認識塑料完整版本

《認識塑料》說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好！很高興能在這里和大家一起來探討小學綜合實踐活動的教學。今天我說課的題目是《認識塑料》。一、說教材1、教材簡析：本活動是上?？萍冀逃霭嫔缥迥昙壪聝浴吧钪械乃芰稀钡幕顒又?，內容來源于生活。其主要內容包括，認識塑料、了解生活中的塑料。2、具體活動目標：根據(jù)《綜合實踐活動課程標準》以及教材的設計意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，我制定了本課的活動目標。知識目標：1、通過身邊調查，了解塑料制品在日常生活中的重要作用。2、能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)塑料制品的特點。能力目標：1、通過實踐活動，提高學生的觀察、整理、分析信息的能力。2、通過討論、交流，提高學生口語表達能力和社會交際能力。情感目標：通過交流和實踐，體會與人合作的快樂，培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神。活動重點：了解塑料在生活中的重要作用?；顒与y點：客觀認識塑料的優(yōu)缺點。二、說學生。從學生學習的現(xiàn)狀來分析，五年級的孩子，思維水平較低年級有明顯提高，也已具有很強的觀察分析等能力。本活動的內容非常貼近學生的生活，它所呈現(xiàn)在學生面前的和他們的衣食住行息息相關的社會生活畫卷。有了幾年的學習經歷，五年級的學生具有一定的表達能力，能表達自己的感受與見解，能夠傾聽別人的意見，與他人平等交流合作。但是我考慮到五年級學生學習興趣濃，學習熱情高但是研究性學習的能力還是很低的特點，在正確認識塑料兩面性的方面我也設計豐富的內容，使用大量的時間來進行處理，旨在突破本課難點。三、說教法及學法本次活動主要讓學生通過調查、討論、交流等活動，自己去探究歸納出結論并運用到現(xiàn)生活中去，體現(xiàn)綜合實踐活動由生活走進課堂，再由課堂回歸生活的含意。在活動中我只是一個引導者，而學生才是活動的真正主人，他們充分發(fā)揮自己的潛能，讓課堂變的有生有色，思想得到碰撞，創(chuàng)意無限延伸。學法：1、指導學生在調查過程中自己去發(fā)現(xiàn)信息處理的方法。2、在整個教學過程中，學生始終是認識和發(fā)展的主體，教師“退居幕后”，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，主動地去探索、學習、互相交流，以求的更佳的學習方法。四、活動準備：教師準備：查閱塑料知識的有關資料，并制作成多媒體課件。學生準備：1、各自有家里對塑料制品進行偵察，并做下記錄。2、在偵察過程中進行思考“如果這些塑料制品用其他材料來制作，在使用上會有什么不同？”五、說活動過程。在本次活動過程中我設計如下五個環(huán)節(jié)：一、游戲導入引入主題二、播放科普認識塑料三、回憶調查交流整理四、討論交流突破難點五、注重評價共同成長一、游戲導入引入主題。俗話說“好的開始等于成功的一半”，導入環(huán)節(jié)的設計，直接決定著活動開展的成功與否。美國教育家卡羅琳說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡拇_，在導入環(huán)節(jié)的游戲我是這樣設計的，八個同學們組成一個小組，我發(fā)給每個小組一個較大的塑料袋，要求每位組員從身邊尋找塑料物品，看哪一個小組收集的物品數(shù)目較多（注意：組內物品不得有重復，如發(fā)現(xiàn)所找物品中有不屬于塑料制品的，即被淘汰）。學生在收集過程中，熱情十分的高漲，興趣被充分調動起來了，課堂氛圍活躍，學生做到全員參與，充分體現(xiàn)了有效教學法的基本理念。除些之外，本次活動無論是學困生，還是優(yōu)等生都有能力完成的很好，因此，增強了學生的自信心，尤其是對學困生而言。通過本次活動，也讓學生了解到了塑料制品在生活中是隨處可見，突出本課的教學重點。播放科普認識塑料本環(huán)節(jié)我利用多媒體播放了一段有關于塑料的定義、生產原料、種類、應用以及由生產到回收了一個系例短片。在觀看短片時我發(fā)現(xiàn)所有學生注意力都是十分集中，而且還會時常發(fā)現(xiàn)驚訝的語氣，聽到這種語氣我心里暗自切喜，因為這些知識比較深，如果只讓學生交流討論會比較抽象難懂、枯燥乏味。三、回憶調查交流整理我讓小組成員在組內把課前在家里調查塑料的情況互相交流一下，讓學生感到我們的日常生活是離不開塑料，又一次突出了本課的教學重點。然后讓學生再次認真整理，填入書中66頁。通過這要的設計可以使學生將課前收集到的較為零散的資料進行加工，促進小組成員之間的信息交流和資源共享。通過使用表格方式進行統(tǒng)計，培養(yǎng)了學生整理信息的能力。四、討論交流突破難點本環(huán)節(jié)是本課的難點所在，旨在讓學生通過交流、討論了解塑料的優(yōu)缺點，客觀地認識事物的兩面性。綜合實踐在組織活動過程中，重在培養(yǎng)學生問題意識和解決問題的能力，因此本環(huán)節(jié)就是讓學生在課前活動的基礎上，用討論交流的方式培養(yǎng)學讓解決問題的能力。主要是通過我的有效指導來突破本課難點的。有些同學在交流過程中不能完全信服別人所提出觀點，因些我建議學生最好每提出一個觀點都要言之有據(jù)，或是拿來出可參考的資料，或是舉一個實際的例子進行比較，如有可能最好進行實驗。有些物品是用幾種不同材料制作面成的，建議學生把其塑料部分找出來并思考為什么這些部分采用塑料來制作。接著我出示了一組我收集的白色污染的圖片，和一個白鯨因誤食塑料袋而失去性命的短片，學生開始以為我又要會播放有趣的資料給他們欣賞呢，他們的小眼睛充滿是期待與渴望。當他們看到圖片時，由剛剛的期待與渴望慢慢變成了不滿與憤怒。這一系例情感的轉變我都看眼里，也都在我預想之中，此時我借機發(fā)表一下自己對現(xiàn)在白色污染日趨嚴重化的不滿，對同學們說我們干脆向聯(lián)合國申請禁止生產塑料制品你們看行不？學生經過短暫的思考就馬上對我的提議表示反對。從而他們再一次舉例說明塑料制品在生活中的重要性，又一次突出重點內容。接著我就會讓學生說說應該怎么辦，不生產不行，生產還會加重污染？學會自己就會和小組成員的討論得出一個結論，那就是合理使用塑料制品，最終也達成了我的目標，即讓學生自己解決了活動的難點。五、注重評價共同成長本次活動中我注重引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”，強調師生之間，生生之間對彼此的個性化表現(xiàn)做出評定。我認為評價的目的在于推動學生在原有水平上的進展，不在于給學生下結論，定等級，應關注學生參與活動的過程，因此我設計了一個這樣的評價表。（課件出示）這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主體地位。教學效果與反思：本節(jié)課我認為比較成功的地方就是游戲導入這個環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是我試講后，進行反思重組的一個環(huán)節(jié)。最初我設計的是談話導入法，我準備了一系例我認為很有意義的語言想對學生進行思想上的熏陶，但是效果并不是很理想。因此，在課后我進行了反思的，使我認識到課程的設計一定要從學生年齡特點及興趣愛好出發(fā)