部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元單元解讀

【單元主題】

單元的人文主題是：“藍(lán)天、森林、大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過去、現(xiàn)

在、未來，述說著科技的精彩?！北締卧獓@著“自然奧秘，科學(xué)技術(shù)”這個(gè)專

題選編了一整組科普文：《琥珀》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《納米技術(shù)就在我們

身邊》和《千年夢(mèng)圓在今朝》，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索自然的興趣。還有

口語交際《說新聞》，習(xí)作《我的奇思妙想》，語文園地和快樂讀書吧。

《琥珀》是一篇文藝性說明文，作者根據(jù)琥珀的樣子，展開大膽而合理的想

象，重點(diǎn)推測(cè)幾萬年前它形成的過程。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向我們介紹了“鳥類起源于恐龍”

的假說，著重闡釋了恐龍到鳥類的演化過程。

《納米技術(shù)就在我們身邊》作者先介紹了納米技術(shù)的含義,接著通過舉例子、

列數(shù)字、作比較的說明方法為大家介紹納米技術(shù)的應(yīng)用，最后展望納米技術(shù)的未

來。

《千年夢(mèng)圓在今朝》按照時(shí)間順序描述了中華民族追尋飛天夢(mèng)的歷程。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決“。旨

在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問的意識(shí)和能力，養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣，并能嘗試著去解決

問題。

四篇課文閱讀訓(xùn)練要素的側(cè)重各有不同：

《琥珀》要求“提出不懂的問題，并聯(lián)系上下文試著解決”；

《飛向藍(lán)天的恐龍》要求“把不懂的問題寫下來，并試著通過查資料、聯(lián)系

課文內(nèi)容來解決?！?/p>

《納米技術(shù)就在我們身邊》提出不懂得問題，與同學(xué)交流解決方法；

《千年夢(mèng)圓在今朝》略讀課文，則是對(duì)前面方法的綜合運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀時(shí)能自主提出問題，梳理問題，并嘗試通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)

驗(yàn)、查資料以及向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)和解決問題的意

識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成積極解決問題的習(xí)慣。

2.反復(fù)閱讀理解文中介紹的科技內(nèi)容，借助課后問題及資料，深化對(duì)文本的

理解。培養(yǎng)閱讀科普文的興趣，熱愛科學(xué)，關(guān)注科技發(fā)展。

3.體會(huì)科普文章的語言特色，感受行文的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

1.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字，會(huì)寫45個(gè)字，會(huì)寫46個(gè)詞語。

2.理解一些詞語的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。

3.能理解并說出課文主要內(nèi)容。

4.能朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》

5.豐富詞匯積累，運(yùn)用學(xué)到的解決問題的方法了解詞語隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)生

的變化。

【寫作訓(xùn)練要素】

本單元的寫作訓(xùn)練要素是“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西?！?/p>

習(xí)作一一我的奇思妙想

要求：發(fā)揮想象，借助圖示，清楚介紹自己要發(fā)明的東西，并寫下來。

1.在教學(xué)時(shí)，我們要注意拓寬學(xué)生的思路,借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),

借助思維導(dǎo)圖或圖畫，讓學(xué)生把抽象思維逐步轉(zhuǎn)化為具體思維，并著重要引導(dǎo)學(xué)

生從“樣子”和“功能”兩方面有序表達(dá)。運(yùn)用夸張的方式展開想象，有中心、

有條理地說清楚自己的發(fā)明。

2.運(yùn)用文學(xué)性的語言寫清楚，寫生動(dòng)。如《琥珀》一文一一用文學(xué)性語言合

理編故事,也就是在文中加入一個(gè)會(huì)說話,有思想的角色。比如寫《會(huì)飛的木屋》，

可以以“木屋”的口吻述說飛行的故事，還可以由自己講述和木屋一起飛行的旅

程。讓習(xí)作更有趣味性。

【語言實(shí)踐與表達(dá)】

1.《琥珀》說說琥珀形成的過程。感受課文用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)語言的生

動(dòng)

2.《飛向藍(lán)天的恐龍》說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)課文

準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方法介紹事物。

3.《納米技術(shù)就在身邊》說說你把納米技術(shù)運(yùn)用到生活的那些地

方。讀準(zhǔn)并理解課文中出現(xiàn)的科技術(shù)語，鞏固對(duì)比列舉的表達(dá)方

工工O

4.能夠運(yùn)用比較說明的方法，介紹一種事物。

5.口語交際主題是“說新聞”，要求學(xué)生能講述一則新聞，準(zhǔn)確傳達(dá)信

息，把新聞講得清楚、連貫，并發(fā)表自己的看法；

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本單元的生字詞語，并規(guī)范書寫，積累有新含義的詞語。

2.能提出不懂的問題，并試著解決問題。3篇課文中語句表達(dá)非常精妙,

閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)提出不懂的問題，并試著用不同的方式解決問題。

3.能說出課文主要內(nèi)容，關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

4.發(fā)揮奇思妙想，寫一寫自己想要發(fā)明的東西，要寫出你的發(fā)明的物品

是什么樣子的，有哪些功能，這項(xiàng)發(fā)明帶給你什么快樂。

【學(xué)生學(xué)情分析】

四年級(jí)上冊(cè)第二單元的閱讀要素（閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提

出自己的問題。），這一單元的學(xué)習(xí)，是“提問”策略的延伸，需要在提出

不懂問題的基礎(chǔ)上，試著解決問題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)先要引導(dǎo)學(xué)生回顧

運(yùn)用四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)到的提問策略，進(jìn)行多角度的提問，同時(shí)讓學(xué)生思考如

何解決這些問題。通過這單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白：我們不僅可以聯(lián)系上

下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題，還可以查找資料、請(qǐng)教別人來理解不懂的

問題。

課題5.琥珀部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫本課生字、詞語。

學(xué)

2.能提出自己不懂的問題，能夠嘗試用讀課文、小組討論等方式解決一些

習(xí)問題。

m3.能夠大致了解文中介紹的那塊琥珀的特點(diǎn)，能用自己的話說出這塊琥珀

標(biāo)的形成過程。

4.理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。

I.提出不懂的問題，并嘗試解決

重難點(diǎn)2.能用自己的話說出這塊城珀的形成過程，理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依

據(jù)。

四年級(jí)的學(xué)生是一群充滿好奇心和求知欲的孩子。這單元的學(xué)習(xí)的課文都與

學(xué)情分析自然科學(xué)有關(guān)，更能引發(fā)孩子們的探究心，滿足孩子們的好奇心，根據(jù)課堂

的學(xué)習(xí)，資料的補(bǔ)充，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：單元導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

【設(shè)計(jì)意圖：由單元主題激發(fā)學(xué)生的好奇心,初讀課文,借助學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。

學(xué)生整體感知課文內(nèi)容以后，能對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！?/p>

一、單元導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

1.出示單元導(dǎo)語：

藍(lán)天、森林、大海、蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過去、現(xiàn)在、未來，訴說著科技的精彩……

這個(gè)單元圍繞自然與科技的人文主題，我們會(huì)一起學(xué)習(xí)很多和科學(xué)技術(shù)相關(guān)的文章，去探索

大自然的奧秘。本單元閱讀要素”閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。”

2.讀題目，學(xué)生質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)：琥珀是什么？它是什么樣子的?怎么形成的？

3.圖片，欣賞琥珀藝術(shù)品。（課件出示）

4.交流有關(guān)城珀的資料。（課件出示琥珀有關(guān)資料）

琥珀，是一種透明的生物化石，是松柏科、云實(shí)科、南洋杉科等植物的樹脂化石，樹脂

滴落，掩埋在地下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲,

奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。城珀的形狀

多種多樣,表面及內(nèi)部常保留著當(dāng)初樹脂流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的紋路，內(nèi)部經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、

動(dòng)物或植物碎屑。

這節(jié)課，我們就跟著德國作家柏吉爾走進(jìn)一篇非常有意思的科學(xué)小品文一一琥珀。

二、讀通課文，整體感知

1.自讀要求：

①遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確；

②遇到生僻的字詞，多讀幾遍，把句段讀通順；

③有疑問處，做好標(biāo)記。

2.檢查字詞

（1）讀詞語：

松脂拂拭掙扎晌午一番美餐詳細(xì)滲出澎湃劃動(dòng)

推測(cè)粘稠翻騰怒吼前俯后仰

（2）疊詞：颯颯地響嗡嗡地重重包裹熱辣辣

厚厚的慢慢地漸漸地

（3）多音字:

（mɑ?（埋葬）

（埋怨）

（掙扎）

（zk?ng）（掙扎）

（扎針）

（ZkG八g）（掙斷）

3.感知文章大意

第一部分（1——12）形成松脂球變成化石。

第二部分（13——18）被發(fā)現(xiàn)后展開推測(cè)。

課文主要講了根據(jù)一塊包有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測(cè)這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且

判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理問題嘗試解決

【設(shè)計(jì)意圖：本單元要求“提出不懂的問題，并試著解決”，一方面有回顧和鞏固

的意思，另一方面要聚焦“不懂”和“解決”，四年級(jí)上冊(cè)側(cè)重點(diǎn)是“提出問題及提

問方法”，四下的側(cè)重點(diǎn)則是“解決問題及解決方法”。訓(xùn)練學(xué)生從課文內(nèi)容、課文

得到的啟示與結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)角度提問，提有價(jià)值的問題。并在學(xué)習(xí)過程中嘗試解決問

題，歸納方法，逐步培養(yǎng)解決生活中實(shí)踐問題的能力。。］

一、學(xué)生讀課文，根據(jù)所讀提出問題。

學(xué)生交流自己問題，討論哪些問題屬于一類型，哪些問題更能幫助我們梳理課文，理解

課文？

二、討論整理問題：

1.內(nèi)容方面：說說文中介紹的琥珀是什么樣子的。琥珀是怎么形成的，需要什么條件?

松脂球又是什么?它是怎么變成琥珀的?為什么陸地會(huì)下沉?會(huì)一直下沉嗎？

2.寫法方面者寫完了琥珀的形成，為什么還要寫后面內(nèi)容？

3.啟示方面：從那塊琥珀你能有什么發(fā)現(xiàn)或想到了什么？為什么從一塊琥珀能推測(cè)到幾

萬年前的故事？

三、自讀解決問題

自己解決的問題圈起來，不能解決的問題標(biāo)記問號(hào)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：朗讀課文嘗試解決問題

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，討論解決問題的方法時(shí)，先從學(xué)生已有的學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，再參考“交流平臺(tái)”進(jìn)行補(bǔ)充，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合具體問題,

交流解決問題的方法?能強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)和積極解決問題的意識(shí)?！?/p>

一、學(xué)生自讀課文，匯報(bào)交流

L初步了解琥珀

（1）圖文結(jié)合，說說琥珀是什么樣子的。

（2）讀句子：在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。

（3）特點(diǎn)：透明金黃色的有兩個(gè)小東西

2.松脂球是什么？它是怎么形成的？讀2-9自然段，畫出關(guān)鍵語句。

?晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃

閃地發(fā)出金黃的光。

?一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

?兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。

?松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。

總結(jié)：太陽樹林松脂兩只小蟲一松脂球（聯(lián)系上下文解決問題）

二、琥珀怎么形成的？（松脂球怎么變成化石？）讀課文10-12自然段，畫相關(guān)句子

1.自讀交流。

2.關(guān)注時(shí)間的詞語：幾十年，幾百年，幾千年，后來，有一天，又是幾千年……

體會(huì)化石形成的時(shí)間漫長。

3.抓關(guān)鍵詞，體會(huì)形成過程。

梳理：（松脂球）掛在樹上一一水把森林淹沒了一一淹沒在泥沙下面一化石

4.用自己的話說一說這塊琥珀形成的經(jīng)過。

5.琥珀的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：

第一階段成為松脂球，形成條件是：晌午的太陽，松脂、蒼蠅，蜘蛛。

第二階段松脂球成為化石，條件是：陸地下沉，海水上漲，還有，幾十年，幾百

年，幾千年地殼的變化。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)方法解決問題

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)到的提問策略進(jìn)行多角度

的提問，同時(shí)讓學(xué)生思考如何解決這些問題。通過這單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白：我

們不僅可以聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題，還可以查找資料、請(qǐng)教別人來理

解不懂的問題。】

一、交流，你解決了哪些問題、用什么方法解決的？

討論交流

二、整理歸納：

1.讀課文相關(guān)語句，概括答案。

2.借助資料，理解內(nèi)容。

3.讀課文相關(guān)段落，提煉關(guān)鍵詞句。

4.畫文中關(guān)鍵詞句，梳理內(nèi)容。

三、借助學(xué)過的方法，解決其他問題。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.抄寫詞語，完成分層作業(yè)。

2.學(xué)習(xí)批注的方法，讀課文提問題，解決問題

【板書設(shè)計(jì)】

5.琥珀

太陽樹林松脂兩只小蟲一松脂球一化石

課題5.琥珀部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)

1.抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會(huì)琥珀的形成過程。

習(xí)

2.理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。

目

3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

標(biāo)

學(xué)習(xí)1.提出不懂的問題，并嘗試解決

重難點(diǎn)2.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程，理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依

據(jù)。

根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了提問角度和解決問題的辦法。學(xué)生一般

不喜歡枯燥的問答式教學(xué)，課堂盡量留給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自主解決問題，老

學(xué)情分析

師應(yīng)根據(jù)課堂出現(xiàn)情況適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。更能激發(fā)孩子們的探究心，滿足孩

子們的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文回顧琥珀的形成

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，讓學(xué)生重溫琥珀的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，為學(xué)習(xí)新課

做準(zhǔn)備?！?/p>

一、出示魚骨圖嗎，再現(xiàn)琥珀的形成

1.學(xué)生小組練說。

2.提示關(guān)鍵詞語，想一想琥珀形成的條件

提示關(guān)鍵信息：

天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂滴落一松脂球

陸地下沉海水上漲森林淹沒，泥沙覆蓋一化石

3.補(bǔ)充資料。了解地殼運(yùn)動(dòng)造成陸地下沉。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)琥珀展開推測(cè)

【設(shè)計(jì)意圖：回顧了課文中琥珀形成的條件和被發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生體會(huì)琥珀形

成的不容易，琥珀的價(jià)值之高。進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探究精神一一有理有據(jù)，合理

推測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。】

一、讀課文13-18自然段，了解琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程及價(jià)值。

1.被發(fā)現(xiàn)：海風(fēng)吹泥沙卷一一走過海灘一一挖出琥珀一一問父親一一仔細(xì)看

一挖一踩一接一看一問一答（體現(xiàn)故事的合理性和趣味性）

2.推測(cè)一一遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和蜘蛛了。

3.理解“推測(cè)”：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情

4.讀18自然段，“”畫出作者看到的內(nèi)容，“_”畫想象推測(cè)內(nèi)容。

5.請(qǐng)用“根據(jù)……，推測(cè)……”或者用"因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語在小組

內(nèi)說一說，作者如何推測(cè)琥珀的形成過程的。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，了解作者的推測(cè)依據(jù)，完成表格。

推測(cè)內(nèi)容推測(cè)依據(jù)

這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約琥珀形成需要漫長的時(shí)間和地

形成時(shí)間

莫算來，總有幾萬年了。殼運(yùn)動(dòng)大約需要幾萬年。

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)必須是夏天的晌午，天氣很熱，

樹林。許多老松樹滲出厚厚的松

形成環(huán)境松樹才能滲出松脂。如果不是大

脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金

松樹，就不會(huì)滲出松脂

黃的光。

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落

形成過程在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。

里頭了。

海風(fēng)呼嘯，海浪翻滾，才把泥沙

海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在

發(fā)現(xiàn)過程中的琥珀送到岸邊，才被人挖出

樹上颯颯地響。

來。

三、小結(jié)科普文的特點(diǎn)：

這個(gè)故事不是憑空的想象，是作者根據(jù)這塊琥珀的樣子想象出一萬年前的詳細(xì)情

形，這就是“推測(cè)”。作者寫的是有根據(jù)的，是根據(jù)琥珀形成的相關(guān)科學(xué)知識(shí)推測(cè)而

來的。

學(xué)習(xí)任務(wù)三感受語言學(xué)習(xí)表達(dá)

【設(shè)計(jì)意圖：通過語言品味，感情朗讀，讓學(xué)生感受科普文章的語言，不僅準(zhǔn)確而且生

動(dòng)形象，富有趣味性?！?/p>

一、感受語言的準(zhǔn)確性：

L讀句子“這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有幾萬年了?！庇懻摚?/p>

這句話中的“約莫”可以刪除嗎？

2.預(yù)設(shè)：不能刪去，“約莫’表示不確定，幾萬年是推算出來的。體現(xiàn)科普文章

的語言準(zhǔn)確性。

二、讀句子，體會(huì)語言的生動(dòng)形象

L“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，

飛進(jìn)樹林?！?/p>

（體會(huì)蒼蠅的快樂自在）

2.“忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長

長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。（體會(huì)蜘蛛的小心翼翼）

3.“小蒼蠅不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹

的黃色的淚珠里。"（語句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹

的不忍心但又無可奈何）

三、對(duì)比閱讀

讀“閱讀連接”，找出課文中的相關(guān)段落，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的不同。

相同點(diǎn)表達(dá)方式特點(diǎn)

課文運(yùn)用合理的想象，通過敘述和描生動(dòng)、形象、

課文

寫的方式，按一定順序?qū)懗隽绥甑娜の缎?/p>

（文藝性說明文）寫琥珀的相關(guān)

形成的過程.

知識(shí)，講述了

“閱讀鏈接”先是概括寫出了樹語言簡明、準(zhǔn)

琥珀的形成。

閱讀連接

脂形成了琥珀，接著具體寫了天然琥確、條理分明

（科普性說明文）

珀形成的三個(gè)階段。

學(xué)習(xí)任務(wù)四拓展學(xué)習(xí)嘗試推測(cè)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)層層推進(jìn)，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。在統(tǒng)領(lǐng)全文的主問題引領(lǐng)下，去

學(xué)習(xí)，去探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，更利于學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，語

文素養(yǎng)的形成?！?/p>

一、小結(jié)課文主要內(nèi)容。

作者柏吉爾用形象生動(dòng)的語言，以故事的形式，向我們講述了蒼蠅和蜘蛛被包裹

在松脂球里以及松脂球變成化石，后來被發(fā)現(xiàn)的過程。交代了想象琥珀形成的科學(xué)依

據(jù)，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣，進(jìn)一步增加了對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)。

二、課后嘗試探究推測(cè)：

1.想象蜘蛛和蒼蠅還有可能發(fā)生了什么樣的故事？你來推測(cè)寫一寫。

2.（觀察螞蟻、樹葉、瓢蟲琥珀）從當(dāng)中請(qǐng)選擇其中一塊，去查找相關(guān)資料，尋找推測(cè)

中需要的客觀依據(jù)，然后嘗試著推測(cè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，向同學(xué)介紹你的推測(cè)過程。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

3.完成分層作業(yè)

4.完成小練筆：想象蜘蛛和蒼蠅還有可能發(fā)生了什么樣的故事？你來推測(cè)寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

樣子透明蒼蠅蜘蛛

形成I一松脂^~化石豐富的想象

推測(cè)——遠(yuǎn)古時(shí)代生物合理的推測(cè)

琥珀

價(jià)值一探究科學(xué)奧秘

【教學(xué)小結(jié)】

L本篇課文是科普故事，教學(xué)利用課前預(yù)習(xí)，自主朗讀，查找相關(guān)資料等幫助理解課文

中一些科普類詞語，以及課文內(nèi)容。

2.結(jié)合本單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題，指導(dǎo)能提出幫助理解課文的提

綱挈領(lǐng)問題。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)總結(jié)解決問題的方法一一幫助學(xué)生樹立問題意思和解決問題的

意識(shí)。

3.通過朗讀，對(duì)比分析，學(xué)習(xí)科普文章準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)方式和體會(huì)語言的生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)

作者推測(cè)要有理有據(jù)，并完成小練筆來達(dá)到學(xué)以致用的目的。

課題6.飛向藍(lán)天的恐龍部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

L會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，注意“隧”“膨”“翼”的寫法，正確

認(rèn)識(shí)并運(yùn)用易混淆生字“毫”“末”“辟”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，通過梳理閱讀過程中提出的問題，讀懂課文大意。

3.嘗試簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4.體會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，品讀課文中對(duì)比表達(dá)的語段，學(xué)習(xí)用對(duì)比方式介紹事物。。

學(xué)習(xí)1.嘗試簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

重難點(diǎn)2.品讀課文中對(duì)比表達(dá)的語段，學(xué)習(xí)用對(duì)比方式介紹事物。

本篇課文是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種

假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。學(xué)生對(duì)恐龍有著強(qiáng)烈的好奇心，

能提出許多問題。抓住這一興趣點(diǎn)，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選圍

學(xué)情分析

繞課文的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，在文中尋找答案，向?qū)W生開啟了

一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)探究的精神。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：資料引題初識(shí)恐龍

【設(shè)計(jì)意圖：以圖片視頻方式開頭，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀和探究。

不同類型的詞語的出現(xiàn)，更加劇學(xué)生的好奇心，恐龍和鳥兒怎么會(huì)聯(lián)系在一起？引導(dǎo)學(xué)生讀

課文去找答案。】

一、放視頻和圖片資料，初步了解恐龍的生活的年代及環(huán)境

二、讀詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？

第一組：腦顱膨大兇猛異常笨重遲鈍茹毛飲血

第二組：五彩斑斕凌空翱翔行動(dòng)敏捷身體輕盈

第一組形容想到恐龍，第二組想到飛翔的鳥兒，課文是怎么把他們聯(lián)系在一起的？

三、讀句子，提出中心

-在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，提出問題

【設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文字音讀準(zhǔn)，旨在把課文讀

準(zhǔn)確、讀流利；理解課文主要內(nèi)容，從不同角度提出問題，發(fā)散學(xué)生思維。】

一、學(xué)生自由讀課文。

要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順，圈畫生字。

2.檢查初讀情況，讀詞語

遲鈍不僅描繪嶄新隧道繁衍十噸開辟公斤腦顱膨大樹

棲敏捷

“隧”：注意筆順，整體宜寫緊湊?！八臁弊肿笫沼曳?，平捺注意輕重，收筆干脆。

“膨”：三部分寫窄長。中部下面的“彭”橫畫書寫時(shí)注意穿插，并寫成提畫。右部三

撇保持重心平穩(wěn)，最后一撇應(yīng)寫長一些。

“辟”：左窄右寬。撇畫弧度把握好，先豎再撇，“辛”部三橫分長短，中橫稍長，與

左部成穿插之勢(shì)?！耙怼保鹤⒁馍喜績伞傲?xí)”字沒有鉤，“田”寫小些，下部“共”稍

放，最后橫長些以承托上部。

二、朗讀句子

?早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

?其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類；骨骼中空，身體輕盈;

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們體表長出了美麗的羽毛，

不再披著鱗片或鱗甲。

?不過，另一種看法是，飛行并非始于樹棲生活過程。

三、默讀課文，提出問題，作標(biāo)記。

>整理提出問題

1.怎么知道恐龍是飛上藍(lán)天了呢？

2.所有恐龍都演化成鳥類了嗎?為什么要演化成鳥類?怎樣演化成鳥類的？(指向內(nèi)容)

3.恐龍飛向藍(lán)天的看法哪種更合理？(指向思辨)

4.為什么科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的

后裔？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：聯(lián)系語段，了解鳥類的起源

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生研讀課文，關(guān)注科學(xué)家的假說的提出，是逐層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，

體會(huì)科學(xué)家及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎龇绞??！?/p>

一、讀1、2自然段，思考：

(1)科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

(2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

(3)“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？

二、小組交流，匯報(bào)

研究:恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

假說:鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔.

依據(jù)：發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石。

三、指導(dǎo)朗讀

1.體會(huì)科學(xué)家們的激動(dòng)興奮之情，“我國科學(xué)家”感受作者的喜悅、自豪感

2.“欣喜若狂”原因：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家

們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

3.古生物科學(xué)家們漫長的研究過程和取得的成果，指導(dǎo)讀出自豪之感。

4.梳理假說提出的步驟，體會(huì)邏輯嚴(yán)密的表述

注意相似一一研究化石一一提出假說一一發(fā)現(xiàn)證據(jù)

學(xué)習(xí)任務(wù)四：借助資料，證實(shí)鳥類起源

一、學(xué)生讀資料袋，介紹了哪幾方面內(nèi)容？

二、交流匯報(bào)：

1.鳥類源于：早期鱷形動(dòng)物一一槽齒類的爬行動(dòng)物一一獸腳類恐龍

2.發(fā)現(xiàn)了許多保存有羽毛的恐龍化石。一為科學(xué)界解答鳥類起源問題提供了重要依據(jù)。

【課堂小結(jié)】

這篇科普文章，一開始作者就開宗明義地提出了“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變

成了凌空翱翔的鳥兒”，簡潔明了，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)探究的欲望。細(xì)讀文章，感受

作者有理有據(jù)地表述和逐層推進(jìn)的思路。讓我們不僅增長了知識(shí)，還感受到科普說明文的邏

輯嚴(yán)密，語言精練的表述。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.查找相關(guān)資料，初步了解恐龍。

2.抄寫詞語。

3.完成分層作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

飛向藍(lán)天的恐龍

注意相似——研究化石——提出假說一一發(fā)現(xiàn)證據(jù)

課題6.飛向藍(lán)天的恐龍部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單第2課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.流利地朗讀課文，簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.圈畫表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，體會(huì)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

3.品讀課文中對(duì)比表達(dá)體J語段，學(xué)習(xí)用對(duì)比方式介紹事物。

1.嘗試簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

重難點(diǎn)2.品讀課文中對(duì)比表達(dá)的語段，學(xué)習(xí)用對(duì)比方式介紹事物。

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔?？铸埖囊?/p>

支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格，

也感受到了科學(xué)家們的取得的成果而自豪。讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，

學(xué)情分析

既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益

彰。對(duì)于恐龍演化過程，學(xué)生不會(huì)熟悉，教學(xué)中要利用圖文結(jié)合方式，進(jìn)一

步體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的語言，和對(duì)比的表達(dá)方式。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧課文，鳥類的起源

【設(shè)計(jì)意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及資料補(bǔ)充，確定了“鳥類起源于恐龍”的假說，

學(xué)生對(duì)課文容有了了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解恐龍的演化過程做了鋪墊?！?/p>

一、回顧課文

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上

了點(diǎn)睛之筆。

2.恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒

這兩句話是什么關(guān)系？

“一支”指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部?！奥L”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演化過程，而

不是突如其來的變化。

3.問題激趣：笨重兇猛的恐龍是也如何變成輕靈敏捷的鳥兒的呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，理清演化過程

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)恐龍世界，探究恐龍演化的過程，結(jié)合圖片文字資料，逐步感

受恐龍的演化時(shí)間漫長，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解決問題提取文字信息的能力。小組合作學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生合作探究能力?！?/p>

一、探究恐龍的演化過程

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過

程吧！

1.設(shè)問句，過渡段，承上啟下。

2.學(xué)生自讀4自然段，梳理恐龍演化的幾個(gè)階段。

階段時(shí)間特點(diǎn)

第一階段兩億四千萬年前和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力

第二階段數(shù)千萬年后形態(tài)各異龐大家族

其中一些獵食性恐龍（身體變小、骨骼中空、腦顱

第三階段許多許多年后

膨大、前肢變長，長出羽毛）

一些樹上生存一跳躍、降落一滑翔飛行

第四階段

一些地面奔跑f學(xué)會(huì)飛翔

3.讀句子

不管怎樣，科學(xué)家們認(rèn)為：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子一一鳥類，它們飛

向了藍(lán)天，從此開辟了嶄新的生活天地。（得出結(jié)論）

二、簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

L小組內(nèi)交流。

2.匯報(bào)，提示：注意時(shí)間順序，概括演化內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：先講了兩億四千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)和行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)

千萬年后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、外表和生活習(xí)性等方面

的變化，最終其中一支獵食性恐龍演化成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會(huì)語言學(xué)習(xí)表達(dá)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生品讀課文語段，體會(huì)總分式的表達(dá)方式，讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)從不同方面

介紹事物。通過小練筆和“小小解說員”的形式，鍛煉學(xué)生語言的運(yùn)用能力，以及口語的組

織能力】

一、讀語段，學(xué)習(xí)對(duì)比式的表達(dá)。

1.出示語段，朗讀體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用

兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小

巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛,

以植物為食。

2.分析結(jié)構(gòu):總寫（形態(tài)各異）一一分述（行走方式不同；體形多樣；性格不一）三方

面

注意句式：每一個(gè)分句都是兩個(gè)相反的方面，對(duì)比說明。

3.用對(duì)比的說明方法，寫一寫你看到的事物：

例：花園里花兒開了，色彩繽紛，姿態(tài)萬千。有些花兒含苞待放，欲說含羞；有些則綻

開笑臉，盡情綻放;有些花兒紅艷似火，熱烈奔放；有些花兒粉中帶白，嬌艷欲滴;有些花兒

芬芳四溢，香氣撲鼻；有些花兒則清新淡雅，優(yōu)雅別致。

(從花兒開放的三個(gè)不同方面來寫：開放姿態(tài)、顏色、香味)

二、小小解說員招聘

1.情境創(chuàng)設(shè)：恐龍博物館開放了，誰來當(dāng)解說員，給游客介紹恐龍呢？

(1)結(jié)合資料介紹恐龍的歷史。

(2)介紹恐龍變成鳥兒的過程。

2.解說要求：.

①簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

②借助反映恐龍演化的關(guān)鍵語句。，再加一些自己的語言連貫起來。

③用上體現(xiàn)條理的詞語。如，表示次序“第一種”，表示時(shí)間的“數(shù)千萬年后”表示范

圍“有些……有些”“其中”等。

④解說員要儀態(tài)大方，表述清楚流暢。

3.同學(xué)小組介紹，互相補(bǔ)充指正。

4.模板示范：

叔叔阿姨，大家好！

歡迎來到恐龍博物館。我是×××,今天由我來給大家解說恐龍的演

化過程。

兩億四千萬年前，最早的恐龍誕生了……

數(shù)千萬年后，……

又過了許多許多年，他們其中的一些……

最終，原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)

天，從此開辟了嶄新的生活天地。

謝謝大家！請(qǐng)大家繼續(xù)觀賞。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：圈畫詞句，體會(huì)語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住語句中“一些”“一種”“大約”“全面”等詞語，對(duì)比去掉讀

一讀，感受表達(dá)效果，體會(huì)用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確?！?/p>

一、體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

L億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)

家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

“全面”表示科學(xué)家希望在大致揭示的基礎(chǔ)上，對(duì)這一歷史進(jìn)程進(jìn)行更加全面、更加深

入的揭示，獲取更多的證據(jù)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

“可能”等詞語的運(yùn)用，使文章的語言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)密。因?yàn)閷?shí)際情況并不確定，用這

些詞語準(zhǔn)確地反映了目前人類對(duì)恐龍與鳥類之間關(guān)系的認(rèn)知。

3.其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。

“一些”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“逐漸””慢慢“指經(jīng)過了較長時(shí)間的變化，身體變小，滑翔，會(huì)飛，不是一蹴而就的。

4.有些科學(xué)家推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。

“推測(cè)”可以換成猜測(cè)嗎？為什么？

推測(cè)：根據(jù)已知情況，按一定道理推論未知。

猜測(cè)：根據(jù)某些線索或全憑想象來尋找正確的解答。

科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)，有道理的，去推論出來的，不是靠想象，因此不能換成猜測(cè)。

【課堂小結(jié)】

這篇課文，先講科學(xué)家提出：“鳥類起源于恐龍”的假說以及找到的依據(jù)；又講恐龍

的演化過程；最后總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“鳥類起源于恐龍”的假說，表達(dá)了科學(xué)家們希望全面揭

示這一進(jìn)程的愿景。作者層層推進(jìn)，逐漸展開，言之有據(jù)，言之有序，體現(xiàn)了語言表達(dá)的準(zhǔn)

確和嚴(yán)謹(jǐn)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.完成分層作業(yè)，任務(wù)單。

2.給家人當(dāng)小小解說員，介紹“恐龍的演變過程”

3.模仿課文第四自然段，對(duì)比的寫法，寫一寫你看到的事物。

【板書設(shè)計(jì)】

古生物研究

的重大發(fā)現(xiàn)

7.納米技術(shù)就

課題部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課時(shí)

我們?cè)谏磉?/p>

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)1.認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會(huì)寫“納、擁”

等15個(gè)生字，會(huì)寫“納米、無能為力”等16個(gè)詞語。

習(xí)

2.正確、流利地朗讀課文，讀好科技術(shù)語。

目

3.能提出不懂的問題，與同學(xué)交流并總結(jié)方法。

標(biāo)

4.查找資料，理解什么是納米技術(shù)。

1.體會(huì)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法，能把事物介紹得更清楚。

重難點(diǎn)2.運(yùn)用想象，利用納米技術(shù)解決生活中的問題，培養(yǎng)科學(xué)精神。

從題目上看?，這篇文章與學(xué)生的生活有一定距離，他們對(duì)于納米

和納米技術(shù)確實(shí)知之不多?！皩W(xué)貴有疑”，課堂恰巧這一點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。運(yùn)用納米機(jī)器人工作的小視頻吸引學(xué)生的注意

學(xué)情分析力，順勢(shì)導(dǎo)入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本科科技術(shù)語較多，

不容易讀，指導(dǎo)學(xué)生課前查資料，借助拼音，運(yùn)用多種朗讀方式

指導(dǎo)學(xué)生讀好科學(xué)術(shù)語。再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題、交流

問題、試著解決問題。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助資料，了解納米技術(shù)

【設(shè)計(jì)意圖:納米及納米技術(shù)與學(xué)生生活甚遠(yuǎn),學(xué)生不熟悉,課前資料的搜集至關(guān)重要，

讓學(xué)生對(duì)納米有】

一、出示題目

1.資料介紹；

令納米其實(shí)就是一種長度單位，一種非常非常小的長度單位，比尺子上的最小

刻度毫米還栗小得多.

令我們所生活的世界是由各種各樣的物質(zhì)所構(gòu)成的，不同的物質(zhì)擁有不同的特

性，這就決定了每一種物質(zhì)都有其特定的作用。

令物質(zhì)在納米尺度下會(huì)表現(xiàn)出奇異反常的物理、化學(xué)、乃至生物特性，這種現(xiàn)

象就被稱之為“納米尺寸效應(yīng)”。

2.展示；納米技術(shù)的應(yīng)用（圖片）

2.導(dǎo)入課文

納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必

將是納米的世紀(jì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，科技術(shù)語多讀幾遍，讀正確。一些重

要詞語可以查資料，查字典，圖片演示，了解其意思。利用之前學(xué)過的識(shí)字方法，聯(lián)系語境

加強(qiáng)識(shí)字。難字老師應(yīng)分類指導(dǎo)書寫要領(lǐng)，確保學(xué)生規(guī)范書寫?！?/p>

一、自由讀卡文，讀準(zhǔn)字音

二、檢查，指導(dǎo)

1.詞語出示：

納米擁有冰箱蔬菜鋼鐵隱形健康細(xì)胞

乒乓疾病需要預(yù)防病灶癌癥殺菌除臭

2.書寫生字。難字指導(dǎo)：健康蔬菜

三、理解詞語（結(jié)合資料）理解專業(yè)詞語

L讀準(zhǔn)確：

除臭功能光學(xué)顯微鏡碳納米管納米吸波材料探測(cè)雷達(dá)波

2.老師指導(dǎo)：（圖片出示）

納米吸波材料一該材料可以將入射的雷達(dá)波能量轉(zhuǎn)換成熱能而耗散或通過諧振效應(yīng)使之

消除或減弱，達(dá)到有效吸收和衰減的目的。

納米緩釋技術(shù)：這是一個(gè)納米技術(shù)的問題,就是把材料（一般是藥物）用納米材料包起來或直

接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來的技術(shù)。

納米機(jī)器人:是機(jī)器人工程學(xué)的一種新興科技,納米機(jī)器人的研制屬于分子納米技術(shù)的范疇,

它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計(jì)原型，設(shè)計(jì)制造可對(duì)納米空間進(jìn)行操作的“功能分子器

件”o

3.句子朗讀

?納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的

光學(xué)顯微鏡也無能為力。

?有一種叫“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐

上“碳納米管天梯”到太空旅行。

?利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀課文，明確圍繞納米技術(shù)寫了哪些內(nèi)容？并梳理課文

重點(diǎn)介紹納米技術(shù)的含義、應(yīng)用及對(duì)未來的影響。找出文中的關(guān)鍵句，并通過表格的形式,

使學(xué)生能更清晰地了解課文大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。］

一、默讀課文，主要講述了什么？學(xué)生讀課文，思考：

/課文圍繞納米技術(shù)介紹了哪幾方面的內(nèi)容？

/讀每一段，找關(guān)鍵語句，做標(biāo)記，概括每一段內(nèi)容

二、總結(jié)段意

L畫出每一段的關(guān)鍵句。

2.概括每一段內(nèi)容

第一段，關(guān)鍵詞：必將——納米技術(shù)的重要。

第二段，中心句：什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說起。先總后分

第三段,中心句：納米技術(shù)就在我們身邊。

第四段，中心句：納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

第五段，第5段，關(guān)鍵詞：將來都會(huì)有一一納米技術(shù)對(duì)將來的影響巨大。

3.梳理主要內(nèi)容。

第一部分（-2）：具體介紹什么是納米技術(shù)。

第三部分（3-4）：寫我們身邊的納米技術(shù)，以及納米技術(shù)能夠讓人們更健康。

第四部分（5）：寫在不遠(yuǎn)的將來，納米技術(shù)將改變我們的生活。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：針對(duì)課文，探究提問

【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，課堂恰巧這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。運(yùn)用納米機(jī)

器人工作的小視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而激發(fā)更大

的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

1.自讀課文，標(biāo)出問題

2.小組交流問題，不懂得做標(biāo)記。

3.整理歸納問題：

?納米技術(shù)到底是什么呢？

?它有什么新奇之處呢？

?什么是納米技術(shù)，它到底是一門什么學(xué)問？

?為什么說納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化？

4.小組合作解決問題

二、小結(jié)：

全文圍繞“納米技術(shù)”，分別介紹了它的含義、運(yùn)用以及對(duì)未來的影響。通過一些具體

的事例，讓我們感受到納米技術(shù)與人們生活息息相關(guān)，納米技術(shù)就在人們身邊。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

5.抄寫詞語。

6.標(biāo)記不懂得問題。

7.完成分層作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

納米技術(shù)的含義

納米技術(shù)就在我們身邊領(lǐng)興姑術(shù)”>田??

___________'__________納米技術(shù)的1≡用人類

<---------------

納米技術(shù)的影響

7.納米技術(shù)就

課題部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課時(shí)

我們?cè)谏磉?/p>

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，解決提出的不懂的問題，與同學(xué)交流用二總結(jié)方法。

習(xí)2.學(xué)習(xí)課文，結(jié)合資料，理解什么是納米技術(shù)，及納米技才t的應(yīng)用。

.體會(huì)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法，能把事物介紹得更，背楚。

目3

4.運(yùn)用想象，利用納米技術(shù)解決生活中的問題，培養(yǎng)科學(xué)精神

標(biāo)

學(xué)習(xí)3.體會(huì)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法，能把事物介紹得更清楚。

重難點(diǎn)4.運(yùn)用想象，利用納米技術(shù)解決生活中的問題，培養(yǎng)科學(xué)精神。

本科科技術(shù)語較多，理解起來不容易，指導(dǎo)學(xué)生課前查資料，多

讀課文，梳理清楚文章的主要內(nèi)容?；仡欀暗恼f明方法，對(duì)照

學(xué)情分析

閱讀課文，運(yùn)用什么什么方法介紹納米及納米技術(shù)的，再引導(dǎo)學(xué)

生從不同角度試著解決問題。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：針對(duì)問題探究學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生樹立提出的問題，針對(duì)課文主要內(nèi)容的問題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。借

助資料，圖片，請(qǐng)教別人，了解納米技術(shù)的特性】

一、回顧我們之前的解決問題的方法；

1.聯(lián)系上下文解決。

2.查找工具書及資料解決。

3.向別人請(qǐng)教。

二、什么是納米技術(shù)？

L讀課文第2自然段。

納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米。如果把直徑為1納米的小球

放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術(shù)的研究對(duì)象一般

在1納米到IOO納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。這種

納米級(jí)的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)

問。

2.體會(huì)關(guān)鍵詞：非常非常小新奇

三、理解詞語：

無能為力——用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。

積累詞語：束手無策力不從心愛莫能助力不勝任

學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦問題，感受身邊的納米技術(shù)

【設(shè)計(jì)意圖:讀課文語段,結(jié)合資料視頻等,體會(huì)作者是如何介紹納米技術(shù)就在身邊的。

圈畫關(guān)鍵詞，了解生活中納米技術(shù)的運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域】

一、讀第3自然段，圈畫關(guān)鍵詞，