2024年太原市高三二模歷史試卷分析

一、命題的指導(dǎo)思想試題的命制依據(jù)教育部考試中心頒布的2017年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》以及山西省教育廳出臺(tái)的高考方案的有關(guān)要求，體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)的“堅(jiān)持以問題為中心，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，注重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歷史學(xué)科意識(shí)”的理念。命題原則：試題不強(qiáng)調(diào)考查內(nèi)容分布的均衡性和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率，不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。呈現(xiàn)方式上，基本上以材料型試題為主，在能力考查上，突出了新情境中獲取、解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以及論證和探討問題等能力的考查。盡最大努力接近新課標(biāo)卷高考的命題風(fēng)格；盡最大能力以新情景新材料原創(chuàng)試題。立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，以重大歷史階段特征為切入，側(cè)重對(duì)主干知識(shí)核心特征的掌握。二、考情數(shù)據(jù)1.總分?jǐn)?shù)據(jù)：均分及格率全市校47.118.262.選擇題數(shù)據(jù)：題目名稱難度區(qū)分度均分單選-240.640.242.55單選-250.640.3872.57單選-260.440.4071.76單選-270.410.321.65單選-280.290.31.17單選-290.510.3142.04單選-300.710.232.85單選-310.850.3323.41單選-320.580.42.33單選-330.470.5181.89單選-340.520.4932.09單選-350.730.3292.933.非選擇題數(shù)據(jù)：題號(hào)滿分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度41123.042.060.250.28444155.392.610.360.24945157.572.570.50.2546154.672.250.310.23947124.922.680.410.33948136.482.780.50.321三、試題分析（一）選擇題得分情況和部分試題解析總分48分，學(xué)生平均得分為27.24分。其中,難度系數(shù)在0.5以下有4道題，分別是26、27、28、33題，具體解析如下：26.北宋中期出現(xiàn)“宰樞互兼”和“宰樞同議”，即宰相兼任樞密院長(zhǎng)官；南宋時(shí)期，宰相兼任樞密使、參知政事兼任樞密副使?jié)u成定制。這種變化有助于A．提高效率適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要B．集體決策維護(hù)中央權(quán)威C．崇文抑武防范軍事將領(lǐng)D．分化事權(quán)防止權(quán)力集中【解析】本題考查宋代初期加強(qiáng)集權(quán)措施的局限及其應(yīng)對(duì)措施，難度系數(shù)0.44。通過閱讀材料可知時(shí)間是北宋中期，材料描述的基本現(xiàn)象是權(quán)力的集中，以此為依托，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可知這一措施是為了解決北宋初年分化事權(quán)帶來的弊端，提高效率以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)需要，故A項(xiàng)正確；B項(xiàng)邏輯有誤，集體決策的目的是實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)，而非加強(qiáng)中央權(quán)威；C項(xiàng)考查一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，宋代實(shí)行文官政治，即便樞密院長(zhǎng)官也經(jīng)常由文官擔(dān)任，故“軍事將領(lǐng)”屬于偷換概念；D項(xiàng)貌似符合史實(shí)，是學(xué)生最喜歡的選項(xiàng)，但仔細(xì)推敲，發(fā)現(xiàn)該選項(xiàng)既不符合史實(shí)（北宋中期），也不符合材料（集權(quán)），因此排除?！颈绢}啟示】審題先看時(shí)間；不要迷信既定結(jié)論；注重細(xì)節(jié)知識(shí)的把握。27.史載，清乾隆皇帝推崇兩漢經(jīng)學(xué)，多次在經(jīng)筵講學(xué)（大臣為皇帝講解儒家經(jīng)典的活動(dòng)）中對(duì)程朱理學(xué)提出質(zhì)疑；在刊印儒學(xué)經(jīng)典時(shí)，更重視《五經(jīng)》而冷落宋儒推崇的《四書》。這反映出乾隆時(shí)期A．皇帝推動(dòng)儒學(xué)復(fù)興B．經(jīng)世致用思潮興起C．思想領(lǐng)域漸趨保守D．君主意圖控制思想【解析】本題借助清朝文化現(xiàn)象來考查政治與思想的關(guān)系，難度系數(shù)0.41。閱讀材料可知，皇帝通過種種途徑質(zhì)疑程朱理學(xué)，推崇兩漢經(jīng)學(xué)，這樣做的本質(zhì)目的是借此控制思想，使文化成為政治的附庸，這符合清朝的基本特征，故D項(xiàng)正確。儒學(xué)復(fù)興對(duì)應(yīng)程朱理學(xué)，A項(xiàng)不符合材料；經(jīng)世致用思潮出現(xiàn)在明清之際，B項(xiàng)既不符合材料，也不符合史實(shí)；清朝思想領(lǐng)域確實(shí)趨于保守，但是材料體現(xiàn)不出這一狀況，C項(xiàng)符合史實(shí)與材料無關(guān)?！颈绢}啟示】基礎(chǔ)知識(shí)要掌握到能夠遷移的程度；要讓材料自己說話。28．根據(jù)《南京條約》文本，五口通商后，中方認(rèn)為英人可在各口岸的港區(qū)居停，不得入城；英方則堅(jiān)持要到城內(nèi)活動(dòng)。咸豐帝認(rèn)為夷人入城事關(guān)中外大防，有損天朝體面。廣州官府默許士紳煽動(dòng)排外情緒，引發(fā)1849年反入城風(fēng)潮。這反映出A．清政府被動(dòng)實(shí)行開放政策B．廣州官民合理維護(hù)主權(quán)C．清政府抗拒接納條約體系D．列強(qiáng)曲解條約擴(kuò)大侵略【解析】本題通過《南京條約》簽訂后，中英雙方在入城問題上的爭(zhēng)論，考查近代初期中國融入世界的艱難歷程，難度系數(shù)0.29，屬于偏難題目。材料通過各種信息，試圖反映出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國官方與民間難以放下“天朝上國”的姿態(tài)，融入國際社會(huì)的狀況，C項(xiàng)屬于材料信息的完整表達(dá)。《南京條約》使中國被動(dòng)開放了，但材料反映的卻是清政府抗拒開放，并沒有實(shí)行開放政策，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)錯(cuò)在“合理”；D選項(xiàng)錯(cuò)在“擴(kuò)大侵略”，從材料可知，英方要求到城內(nèi)活動(dòng)，并不意味著一定要擴(kuò)大侵略，屬于過度解讀。錯(cuò)選D項(xiàng)考生很多，說明學(xué)生解讀近代歷史維度太過于單一，充滿了革命史觀的色彩?！颈绢}啟示】閱讀材料能力有待提升；近代歷史需要去“革命化”，進(jìn)行客觀解讀。33.按照英國《權(quán)利法案》的設(shè)計(jì)：國王是國家元首，擁有行政權(quán)；上院代表是大貴族，由國王任命，可以否決下院通過的法律；下院代表是騎士和市民，由選舉產(chǎn)生，握有國王征收新稅計(jì)劃的最終批準(zhǔn)權(quán)。這表明當(dāng)時(shí)英國A.國王依然掌握實(shí)權(quán)B.下院成為權(quán)力中心C.資產(chǎn)階級(jí)主導(dǎo)政權(quán)D.形成三權(quán)分立機(jī)制【解析】本題考查英國君主立憲政體的漸進(jìn)變遷歷程，難度系數(shù)0.47。通過材料中《權(quán)利法案》這一信息，可知時(shí)間大致為17世紀(jì)末期，結(jié)合史實(shí)可知當(dāng)時(shí)的英國，國王依然掌握實(shí)權(quán)，這一點(diǎn)材料中也有相關(guān)提示，故A項(xiàng)正確。下院成為權(quán)力中心應(yīng)該是在責(zé)任內(nèi)閣制和政黨政治形成后，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)不符合時(shí)間；三權(quán)分立機(jī)制強(qiáng)調(diào)立法、行政、司法三權(quán)的相互制衡，英國并不具備，材料也不能完全體現(xiàn)，故D項(xiàng)既不符合材料，也不符合史實(shí)。【本題啟示】注意時(shí)間；特別關(guān)注選項(xiàng)中出現(xiàn)的基本概念。選擇題小結(jié)：題目設(shè)計(jì)基本呈現(xiàn)對(duì)史實(shí)的客觀性陳述，減少和不用主觀性材料。試卷接近新課標(biāo)卷試題風(fēng)格，基本達(dá)到考查目的。從學(xué)生情況看：1.審題思路不清楚，對(duì)題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵信息把握不準(zhǔn)。2.對(duì)題肢的重視程度不夠，題肢關(guān)鍵詞審讀不清。3.主干知識(shí)、核心考點(diǎn)掌握不夠，知識(shí)遷移能力嚴(yán)重不足。4.材料閱讀能力有限，很難準(zhǔn)確全面提取材料信息。（二）非選擇題部分總分52分，均分19.86分。其中必做題部分難度系數(shù)在0.5以下的題目為40題第1問和41題。具體分析如下：40題：該題滿分25分，均分11.4分。難度系數(shù)0.46，屬于難度較大題目。此題以社會(huì)史領(lǐng)域的報(bào)刊切入，力圖做到古今貫通；知識(shí)背景主要考查中國古代文明狀況與近代社會(huì)變遷；從能力要求看，綜合考查了信息提取與概括，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析和解釋歷史問題能力、多角度評(píng)價(jià)歷史的能力。（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國古代報(bào)紙發(fā)展變化的趨勢(shì)，并分析其變化原因。題目中答項(xiàng)語為“概括”，要求既要能夠從材料中提取出相關(guān)信息，又能進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ㄌ釤挕Ｖ行恼Z為“趨勢(shì)”，要求學(xué)生區(qū)別“變化”與“趨勢(shì)”的不同答題規(guī)范，總體節(jié)奏應(yīng)該是“……化”、“趨于……”、“逐漸……”等。“分析成因”有三個(gè)基本要求：其一是結(jié)合相關(guān)變化；其二是具備一定角度：從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同方面；其三是調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，找到影響這些趨勢(shì)的原因。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)述中國近代報(bào)業(yè)出現(xiàn)的新變化。題目中答項(xiàng)語為“評(píng)述”，即描述、評(píng)價(jià)；中心語為“新變化”，是所要評(píng)述的對(duì)象。故解題正確思路應(yīng)是1.指出變化有哪些；2.分析導(dǎo)致變化的原因；3.評(píng)價(jià)變化帶來的影響。與趨勢(shì)相比，變化的回答要盡量具體，要充分利用材料信息；原因的分析應(yīng)結(jié)合中國近代基本狀況，從主客觀兩個(gè)方面入手；影響也需具備一定角度。學(xué)生失分較多的情況：1、審題不清，尤其是行為動(dòng)詞關(guān)注不到位。2、提取材料信息能力比較有限。概括能力差，對(duì)材料信息進(jìn)行原文照抄，對(duì)同類具體的信息不能歸結(jié)，依舊做羅列性的具體陳述。3、答題規(guī)范性差，多數(shù)學(xué)生不能做到分要點(diǎn)、分層次，而是寫成一片；有的要點(diǎn)重復(fù)，即幾個(gè)要點(diǎn)答的是同一個(gè)方面。從優(yōu)秀試卷的情況看，答題規(guī)范是第一要素。試卷規(guī)范，整潔，答題有層次、要點(diǎn)，一目了然。較差試卷不僅毫無規(guī)范性，而且做不到信息的提煉概括，如下：40題小結(jié)：1.審題是第一要?jiǎng)?wù)，要明確出題人的設(shè)問方向，歸納不同設(shè)問的答題思路。2.逐句提取材料關(guān)鍵信息，要點(diǎn)表述力戒羅嗦、重復(fù)。3.組織答案要條理，做到層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化。4.材料題要多練、精練；適當(dāng)進(jìn)行錯(cuò)題反思。41題：在模仿近年來高考真題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。本題滿分12分，均分3.04分，難度系數(shù)0.25，屬于難度較高、區(qū)分度較大題目。41.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料代議制政府、自由市場(chǎng)、法治和公民社會(huì)，這些原本是西歐和北美社會(huì)的四大支柱。在這些代表政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)的支柱內(nèi)部，有著高度復(fù)雜且互相關(guān)聯(lián)的制度在發(fā)揮著作用。正是因?yàn)檫@些制度優(yōu)勢(shì)，使得西方社會(huì)在公元16世紀(jì)后在世界上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。然而，20世紀(jì)后這些制度的衰退令人扼腕，使西方世界像明清時(shí)期的中國那樣，正在走向沉淪。——尼爾·弗格森《西方的衰落》結(jié)合材料與世界近現(xiàn)代史相關(guān)知識(shí)，從四大支柱中任選一個(gè)或多個(gè)，探討這個(gè)（些）要素與西方發(fā)展歷程之間的關(guān)系。（要求：自行擬定論題，圍繞該論題展開探討。論點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）解析：此題以“四大支柱與西方文明”切入，意在考查學(xué)生對(duì)西方近現(xiàn)代史的理解，要求學(xué)生精準(zhǔn)審清題意，解讀材料信息，調(diào)動(dòng)知識(shí)對(duì)所擬論題加以探討論證的能力。本題做題步驟如下：1、通過審題，明確該題要求學(xué)生擬定論題，而論題需要探討四大支柱與西方發(fā)展歷程之間的關(guān)系。2、回到材料，了解材料關(guān)于四大支柱與西方興衰的論述。3、選取一個(gè)自已熟悉的支柱，擬定論題，調(diào)動(dòng)世界近現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討。4、答案組織盡量條理規(guī)范，最后得出一定的結(jié)論。學(xué)生失分情況：1.審題不清，個(gè)別學(xué)生甚至離題萬里。2.材料閱讀能力差或者基本不看材料。3.史實(shí)運(yùn)用不夠熟練，遷移能力有限。4.成文表述的能力較差，答案缺乏邏輯性。以上較差樣卷的突出特征是對(duì)材料話題的理解偏差。而優(yōu)秀樣卷的特征首先是對(duì)材料的主題解讀準(zhǔn)確，也就是說命中了命題人的立意。其次，答題思路清晰、規(guī)范，有層次，并能夠調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡釋。再次，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論能夠升華。41題總結(jié)：最新考綱當(dāng)中明確增加了“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”這一能力要求，這是2016年新課標(biāo)卷41題的基本能力立意，每一年題型情景會(huì)改變，但這一能力要求一定會(huì)被長(zhǎng)期貫徹。這就要求我們：1.加強(qiáng)對(duì)考綱的研讀和對(duì)近年新課標(biāo)卷41題題型變化的研究，從中總結(jié)基本答題思路。2.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，明確設(shè)問方向。3.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升知識(shí)遷移能力。4.訓(xùn)練邏輯思維能力，進(jìn)行41題專項(xiàng)訓(xùn)練。（三）選修部分總分15分，均分分別為44題5.39分，45題7.57分、46題4.67分，難度系數(shù)在0.5以下的題目是46題。具體分析如下：44題考查漢代戶籍制度改革。從選題人數(shù)和均分來看難度較大。失分主要在第一小問，原因主要在于材料信息提取不到位，“特點(diǎn)”的歸納概括能力弱；第二問“作用”的回答缺乏一定角度。45題考查課本知識(shí)“租借法案”，題目本身難度不大，得分率較高。但是可能由于開課學(xué)校不多，故選題學(xué)生較少。失分原因主要是不能提取材料信息，并進(jìn)行適當(dāng)歸納。46題考查了晚清人物盛宣懷，有一定難度。失分原因在于概括能力有限，不能從材料信息中概括盛宣懷社會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)；“傾向”的設(shè)問把握不準(zhǔn)，答不出“絕對(duì)化”，需要加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。四、閱卷中總體發(fā)現(xiàn)的突出問題1.審題能力有待加強(qiáng)，不能準(zhǔn)確把握設(shè)問中的關(guān)鍵信息。2.提取信息和概括能力差，照抄材料普遍。3.基礎(chǔ)知識(shí)有限，知