安全教案范文4篇

安全教案范文錦集4篇教學(xué)目的：

1、了解乘坐電梯、索道時的安全常識；

2、強化安全意識，提高應(yīng)對危急的力量；

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解乘坐電梯、索道時的安全常識。

教學(xué)難點：

運用安全學(xué)問，強化安全意識，遠(yuǎn)離損害、危急，安全安康地生活；提高應(yīng)對力量。

教具預(yù)備：

1、細(xì)心布置活動場景。

2、收集各種關(guān)于電梯、索道安全的資料。

教學(xué)形式：

嚴(yán)密圍繞安全班會課主題，由班主任組織全班同學(xué)共同參與，可以自由發(fā)言、分組爭論等形式，并由班主任作總結(jié)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

以活動貫穿全課，讓學(xué)生在活動中體驗和感悟。

二、導(dǎo)入新課：

1、警鐘提示：前不久，在某市就發(fā)生了一起電梯悲劇。一名15歲的女孩在乘電梯的時候，電梯消失了故障，她竟然強行扒開電梯門逃命，結(jié)果掉到了30多米深的電梯管道內(nèi)，當(dāng)場死亡。

2、金鑰匙：

①搭電動扶梯時不能騎在扶手上；

②不能在扶梯上玩耍；

③不要用手推開電梯的門；

④不要亂按電梯里的警鈴

⑤進(jìn)出電梯時要按住按鈕，以防電梯門自動關(guān)住，夾傷人。

3、安全小貼示：

當(dāng)乘電梯時，假如電梯突然不能正常運行了，這時候你該怎么辦？①首先不要驚慌，先確定電梯是不是真的無法正常運行。略微等一會兒，再按關(guān)門鍵，然后按下你所要去樓層的數(shù)字鍵。

②假如電梯還是不動，肯定要立刻按下紅色的緊急鍵求救，只要警鈴一響，就會有人來救你出去。

③假如電梯里沒有設(shè)置警鈴或緊急鍵，必需用力拍門、捶墻壁、踏地板，同時要大聲呼喊，以便有人發(fā)覺你。若實在沒有人回應(yīng)，最安全的做法是保持鎮(zhèn)靜，保存體力，等待救援。

（三）“才智宮”。（當(dāng)堂檢測）

發(fā)揮聰慧才智，使才智的光線四射。

1、發(fā)生火災(zāi)時，可以乘電梯快速下降。（）

2、兒童乘坐自動扶梯需由成年人伴隨，并由成年人扶住小孩，嚴(yán)禁在扶梯上蹦跳、打鬧。（）

3、乘坐客運索道、觀纜車等設(shè)施時，游客不要將頭、手伸出窗外，不要玩弄門鎖，不要站立或搖擺吊箱。（）

4、萬一你乘坐電梯，遇上電梯失控（如溜車、上沖、上下震蕩），千萬不要過于可怕，首先要抓牢護(hù)欄，防止碰傷，待電梯穩(wěn)定后，再通

過電梯內(nèi)的警鈴按鈕向外呼救，等待治理員和修理人員前來解圍。（）

5、等候電梯時，不能靠門而立，不然易跌入井道，引起嚴(yán)峻后果。（）

6、進(jìn)出電梯不要在門區(qū)逗留，由于一旦消失故障而開門運行會造成傷亡。（）

四、課堂小節(jié)：

小朋友們，危急常常隱蔽在我們身邊，只要我們仔細(xì)把握安全學(xué)問，敏捷運用，我們就可以快樂地和危急說“拜拜”。

板書設(shè)計：

第八課乘坐電梯、安全

和危急說再見！

安全教案篇2

活動目標(biāo)：

1、知道吃飯前后不能做猛烈運動，否則，會影響身體安康。

2、通過談話、爭論等方式，了解吃飯前后相宜的和不相宜的活動。

3、提高對人體的熟悉，懂得自我愛護(hù)。

4、初步了解安康的小常識。

5、培育幼兒自我愛護(hù)力量。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖：小朋友運動----不想吃飯。小朋友吃飯----小朋友追趕跑----手捂著肚子。

2、紙和筆。

活動過程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，了解吃飯前后猛烈運動帶來的危害。

1、教師：圖上有誰？小朋友在干什么？為什么他們不想吃飯？

2、教師：圖上的小朋友吃飯后，在場地上干什么？為什么他捂著肚子？

二、教師進(jìn)展簡潔小結(jié)。

1、猛烈運動需要大量的體力，在吃飯前后進(jìn)展猛烈運動，人會出許多的汗，簡單使人疲憊，感覺不舒適，所以人就不想吃飯。

2、在吃飯后猛烈運動，簡單使腸胃中的飯粒掉到闌尾中，消失肚子疼、闌尾炎等病癥。

三、組織幼兒開展小組爭論，并用自己的方式記錄爭論結(jié)果。

教師：

1、飯前我們做哪些活動比擬好呢？

2、飯后我們有可以做哪些事呢？啟發(fā)幼兒想象從事各種較寧靜的活動。

四、記錄幼兒的想法，師生共享新的閱歷。

1、飯前：聽音樂、看書、聽故事。（總結(jié)：寧靜的、運動量小的活動都可以在飯前開展。）

2、飯后：漫步、和朋友說話、玩寧靜的小玩具等。

五、教師總結(jié)：適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展小運動量的活動，有利于消化。但不相宜看書等智力活動，由于血液要供給消化。

在記錄爭論結(jié)果時，幼兒都能仔細(xì)記錄，并且幼兒記錄了許多都是寧靜的活動，但飯前和飯后的活動幼兒有點分不清。

活動反思：

這一課的教學(xué)重點是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過程，并知道如何愛護(hù)人體的消化器官。

探究新課之前，我先引領(lǐng)學(xué)生回憶了食物中有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，然后引入食物消化的爭論話題。學(xué)生很簡單說出食物消化的過程：口腔--食道--胃--小腸--大腸。并且能立刻理解這些器官都是消化器官。

在了解如何愛護(hù)消化器官時，學(xué)生也能結(jié)合生活實際舉一反三，比方：飯前便后要洗手、吃飯要定時定量、細(xì)嚼慢咽、不吃不潔凈過了保質(zhì)期的食物、飯后不猛烈運動等。

課后我想，其實生活中許多學(xué)生都有齲齒，應(yīng)當(dāng)提出愛護(hù)牙齒的建議。這里涉及了一個問題：牙齒是消化器官么？在網(wǎng)上查證了，牙齒是器官，那么在爭論哪些是消化器官時，就應(yīng)當(dāng)提出口腔里還有牙齒和舌頭也是消化器官。

小百科：運動，一種涉及體力和技巧且由一套規(guī)章或習(xí)慣所約束的行為活動，通常具有競爭性。沒有不運動的物件，也沒有能離開物件的運動。

安全教案篇3

活動目標(biāo)：

1、知道尖利的`物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、等物品的正確方法。

3、讓幼兒樹立不往學(xué)校帶尖利的物品。

4、能積極參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護(hù)。

5、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的力量。

活動預(yù)備：

若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、等活動過程：

一、幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。

師：1在小朋友的桌上擺放著些什么東西？

2、它叫什么名字，在生活中有什么用處？

3、它們有什么共同的地方？

4、它們?yōu)槭裁匆O(shè)計成這個樣子？

5、你還知道哪些尖利的物品？

幼：讓幼兒分組爭論并依次答復(fù)教師剛剛提問的問題。

教師小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著銳利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來許多便利，幫了我們很多的忙。但尖利的東西卻簡單傷人。

二、幼兒相互溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的體會。

1、你在生活中用過哪些尖利的東西？

2、它有沒有對你造成損害？

3、為什么會弄傷？

使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來損害。

三、爭論正確使用尖利物品的方法。

1、這些尖利的物品使用不當(dāng)會損害我們，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣來使用它呢？

（以小組為單位，派代表起來講一講）幼兒a：剪刀的頭不能對準(zhǔn)自己和別人，剪的時候不要剪到手上，小刀也不能劃在手上。

幼兒b：不能把鉛筆尖的地方遇到眼睛，也不能遇到其他小朋友的眼睛。

幼兒c：筷子也不能遇到別人。

2、師：這些小朋友說的都特別棒，我們要付出行動，不往學(xué)校帶尖利的物品。

四、教師進(jìn)展小結(jié)。

生活中除了剪刀、筷子、鉛筆等這些東西屬于尖利物品，還有很多東西也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我們不能將尖利物品隨便舞，也不能含著筷子、吸管或吃著有小棒的食物追趕，尖利物品用完后要整理好。

教學(xué)反思：

在這次活動中教師的目標(biāo)比擬明確，內(nèi)容的貼近幼兒生活。缺乏的是在活動中教師沒有能很好的讓幼兒理解“尖利”的特征和含義，在引導(dǎo)幼兒觀看回答下列問題不夠深入，比擬焦急的說出答案。在課堂的隨機性教育也要加強，像有個孩子說到藥也是簡單損害我們的時候，教師不應(yīng)當(dāng)局限在活動內(nèi)容中趕忙反對幼兒的說法，說藥不能損害人，其實藥在無形之種隱蔽的危害也是很大的。還有就是教師在小結(jié)時語言的表達(dá)還不夠嚴(yán)密，活動完畢的嬉戲環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)當(dāng)可以更活潑一些。教師應(yīng)在今后的活動設(shè)計上要想得更周到，更具體，這樣孩子在活動中把握的學(xué)問會更多，更好。

安全教案篇4

活動目標(biāo)：

1、了解常用的家用電器的名稱、用途。

2、通過遷移生活閱歷，共同爭論，獲得安全使用家用電器的粗淺學(xué)問。

3、活動中能積極表述自己的意見，并仔細(xì)傾聽他人敘述。

活動預(yù)備：

1、家用電器的圖片：電視機、電冰箱、微波爐、洗衣機、熱水器、電腦等等。

2、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、逐一出示圖片，引起幼兒興趣。

(1)這是什么?

(2)它們怎樣才能