1.24-計算器的使用-省優(yōu)獲獎教案-冀教七年級數(shù)學上冊

1.12計算器的使用【教學整體設計】【教學目標】1.了解電子計算器的簡單使用方法，并能進行復雜的運算.2.經(jīng)歷運用計算器探求規(guī)律的活動過程，開展合情推理能力.【重點難點】重點：利用計算器解決有理數(shù)的混合運算.難點：運用計算器解決實際問題和探求規(guī)律.【教學過程設計】教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課我們?nèi)粘Ｉ钪谐３龅胶芏嗟挠嬎銌栴}，如到市場去買菜，到超市去買生活用品，到銀行去存款，到商店去買學習用品等都會遇到計算問題，大家發(fā)現(xiàn)人們是怎樣計算的？同學們的答復肯定是各種各樣的：口算、用計算器、用算盤、電腦等，綜合同學們的答復作如下引導，同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些計算方法各有什么特點？口算快捷用于簡單的運算；算盤用于較為麻煩的運算，但是使用的人越來越少；計算器使用范圍廣，操作簡便，男女老少都能用；電腦在銀行、超市中使用準確、快捷.教師展示一些簡易的計算器，這些計算器可以進行哪些運算？(可以進行加、減、乘、除運算)教師讓學生比照一下簡易計算器和課本上的科學計算器，可以發(fā)現(xiàn)科學計算器比簡易計算器多了些功能，本節(jié)課主要探究如何使用科學計算器幫助我們進行有理數(shù)的混合運算.二、師生互動，探究新知1.計算器的構(gòu)造：顯示器、鍵盤.①開啟計算器與清零鍵eq\x(ON/C).②運算功能鍵eq\x(＋)eq\x(－)eq\x(×)eq\x(÷)等.③執(zhí)行鍵eq\x(＝).④第二功能鍵eq\x(2ndF).說明：其中①②③項各鍵學生根本上都已掌握，個別學生不是很清楚的，可請同桌指點一下，對于第④項鍵，可讓學生討論，必要時，教師可作適當提示.2.乘方鍵的運用.請用計算器計算以下各式.(1)1.22；(2)1.23；(3)1.24；(4)1.25.說明：(1)可由學生獨立嘗試，再小組交流討論，最后請學生上臺演示.(2)1.22用計算器計算時有兩種按鍵方法：eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(x2)eq\x(＝)或eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(yx)eq\x(2)eq\x(＝)，指數(shù)大于3時，只能用eq\x(yx)鍵.3.分數(shù)鍵的運用.(1)如何分別輸入eq\f(2,3)和2eq\f(3,5)？(2)如何將2eq\f(3,5)轉(zhuǎn)換成小數(shù)？(3)如何將3.14轉(zhuǎn)換成分數(shù)？說明：由小組討論完成，教師根據(jù)情況可作適當指示，最后請一位學生上臺演示.eq\f(2,3)的輸入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3).2eq\f(3,5)的輸入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3)eq\x(ab/c)eq\x(5).分數(shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)：在分數(shù)后繼續(xù)按eq\x(ab/c).三、運用新知，解決問題用計算器計算：(3.2－4.5)×32－eq\f(2,5).(1)直接計算，如何按鍵？(2)分步計算，如何按鍵？說明：此題可個人或小組討論完成，此題的目的是在進行有理數(shù)混合運算時，根據(jù)題目不同的要求，如何合理、靈巧地運用計算器.四、課堂小結(jié)，提煉觀點1.如何利用計算器協(xié)助我們解決一些繁瑣的運算？2.利用計算器探索一些規(guī)律，解決一些實際問題.五、布置作業(yè)，穩(wěn)固提升教材第54頁習題第1，2題.【教學小結(jié)】【板書設計】1.12計算器的使用1.計算器的構(gòu)造2.乘方鍵的運用3.分數(shù)鍵的運用

2.3線段的長短【教學目標】1.借助比身高的情景，了解比較線段長短的方法.2.能用圓規(guī)作一條線段等于線段.3.借助實際情境理解“兩點之間的所有連線中，線段最短〞的事實.【重點難點】重點：了解線段的性質(zhì)及線段的比較方法，兩點之間的距離的概念.難點：比較線段長短的方法.【教學過程設計】教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課1.回憶線段的概念，然后讓學生動手畫出(1)直線AB；(2)射線OA；(3)線段CD.2.提出問題：能否量出直線、射線、線段的長度？二、師生互動，探究新知(一)線段長短的比較1.怎樣比較兩個學生的身高？總結(jié)得出為什么要站在一起，腳底要在一個平面上.2.怎樣比較兩座大山的上下？(只要量出它們的高度)3.通過實例，引導學生發(fā)現(xiàn)線段長短的比較方法.通過實例引導學生發(fā)現(xiàn)線段長短的兩種比較方法：疊合法：將兩條線段的各一個端點對齊，看另一個端點的位置.教師為學生演示，步驟有三：(1)將線段AB的端點A與線段CD的端點C重合.(2)線段AB沿著線段CD的方向落下.(3)假設端點B與端點D重合，那么得到線段AB等于線段CD，可以記作AB＝CD；假設端點B在線段CD上，那么得到線段AB小于線段CD，可以記作AB<CD；假設端點B在線段CD外，那么得到線段AB大于線段CD，可以記作AB>CD.度量法：用刻度尺分別量出線段AB和線段CD的長度，將長度進行比較.可以用推理的寫法，培養(yǎng)學生的推理能力，寫法如下：因為量得AB＝5cm，CD＝5cm，所以AB＝CD.(或AB<CD或AB>CD)(二)線段的畫法1.這里有一條線段，要知道它的長度，該怎么測量？教師講解：把線段的一個端點A對準直尺0刻度線，讀出另一個端點B所對直尺的刻度就是線段的長度.2.同學們已經(jīng)會度量線段的長度，現(xiàn)在老師要同學們畫一條3.5cm長的線段，會不會畫？你準備怎樣畫？學生相互討論一下后交流匯報.(1)定點(定位置)畫線段；(2)找點(板書)；(3)連線.3.在練習本上畫一條4.5cm長的線段，穩(wěn)固畫線段的方法.4.提出數(shù)與形的問題：線段是一個幾何圖形，而線段的長度可以用一個正數(shù)表示.這就是數(shù)與形的結(jié)合.5.線段的兩種度量方法：(1)直接用刻度尺；(2)圓規(guī)和刻度尺結(jié)合使用.(教師可讓學生自己尋找這兩種方法)6.這里有一條線段，不用刻度尺怎樣作一條線段等于這條線段.(教師可先讓學生自己聯(lián)想疊合法尋找方法，然后教師演示做法)(三)線段的性質(zhì)1.閱讀教材第70頁做一做.學生分組討論：(教材第71頁練習)從學校到家有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再讓學生說一說比較的方法.2.歸納線段的性質(zhì)：兩點之間的所有連線中，線段最短(畫圖說明).3.兩點的距離：兩點之間線段的長度.(四)講解例題線段a，作一條線段使它等于2a.(啟發(fā)引導學生畫出圖形，并寫出作法)體會比較線段長短的意義與方法，培養(yǎng)學生的實踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結(jié)論后，注重引導學生歸納、概括.創(chuàng)設問題情境的目的是引導學生探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受兩點之間線段最短的事實.三、運用新知，解決問題教材第71頁習題A組第2題四、課堂小結(jié)，提煉觀點本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？五、布置作業(yè)，穩(wěn)固提升教材第71頁習題A組第1題，B組第1，2題.【教學小結(jié)】【板書設計】2.3線段的長短1.線段長短的比較方法疊合法度量法2.線段的畫法3.線段的性質(zhì)六、詞語點將〔據(jù)意寫詞〕。1．看望；訪問。〔〕2．互相商量解決彼此間相關(guān)的問題。〔〕3．竭力保持莊重。〔〕4．洗澡，洗浴，比喻受潤澤?！病?．彎彎曲曲地延伸的樣子?！病称?、對號入座〔選詞填空〕。冷靜寂靜幽靜恬靜安靜１．蒙娜麗莎臉上流露出〔〕的微笑。2．貝多芬在一條〔〕的小路上散步。3．同學們〔〕地坐在教室里。4．四周一片〔〕，聽不到一點聲響。5．越是在緊張時刻，越要保持頭腦的〔〕。八、句子工廠。1．世界上有多少人能親睹她的風采呢？〔陳述句〕___________________________________________________________________________2．達·芬奇的“蒙娜麗莎〞是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠?！部s寫句子〕___________________________________________________________________________3．我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一局部。〔用關(guān)聯(lián)詞連成一句話〕________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人?！鞍穴曌志洌篲________________________________________________________________“被〞字句：_________________________________________________________________九、要點梳理〔課文回放〕。作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了?蒙娜麗莎?畫像，具體介紹了__________，__________，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。綜合