǎo)入課題同學(xué)們喜歡看課外書嗎？看課外書有什么好處呢？今天老師帶你們?nèi)ス涔湫⌒D書館，這個(gè)圖書館雖然小，但是它里面的書可不少。1．看一看：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。（1）出示統(tǒng)計(jì)表：誰能說說，從表中你知道了什么？（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。二：探究新知1．算一算：探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。（1）解決"故事書比連環(huán)畫多多少本"。①獨(dú)立思考，列出算式，教師板書236-118=②看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。③進(jìn)行計(jì)算：236-118怎樣計(jì)算呢？④讓同學(xué)試著用自己的方法解決。⑤學(xué)生反饋計(jì)算過程。（2）解決“科技書比連環(huán)畫少多少本？①列出算式：指名回答，教師板書。②學(xué)生自己探索算法。③指名匯報(bào)，并說出計(jì)算過程。2．計(jì)算239—57①出示算式，讓學(xué)生說出能解決239—57的問題，并算一算兩種說法：故事書比科技書多多少本？科技書比故事書少多少本？3．總結(jié)算法：讓學(xué)生先總結(jié)再教師總結(jié)①數(shù)位對(duì)齊②從個(gè)位減起③哪一位不夠減，就向前一位借“1”當(dāng)“10”。三、鞏固練習(xí)1.練一練2．智慧島（1）森林醫(yī)生（2）列式計(jì)算四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)了什么？（先讓學(xué)生總結(jié)）五、教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的減法，計(jì)算三位數(shù)的減法時(shí)，我們要注意兩個(gè)數(shù)的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果哪一位不夠減，就向前一位借“1”當(dāng)“10”。三位數(shù)的減法實(shí)際上和兩位數(shù)的減法的方法是一致的?！缎⌒D書館》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減的內(nèi)容。教材通過“小小圖書館”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。同時(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?；仡櫧虒W(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課我把書中的情境圖創(chuàng)設(shè)成：我們的好朋友機(jī)靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去圖書館里看一看。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的平臺(tái)。我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的