教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案匯總

教育學(xué)心理學(xué)試題及答案(第一卷)一、單項選擇題1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論根底的教育家是()。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為()。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心開展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論6.必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》公布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面開展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的開展，這句話的意思是說()。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是開展學(xué)生個性()。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。A.堅持人文教育為主B.堅持科學(xué)教育為主C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不管他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多項選擇題1.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要局部是()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.平安領(lǐng)域2.文化開展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要表達(dá)在()。A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)根底E.課程改革由受教育者完成3.我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社會教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學(xué)B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是()。A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。A.無歧視原那么B.提早自立原那么C.尊重兒童觀點與意見原那么D.尊重兒童尊嚴(yán)原那么E.兒童利益最正確原那么9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的開展趨勢的是()。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視根底學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異10.以下課程屬于綜合課程的有()A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、名詞解釋1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的開展、人的開展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，但凡增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有方案、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心開展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承當(dāng)實施的有目的、有方案、有組織的，以影響人的身心開展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動。2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育根本政策的總概括，是確定教育事業(yè)開展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)開展的略原那么和行動綱領(lǐng)。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有方案地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準(zhǔn)那么和道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。4.課外活動：是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是假設(shè)干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。四、簡答題1.科技開展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育開展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的；(2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的根本途徑；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)說明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)確實定必須建立在教育目的的根底上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實現(xiàn)。4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)根底；(2)腦力勞動與體力勞動的別離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理到達(dá)了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)那么和行為標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能四、簡答題(每題6分，共24分)(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟(jì)開展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。

〔第二卷〕一、選擇題1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是〔〕A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《學(xué)記》D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是〔〕A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于〔〕A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動物本能4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了〔〕A．深化課堂教學(xué)

B．培養(yǎng)競賽人才C．因材施教，開展青少年個性特長

D．充分開掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策表達(dá)了教育的〔〕A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共中央公布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)〔〕A．大力加強(qiáng)普通高中教育

B．大力開展職業(yè)技術(shù)教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育7．學(xué)生在教育過程中，處于〔〕A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動地位D．輔助地位8．教學(xué)的教育性主要表達(dá)在教學(xué)過程的哪一條根本規(guī)律中〔〕A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了以下哪一種德育方法〔〕A．陶冶教育B．典范示范C．實際鍛煉D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是〔〕A．個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．穩(wěn)固與保持知識D．運用知識，形成技能技巧12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有〔〕A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性D．長期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔〕A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作方案二、境空題14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與開展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原那么的依據(jù)。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：〔1〕尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心保護(hù)?！?〕民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討?！?〕教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。20．班主任工作的根本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的方案和總結(jié)。四、論述題21．美育能促進(jìn)教育目的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展。具體表現(xiàn)為：〔1〕美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的成效。〔2〕美育能促進(jìn)學(xué)生智力開展，擴(kuò)大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認(rèn)識?！?〕美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

〔第三卷〕一、選擇題1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于根底地位的是〔〕A．教育哲學(xué)B．教育心理學(xué)C．教育學(xué)D．教學(xué)論2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，以下著作不屬四書范圍的是〔〕A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《論語》D．《春秋》3．一個社會的教育開展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)開展進(jìn)程之間的關(guān)系是〔〕A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)開展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)開展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育開展?fàn)顩r4．教育者要在兒童開展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的開展具有〔〕A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？〔〕A．觀察力B．想像力C．思維力D．判斷力6．我國目前主要由以下哪一主體承當(dāng)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？〔〕A．地方B．中央C．社會力量D．學(xué)生家長7．“學(xué)為人師，行為世范”表達(dá)了教師工作的〔〕A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性8．“學(xué)而時習(xí)之”表達(dá)的教學(xué)原那么是〔〕A．理論聯(lián)系實際的原那么B．啟發(fā)性原那么C．循序漸進(jìn)的原那么D．穩(wěn)固性原那么9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是〔〕A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班主任工作的前提和根底是〔〕A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和開展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是〔〕A．學(xué)科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論12．三結(jié)合的教育一般是指〔〕A．學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？〔〕A．主體性B．創(chuàng)造性C．間接性D．示范法二、填空題14．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的開展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的開展對教育的制約，違背了人的開展的順序性和階段性。16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面開展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面開展的人的惟一途徑。17．德育過程的根本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德根底之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題19．教育學(xué)的開展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的開展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的開展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開始形成。20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的開展規(guī)律的根底知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21．簡述德育工作的新形式。①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述?！?〕生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的開展決定教育目的確實定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的開展制約著教育開展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。〔2〕教育對生產(chǎn)力開展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

〔第四卷〕一、選擇題1．近代教育史上，是以下哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的根底之上〔〕A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學(xué)與開展》一書中提出五條新的教學(xué)原那么，不在此列的一條是〔〕A．高難度原那么B．高速度原那么C．理論知識起主導(dǎo)作用的原那么D．循序漸進(jìn)原那么3．以下說法不正確的選項是〔〕A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)開展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4．體育的根本任務(wù)是〔〕A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的根本知識和根本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運發(fā)動5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是〔〕A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制6．“教學(xué)相長”這一提法〔〕A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是〔〕A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、到達(dá)德育目標(biāo)的根本手段是〔〕A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊組織的活動C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是〔〕A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．上課B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于〔〕A．唐代B．清末C．民國初期D．新中國成立12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點〔〕A．原始社會B．古代社會C．資本主義D．社會主義13．班主任了解學(xué)生的根本方法是〔〕A．觀察法B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法二、填空題14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分表達(dá)了他在教育目的論上持個人本位論主張。15．教育的兩大根本規(guī)律是教育與社會開展相互制約的規(guī)律和教育與人的開展相互制約的規(guī)律。16．體育是以身體活動為根本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心開展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的根本組織形式是體育課。17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。18．教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。三、簡答題19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性外表在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面開展學(xué)說的主要內(nèi)容。①舊式分工造成了人的片面開展；②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面開展的根底和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面開展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面開展的惟一途徑。21．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原那么有哪些根本要求？〔1〕根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段?！?〕直視手段的運用必須與教師的講解密切配合?！?〕重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。四、論述題22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律?！?〕教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。〔2〕教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用?！?〕在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。〔4〕我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

〔第五卷〕一、選擇題1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是〔〕A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯納2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了以下哪種因素在人的開展中的作用〔〕A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面開展的人的和諧教育，它是〔〕A．斯巴達(dá)教育B．雅典教育C．教會教育D．騎士教育4．普及義務(wù)教育始于〔〕A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會5．我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是〔〕A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為〔〕A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．主動性7．教材包括〔〕A．教科書B．CAI軟件C．教學(xué)參考書D．以上三者皆是8．德育過程的根本矛盾是〔〕A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種〔〕A．延展B．必要補充C．深化D．變革10．“開而弗達(dá)”表達(dá)了教學(xué)的〔〕A．直觀性原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么D．循序漸進(jìn)的原那么11．教學(xué)的根本組織形式是〔〕A．個別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué)D．課堂教學(xué)12．教育要適應(yīng)人的開展的個別差異性，做到〔〕A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指〔〕A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度二、填空題14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認(rèn)識現(xiàn)象。15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的開展過程中起主導(dǎo)作用。16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。三、簡答題19．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的表達(dá)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。B教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認(rèn)識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比擬系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義根本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化根底知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：①思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我開展的過程；德育過程那么是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有方案、有組織的教育影響。③從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德那么與社會要求相一致。四、論述題22．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？〔1〕德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比擬復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到開展和統(tǒng)一?！?〕青少年正處于成長時期，可塑性比擬強(qiáng)，思想不成熟，其開展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程?！?〕德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有方案有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的?！?〕當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程?！?〕據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

〔第六卷〕一、選擇題1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原那么是〔〕A．因材施教原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原那么2．以下說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是〔〕A．教育即生活B．學(xué)校即社會C．做中學(xué)D．生活即教育3．古希臘斯巴達(dá)教育比擬重視〔〕A．軍事體操教育B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育D．全面開展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成局部是在〔〕A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年5．我國公布實行的壬戌學(xué)制是在〔〕A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有〔〕A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化根底知識D．必備的教育科學(xué)知識7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有〔〕A．連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點D．示范性特點8．學(xué)校工作必須堅持以〔〕A．教學(xué)為主B．德育為主C．教師為主D．學(xué)生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原那么是指〔〕A．知行統(tǒng)一原那么B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原那么C．教育影響的一致性與連貫性原那么D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原那么10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是〔〕A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有方案、有組織的D．受教學(xué)方案、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的〔〕A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．主體性D．長期性13．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是〔〕A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。16．在我國，課程主要由三局部組成，即課程方案〔教學(xué)方案〕、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔教學(xué)大綱〕、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個根本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題19．為什么說教育在人的開展中起主導(dǎo)作用？〔1〕教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的開展方向；〔2〕教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻；〔3〕學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？〔1〕必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)方案，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；〔2〕具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；〔3〕具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；〔4〕具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作到達(dá)最優(yōu)化的程度。21．簡述我國學(xué)制改革的根本原那么?！?〕教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的開展；〔2〕統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；〔3〕普及與提高相結(jié)合；〔4〕穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原那么。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原那么是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，那么較差。教育者的責(zé)任，那么是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原那么的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案6一、單項選擇題1．"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原那么是〔C〕A．因材施教原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原那么2．以下說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是〔D〕A．教育即生活B．學(xué)校即社會C．做中學(xué)D．生活即教育3．古希臘斯巴達(dá)教育比擬重視〔A〕A．軍事體操教育B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育D．全面開展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成局部是在〔B〕A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年5．我國公布實行的壬戌學(xué)制是在〔D〕A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有〔D〕A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化根底知識D．必備的教育科學(xué)知識7．人們常說"教育有法而教無定法"，這反映教師勞動具有〔B〕A．連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點D．示范性特點8．學(xué)校工作必須堅持以〔A〕A．教學(xué)為主B．德育為主C．教師為主D．學(xué)生為主9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的"平行教育"的德育原那么是指〔D〕A．知行統(tǒng)一原那么B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原那么C．教育影響的一致性與連貫性原那么D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原那么10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是〔C〕A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有方案、有組織的D．受教學(xué)方案、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．"十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動的〔D〕A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．主體性D．長期性13．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是〔D〕A．以"知"為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以"情"為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以"行"為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。16．在我國，課程主要由三局部組成，即課程方案〔教學(xué)方案〕、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔教學(xué)大綱〕、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個根本方面。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題19．為什么說教育在人的開展中起主導(dǎo)作用？〔1〕教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的開展方向；〔2〕教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻；〔3〕學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？〔1〕必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)方案，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；〔2〕具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；〔3〕具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；〔4〕具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作到達(dá)最優(yōu)化的程度。21．簡述我國學(xué)制改革的根本原那么?！?〕教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的開展；〔2〕統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；〔3〕普及與提高相結(jié)合；〔4〕穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原那么。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原那么是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，那么較差。教育者的責(zé)任，那么是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原那么的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。本試卷分為兩局部，第一局部分為選擇題，1頁至2頁，第二局部分為非選擇題，3頁至6頁，共6頁；選擇題40分，非選擇題60分，總分值100分，考試時間為150分鐘。第一局部選擇題〔共40分〕一、單項選擇題〔本大題共20小題，每題2分，共40分。在每題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均不得分。〕1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是〔AD〕A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和〔C〕A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，表達(dá)了教學(xué)的〔DC〕A．直觀性原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么D．循序漸進(jìn)原那么4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．備課B．上課C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過答復(fù)的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或穩(wěn)固知識的方法叫做〔CB〕A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的〔A〕A．研究能力B．學(xué)習(xí)能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和〔AD〕A．程序性課程B．練習(xí)性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和〔C〕A．專政型B．指導(dǎo)型C．民主型D．溺愛型9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？〔BC〕A.一B.二C.三D.四10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？〔B〕A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11．學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出〔CA〕A.判斷B.診斷C.評定D.評分12．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和〔AD〕A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和〔AC〕A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有根本的認(rèn)識14．20世紀(jì)以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和〔AB〕A.個性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15．教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、鼓勵作用和〔CA〕A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用16．教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面開展與個性開展的關(guān)系，全體開展與個體開展的關(guān)系以及〔AB〕A.智力開展與創(chuàng)造力開展的關(guān)系B.現(xiàn)實開展與未來開展的關(guān)系C.智力開展與體力開展的關(guān)系D.思想開展與心理開展的關(guān)系17．馬克思主義關(guān)于人的全面開展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是〔DC〕A.保證學(xué)生身心的正常開展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧開展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體19．教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否那么就侵犯了學(xué)生的〔B〕A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務(wù)，這就是身心開展的〔D〕A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性第二局部非選擇題〔共60分〕二、填空題〔本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分〕把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21．決定教育性質(zhì)的根本因素是____政治經(jīng)濟(jì)制度_________。22．個體從生命開始到結(jié)束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______個體身心開展________。23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的____人格特征_______。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為根底_______________。25．構(gòu)成思想品德的四個根本要素是知、情、意和__行___________。26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_____馬克思主義_______理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_個別教學(xué)權(quán)_____________、_________班級授課權(quán)____、分組教學(xué)和道爾頓制等。參考答案一、選擇題1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D二、填空題21．政治經(jīng)濟(jì)制度22．.個體身心開展23．教師人格特征24．根底25．行26．馬克思主義27.個別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)28．道德兩難29．常規(guī)管理、民主管理30.孔子31．.高中32．.蘇格拉倫33．.藝術(shù)家34．本質(zhì)35．.感知教材和理解教材36．.民主平等、相互促進(jìn)三、簡答題37．【要點】〔1〕學(xué)校教育按社會對個體的根本要求對個體開展的方向與方面作出社會性標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕學(xué)校教育具有加速個體開展的特殊功能；〔3〕學(xué)校教育，尤其是根底教育對個體開展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4〕學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和開展個性的功能。日本膠紙切割機(jī)qcdzsz學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；〔2〕教學(xué)為個人全面開展提供科學(xué)的根底和實踐；〔3〕教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體局部，又是教育的根本途徑。39．【要點】〔1〕導(dǎo)向性原那么；〔2〕疏導(dǎo)原那么；〔3〕尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原那么；〔4〕教育的一致性與連貫性原那么；〔5〕因材施教原那么。40．【要點】〔1〕針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的開展與完善。〔2〕就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平?！?〕針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。41．【要點】〔1〕有利于形成學(xué)生的群體意識；〔2〕有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；〔3〕有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。四、論述題42．【要點】1、理論聯(lián)系實際原那么的定義：理論聯(lián)系實際原那么，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，到達(dá)學(xué)懂會用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實際原那么的根本要求是：〔1〕書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際?！?〕重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識確實良能力?！?〕正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系?！?〕補充必要的鄉(xiāng)土教材。一、單項選擇題〔在每題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每題2分，共40分〕

1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是〔BD〕

A《教師資格條例》

B《教師資格認(rèn)定的過渡方法》

C《〈教師資格條例〉實施方法》

D《中華人民共和國教師法》

2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是〔B〕

A學(xué)校的產(chǎn)生

B學(xué)制的建立

C教育實體的出現(xiàn)

D定型的教育組織形式出現(xiàn)

3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的〔BA〕

A生理活動

B心理活動

C認(rèn)識活動

D實踐活動

4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是〔AB〕

A赫爾巴特

B杜威

C夸美紐斯

D洛克

5．培養(yǎng)勞動者是〔CA〕

A社會主義教育目的的總要求

B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C我國教育目的的根本特點

D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

6．被稱為“課程評價之父”的教育家是〔DC〕

A杜威

B斯塔弗爾比姆

C泰勒

D裴斯泰洛齊

7．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和開展認(rèn)識能力的是〔BA〕

A直觀性原那么

B啟發(fā)性原那么

C循序漸進(jìn)原那么

D穩(wěn)固性原那么

8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為〔D〕

A實驗法

B講解法

C討論法

D演示法

9．馬克思認(rèn)為：實現(xiàn)人的全面開展的惟一方法是〔C〕

A學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

B德、智、體全面開展

C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D堅持教育的正確方向

10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是〔B〕

A《關(guān)于教師地位的建議》

B《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》

C《教師資格條例》

D《中華人民共和國教師法》

11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是〔DC〕

A課程任務(wù)

B課程制定者

C課程設(shè)置的要求

D課程管理層次

12．以下關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定表達(dá)正確的選項是〔A〕

A評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法

B一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利

C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百