中華大地的遠(yuǎn)古人類教學(xué)設(shè)計(jì)3-北師大版

《中華大地的遠(yuǎn)古人類》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省大慶市第五十五中學(xué)周春英一、課程標(biāo)準(zhǔn)以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。二、課程目標(biāo)知識與能力：．通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解、認(rèn)識歷史領(lǐng)域中的考古知識、歷史地圖、文物插圖、古史資料等各種不同的知識范圍。.了解遠(yuǎn)古人類從低級到高級的演進(jìn)過程。.通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。過程與方法：．學(xué)生通過觀察教科書和教師提供的考古圖片進(jìn)行分析推理、大膽想象，在教師的引導(dǎo)下主動探究問題；學(xué)會用觀察法、閱讀法等來了解有關(guān)的歷史知識。．通過學(xué)生探究教師設(shè)計(jì)的具有針對性、啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的求知習(xí)慣，培養(yǎng)其思維能力及創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：．通過本課學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)的原始人類遺址最多的國家，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，激發(fā)對我們這個偉大而歷盡艱辛的祖國的熱愛之情。．學(xué)生通過對考古知識的了解，形成崇尚科學(xué)的精神。本課重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和豐富的歷史想像力。本課難點(diǎn)：．學(xué)生初步接觸歷史領(lǐng)域中的歷史地圖、考古知識、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解。．人類社會從低級到高級逐步進(jìn)化，勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要的作用，這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時一定都很喜歡聽故事，尤其是那些離奇的神話故事，更是吸引著一些同學(xué)。那么，有沒有同學(xué)知道我們?nèi)祟惥烤故窃鯓赢a(chǎn)生的？中外神話傳說中有許多人類起源的故事，都非常有意思，哪名同學(xué)能給大家講一講？(學(xué)生講神話傳說)同學(xué)講得都很好。但是，這些都是神話傳說，也就是說都是沒有科學(xué)依據(jù)的。那么，人類究竟是怎樣產(chǎn)生的，我國最早的人類生活在哪里？遠(yuǎn)古人類是怎樣勞動和生活的？他們又是怎樣在適應(yīng)和改造自然環(huán)境的實(shí)踐中不斷發(fā)展進(jìn)步的？這就是我們這節(jié)課要共同探討的內(nèi)容。三、講授新課(一)元謀人同學(xué)們平時一定都很喜歡猜謎，今天這節(jié)課我們就來猜幾個謎，我們以小組為單位，看哪個小組猜得既快又有道理。年的五一節(jié)，在云南省元謀縣考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩枚牙齒(教師在大屏幕上打出元謀人牙齒化石圖)，當(dāng)然，根據(jù)這兩枚牙齒無法斷定這是人類。以后，在同一地層中又發(fā)現(xiàn)了石器和炭屑?，F(xiàn)在老師給你提供的材料就是謎面，下面小組交換一下意見，猜一猜，這些遺存是屬于動物還是人？并說明你的理由？(學(xué)生小組交流，在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論)同學(xué)們得出的結(jié)論和考古學(xué)家得出的結(jié)論一樣，這些化石正是遠(yuǎn)古人類的遺存，經(jīng)考古學(xué)家們的測定，元謀人的生存年代距今約萬年，是目前我國已知的最早的人類。但是，元謀人留給我們可供研究的信息太少了，有沒有能給我們提供大量信息的遺址呢？(二)北京人繼元謀人之后，又有很多遠(yuǎn)古人類生活在祖國境內(nèi)，據(jù)考證，我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，下面大家看書中第頁的“中國原始人類主要遺址分布圖”，仔細(xì)觀察一下原始人類遺址分布有什么特點(diǎn)？(學(xué)生讀圖)其中，在黃河流域有一個重要的遠(yuǎn)古人類遺址，這就是北京人。世紀(jì)年代后期，在北京周口店龍骨山的山洞里，考古工作者首先發(fā)現(xiàn)了人的頭蓋骨化石。在以后的考古發(fā)掘中，陸續(xù)出土了多個人的多塊化石、多萬件石器和石片及大量灰燼。根據(jù)考古工作者的測定，這些化石屬于距今約—萬年遠(yuǎn)古人類遺存。由于這些人是在北京地區(qū)被發(fā)現(xiàn)的，所以考古工作者把這些人叫作北京人。下面我們再來當(dāng)一回考古工作者，猜一猜北京人給我們留下的謎。首先，我們把這些頭蓋骨復(fù)原，這就是復(fù)原的北京人頭像(教師在大屏幕上打出北京人頭部復(fù)原像)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅頭像，與同桌的面貌對比一下，看有哪些不同？(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流對比北京人與現(xiàn)代人的區(qū)別)根據(jù)發(fā)掘出來的北京人骨骼化石觀察，北京人已經(jīng)能直立行走。他們的體質(zhì)形態(tài)，一部分像人，一部分又像猿。同學(xué)們仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)北京人的骨骼與猿和現(xiàn)代人有什么區(qū)別嗎？(在教師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)他們的上臂骨已具備現(xiàn)代人的一切特點(diǎn)，股骨的形狀、大小、比例已不同于猿，但同現(xiàn)代人還是差一些)那么現(xiàn)在第二個謎面就有了，北京人的上肢基本上具備了現(xiàn)代人的特點(diǎn)，而下肢卻發(fā)展緩慢，這是為什么呢？(學(xué)生小組交流在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論：勞動在從猿到人的進(jìn)化中起了重要作用)既然勞動是北京人生活中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，那么，他們有沒有勞動工具？在北京人的遺址中，出土了多萬件石器和石片，下面大家看圖，(教師在大屏幕上打出北京人使用的石器圖)這是北京人使用的石器，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些石器和天然的石塊有什么區(qū)別？(學(xué)生分析回答，得出有明顯的加工過的痕跡的結(jié)論)。你能想象出北京人是怎么制造工具的嗎？(學(xué)生自由回答)假如你是北京人，你會用它們來干什么？(學(xué)生自由回答)北京人所具有的這些特征，動物并不具有，也就是說，北京人在制作工具和使用工具的過程中，經(jīng)過了認(rèn)真的思考。所以，我們說，北京人在身體進(jìn)化的同時，什么也在進(jìn)化？(學(xué)生自由回答)據(jù)考證，北京人的腦容量是猿的兩倍多，比現(xiàn)代人的腦容量略小，所以我們說，制造和使用工具，是人類在進(jìn)化過程中取得的一項(xiàng)重大的進(jìn)步。此外，在北京人遺址，考古工作者還發(fā)現(xiàn)了一堆一堆的灰燼堆和動物的燒骨，(出示燒骨圖片)這又說明了什么？(小組交流，自由回答)對.北京人已經(jīng)懂得用火。那么，北京人是如何得到火種的？(學(xué)生想象并自由發(fā)言)在北京人生活的洞穴里，用火遺跡非常集中，而且灰燼堆積得很厚，最厚處有米。這也正是我們的第三個謎：同學(xué)們猜一猜想一想，灰堆為什么會有這么厚呢？(學(xué)生回答，在教師的引導(dǎo)下得出北京人使用天然火的結(jié)論)既然北京人用的是天然火，就是說他們不會人工取火，那么，他們怎樣保存火種呢？這個問題我們在課堂上就不作探討了，同學(xué)們課下可以盡情發(fā)揮你的想像力，或者查閱工具書，了解北京人到底是如何保存火種的。然后寫下來貼在歷史留言板上。北京人是怎樣生活的呢？也像我們現(xiàn)在一樣，一家一戶地過日子嗎？下面同學(xué)們看資料，了解一下北京人的生活狀況。(學(xué)生閱讀教師下發(fā)的資料，了解北京人的群居生活)(三)山頂洞人剛才我們在讀“中國原始人類主要遺址分布圖”時，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在北京人的遺址下面還有山頂洞人三個字，這是怎么回事呢？原來，距今約萬千年，在北京人生活的地區(qū)又生活著一種原始人類，他們就是山頂洞人。下面同學(xué)閱讀第頁楷體字，并仔細(xì)觀察大屏幕上的圖片，對比一下山頂洞人和北京人在生活和生產(chǎn)技術(shù)方面有了哪些進(jìn)步？(教師在大屏幕上打出關(guān)于山頂洞人的圖片，學(xué)生閱讀課文并得出結(jié)論，自由總結(jié)發(fā)言)正如同學(xué)們所說，山頂洞人無論在面貌還是勞動技能方面都有了長足的進(jìn)步，他們已經(jīng)同現(xiàn)代人沒有什么區(qū)別了。這說明，遠(yuǎn)古人類不斷地發(fā)展進(jìn)步著。那么，山頂人以后的人類有哪些進(jìn)步呢？這就是我們下節(jié)課要探討的內(nèi)容了。本課小結(jié):同學(xué)們，我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)的原始人類遺址最多的國家，我們這節(jié)課以元謀人和北京人為例共同探討了遠(yuǎn)古人類不斷進(jìn)化的歷史。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們真是很聰明，想象力真是很豐富，那么多的謎團(tuán)在同學(xué)們這里都有了答案。歷史其實(shí)就是這樣，只要你細(xì)心，只要你參與，你就會有收獲和驚喜。今天，才僅僅是開始，好戲，還在后頭！活動布置：老師現(xiàn)在很高興，因?yàn)閼{著同學(xué)們豐富的想像力和細(xì)致的觀察力，你們肯定能幫助老師解決很久以來一直困惑我的問題：北京人的一天都做些什么？他們生活條件那么險惡，是怎么度過漫長的一天的呢？請根據(jù)今天所學(xué)的，把你想象的情景寫下來或畫下來，裝在成長檔案袋中，作為你成長的見證。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語