《通往廣場的路不止一條》教學設計

./《通往廣場的路不止一條》教學設計XXXX學校XXX《通往廣場的路不止一條》教學設計教材分析：本文為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導人生,讓人終生受益的文章。文章從"我"回憶小時候,父親說的"通往廣場的路不止一條"給了我一把開啟心扉的鑰匙切入,隨后記敘了"我"人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時,通過"走另一條路試試"最后走出困境、取得成功的事實,讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近,頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次克服困難后,通往廣場的路又多了一條。學情分析：我班學生學習積極性較高,喜歡閱讀、朗讀,但兩極分化比較嚴重,仍有少數(shù)同學的閱讀能力、分析能力和理解能力都比較差,尤其是極少數(shù)同學的感悟能力就更差了,所以要采取以上的學法指導。教學目標：1、學會本課的4個生字,能借助工具書或聯(lián)系上下文,理解文中詞語的意思,積累文中的好詞佳句。2、能正確,流利有感情地朗讀課文,能背誦父親教導"我"的話。3、領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,從中領悟作者的人生態(tài)度,從而樹立積極奮進的生活態(tài)度。教學重點：引導學生理解"通往廣場的路不止一條"的深刻含義教學難點：學習本課的寫作方法。教學策略："讀——思——議——導——寫"五步教學法教學準備：課件ppt教學過程：一、創(chuàng)設情境,導入新課。1、同學們,把你們從家到學校的路線簡單的畫一個路線圖,再以小組為單位,畫出小組同學到達學校的路線圖,最后每個小組出一個代表畫出全班同學的路線圖?！苍O計意圖：讓學生在頭腦中充分的感受到,通往學校的路不止一條2、出示多媒體課件,師：這是世界著名的羅馬城市廣場,仔細觀察圖,你從圖中感受到什么？〔設計意圖：引導學生初步感受到通往廣場的路不止一條3、師：有句俗語："條條大路通羅馬"就是這幅圖最好的注釋,課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨,并且對自己的一生都產(chǎn)生很大的影響,這節(jié)課我們共同學習一篇這篇課文〔教師板書課題〔設計意圖：通過畫從家到學校的路線圖和觀看羅馬城市廣場的圖片讓學生直觀進行感受,引出本課主題并對"條條大路通羅馬"這句話有了感觀的認識,為后面的學習打下伏筆激發(fā)學生的學習興趣,拉近學生和文本的距離,使學生產(chǎn)生閱讀期待二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文,要求：讀通句子,遇到讀不懂的句子多讀幾遍。2、默讀課文：標清自然段序號。利用工具書或聯(lián)系上下文理解重點詞語意思3、有感情地再讀課文：思考：課文主要寫了一件什么事？4、認識本課生字。出示課件〔1讀生字詞,重點詞的理解〔2指名給字進行組詞?！苍O計意圖：我采用多種讀書的方法,讓學生進行充分地讀書,初步感知課文內容,加強詞語的理解,理清課文脈絡,同時在此環(huán)節(jié)解決掉本課的生詞,滲透識字教學。三、細讀課文,深入理解?！沧x一讀運用自己喜歡的方式讀課文,用自己的話說說課文的主要內容。<課文先回憶小時候,"我"隨父親登上高塔,看通往廣場的街道,父親告訴"我"通往廣場的路不止一條。隨后記敘了"我"在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候,就是父親從小的教誨使"我"取得成功的事實。>〔設計意圖：這是五步教學法的第一步：讀,通過再一次的讀,整體上弄清楚課文的主要內容,對于深入理解課文奠定基礎〔思一思課件出示獨立思考的問題：1、我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么"大喜"?"幸福的云"指什么？2、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。3、從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句子,說說好在哪里？"河流"一詞蘊含著什么？〔設計意圖：這是五步教學法的第二步：思,我為同學設計了三個問題,讓學生進行獨立思考,通過課文標識、詮釋,引導個體形成自己的見解〔議一議同學們,以小組為單位,討論剛才3個問題,形成自己小組的意見,中心發(fā)言人做到表達口吃要伶俐。教師行間巡視,主動觀察學生參與小組活動的積極性?！苍O計意圖：這是五步教學法的第三步：議,發(fā)揮小組學習的積極性,培養(yǎng)學生愿意與他人學生的主動性,體會到小組學習的快樂〔1"我"是怎樣克服遇到的困難的,課文中哪些事或句子給你印象深刻,談談體會?！?聯(lián)系生活實際,體會"通往廣場的路不止一條"這句話的含義〔設計意圖：抓住文前閱讀提示,提出學習要求,引導學生自主探究,培養(yǎng)良好學習習慣。>2、指生匯報,師相機引導聯(lián)系重點句進行理解〔1"我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云"〔寫出了"我"當時異常興奮的心情〔2"那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭"〔形象地寫出了"我""大喜過望"之后的失望,沮喪〔3"從此一條時裝河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來""源源不斷"的意思〔4是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？齊讀父親說的那段話〔設計意圖：引導學生在自主讀書的基礎上,暢所欲言,發(fā)揮學生的主體性,自由性,能動性,激發(fā)學生的創(chuàng)造性,表達自己對課文的感悟,和由此獲得的啟迪3、小結寫作方法體會恰當?shù)剡x擇材料和詳略得當?shù)乇磉_的好處〔設計意圖：及時進行寫作方法的滲透,希望對今后寫作文能有所啟示。4、聯(lián)系自己經(jīng)歷,談談你對"通往廣場的路不止一條"的理解?！苍O計意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷,發(fā)表自己的見解,以加深對"通往廣場的路不止一條"的理解,使學生從中切實受到教益。四、拓展延伸1、現(xiàn)在知道通往廣場的路指的是什么路？2、出示兩句有關成功的名言3、送一首小詩〔設計意圖：使學生能以正確的心態(tài)面對今后的生活,樹立積極向上的生活態(tài)度五、總結：這節(jié)課我們聯(lián)系生活實際,理解了"通往廣場的路不止一條"這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,希望同學們在以后學習生活中,時刻做到困難面前不妥協(xié),不畏縮,牢記：條條大路通羅馬〔設計意圖：抓住重點,緊扣主題,使學生受到感染熏陶。六、作業(yè)1、積累文中四字詞語,背誦父親說的那段話2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發(fā)最大,仿