教學設計模板

教學設計模板作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計模板1教學目標：1、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。2、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。教學過程：一、導題復習一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節(jié)日》這首詩歌里首先冒出的是這些快樂而調(diào)皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認讀，看哪列小火車開得既通暢又穩(wěn)當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師敢樂快祝賀希望祖國自由羽毛豐滿勇敢敬愛度過歡快老師理想歌唱流淌開放鮮艷二、找生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。找四個同學起來開火車用快樂的語氣讀課文，其余的同學想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結(jié)：小鳥、風兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。三、理解課文內(nèi)容，指導朗讀（一）第一節(jié)1、多媒體課件出示第一小節(jié)，找同學起來讀。2、讓學生初步感知比喻句。師問：在這里作者說小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領巾。）3、讓學生理解鮮艷的意思。師問：我們除了說鮮艷的紅領巾外，還說鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒……）4、教師通過渲染圖畫的美來體會小朋友過節(jié)時的歡樂心情，教案《《快樂的'節(jié)日》教案》。請同學看，小朋友們穿著五彩的衣服，戴著鮮艷的紅領巾，來到了花園里，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風兒吹著他們，這真是一幅什么樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節(jié)的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。5、找兩個學生分別起來讀，教師要適時地進行評價。6、找聲音動聽的女同學齊讀這一小節(jié)。（二）第二節(jié)1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節(jié)里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什么的呢？找同學讀這一小節(jié)。（多媒體課件出示第二小節(jié)）2、花兒、小溪來做什么？（祝賀）它們怎么向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）4、找同學用自豪、高興的語氣讀這一小節(jié)。（三）第三節(jié)1、多媒體課件出示第三節(jié)，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善于從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國?。?、多媒體課件依次出現(xiàn)四張圖片，教師隨機講解。（1）這是我們中國的首都——北京。（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。（3）第29屆奧運會在祖國媽媽的懷抱里勝利召開。（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現(xiàn)了中國人的飛天夢我們之所以有現(xiàn)在的幸福生活，是因為我們身后由強大的祖國。3、我們應該怎樣來讀這一小節(jié)？找一生起來朗讀這一節(jié)。4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）5、這一節(jié)主要講了小朋友們遠大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽？6、師小結(jié)：世界上最快樂的事就是為理想而奮斗，老師相信只要同學們努力，長大后一定會實現(xiàn)自己的理想。7、再找同學帶著自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節(jié)。8、找聲音洪亮的男同學齊讀這一小節(jié)。9、聽了同學們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個同學像天使一樣插著理想的翅膀，在空中越飛越高。（四）第四節(jié)（多媒體課件出示第四小節(jié)）讓我們帶著自己遠大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節(jié)，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。四、男女同學展開朗讀比賽1、老師從男女同學中各找四個同學有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節(jié)奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。2、讓我們一起鼓掌為女同學喝彩，因為女同學的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！五、四個小組展開朗讀比賽。（共計兩輪比賽）1、每組讀一小節(jié)，比賽的內(nèi)容有兩個：一是聽得認真仔細，二是讀得聲情并茂。同學們要用心去讀，用心去記，比賽結(jié)束后，老師希望你能背誦詩歌中的某一個小節(jié)。2、第一輪的比賽結(jié)束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內(nèi)容存進你的腦子里。3、比賽的結(jié)果是四個小組的同學都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進。六、背誦課文1、找四個同學背誦課文，每人背一小節(jié)。2、全班同學齊背課文。七、欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請同學們欣賞由《快樂的節(jié)日》改寫的歌曲（出示動畫flash歌曲）。請同學們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節(jié)。教學設計模板2教材分析：《稱贊》主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教學思路：1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的.有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。4、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。學習目標：1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：1課時第一課時教學要點：讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知（檢查自讀效果）1、我能認：認讀生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)2、我能記：出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀：以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。1、我發(fā)現(xiàn)：出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會寫：每個生字寫三個。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。教學設計模板3一、設計理念《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這就是說在識字教學中，教師要有意識地引導學生逐漸感受到學習漢字對自身學習和發(fā)展的重要性，這樣學生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。二、教材分析《對韻歌》教學時，要給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)，在其中體會學習拼音識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系，韻文內(nèi)容可以讓學生淺顯的了解，并嘗試讓學生學習“對韻”的方式。三、教學目標1.復習聲母bpmfdtnl2.復習拼讀拼音。3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。四、教學重、難點1.鞏固所學的字母以及兩拼法。2.識字、寫字。五、教學方法談話，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究六、教學策略學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。七、教具準備1.ppt2.字母卡片。八、課時安排1課時九、教學過程（一）復習鞏固師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是—那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。（二）拼讀音節(jié)師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎？自己拼讀一下。（拼音+漢字）大米泥土馬路伯父1.學生認讀生字師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？師：這個小老師當?shù)迷趺礃?？那我們把掌聲送給他。2.學生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀?！浚ㄈ┱勗?，揭示主題師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。師：同學們，跟老師讀讀課題。師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。【設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。】（四）初讀詩歌師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣？師：同學們真會評價。師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。師：第一二組和三四小組比賽一下。師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。（五）讀通課文，整體感知1.畫出學習過的八個聲母師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。2.找出水果名師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽–（師讀句子）師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？3.理解“習習綿綿”師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖）師：同學們真會用眼睛觀察生活??！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。4.學習對子師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。師：誰來說說有哪些對子？師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。5．拼讀生字師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。師：請男生或女生拼讀。師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字?！驹O計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的愿望?！?．學寫字師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）師：誰把他們拼讀一下。師：這節(jié)課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的.？師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）【設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。】（六）總結(jié)同學們，今天我們在果園里的收獲可真大??！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。(七)布置作業(yè)1.“果”字寫一行。2.背誦《對韻歌》十、板書對韻歌苦對甜天對地北對南教學反思《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。遺憾的是本次教學設計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題—我們應如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。教學設計模板4教學目標：1、認識本課的9個生字，學會其中的14個字。2、有感情地朗讀課文。3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學過程：（一）導入1、小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）?？匆娫谛∨d安嶺上這么多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？學生回答這些和樹一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）（二）初步感知課文這節(jié)課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（三）精讀講解1、學習第一、二自然段：1）、自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”“……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。2）、練習有感情地朗讀第一自然段。3）、學習第二自然段體會出作者把第一和第二自然段都歸為總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是為引出小興安嶺的`美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫作順序。2、學習第三自然段1）、指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景？物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的采伐和運輸?shù)恼J識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。2）、練習有感情地朗讀第二自然段。3）、小結(jié)讀書方法。（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。3、學習第四、五自然段（1）、自由讀課文，自己思考并理解下列問題：1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪里。2）、作者為什么分了兩個自然段來寫夏天？3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎么加。（2）、練習有感情地朗讀第四、五自然段。4、學習第六自然段（1）、自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結(jié)合圖片，感受語句的生動。抓?。骸帮w舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。（2）練習有感情地朗讀第六自然段。5、學習課文第七自然段按照上面的學習方法自學第七自然段。（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。（2）雪的描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（3）練習有感情地朗讀第七自然段。6、學習第八自然段一年四季美麗景色寫完了，該寫結(jié)尾了。要表達一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結(jié)尾的好處。7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫什么，把想到看到的都寫進去，行不行？（結(jié)合板書總結(jié)出總—分—總的結(jié)構(gòu)形式和四季的變化順序。）8、到這兒，課文已經(jīng)學完了?？偨Y(jié)一下課文在寫作上有什么值得我們學習的亮點和特色。升華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。（四）板書設計14美麗的小興安嶺綠色的海洋總—分—總四季美麗、誘人四季的變化順序春：夏：秋：冬：巨大的寶庫美麗的大花園教學設計模板5教學目標：（1）學習駢散結(jié)合的語言特點；（2）感知作品言外的情感理趣；（3）了解詩人儒道兼濟的思想。教學重點：欣賞分析文中的‘水月’意象體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵。教學方法：第一課時：誦讀法，教師講解法。第二課時：討論學習法。第一課時一、學生課前預習1、閱覽相關材料《人生到處知何似？應是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達的人生態(tài)度》收集關于赤壁的歷史、關于賦的相關知識。2、熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。3、根據(jù)學生的學習水平，將學生按平均水平分為若干小組（4-6人之間）。說明：這一步旨在引導學生學會自學，學會收集材料，學會整理材料，養(yǎng)成預習的習慣，初步感知課文，為以后的學習打下基礎。二、作者和解題：以蘇軾圖片導入，由小組學生介紹蘇軾的相關經(jīng)歷。教師明確：1、黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機會的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學生對欣賞作品時恰當?shù)倪\用“知人論世”的方法。2、解題：（1）赤壁的有關話題：三國時的赤壁和黃州的赤壁（2）賦的特點的演變：騷賦—大賦—小賦—駢賦—律賦—文賦說明：這一步主要是引導學生體會課前預習的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學，得到認可，激發(fā)興趣。三、第一環(huán)節(jié)：聽錄音或看多媒體課件，提醒學生注意字音的準確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。教師點明五段文字的五次換韻。四、第二環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶，落實以下幾個步驟：1、正音讀—識文字—通義訓—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—別文體請四位學生分別朗讀，其余同學根據(jù)注解疏通文意，找出駢句，用心讀。2、學生提出疑問，教師提示重要知識，舉例：詞類活用——使動用法：舞幽壑之潛蛟意動用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也說明：以朗讀加深對課文的體會，通過讀了解文體特點和散文的韻律之美。五、第三環(huán)節(jié)：理清文章的思路，（學生默讀，檢查學生有無動筆勾畫）教師點撥：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感第三節(jié)——人生失意的悲情第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度第五節(jié)——忘情塵世的灑脫說明：此步驟重在倡導學生學會自學，學會合作。同時也讓學生體會誦讀在文言文學習中的重要性，從而在語感上進行強化，促進課文的背誦。從讀到理解文意，再從理解文意到背誦，、落實教學目標。六、第四環(huán)節(jié)：通過以上的分析，再讓學生齊讀課文，仔細體會文章的語言，探討景、情、理的關系（再細讀，小組討論）。學生按四組展開討論：1、文章寫了怎樣的.景？2、文章寫了怎樣的情？3、文章寫了怎樣的理？4、總結(jié)情、理、景之間有什么關系？七、課堂演練，強化雙基（略）八、布置作業(yè)：安排下節(jié)課的討論話題：（1）搜集蘇軾相關作品（詞賦）中有“月亮”的句子，欣賞本文中的“水月”的意象，體會蘇軾對自然的態(tài)度。參考：《永遇樂》、《虞姜人》、《江城子?密州出貓》、《卜算子?黃州定惠院寓居作》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《記承天寺夜游》、《后赤壁賦》等。（2）分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想。（3）尋找材料，看古人（主要是陶淵明、李白等）的人生觀。第二課時一、評析文中的“水月”意象1、蘇軾在他許多作品中多次提到“水月”意象，僅以“月”為例，有哪些？學生展示自己搜集的材料，并進行分析2、課文中都有哪些月亮？與前面同學們搜集的有什么異同之處？（學生分組討論）教師點撥：現(xiàn)實中的“水月”——柔和之美——欣賞風月（實）歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人（虛）哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生（虛）3、學生分析蘇軾描寫月亮的變化發(fā)展過程。討論明確：以被貶黃州為界，被貶前，他是一個愉悅輕松、激情滿懷的蘇軾。明月高在景中呈寧靜、輕松之態(tài)。到他密州時，到達極致，豪情萬丈，渴望建功立業(yè)的抱負噴薄欲出?！霸隆背闪讼闃?、寧靜、澄澈、優(yōu)秀、高潔、圓滿、理想的化身。被貶后，他的心態(tài)發(fā)生大轉(zhuǎn)變。出現(xiàn)在景中的月也是靜的，然而卻是孤寂的“靜”。冷清的“靜”。甚至讓人產(chǎn)生羽化登仙的虛無感、人生如夢的飄渺感。蘇軾由“會換雕弓如滿月”的豪情狀態(tài)輕而為“抱月而長終”的遺此獨立。但蘇軾畢意是大家，總能于逆境中化解苦悶，隨緣自適，超脫放曠。說明：這一部分重在提高學生研究分析能力，通過研究性學習，在搜集材料、分析材料上得以鍛煉，并且通過提供解讀的平臺，培養(yǎng)學生“知人論文”、“知人論世”的能力。二、主客是否為兩個人？面對眼前的景物，他們有怎樣的看法？從中看出他們對待人生有什么不同的看法？將原先的四組分為兩組，分別從客和主兩個角度進行分析。1、主和客其實是蘇軾人生的兩個層面，主——作為道者的蘇軾——達觀——因緣自適，隨遇而安客——作為儒者的蘇軾——悲觀——人生短暫，生命渺小明確：蘇軾將儒與道結(jié)合在一起，形成了自己的人生觀。2、三位學生分角色朗誦全文。一讀旁白，一讀蘇子，一讀客。讀出課文情感的變化。3、結(jié)合詩歌單元《歸園田居》、《夢游天姥吟留別》，談談蘇軾、陶淵明、李白對傳統(tǒng)人格超越。學生展示自己事先搜集好的材料，并結(jié)合相關分析，得出：陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的（參考）李白——安能摧眉要事權貴，使我不開心顏——是深感痛苦的（參考）蘇軾——水逝去而常流，月盈虧而永生——是灑脫曠達的（參考）說明：利用小組討論，減少任務量，加大課堂的容量，并且通過競爭激發(fā)了興趣。通過分角色朗讀加深對情感的體悟。同樣也通過研究性學習的方式，加深學生對古人人生觀的理解，通過對比感受人的多姿多彩，感受傳統(tǒng)文化的神奇。三、蘇軾這種聽任自然，力求豁達的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境？（也就是如何正確評價蘇軾隨遇而安，及時行樂的人生態(tài)度。）1、蘇軾這番話看起來很超脫，但骨子里仍然有人生空虛之感，所以所謂的聽任自然，只能是一種自我安慰。2、不這么認為。蘇軾的人生觀應該是樂觀曠達的，因為當時他被流放到這偏遠的黃州，又幾乎喪失人身自由，但他不講喪氣話，不甘陷于苦悶而力求解脫，這很不簡單。3、他與陶淵明的心境還是有區(qū)別的，陶淵明是不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小兒，他是真正厭世。蘇軾的思想從本質(zhì)看是很矛盾的，在《念奴嬌》中拿周瑜比，現(xiàn)在與曹操比，都是感嘆人生短暫而不能像古代英雄那樣有所作為。4、認為聽任自然是積極的人生態(tài)度，在客觀形勢對自己最不利時，蘇軾不是意志消沉，不去幻想，而是順乎自然積極去適應現(xiàn)實，在現(xiàn)在競爭社會中，要立足于社會，我們同樣要積極地去適應現(xiàn)實，投身到激烈的競爭中去。5、在現(xiàn)代社會，“一毫而莫取”的觀點顯然行不通，你不去爭取，只有被別人“吃”掉。6、理解是斷章取義了，他說這話有前提“茍非吾之所有”，如果用這種態(tài)度做官，那現(xiàn)在會少很多貪心官員，反腐倡廉的工作就好做多了。7、“取之無禁，用之不竭”作為成語現(xiàn)在還用，如果說是對大自然無節(jié)制地索取、破壞，顯然是不對的；而作者享受的只限于清風、明月，所以不至于破壞生態(tài)。小結(jié)：同學們不是只停留在讀懂字詞句上，而是立足于時代來評判古人的文章，批判地吸收傳統(tǒng)文化的精華。今天我們學習《赤壁賦》，我們不僅走進了作品，也走近了蘇軾，感悟到了一種人生的美。下面我們一起來朗讀余秋雨先生寫給蘇東坡的一段話，和大家互勉。學生齊讀：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖。說明：通過生生之間心靈的碰撞加深對課文的理解，培養(yǎng)對他人關注的意識，利用優(yōu)美的文字喚起對人生的感悟。四、請學生給本課做個結(jié)語出現(xiàn)的精彩總結(jié)：五、布置作業(yè)結(jié)合蘇軾的詞，分析詞中所蘊涵的對人生（生命），對苦難的理解。寫一篇評論文章800字以上。參考詞：《念奴嬌赤壁懷古》、《定風波》、《卜算子黃州定惠院寓居作》等三。教學反思：本案例力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學理念。筆者認為值得肯定的地方有：首先，學生的鑒賞活動貫穿教學的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是（或很少是）由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現(xiàn)的。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權、思考權、發(fā)言權，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質(zhì)性主體——成為學習過程的真正主人。例如學生總結(jié)這篇課文十分精彩：（1）文章有賦的情韻，散文的筆調(diào)，打破了賦在句式、聲律和對偶上的束縛，用比較自由的句式構(gòu)成帶韻的散文，兼具詩的情韻和散文的理意，體現(xiàn)了韻文的優(yōu)美、綿長的特色。（2）《赤壁賦》清風和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達宇宙萬事萬物變與不變的辨證關系，使惆悵的心情在享受清風明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達樂觀的襟懷。（3）面對逆境，要把眼光放長遠一些，胸懷放寬廣一些。緣于詩人痛苦的人生際遇，暢達地看待人生的起起浮浮，是一種豁達的情懷。其次，利用了研究性學習的方式，重視對學生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。（說明：還學生自主的權利，同時也是對課堂的總結(jié)。教學中通過組織學生課外的分組、結(jié)合話題指導材料搜集、篩選，對于改變學生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學習方式會起到較好的促進作用。教學中，有好多學生都談到這樣的學習非常輕松，并且可以涉獵到更感興趣、更廣泛的知識。第三，強調(diào)師生互動和生生互動，改變教師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成。利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點的大門。我覺得，這對于古文學習方式的改變是一個很好的嘗試。值得探討改進的地方：1、學生的課外預習如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學生的學習大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習慣很頑固。2、閱讀大量的資料，對于教學進度的完成是一個挑戰(zhàn)。（當然，教會學生方法，改變學生的習慣比任何都值）3、改進的想法是打算結(jié)合網(wǎng)絡，以利于更有效地達成教學目標。教學設計模板6一、整體感知課文你覺得胡適的母親是一個_____________________人。二、體會作者情感１、文中作者對母親表達了怎樣一份情感？感激之情。２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。學生朗讀、互評，明確：作者感激母親的做人訓練和極大極深的影響。三、品讀５～７段，理解母親的做人訓練１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓練？仔細閱讀后交流：從關鍵的詞句中分別品讀出母親對我的'嚴厲、慈愛、呵護和期望。２、引出胡適簡介，學生談對他的印象：面對自己的這份成就，胡適心中會對母親說什么呢？用文中的相關內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標，從此不再迷路。你那__________________________，讓我____________________。四、品讀８～１２段，感受母親極大極深的影響母親與家人相處時,作者感受到什么？從關鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。五、引出《先母行述》中的語句，教師深情朗讀生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。教學設計模板7教學目標：1知識與技能：(1)簡要復述課文，培養(yǎng)學生的概括能力(2)揣摩人物內(nèi)心世界，理解“心聲”的內(nèi)涵(3)嘗試心理描寫的片段語言訓練2過程與方法：教師激趣，學生探津引導學生在大量的語文實踐活動中開展自主、合作、探究式地學習3情感態(tài)度與價值觀(1)尊重學生個體，展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)(2)引導學生學習主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關系的形成教學重點：揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲”內(nèi)涵教學難點：分析人物形象，領悟文章的主旨教學方法：1：誦讀法;2：換位思考法;3：自主、合作、探究法;教學工具：多媒體課時安排：1課時教學過程一：導入：同學們，先請你們欣賞一段歌曲《爸爸媽媽聽我說》，歌中唱道“你對我好，我心里都知道，我學學這個學學那個忙得不得了，我的煩惱又有誰能知道，學得太多學得太雜消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?可能有以下幾種感慨：生1：我想對媽媽說：媽媽，女兒已經(jīng)長大，請您松開您的手，讓她自由地飛翔吧!生2：我想對爸爸說：爸爸，我的成績總是沒有達到您希望的目標，請您不要傷心，我會繼續(xù)努力的!生3：我想對爸爸媽媽說：爸爸媽媽，我們很久都沒坐在一起聊聊天了，你們能暫時放下手中的工作，輕輕松松地陪我吃頓飯嗎?師：(聽取學生在學習和生活中的感受)看來，面對人生，面對爸爸媽媽，成長中的我們有太多的話要說，下面就讓我們一起去靜靜地聆聽黃蓓佳阿姨筆下的小學生李京京的“心聲”吧二：速讀課文，整體感知1學生速讀課文，自行積累字詞,明確小說的三要素學生可能這樣歸納：其1：這篇小說的主要人物形象：李京京其2：小說的環(huán)境：校園其3：小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局開端(117)：李京京要求在公開課前朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;發(fā)展(1844)：李京京在林中練習朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷;李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈高潮和結(jié)局(4559)：李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了課文3結(jié)合故事情節(jié)，簡要復述課文(師提示：以第一人稱的口吻復述)學生發(fā)言、教師小結(jié)：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)我(李京京)有著和課文《萬卡》的主人公相似的情感，所以我很想?yún)⑴c課文的表情朗讀我的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的'嘲笑在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，我舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲三：精讀課文，揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲”內(nèi)涵精讀文中，描繪李京京的文字(如：語言、動作、神態(tài)、心里活動)，劃出令人感觸最深的語言，有感情地誦讀，并將他的心里話說出來.①李京京想讀課文.京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老師,我能……念一段嗎?”②李京京渴望得到老師、同學的肯定、理解和尊重京京垂下頭他多么喜歡這個故事呀!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好朗讀課文難道要唱歌的嗓子嗎?③李京京想念爺爺,渴望父母和諧、家庭溫暖：京京嘆了一口氣，走起神來講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺小時候，他是在爺爺那兒長大的……④李京京思念妮兒,渴望得到友誼.這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了?京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門……⑤李京京渴望渲泄內(nèi)心情感：京京在座位上不安地扭動著身子他真想站起來可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小禎會不會嘲笑他呢?他真想念不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來……學生研討、交流教師點撥：李京京的“心聲”(心里話)是：執(zhí)著的要求在公開課上朗讀小說;渴望得到老師和同學的理解、認可、尊重;渴望親情、友情，家庭能和睦，想念爺爺和兒時的伙伴;渴望感情的傾訴、宣泄總之李京京的心聲表達了對美好生活的追求四、語言訓練：用動情、細膩的筆觸將自己曾經(jīng)歷的某種“渴望”時的心理活動表達出來(學生預習本文時已醞釀)示例：渴望“理解”時的心理活動我到底犯了什么錯?為什么，為什么當班長這么難?我像徘徊在兩片森林之間的小鳥，不知該向哪兒飛我該怎么辦?幾顆晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落到唇邊，苦澀的!我覺得自己就向馬克·吐溫筆下的那個競選州長時被加上了種種罪名的人“馬屁精”、“發(fā)報機”……都成了我的代名詞五、思讀課文，探討主題(多媒體分步出示討論題)結(jié)合下列討論題，快速探討小說主題：1.你認為李京京是個怎樣的孩子?請同學們結(jié)合自身生活實際想一想，我們應該從他身上學點什么?2.談談你對程老師安排公開課的看法?(提示：可以與文中的李京京、程老師進行換位思考，談看法)學生小組探討，積極發(fā)言，教師小結(jié)：通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最后勇于爭取、表達心聲的故事，告訴孩子們在人生道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會并真誠呼喚教師對普通學生的尊重與愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗，關注少年身心健康發(fā)展六、拓展延伸、訴說心聲(多媒體課件出示配樂畫面，烘托氣氛)教師導言：同學們，成長的路上有陽光，就會有風雨;有關愛，就會有孤獨生活中，被老師誤解、被同學誤會、與家人隔膜、與集體對立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我們?nèi)松膯⑹荆屛覀兛吹搅饲啻旱拿利惔藭r我們對生活有了更深的感悟，就讓我們再次向生活敞開自己的心聲吧!(學生訴說心聲，師生隨機點評)教師訴說心聲，并作總結(jié)：溝通從“心”開始，傾聽了同學們的心聲，我深受感動和激勵作為老師，在今后的教學工作中，我將捧著一顆真誠的愛心，與每位同學平等交流，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景七：板書設計心聲黃蓓佳人物：李京京(沉郁、執(zhí)著、倔強)(117)朗讀要求被拒絕(開端)情節(jié)(1844)用真情和體驗練習朗讀(發(fā)展)(4559)聲情并茂朗讀(高潮、結(jié)局)教學反思：分析人物形象是小說教學的重要內(nèi)容解讀過程中首先應引導學生認真閱讀課文，整體感知，復述內(nèi)容;精讀課文，理解李京京的心路歷程，在此基礎上鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗讀出自我，與文本對話，理解文章深刻的主題李京京現(xiàn)象在學校里是司空見慣的，如何善待這樣的學生，不僅是時代的呼喚，也是新課程理念下教師必須面對的問題而每個教師可以通過認真的反思，想想自己是否配做新時代的教育工作者通過分析、揣摩李京京的心理描寫和程老師的做法，領悟作者表達的意圖，引導學生學會正確評價教師、評價教育，才能促進良好健康的師生關系的形成。教學設計模板8檢查自學效果：師：上一節(jié)課我們發(fā)了張05、06、07、08這4年的表格練習題，下面我們檢查大家的自學效果。師：先請吳海潮講講你統(tǒng)計出來的這個4年高考題中，表格題所占的分值。吳海潮：08年共22分，07年共17分，06年共39分，05年共15分師：很好！請坐。下面請梁梓強講講表格題是如何考查知識點的。梁梓強：表格題一半都是新情景，通過新情景來考察知識的掌握情況。師：不錯！請坐。還有沒有補充？生：（搖頭）師：其實，梁梓強已經(jīng)點出了其中一個方面。但是講得不夠具體，我們來看看（投影課件）含表格的生物題統(tǒng)稱生物表格題，其特點是：1.新材料、新情景：通過表格提供新材料、創(chuàng)設新情景。2.重基礎、重能力：生物表格題既有利于對學生基礎知識、基本技能的考查，又有利于對學生能力的'考查，如識表能力，知識遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。生物表格題主要有：數(shù)據(jù)表格題、知識原理表格題、實驗表格題、設計表格題、表格綜合題等。今天這節(jié)課，我們就通過具體實例，首先解決數(shù)據(jù)表格題、知識原理表格題、實驗表格題這三大表格題。進入正課：一、投影課件，教師向?qū)W生分析數(shù)據(jù)表格題的解題關鍵。1.數(shù)據(jù)表格題：用表格提供各種數(shù)據(jù)的題。解題關鍵：一是要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，如上升還是下降？二是要注意特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均、總和等，表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別小心，想清道理。三是要認真分析表格數(shù)據(jù)：要進行縱橫格比較，找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律；注重分析引起數(shù)據(jù)變化規(guī)律的原因；注意分析表格中兩格之間數(shù)據(jù)的差值或總和及變化規(guī)律，分析原因。播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量大麥燕麥大麥燕麥0.20.8421330.40.681560.60.498320.80.2105132.習題反饋（03廣東）在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表。如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)是（）A.大麥和燕麥各占一半B.大麥遠遠多于燕麥C.燕麥遠遠多于大麥D.大麥和燕麥均減少3.學生做題并回答師：何宏杰你來分析一下這道題何宏杰：這是一道數(shù)據(jù)表格題。表格含有的信息：①隨著播種量的增大，大麥、燕麥各自的產(chǎn)量提高。②當大麥與燕麥比是0.2∶0.8時，產(chǎn)量比接近1∶3，而當大麥與燕麥比是0.4∶0.6時，產(chǎn)量比接近1.6∶1，可見，大麥的適應性強于燕麥，所以大麥的競爭力遠大于燕麥，在數(shù)量上越來越占優(yōu)勢。所以選B。教學設計模板9教學目標：1、認識3個生字，會寫2個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思，4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。教學重點1．認識3個生字，會寫2個字。2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。教學難點：有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。教具準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、談話激趣，導入課文1、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥选Ｇ?，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》。2、板書課題，齊讀課題，理解課題師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？二、初讀課文，整體感知。過渡：今天，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧！1、學生自由讀課文師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號。開始吧！2、指名反饋。師：你有什么疑惑不解的地方？設生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？3、指名讀課文。師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認為，青蛙認為。）（我來當文明小聽眾）三、導讀精講，理解感悟過渡：是呀，同樣的天，小鳥認為天無邊無際，大得很哪?。ㄕn件出示句子，學生接讀）（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪?。ㄌ煊卸啻竽?？請你讀！評價：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，師：請你也用“無邊無際”說一句話。3、這是小鳥的看法，青蛙的`看法是什么呢？4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！5、生說感受，質(zhì)疑。師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是什么意思。）生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。生：青蛙不相信小鳥的話。6、指導朗讀。師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話。（注意觀察學生表情，予以評價）（二）問題：他們的看法為什么不一樣？過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來。1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標出來。2、指名反饋，相機出示句子。(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！薄芭笥?，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的?！?師評價：贊同嗎？哇，你們的學習本領真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！保?）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）（2）男女生賽讀。師：男、女生比賽。（生互評）（3）學習生字“渴”“喝”師：大家聽得真仔細，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”你們真會觀察！動動腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎？愛動腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）（4）理解“一百多里”。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）師：瞧，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學習呢！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠？小鳥看到過哪些東西？瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……（5）指導學生說句子。師：哪個小朋友的說話本領最高，會說：小鳥飛過的，看見。（指名說句子）（6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的?！边^渡：眼界開闊的小鳥認為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：（1）課件出示句子，指導朗讀。（指名讀，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認為自己沒錯，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學學他，也來讀一讀。）（2）帶學生體驗：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當作天，說說，這時你看到的天有多大？（指名反饋）（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書并請生齊讀。）（三）學習最后一個自然段：師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？1、齊讀句子2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會說些什么?請和小組的伙伴們討論討論。3、指名反饋。評價：青蛙實在太后悔了，早就應該跳出來看看。看來小鳥的話真的沒錯。是呀，對于別人好的建議，我們應該適當?shù)穆犎　?、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！四、角色扮演，朗讀課文過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。（課件出示青蛙、小鳥的話。）1、同桌角色扮演。2、請兩位同學到臺上來角色扮演。師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？真是可愛的小演員！你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?五、總結(jié)課堂，課外延伸1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？2、你從這則寓言故事中懂得了什么？3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是。六、布置作業(yè)1、把這則寓言故事講給家里人聽。2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……教學設計模板10教學目標1、知識與能力：掌握與茶有關的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化；重點掌握茶行為文化中茶的制作工藝和心態(tài)文化中茶藝和茶道的精髓和內(nèi)涵；培養(yǎng)學生辨析我國茶葉主要類型的能力；培養(yǎng)學生分析、體驗我國茶文化內(nèi)涵的能力；提高旅游專業(yè)學生服務游客的能力。2、過程與方法：通過內(nèi)容講解、圖片展示和相關視頻播放講解相關知識，再結(jié)合課外任務布置，用任務引領的方式培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習等學習方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對我國茶文化的詳細了解和體驗，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感，熱愛旅游行業(yè)的情感；通過對茶藝和茶道精神的領會，培養(yǎng)學生追求飲茶之人“廉、美、和、靜”的價值觀和人生態(tài)度。重點難點1、教學重點：掌握茶的種類和功能；茶的其他物質(zhì)文化、行為文化2、難點與關鍵：掌握茶藝、茶道的內(nèi)涵，及其相互之間的關系教學方法1、教法：講授法、舉例法、影視圖片展示法2、學法：討論法、發(fā)現(xiàn)法教具準備多媒體課件、相關教學用具(茶及相關品茶工具等)教學過程一、課前準備：1、布置學生收集跟茶有關的物品，包括各類茶葉、茶具及與茶有關的資料、圖片。2、預習與茶相關的知識。二、課堂問題導入：1、教師活動：問題“同學們，我國古人的‘開門七件事’是什么？”引入課堂知識。2、學生思考討論回答：是“柴米油鹽醬醋茶”3、教師總結(jié)并引入本節(jié)知識同學回答后，總結(jié)“對，這七件事是‘柴米油鹽醬醋茶’。另外我國古代文人也有七件寶，是‘琴棋書畫詩酒茶’。我們可以看到不管是對一般百姓生活，還是讀書的文人，有一樣東西都是少不了的，那就是‘茶’。今天我們就來學習跟茶有關的文化知識”三、用多媒體課件輔助講解本節(jié)課主要知識知識點一：了解我國茶的種植、飲用歷史及茶的功能教師活動：引用古代經(jīng)典有關茶的記錄，講述我國茶的歷史，茶的功能學生活動：學生討論并回答，還知道哪些有關茶的記錄，功能還有哪些。主要內(nèi)容：1茶的歷史：戰(zhàn)國時的《神農(nóng)本草》記載：“神農(nóng)嘗百草療疾，日遇七十二毒，得荼而解之?！辈⒂浭隽瞬璧乃幮Ш妥饔?，“荼味苦，飲之使人益思，少臥，輕身，明目”。唐陸羽《茶經(jīng)》中記載：“茶為之飲，發(fā)乎神農(nóng)氏”神農(nóng)氏就是傳說中的炎帝。就是炎黃子孫的炎。陸羽被譽為茶仙、茶圣、茶神。他所創(chuàng)造的茶學、茶藝、茶道思想，以及他所著的《茶經(jīng)》，是一個劃時代的標志。2、茶的化學成分及其功能茶多酚(降血壓、防癌、保護心血管等)兒茶素(天然的抗氧化劑，對抗衰老、清除自由基作用明顯)咖啡堿(能興奮中樞神經(jīng)，可提高觸覺、嗅覺、聽覺、味覺，并能利尿，消除支氣管及膽管痙攣)芬芳類物質(zhì)(芳香開竅，抗毒消炎，利肺排痰)知識點二：掌握茶的主要種類及其代表名茶教師活動：結(jié)合茶的'圖片，講解主要茶的類型，其制作工藝區(qū)別，名茶代表。學生活動：思考并回答浙江省有哪些名茶？主要內(nèi)容：我國茶的主要種類及其特征1、綠茶：具有香高、味醇、形美、耐沖泡等特點。綠是一種不經(jīng)發(fā)酵制成的茶。葉片及湯呈綠色，綠茶又可分為炒青(西湖龍井)、烘青(黃山毛峰)、蒸青(恩施玉露)和曬清(云南綠)。2、紅茶：與綠茶恰恰相反，是一種全發(fā)酵茶(發(fā)酵程度大于80%)。紅茶的名字得自其湯色紅。紅茶與綠茶的區(qū)別，在于加工方法不同。紅茶加工時不經(jīng)殺青，而且萎凋，使鮮葉失去一部分水分，再揉捻(揉搓成條或切成顆粒)，然后發(fā)酵，使所含的茶多酚氧化，變成紅色的化合物。這種化合物一部分溶于水，一部分不溶于水，而積累在葉片中，從而形成紅湯、紅葉。比較著名的福建大紅袍(武夷巖茶)就是紅茶。3、烏龍茶：烏龍茶也就是青茶，是一類介于紅綠茶之間的半發(fā)酵茶。青茶(烏龍茶)——屬半發(fā)酵茶，即制作時適當發(fā)酵，使葉片稍有紅變，它既有綠茶的鮮爽，又有紅茶的濃醇。因其葉片中間為綠色，葉緣呈紅色，故有“綠葉紅鑲邊”之稱。4、黑茶：原料粗老，加工時堆積發(fā)酵時間較長，使葉色呈暗褐色。是藏、蒙、維吾爾等兄弟民族不可缺少的日常必需品。5、花茶：花茶是成品綠茶之一。將香花放在茶胚中窨制而成。常用的香花有茉莉、玫瑰等。以福建、江蘇、浙江、安徽、四川為主要產(chǎn)地。蘇州茉莉花茶，是花茶中的名品；福建茉莉花茶，屬濃香型茶，茶湯醇厚，香味濃烈，湯黃綠，鮮味持久。知識點三：掌握茶藝、茶道的內(nèi)涵及其聯(lián)系教師活動：播放我國傳統(tǒng)茶藝表演，總結(jié)茶藝表演的順序，講解茶藝、茶道的內(nèi)涵學生活動：觀賞茶藝表演，體驗茶文化的魅力，思考并回答茶藝與茶道之間的聯(lián)系主要內(nèi)容：茶道：以茶為載體的生活禮儀，是陶冶心情的一種方式，是以沏茶、賞茶、飲茶等美心修德傳承禮節(jié)的和美儀式。茶藝：制茶、泡茶的表演藝術，是發(fā)展個性、頓悟人倫的方式知識點四：了解其他茶文化教師活動：用PPT介紹其他與茶有關的文化，包括喜愛飲茶的名人。學生活動：繼續(xù)體驗茶文化的豐富內(nèi)涵毛澤東吃茶趣聞：毛澤東嗜好茶葉和香煙，尤精于品茶，終身不離茶水，曾寫有“飲茶粵海未能忘”的詠茶名句。在毛澤東身邊工作過的同志回憶說：毛澤東每天睡覺醒來，洗臉后就開始飲茶，一邊喝一邊看報，接待國內(nèi)外客人總是吩咐警衛(wèi)員沏茶相待。他喜歡喝杭州龍井茶，飲茶習慣很特別，不僅飲茶水，還將杯中茶渣放進嘴里咀嚼吃下去，總是吃得津津有味。他的吃茶習慣，是青少年時期在家鄉(xiāng)農(nóng)村養(yǎng)成的。周恩來與龍井茶：周恩來總是沏龍井茶招待國內(nèi)外賓客，一杯清茶在手，談笑風生。他很關心杭州梅家塢的龍井茶生產(chǎn)，1965年起曾先后五次到梅家塢視察，鼓勵發(fā)展生產(chǎn)。有趣的是，有一次周恩來陪外賓到梅家塢，品嘗龍井絕品“明前茶”，當他知道炒1斤“特級龍井”，茶農(nóng)要采4萬多個嫩芽時，不忍將茶渣倒掉，便風趣地說：“龍井味道好，要把它全部消滅掉?！闭f罷便將杯中茶葉全部咀嚼光。朱德迷茶：朱德不僅愛飲茶，外出視察凡遇茶園、茶場，必去參觀，有時還要題詠。在江西廬山植物園，他詠道：“廬山云霧茶，味濃性潑辣；若得長年飲，延年益壽法?！濒斞刚摬瑁呼斞笎鄄瑁?jīng)常一邊構(gòu)思寫作，一邊悠然品茗。他當年客居廣州，稱“廣州的茶清香可口，一杯在手，可以和朋友作半日談”。他對品茶有獨到見解：“有好茶喝，會喝好茶是一種清福，首先就必須練功夫，其次是練出來年特別感覺。四、教學總結(jié)教師結(jié)合上述教學內(nèi)容的講解，總結(jié)本節(jié)學習要點。五、課后實踐布置同學自發(fā)結(jié)成學習小組參觀茶商店，在實踐中繼續(xù)體驗我國茶文化的魅力!板書設計：感受茶文化一、茶的歷史、化學成分及其功能二、茶文化的組成部分三、茶的主要種類、制作過程及其代表名茶綠茶、紅茶、烏龍茶、黑茶、其他茶(黃茶、白茶、花茶、藥茶)教學設計模板11活動目標：通過了解歷史悠久的中國茶文化，激發(fā)了學生對祖國的熱愛，滲透愛國主義教育，教育學生養(yǎng)成檢樸的優(yōu)良品格。通過實物觀看，觀看茶藝表演，動手沖泡茶葉的一系列的活動，使學生了解世外桃源的特征和茶文化方面的知識。培養(yǎng)學生在活動中收集信息，整理信息，處理信息和模擬表演的能力?；顒臃绞剑夯顒有问揭园嗷蛐￡牉閱挝唬诶蠋煹闹笇禄顒?。準備工作：收集查閱有關的資料、制作相關的課件?；顒又攸c：通過了解歷史悠久的中國茶文化，激發(fā)了學生對祖國的熱愛，滲透愛國主義教育，教育學生養(yǎng)成檢樸的優(yōu)良品格?；顒与y點：培養(yǎng)學生在活動中收集信息，整理信息，處理信息和模擬表演的能力?；顒舆^程：一、導入同學們，我們都知道中國是茶的故鄉(xiāng)，歷史悠久。人們常說：”早晨開門七件事，柴米油鹽醬醋茶?！笨梢姡柙谌粘Ｉ钪杏兄苤匾牡匚?。通過上一階段的實踐，我們已經(jīng)知道了茶的一些基本知識，然而，茶是一個學問很深的話題，要想進一步了解它，我們必須進行深入地探討與研究，同學們，你們想當一回茶博士嗎？這節(jié)課，我們來繼續(xù)研究有關茶的知識。(板書課題：茶文化)二、活動過程1、課前，老師看到同學們收集了很多有關茶的精美圖片和文字資料，并且準備了茶具，根據(jù)自己所收集的資料內(nèi)容，組成了四個小組，下面就請每個小組的負責人說一說，你們小組調(diào)查研究的是茶的哪方面知識？課前每個小組都制定了小組活動計劃和方案，用了很多辦方法，以各種不同的渠道獲得了有關茶的資料。今天，我們就從茶的起源、十大名茶、茶與健康和茶藝這四方面來研究茶。首先讓我們共同來了解茶起源，歡迎茶起源小組來告訴我們茶是如何起源？(1)茶的起源小組茶，是中國第一國飲，想了解這幾千年歷史的國飲，您來對了地方!茶葉由植物而成飲料已有幾千年歷史，中國是茶葉的故鄉(xiāng)，是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國家。世界各地的種茶、飲茶都是直接或間接從中國傳入。茶葉已經(jīng)發(fā)展成為“柴米油鹽醬醋茶”人們生活日用品，更是我國少數(shù)民族“寧停三日飯，不停一日茶”的生活必需品。唐代陸羽著的世界第一部茶葉專著《茶經(jīng)》是這樣記載：“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏，聞于魯周公，盛于周朝。”茶葉作為藥用，記載最早是《神農(nóng)本草經(jīng)》：神農(nóng)品嘗百草，遇到七十二毒，用茶而解毒。李時珍的《本草綱目》中記載：“茶的味道很苦，卻最能降火，又能解酒食的毒，使人神思清爽，不昏不睡。”《吃茶養(yǎng)生記》中記載有：“茶是養(yǎng)生的仙藥，有延年的妙用?！睎|漢上層社會把茶作為飲料是從周武王以茶代酒開始。到了漢代茶已成商品，漢代王褒的《僮約》中記載了我國最早的茶葉市場。到了唐宋時期飲茶已經(jīng)普及到平民百姓，宋代王安石說：茶的作用，等于米鹽，不可一日沒有。茶葉開始作為飲料是摘鮮葉煮飲，到南北朝時開始把鮮葉加工成茶餅。后來唐代又創(chuàng)制了蒸青團茶；宋代創(chuàng)制了蒸青散茶；明代創(chuàng)制了炒青綠茶、黃茶，黑茶、紅茶、花茶等；清代創(chuàng)制了白茶、烏龍茶等茶葉由我國的云、貴、川高原向全國傳播，古有“蜀地茶稱圣，蒙頂?shù)谝患摇钡恼f法。秦統(tǒng)一中國后，茶葉順長江而下傳遍半個中國，現(xiàn)在我國有17個省，900多個縣產(chǎn)茶。又從我國沿海傳向世界50個國家和地區(qū)。茶起源小組詳細的介紹了茶是如何起源的，說的很棒。中國的茶葉，世界聞名，你們想認識我國的十大名茶嗎？掌聲歡迎名茶小組給我們介紹中國的十大名茶。(2)十大名茶小組白毫銀針這是一種白茶，產(chǎn)于福建北部的建陽、水吉、松政和東部的福鼎等地。白毫銀針滿坡白毫色白如銀，細長如針，因而得名。沖泡時，“滿盞浮茶乳”，銀針挺立，上下交錯，非常美觀；湯色黃亮清澈，滋味清香甜爽。由于制作時未經(jīng)揉捻，茶汁較難浸出，因此沖泡時間應稍延長。白茶味溫性涼，為健胃提神，祛濕退熱，常作為藥用。蘇州碧螺春產(chǎn)于江蘇吳縣太湖之濱的洞庭山。碧螺春茶葉用春季從茶樹采摘下的細嫩芽頭炒制而成；高級的碧螺春，0.5公斤干茶需要茶芽6-7萬個，足見茶芽之細嫩。炒成后的干茶條索緊結(jié)，白毫顯露，色澤銀綠，翠碧誘人，卷曲成螺，故名“碧螺春”。此茶沖泡后杯中白云翻滾，清香襲入，是國內(nèi)著名的名茶，常被作為高級禮品。祁門紅茶祁紅是祁門紅茶的簡稱。產(chǎn)于安徽省祁門、東至、貴池。祁紅產(chǎn)區(qū)，自然條件優(yōu)越，山地林木多，溫暖濕潤，土層深厚，雨量充沛，云霧多，很適宜于茶樹生長。祁紅外形條索緊細苗秀，色澤烏潤，沖泡后茶湯紅濃，香氣清新芬芳持久，有明顯的甜香，有時帶有玫瑰花香。祁紅茶宜于清飲，但也適于加奶加糖調(diào)和飲用。六安瓜片產(chǎn)于皖西大別山茶區(qū)，其中以六安、金寨、霍山三縣所產(chǎn)品最佳。六安瓜片每年春季采摘，成茶呈瓜子形，因而得名，色翠綠，香清高，味甘鮮，耐沖泡。此茶不僅可消暑解渴生津，而且還有極強的助消化作用和治病功效，明代聞龍在《茶箋》中稱，六安茶入藥最有功效，因而被視為珍品。杭州龍井龍井，本是一個地名，也是一個泉名，而現(xiàn)在主要是茶名。龍井茶產(chǎn)于浙江杭州的龍井村，龍井屬炒青綠茶，向以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱于世。沖泡龍井茶可選用玻璃杯，因其透明，茶葉在杯中逐漸伸展，上下沉浮，湯明色綠，歷歷在目，仔細觀賞，真可說是一種藝術享受。安溪鐵觀音產(chǎn)于閩南安溪。鐵觀音的制作工藝十分復雜，制成的茶葉條索緊結(jié)，色澤烏潤砂綠。好的鐵觀音，在制作過程中因咖啡堿隨水分蒸發(fā)還會凝成一層白霜；沖泡后，有天然的蘭花香，滋味純濃。用小巧的工夫茶具品飲，先聞香，后嘗味，頓覺滿口生香，回味無窮。近年來，發(fā)現(xiàn)烏龍茶有健身美容的功效后，鐵觀音更風靡日本和東南亞。黃山毛峰產(chǎn)于安徽黃山，主要分布在桃花峰的云谷寺、松谷庵、吊橋閹、慈光閣及半寺周圍。這里山高林密，日照短，云霧多，自然條件十分優(yōu)越，茶樹得云霧之滋潤，無寒暑之侵襲，蘊成良好的品質(zhì)。黃山毛峰采制十分精細。制成的毛峰茶外形細扁微曲，狀如雀舌，香如白蘭，味醇回甘。武夷大紅袍大紅袍是武夷巖茶中品質(zhì)最優(yōu)異者。大紅袍名樅茶樹，生長在武夷山九龍窠高巖峭壁上，這里日照短，多反射光，晝夜溫差大，巖頂終年有細泉浸潤流滴。這種特殊的自然環(huán)境，造就了大紅袍的特異品質(zhì)，大紅袍茶樹現(xiàn)有6株，都是灌木茶叢，葉質(zhì)較厚，芽頭微微泛紅，陽光照射茶樹和巖石時，巖光反射，紅燦燦十分顯目。云南普洱產(chǎn)于云南西雙版納等地，因自古以來即在普洱集散，因而得名。普洱茶是采用綠茶或黑茶經(jīng)蒸壓而成的各種云南緊壓茶的總稱，包括沱茶、餅茶、方茶、緊茶等。主要供藏族同胞飲用。普洱茶的品質(zhì)優(yōu)良不僅表現(xiàn)它的香氣、滋味等飲用價值上，還在于它有可貴的藥效，因此，海外僑泡和港澳同胞常將普洱茶當作養(yǎng)生妙品。廬山云霧產(chǎn)于江西廬山。秀甲天下的廬山，北臨長江，南傍鄱陽湖，氣候溫和，山水秀美十分適宜茶樹生長。廬山云霧芽肥毫顯，條索秀麗，香濃味甘，湯色清澈，是綠茶中的精品。名茶小組準備的可真充分，不僅搜收集了精美的.圖片，而且還采集了十大名茶，介紹的很精彩，使我們進一步認識了十大名茶的特點，讓我們用熱烈的掌聲對名茶小組的同學表示感謝。我們已經(jīng)了解了茶的起源、認識了十大名茶，茶對我們的健康有什么好處呢？請茶健康小組的同學來告訴我們其中的科學道理。3、茶與健康小組經(jīng)分析鑒定茶葉內(nèi)含化合物多達500種左右。這些化合物中有些是人體所必需的成分，稱之為營養(yǎng)成分。如維生素類、蛋白質(zhì)、氨基酸、類脂類、糖類及礦物質(zhì)元素等，它們對人體有較高的營養(yǎng)價值。還有一部分化合物是對人體有保健和藥效作用的成分，稱之為有藥用價值的成分。如茶多酚、咖啡堿、脂多糖等。飲茶可以補充人體需要的多種維生素、蛋白質(zhì)和氨基酸，還可以補充人體需要的礦物質(zhì)元素。以茶以養(yǎng)生，健康長壽，茶是健康飲料，文明飲料，這已是大多數(shù)人的共識。目前全球有160多個國家與地區(qū)近30億人喜歡飲茶。喝茶好處很多。有說飲茶“有百益無一害”，有的說飲茶有十大功能，有的說茶是萬病之藥等等。實事求是地說飲茶至少有如下幾大好處：(1)抗氧化作用(2)解毒作用(3)降脂作用(4)抗癌、抑癌作用，綠茶可防感冒，紅茶暖胃，青茶減肥，黑茶消滯最好，花茶花香撲鼻，白茶消暑清熱?，F(xiàn)代科學大量研究證實，茶葉確實含有與人體健康密切相關的生化成分，茶葉不僅具有提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、清心除煩、解毒醒酒、生津止渴、降火明目、止痢除濕等藥理作用，還對現(xiàn)代疾病，如輻射病、心腦血管病、癌癥等疾病，有一定的藥理功效?？梢姡枞~藥理功效之多，作用之廣，是其他飲料無可替代的。1、有助于延緩衰老2、有助于抑制心血管疾病3、有助于預防和抗癌4、有助于預防和治療輻射傷害5、有助于抑制和抵抗病毒菌6、有助于美容護膚7、有助于醒腦提神8、有助于利尿解乏9.有助于降脂助消化10、有助于護齒明目聽了茶健康小組的研究匯報，我們知道了，茶與我們的健康息息相關，怎樣才能沖泡一壺好茶、怎樣品茶呢？最后，讓我們用熱烈的掌聲歡迎茶藝小組為我們做資料匯報。(板書：茶藝)4、茶藝小組白鶴沐浴(洗杯)用開水洗凈茶杯并提高茶具溫度烏龍入宮(放茶)按茶與水1:20的比例放茶，可根據(jù)個人愛好的茶的濃淡，適當增減茶量懸壺高沖(沖茶)把開水壺提高沖入茶具，使茶葉轉(zhuǎn)動春風拂面(刮泡沫)用甌蓋或壺蓋刮去漂浮泡沫關公巡城(倒茶)泡一至三分鐘后把茶水依次巡回注入各茶杯韓信點兵(點茶)茶水倒到少許時，一點點倒到各杯里，使茶水濃淡均勻賞色聞香(看茶)觀賞杯中茶顏色，聞茶的香氣品啜甘露(喝茶)先嗅茶香，后嘗茶味，邊啜邊嗅，淺杯細飲師：通過同學們的資料匯報，我們了解了茶的起源，認識了十大名茶，知道了茶與我們的健康有著密切的關系，也了解了一些沖泡茶的方法，同學們，想不想沖泡一壺好茶，來品嘗呢？5、沖泡下面，我們就以小組為單位沖泡一壺好茶，讓老師和同學們共同品嘗中國的名茶，要求：首先，請同學們商量一下，你們小組想品嘗哪種名茶，想好后到名茶小組取茶，然后，在我這，取水，沖泡茶，最后，請同學們來品茶，也可以，把你們沖泡的茶送給聽課的老師，讓老師和同學們共同品嘗中國的名茶。在活動過程中，一定要注意安全。現(xiàn)在，咱們來比一比，哪個小組同學沖泡的茶，味香、色佳、濃淡適宜？活動開始。(放音樂、學生活動)老師和同學們都品嘗了沖泡的中國名茶，味道很純正。三、總結(jié)今天的活動，同學們通過上網(wǎng)、翻閱圖書、采集實物、詢問有經(jīng)驗的人獲得了豐富的資料，聽了同學們的資料匯報，老師和大家一樣知道了很多關于茶的知識，同學們成了真正的、名副其實的茶博士，最后，老師希望同學們在家里，能為爸爸、媽媽沖泡一壺味道純正的好茶，做一個孝敬長輩的好孩子。同學們能做到嗎？教學設計模板12一、教學內(nèi)容：認一認基本漢子二、教學要求：1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。3．引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。三、教學準備：1．教師準備：相關教學掛圖。2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。四、教學過程：第一課時（一）談話導入1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。[讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。]（二）識字指導1．教學“人”字。(1)指名會讀的學生認讀：r