朱穎五項(xiàng)管理專項(xiàng)課題結(jié)題報(bào)告

惠農(nóng)區(qū)“五項(xiàng)管理”專項(xiàng)課題結(jié)題報(bào)告書課題名稱：探究小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課后生活化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)主持人姓名：朱穎主持人單位：石嘴山市第九小學(xué)縣（區(qū)）：惠農(nóng)區(qū)課題組成員：梅潔、梁杰、張會(huì)玲、梁建摘要該課題在五項(xiàng)管理政策的出臺(tái)，針對(duì)作業(yè)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，聆聽惠農(nóng)區(qū)教學(xué)研究室開展的落實(shí)“五項(xiàng)管理”專題講座，課題組骨干教師對(duì)“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)教研組教師進(jìn)行了講座分享交流。并針對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)以及作業(yè)時(shí)間管理制定研究目標(biāo)和研究任務(wù)，開展六年級(jí)生活化課后作業(yè)的實(shí)踐研究，在一年的研究里，課題組積極開展理論學(xué)習(xí)、課題研討、案例分析、反思總結(jié)等研討活動(dòng)。尤其在課后生活化分層作業(yè)設(shè)計(jì)上將對(duì)應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的整理，然后針對(duì)具體目標(biāo)，提出設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)具體評(píng)價(jià)方式。一系列的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)在我校六年級(jí)得到落實(shí)，課后作業(yè)作為課堂活動(dòng)的必要補(bǔ)充，響應(yīng)政策落實(shí)作業(yè)回歸學(xué)校的育人功能，充分發(fā)揮“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高了學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)的興趣，恢復(fù)教育生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀。同時(shí)大大提高了教學(xué)研究教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力及課題研究能力?？傊菊n題能按照研究計(jì)劃按時(shí)開展落實(shí)，取得了一定的成效?！缎W(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)課后生活化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景1.與本課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)、理念和要求2019年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》對(duì)作業(yè)管理、設(shè)計(jì)、批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提出了明確要求。2021年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出，要抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體制管理。2021年7月，中共中英辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確提出要“全面壓減學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。2022年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增了核心素養(yǎng)的概念，提出會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實(shí)世界，這三會(huì)描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向明確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)，回歸實(shí)際應(yīng)用。因此生活化課后作業(yè)作為課堂活動(dòng)的必要補(bǔ)充，響應(yīng)政策落實(shí)作業(yè)回歸學(xué)校的育人功能，充分發(fā)揮“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.現(xiàn)狀、問題在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們看到了數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)，回歸實(shí)際應(yīng)用的重要性，在教學(xué)中，我校數(shù)學(xué)老師們更是意識(shí)到學(xué)科融合的必然性，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。但通過實(shí)踐觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)突出問題：數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)趨向生活化，只是口號(hào)化，作業(yè)布置僅僅停留在課后習(xí)題以及簡(jiǎn)單的題型重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生缺乏作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)如何有效的聯(lián)合其他學(xué)科，通過學(xué)科聯(lián)合設(shè)計(jì)適合的大作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)作業(yè)疊加的負(fù)擔(dān)，基于大觀念、大任務(wù)或大主題的綜合性大作業(yè)。我們六年級(jí)很大一部分家長(zhǎng)，處于追求高分升學(xué)，在學(xué)生課業(yè)作業(yè)外又額外增加大量習(xí)題，讓孩子重復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到考試高分的標(biāo)準(zhǔn)，這不僅不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，更不符合學(xué)生的作業(yè)時(shí)間管理，因此，我們老師更應(yīng)該關(guān)注到這個(gè)問題，做好和家長(zhǎng)的有效溝通。部編數(shù)學(xué)教材，我們可以看到，將一些枯燥計(jì)算，都以游戲卡片形式出現(xiàn)，習(xí)題設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活以及以學(xué)生的體驗(yàn)為主。這也為我們布置作業(yè)指明了方向，不再簡(jiǎn)單的重復(fù)，以大量數(shù)學(xué)概念及復(fù)雜計(jì)算為主，問題的設(shè)計(jì)更趨于學(xué)生感興趣的生活問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用與生活。3.課題研究的內(nèi)容（1）系統(tǒng)梳理六年級(jí)數(shù)學(xué)教材，整理每個(gè)單元的生活化主題及素材是什么？（2）根據(jù)六年級(jí)教材每個(gè)單元的生活化主題及素材，進(jìn)行精選，并將可以利用的例題素材進(jìn)行深度挖掘，延伸到課外，進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性。（3）研究教材中綜合實(shí)踐活動(dòng)等模塊內(nèi)容，根據(jù)這部分內(nèi)容怎么設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐作業(yè)以及這部分作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到了什么樣的作用。（4）研究激發(fā)高年級(jí)學(xué)生課后作業(yè)興趣，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣的方法和策略。4.課題研究的目標(biāo)（1）探索小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)類型依據(jù)六年級(jí)學(xué)生在這一階段正處于自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而且也漸漸形成了自己看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，他們的抽象思維和邏輯思維能力也在這個(gè)階段有了大大的提高，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)于教材內(nèi)容的把握。我將作業(yè)類型主要分為：體驗(yàn)交流類型作業(yè)、實(shí)踐探究型作業(yè)、學(xué)科融合類作業(yè)、梳理類作業(yè)、變式應(yīng)用類作業(yè)等。（2）探索小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，根據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪x取生活素材，社會(huì)素材，考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能的具體落實(shí)，數(shù)學(xué)思想和方法的適當(dāng)滲透，在作業(yè)過程中，考慮學(xué)生獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積累豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，考慮潛移默化的熏陶。在作業(yè)設(shè)計(jì)中科學(xué)合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，在體驗(yàn)交流類型作業(yè)中，增強(qiáng)互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；在實(shí)踐探究中學(xué)生各方面能力得到體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生未來的整體發(fā)展有著非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)科整合，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)；梳理類作業(yè)貫穿始終，及時(shí)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)方法以及相同內(nèi)容間的對(duì)比梳理；變式應(yīng)用類作業(yè)在應(yīng)用中加強(qiáng)理解程度，建立數(shù)學(xué)與生活的橋梁；在此過程中不斷實(shí)踐反思，豐富完善。5.課題研究的方法（1）文獻(xiàn)研究法查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于生活化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，學(xué)習(xí)和了解研究動(dòng)態(tài)，研究成果，研究設(shè)想、方法、步驟，以博取精華，開拓思路。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供借鑒和參考，為課題研究奠定基礎(chǔ)。（2）行動(dòng)研究法在本課題的研究過程中，參與課題研究的核心成員進(jìn)行了以下研究活動(dòng)：開展了專題講座、研討交流、作業(yè)設(shè)計(jì)展示及評(píng)價(jià)，針對(duì)課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動(dòng)。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教師把從實(shí)踐研究中受到的啟發(fā)，獲得的想法，通過撰寫作業(yè)設(shè)計(jì)模板、案例、論文等，課題組歸納整理成研究成果，從而在學(xué)校進(jìn)行推廣。二、課題研究的過程本課題的研究時(shí)間，2021年6月至2022年12月，研究周期為一年半。準(zhǔn)備階段（2021年10月）：2021年10月我校教研組全體教師開展了“如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)”的教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)中，圍繞如何既能“減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和不必要的重復(fù)性作業(yè)”，又能“落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思想和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”展開研討。為積極落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，10月13日下午，石嘴山市第九小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體教師開展了“如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)”的教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)中，圍繞如何既能“減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和不必要的重復(fù)性作業(yè)”，又能“落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思想和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”展開研討。先由骨干教師梅潔老師與大家分享了她對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的想法，梅潔老師談到我們現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變課程觀和作業(yè)觀，除了布置學(xué)科類作業(yè)外，還可以按時(shí)間段布置綜合類作業(yè)，綜合類作業(yè)如研究類作業(yè)、生活服務(wù)類作業(yè)、創(chuàng)新類作業(yè)，真正做到聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能“學(xué)以致用，用以促學(xué)”，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。接著，骨干教師何秀萍老師分享了她對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的見解，她談到要會(huì)尋找數(shù)學(xué)原型，設(shè)計(jì)有趣味性、開放性、自主性、合作性的作業(yè)。隨后大家紛紛發(fā)表意見，在分析、討論中初步確定了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。最后，教導(dǎo)處連主任提出作業(yè)設(shè)計(jì)要以“精練”、“高效”為準(zhǔn)則，在日常教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)開展深入研究，建立校本題庫(kù)，在“雙減”下，不減教學(xué)質(zhì)量，再次為大家指明了方向。這次研討活動(dòng)，對(duì)每一位老師都是一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家都受益匪淺。在今后的教學(xué)中，老師們會(huì)不斷研究，不斷反思，不斷更新教育觀念，通過立足學(xué)生實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)，更好地落實(shí)新課程理念，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。2021年12月，擬定課題開題報(bào)告，開題論證11月底，收到課題立項(xiàng)通知后，課題組成員搜集關(guān)于生活化作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)集體學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀六年級(jí)數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會(huì)教材在數(shù)學(xué)生活化素材方面的編排特點(diǎn)，編排意圖。11月底，課題負(fù)責(zé)人朱穎開始著手撰寫開題報(bào)告。12月3日，負(fù)責(zé)人朱穎老師和課題組核心成員梁建老師參加了惠農(nóng)區(qū)五項(xiàng)管理課題研究開題活動(dòng)。通過聆聽代表課題人的課題課題陳述以及專家精準(zhǔn)的指導(dǎo)意見，為我們課題的順利開展指引了方向。培訓(xùn)后，課題負(fù)責(zé)人朱穎老師又認(rèn)真修改和完善了課題開題報(bào)告。2.實(shí)施階段（2021年12月-2022年10月）(1)第一步學(xué)習(xí)制定計(jì)劃（2021年12月-2022年1月）2021年12月中下旬，課題組教師按照分工六年級(jí)上冊(cè)整個(gè)單元的目標(biāo)進(jìn)行了梳理，梁杰老師針對(duì)上冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)內(nèi)容做了梳理，梁建對(duì)第二單元內(nèi)容位置與方向做了梳理，張會(huì)玲老師對(duì)第三單元分?jǐn)?shù)除法內(nèi)容做了梳理，梅潔老師對(duì)第五單元圓的內(nèi)容做了梳理，朱穎老師針對(duì)活動(dòng)與探究部分內(nèi)容做了梳理，最后課題組召開討論研究，大家就自己梳理的內(nèi)容進(jìn)行了陳述和交流，在交流中，大家對(duì)教材的編排特點(diǎn)了解的更清楚，也對(duì)教材單元內(nèi)容之間的聯(lián)系都有了一些系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2022年1月對(duì)六年級(jí)上第五單元的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的整理并針對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了分層作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)與探究部分內(nèi)容“節(jié)約用水”設(shè)計(jì)出“節(jié)約用水倡議書”作業(yè)設(shè)計(jì)，并且設(shè)計(jì)了寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，以及依據(jù)數(shù)學(xué)廣角例題素材繼續(xù)探究連續(xù)偶數(shù)和的變化規(guī)律作業(yè)設(shè)計(jì)。第二步：深入研究和研討2022年3月-5月，由課題組朱穎老師撰寫了關(guān)于小學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)論文，重點(diǎn)梳理了六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元百分?jǐn)?shù)，第四單元圓柱和圓錐，第五單元比例這三個(gè)主要單元的內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，課題組核心成員梁建老師撰寫圓錐的體積作業(yè)設(shè)計(jì)案例，張會(huì)玲老師對(duì)課題研究的材料進(jìn)行了整理。2022年6月課題圍繞前期的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)和反思，金花校長(zhǎng)，連曉勇主任對(duì)課題的實(shí)施進(jìn)展進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)。課題組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)課題組成員根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見，整改課題研究中存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析討論，并做出調(diào)整。2022年6月至7月中上旬，召開了總結(jié)研討，課題組圍繞生活化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研討交流和總結(jié)，會(huì)后，課題組成員進(jìn)行了積極總結(jié)，撰寫了相關(guān)論文和案例。2022年8月惠農(nóng)區(qū)組織的作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，課題組核心成員梁杰、梁建、張會(huì)玲老師參加了此次評(píng)選，梁杰老師針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法設(shè)計(jì)了主題作業(yè)，梁建老師和張會(huì)玲老師針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容位置與方向，設(shè)計(jì)了課時(shí)作業(yè)。其中梁杰老師的作業(yè)設(shè)計(jì)榮獲得惠農(nóng)區(qū)作業(yè)評(píng)比一等獎(jiǎng)，梁建老師的作業(yè)設(shè)計(jì)榮獲惠農(nóng)區(qū)作業(yè)評(píng)比二等獎(jiǎng)。總結(jié)結(jié)題階段（2022年8月-12月）2022年7月，課題組集體召開會(huì)議，布置了課題組成員在結(jié)題階段各自需要的工作。2022年9月到2022年10月，課題組成員按照分工，對(duì)課題研究的成果進(jìn)行了匯集。并對(duì)前期成果做了進(jìn)一步的研究交流。2022年11月主持人撰寫了課題中期研究報(bào)告。2022年12主持人撰寫課題結(jié)題報(bào)告，其他成員合作整理研究資料，匯總研究成果，申請(qǐng)結(jié)題。三、研究目標(biāo)的達(dá)成情況自課題立項(xiàng)以來，課題組負(fù)責(zé)人朱穎老師帶領(lǐng)課題組成員，展開了積極的研究工作，實(shí)現(xiàn)了課題研究的預(yù)期目標(biāo)，也取得了很好的研究成果。(1)文化滲透，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有高度說到數(shù)學(xué)文化，我們就會(huì)想起“數(shù)學(xué)王子”張齊華。如學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，讓學(xué)生提前查閱資料，尋找有關(guān)圓的史料記載，并尋找我們的生活中有關(guān)“圓與橋梁”、“圓與中外建筑”、“圓與中國(guó)結(jié)”、“圓與剪紙”、“圓與標(biāo)志設(shè)計(jì)”等從而體會(huì)圓的美學(xué)與人文價(jià)值。教師在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重文化的滲透，滋養(yǎng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，才能讓數(shù)學(xué)作業(yè)有高度。(2)走進(jìn)生活，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有溫度數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也服務(wù)于生活。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入日常生活中去，不僅能起到激趣的作用，還對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要作用。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而提升數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“節(jié)約用水”這節(jié)課后，設(shè)計(jì)以下生活作業(yè)：(1）讓學(xué)生調(diào)查家里每月的總用水量和主要在哪些方面用水。(2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫出合理用水建議書交給父母。教師通過作業(yè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如此一來，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓數(shù)學(xué)作業(yè)在生活中變得有溫度。(3)多元呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有維度我認(rèn)為，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、知覺，全方位、多角度地認(rèn)識(shí)事物，設(shè)計(jì)豐富多彩、不拘一格的個(gè)性化作業(yè)。只有通過各種作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，才能促進(jìn)學(xué)生持續(xù)全面的發(fā)展。例如，教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以讓學(xué)生完成下列作業(yè)：①認(rèn)一認(rèn)，這種統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)習(xí)的有何不同?（圖1）圖1②寫一寫，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，寫下來。③說一說，說說某地年降水量統(tǒng)計(jì)圖（如圖2）、藝術(shù)節(jié)卡拉OK比賽觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖（如圖3）和圖1的扇形統(tǒng)計(jì)圖，這三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，哪種統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地看出總分之間的關(guān)系。

圖2圖3④找一找，生活中還有哪些地方運(yùn)用了扇形統(tǒng)計(jì)圖。⑤畫一畫，生活中你發(fā)現(xiàn)的用百分?jǐn)?shù)表示的一組數(shù)，并繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。又如教學(xué)“圓柱體積”這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)如下作業(yè)：①找一找，生活中哪些地方運(yùn)用了圓柱？②做一做，請(qǐng)使用矩形（長(zhǎng)方形）紙板制作圓柱。③量一量，測(cè)量你制作的圓柱的高度和半徑。④算一算，你做的圓柱的表面積和體積是多少？⑤說一說，制作圓柱時(shí)要注意什么？我認(rèn)為，通過讓學(xué)生找、做、比、量、算、說等多種感官完成數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和智力的同步增長(zhǎng)，而且在一定程度上，有利于開發(fā)學(xué)生多元智能，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得有維度。(4)分層設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有梯度落實(shí)雙減政策，尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生自主選作，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)。要設(shè)計(jì)好分層作業(yè)的題目，需要我們老師花更多的時(shí)間和精力，需要對(duì)所教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的理解和把握。我們課題組教師一直在努力鉆研，精心挑選，設(shè)計(jì)出適合各個(gè)層次學(xué)生完成的作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)，主要圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣例題，面向多數(shù)學(xué)生，旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)基本技能，預(yù)定該內(nèi)容完成時(shí)間5-10分鐘。挑戰(zhàn)題型，在例題的基礎(chǔ)上的變式題，綜合性、創(chuàng)新題，面向?qū)W生有余力的學(xué)生，意在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維，該項(xiàng)作業(yè)為選作內(nèi)容。數(shù)學(xué)閱讀，基于數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，以數(shù)學(xué)閱讀的形式豐富其外延，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極情感，預(yù)計(jì)閱讀實(shí)踐2-5分鐘。尊重學(xué)生個(gè)性，巧妙進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有梯度，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。(5)合作探究，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有深度新課程改革以來，一直大力倡導(dǎo)合作探究。新時(shí)代“雙減”政策下，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，更要突出合作探究，以實(shí)際問題為載體，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主參與探究的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究角色，學(xué)會(huì)與他人合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧共享。例如，在教學(xué)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”后，數(shù)學(xué)教師和本年級(jí)科學(xué)老師一同探討，計(jì)如下探究性作業(yè)：你能用齒輪原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置嗎？課后請(qǐng)大家以小組為單位，可以借助自己家里的齒輪玩具或?qū)W校機(jī)器人教室的工具自主設(shè)計(jì)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮團(tuán)體的協(xié)調(diào)合作作用，激發(fā)學(xué)生求知欲，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧共享。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，組織學(xué)生合作探究，發(fā)展創(chuàng)新思維，讓數(shù)學(xué)作業(yè)在新時(shí)代教學(xué)下更加凸顯深度。(6)學(xué)科融合，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有廣度在教學(xué)中，我逐漸感悟到數(shù)學(xué)只有與其他學(xué)科相互融合、相互滲透，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能逐步得到培養(yǎng)。在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課后，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)科融合作業(yè)。我國(guó)有三句古語：“圓出于方，方出于矩?！薄安灰砸?guī)矩，不成方圓?！薄皥A，一中同長(zhǎng)也。”①這三句古語是否體現(xiàn)了圓的特點(diǎn)？②這三句古語與本課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是什么？③為什么要有圓桌會(huì)議？因?yàn)閳A代表平等、尊重和團(tuán)結(jié)。圓桌會(huì)議展示了平等交流的哲學(xué)意蘊(yùn)。多學(xué)科的融合設(shè)計(jì)，才能讓數(shù)學(xué)充滿感性之美，才能讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)更能感受數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力。教學(xué)中實(shí)施多學(xué)科融合，無疑能讓學(xué)生更加快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)科融合設(shè)計(jì)，在潛移默化中提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)顯得更有廣度。(7)家校合作，讓數(shù)學(xué)作業(yè)有力度“雙減”政策下，只有學(xué)校和家庭協(xié)調(diào)合作，才能凝聚擔(dān)當(dāng)共識(shí)。家校合作是家庭和學(xué)校發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同參與孩子的教育，促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要途徑?！半p減”政策雖然禁止向家長(zhǎng)布置作業(yè)，但這并不是說父母可以不過問孩子的學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)關(guān)心孩子、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的父母。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)其實(shí)還可以增加“親子活動(dòng)作業(yè)”。例如，可以開展寒假周圍人群吸煙情況調(diào)查等，父母和孩子這樣的親子活動(dòng)，將有助于孩子身心的健康成長(zhǎng)。教師與家長(zhǎng)應(yīng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)溝通，力求在孩子的教育理念、教育思想、教育目標(biāo)上保持一致，讓家長(zhǎng)真正成為教師教育孩子的得力助手。四、課題研究存在的主要問題和今后的研究設(shè)想(1)課題研究中，主持人作為第一次承擔(dān)課題研究，因研究能力不足，導(dǎo)致研究成果不夠突出。一定程度上提高了自己的業(yè)務(wù)水平。但因?yàn)榉?/p>