基因的表達(一輪復習)教學設(shè)計

第第頁課題名稱基因的表達（2014--2015屆高三一輪復習）科目生物學生年級高三課時1教師一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是2014—2015屆高三一輪復習之模塊2“遺傳、變異和進化”的第2單元第3講“基因的表達”的知識內(nèi)容。本課主要是通過“思維辨析回顧”、“知識網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)”和“例題精練精講”三個環(huán)節(jié)，讓學生著眼整體，變換視角，融匯貫通知識，鎖定考點，鞏固雙基，注重提高學生審題、答題、解決問題的能力，從而提高生物復習的有效性。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能目標（1）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯(B)（2）基因與性狀的關(guān)系(B)過程與方法目標利用PPT軟件完成的本堂課的“基因的表達”一輪復習任務。利用自編學案完成本堂課的“思維辨析”、“知識網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)”和“精練精講”。夯實雙基，提高學生綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析、解決實際問題的能力，以及提高學生理論聯(lián)系實際的能力。提高學生精確計算的能力。情感態(tài)度與價值觀目標通過自主學習，提高學生敢于面對綜合題的信心。通過分組學習，增強學生的組織能力和團隊協(xié)作精神。節(jié)時高效，愉快學習，快樂學習。重點（1）比較分析DNA和RNA（2）RNA的種類和功能（3）遺傳信息、密碼子、反密碼子（4）轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA復制的比較（5）基因表達過程中相關(guān)數(shù)據(jù)計算（6）掌握中心法則的內(nèi)容與各種生物的遺傳信息傳遞過程（7）理解基因控制生物性狀的途徑（8）理解基因與性狀之間的關(guān)系難點轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA復制的比較基（2）因表達過程中相關(guān)數(shù)據(jù)計算四、教學策略選擇與設(shè)計教學組織形式通過“思維辨析”回顧知識，進而重構(gòu)“知識大網(wǎng)絡(luò)”，再通過“精練精講”強化加深，最后歸納總結(jié)。教學方法本課采用“任務驅(qū)動”、“問題──探究”等教學方法，以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。學法指導本堂課傳授給學生的學法是“問題驅(qū)動下的自主學習──分組協(xié)作學習──歸納總結(jié)提升”。既鼓勵自主學習，又提倡某些問題的分組協(xié)作，提高課堂學習的有效性。教學媒體自編PPT課件板書設(shè)計五、教學環(huán)境及資源準備本堂課在普通學生教室中完成，教室中具備PPT的相應投影設(shè)備。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備知識回顧，激情導入提出“什么是基因的表達”？回顧、思考，激發(fā)學習興趣通過提出問題，引導學生回顧相關(guān)內(nèi)容，引出本堂課的相關(guān)考綱要求高考考綱回顧PPT投影考綱能級要求，及考綱定位解讀觀看，思考強調(diào)本課題復習的具體考點考點1、2、3“DNA與RNA比較”、“RNA種類和功能”、“遺傳信息密碼子和反密碼子”（1）PPT投影相關(guān)“思維辨析”題思考，獨立完成引起學生的舊知回顧（2）重構(gòu)知識要點互助，團隊