《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從找春天的過程中感悟春天。3、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《春天在哪里》。2、交流：課前，老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？（自由交流）3、揭題：是的，春天來了！她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧?。ò鍟n題并指導(dǎo)朗讀題目：找春天）二、初讀課文，讀中識(shí)字1、教師范讀。2、學(xué)生自己讀。出示自讀要求：（1）大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。（3）把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。4、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）我會(huì)讀。①小組開火車領(lǐng)讀，師生正音。②齊讀。③去掉拼音，分小組開火車讀。④出示單個(gè)生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識(shí)記情況。（2）我會(huì)記。①你知道這些詞語中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎？找一找。（探、觸、遮、掩、躲、藏）我們來做個(gè)游戲，老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你來做動(dòng)作，看看你是否理解這幾個(gè)動(dòng)詞啦。②你還能用什么方法記住課文中的其他生字？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。）如：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“探”“觸”“鵲”。謎語、順口溜猜字：一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）?？磮D識(shí)記“鵲、嫩”。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。）2、嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3、學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫。5、學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6、反饋交流，展示評(píng)議。四、再讀課文，寓識(shí)于讀1、指名讀文，檢查學(xué)生識(shí)字情況。2、重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣朗讀問句、長(zhǎng)句。（1）我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（4）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（5）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（6）解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（7）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、課件出示課文詞語：害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏（1）指名朗讀。（2）請(qǐng)你選擇其中的幾個(gè)詞語說一句話。2、導(dǎo)入：那么，文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)激動(dòng)的心情1、指名朗讀第1、2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。2、從哪里可以看出“我們”的心情無比激動(dòng)？（重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語，感受孩子們急切、激動(dòng)的'心情。）3、指導(dǎo)朗讀。“春天來了！春天來了！”要讀出孩子們激動(dòng)、興奮的心情；“脫掉、沖出、奔向”等詞語要重點(diǎn)突出，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。三、學(xué)習(xí)第3～8自然段，感受春天的美好1、自由朗讀課文第3～8自然段，想一想：孩子們找到春天了嗎？從哪兒找到的？怎樣找到的？根據(jù)學(xué)生交流，出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（1）說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。（2）美美地讀讀這幾句話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的交流，在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖，注意圖片的動(dòng)態(tài)，以體現(xiàn)“探、開、吐、流”的動(dòng)態(tài)美。）（3）你覺得這些句子寫得好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。例：（問）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（答）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。。?）進(jìn)行多種形式的朗讀，積累背誦，引讀、表演讀等。（5）仿照句式，練習(xí)說話：（），那是春天的（）吧？2、你還從哪些句子中看出春天來了？根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（1）這句話中寫了哪些事物？根據(jù)學(xué)生交流，再次出示生字“鵲”，詞語“杜鵑”，指名認(rèn)讀。（2）“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？（3）“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”，你看到了一幅怎樣的畫面？（4）“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”你又聽到了什么？看到了什么？這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思？（教師根據(jù)學(xué)生的想象，豐富課件上的畫面。）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。（6）春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在……”的句式再來說說嗎？3、再讀讀這兩段話，說說你讀懂了什么？“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。”“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”（1）指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然，去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。（2）再現(xiàn)生字“羞、遮、掩”，指名認(rèn)讀。仿詞訓(xùn)練：遮掩（遮遮掩掩）躲藏（躲躲藏藏）歡喜（）快樂（）（3）指名朗讀句子。4、齊讀第3～8自然段。四、課外拓展，實(shí)踐作業(yè)1、以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，然后組成合作小組，開展活動(dòng)。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)際描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。2、拓展閱讀，閱讀朱自清《春》中有關(guān)段落。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)2主題產(chǎn)生：春天來了，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……啊！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾?；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動(dòng)物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動(dòng)物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。預(yù)設(shè)教育目標(biāo)：1、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí)，花草、樹木以及動(dòng)物的變化，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。2、理解故事內(nèi)容，感知春天動(dòng)植物的變化。3、會(huì)自己分析，選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。4、感受大自然的美景，進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少。6、欣賞散文，懂得春天的芽?jī)阂陉柟猓猴L(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長(zhǎng)大。8、能辨別不同的`節(jié)奏，并用拍手動(dòng)作表現(xiàn)。9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來春天的花開葉茂。10、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語。各領(lǐng)域活動(dòng)安排：綜合活動(dòng)：找春天、快樂的春游、春天來了語言活動(dòng)：春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天音樂活動(dòng)：春天、楊柳青、蝴蝶找花科學(xué)活動(dòng)：比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹健康活動(dòng)：眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽，新鮮的空氣、撲蝴蝶環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。2、將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn)，豐富自然角?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)特色】創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?。３、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）【教學(xué)過程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）二、初讀課文，整體感知１、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）２、孩子們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。３、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）三、品讀課文，讀中悟文１、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的.哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。（實(shí)物投影４～７自然段。）⑴教師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。⑵教師演示課件表演讀。⑶仿照句式，練習(xí)說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。４、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……四、拓展交流，強(qiáng)化感受１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？２、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。）３、哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）４、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。3、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。4、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。3、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?！冀虒W(xué)過程設(shè)計(jì)〗教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、以歌曲引入新課1、播放歌曲《春天在哪里》。2、談話：春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。3、談話：我們一起去找春天吧！板書課題。1、跟唱。2、選學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話。3、齊讀課題。二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字1、巡視，了解識(shí)字情況，表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。2、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。3、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。4、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。3、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。4、小組里輪讀課文：比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？三、課中活動(dòng)和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。四、寫好田字格里前6個(gè)字1、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。2、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。3、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)及時(shí)糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。2、同桌相互聽寫：脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。六、拓展性學(xué)習(xí)指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗1、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個(gè)字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。2、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。3、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識(shí)字1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。2、談話：春天藏在哪里呢？個(gè)別指導(dǎo)。3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。4、組織點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。2、自由讀課文。3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。4、小組分別讀8個(gè)小節(jié)。二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌1、問：春天藏在哪里呢？個(gè)別指導(dǎo)。2、問：春天藏在哪里呢？板書。3、問：你最喜歡春天里的什么？巡視，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。5、放音樂，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。6、個(gè)別指導(dǎo)，動(dòng)腦筋背誦課文。1、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。2、根據(jù)勾畫的句子，個(gè)別回答。3、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會(huì)，有感情地朗讀。4、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請(qǐng)大家朗讀。5、配樂有感情地朗讀課文。6、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。三、課中活動(dòng)配樂背誦課文和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。四、寫好田字格里的最后三個(gè)生字1、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說說”。2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的`記字方法。3、個(gè)別指導(dǎo)。4、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書寫。5、表?yè)P(yáng)書寫有提高的學(xué)生。1、認(rèn)讀生詞，想想詞語的意思。2、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。3、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。4、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。5、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。1、小組長(zhǎng)檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。2、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字，相互教一教。3、同桌相互聽寫：野花、躲閃、解凍。六、拓展性學(xué)習(xí)分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)春天的美景?！局攸c(diǎn)】會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀?！倦y點(diǎn)】體會(huì)春天美景?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)2、你們看到了什么?聽到了什么?3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。4、板書課題：找春天。二、初讀課文，合作識(shí)字1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、春天你在什么地方呢?你們聽──(師范讀)2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、品讀課文，讀中悟文1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的.哪句話讓你知道春天真的來了。2、“探出頭來”是什么樣的呢?3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)4、不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。6、誰來表演(出示4～7自然段)7、真棒，讓我們來夸夸他。8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。二、強(qiáng)化感受，升華情感1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!三、小結(jié)1、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?四、板書設(shè)計(jì)找春天(學(xué)生作品展示)畫寫話畫寫話五、練習(xí)設(shè)計(jì)1、課前收集有關(guān)春天的資料。2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天?！菊n后小記】小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)6課文內(nèi)容分析：《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵砼R時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情。課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確識(shí)字、寫字。2.朗讀課文，能注意語氣和重音。教學(xué)難點(diǎn)：1.朗讀課文，能注意語氣和重音。2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱，表演動(dòng)作。（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（三）板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。3.集體對(duì)讀。（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）（2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。（二）分類整合，多元識(shí)字。1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞（1）認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。（3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語（1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語。（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會(huì)到的。（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰？指名說、讀句子。3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。4.是呀，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語。（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。（四）配樂齊讀1至3自然段。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng)，托住上面部分。（三）教師范寫。學(xué)生書空。（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。（六）抄寫詞語“春天、尋找、姑娘”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣（一）創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語就能順利出發(fā)。（二）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！二、朗讀想象，積累語言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。1.早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放。2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。1.一邊讀一邊想象，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多。（板書：音符）3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的.跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說。2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。（八）看板書小結(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙?。。ň牛┱险Z言，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段。三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天（一）自由讀第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（六）情境描述，拓展畫面，感情引讀。百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她她在柳枝上——蕩秋千在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖在喜鵲、杜鵑嘴里——叫在桃花、杏花枝頭——笑（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？四、拓展運(yùn)用，仿說句式（一）出示句式：（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？春天在（什么地方），她（怎么樣）。（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。（三）全班交流，師生互評(píng)。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬?！笆帯⑿印笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）（二）重點(diǎn)指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦?，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成?！傲弊肿笳覍?，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。（三）教師范寫，學(xué)生書空。（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。（六）抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。六、實(shí)踐延伸，升華情感春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。（四）唱春天：唱唱春天的歌?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【設(shè)計(jì)特色】創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?。收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)【教學(xué)過程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么?聽到了什么?春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)[點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]二、初讀課文，整體感知春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。[點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過程中，通過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。]三、品讀課文，讀中悟文春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。)(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。(實(shí)物投影4～7自然段。)教師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。教師演示課件表演讀。仿照句式，練習(xí)說話。(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。全班起立，表演讀4～7自然段。[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。]你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在![點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的`聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。]四、拓展交流，強(qiáng)化感受大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎?請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧!師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】１、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。２、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。【教學(xué)思路】１、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。２、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的.句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來讀、背等。３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗讀通課文，會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字，學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？１、一讀課文，過生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。２、二讀課文，過讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻──出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由讀句子。②指名讀。③說說為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。⑷齊讀１～３段課文。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。三、指導(dǎo)寫字１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？２、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。３、師范寫學(xué)生提出的難寫字４、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、艑W(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）學(xué)生說說春天還在哪些地方？２、齊讀４～８段課文：⑴春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂朗讀）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生１：畫春天。生２：說寫幾句話來贊美春天。３、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。４、展示成果。四、作業(yè)自助餐１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關(guān)春天的詩(shī)句?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)9單元概述：聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂會(huì)”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會(huì)”是本單元?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進(jìn)行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。單元主題目標(biāo)：1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中尋找春天，在音樂活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛。2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達(dá)自己的想法，樂于與他人共同參與表演。課時(shí)安排：3第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》3、律動(dòng)《春天來了》二、教材分析：1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥親切對(duì)話的情境，表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥的喜愛，對(duì)春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛。三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢(shì)動(dòng)作，并在音樂情境中動(dòng)起來。四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、打擊樂器若干教學(xué)過程：一、教學(xué)組織二、趣味律動(dòng)1、猜謎導(dǎo)入：師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春），春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年柟庀禄顒?dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。2、律動(dòng)《春天來了》（教師帶學(xué)生跟音樂作律動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。三、欣賞《杜鵑圓舞曲》師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？（一）初聽全曲1、生交流討論：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。2、師總結(jié)：對(duì)！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來欣賞。（二）分段欣賞樂曲1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來感受這一部分的情緒。2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一部分的情緒。4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的`。5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來表現(xiàn)。6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。（三）復(fù)聽樂曲自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。四、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？1、播放歌曲范唱。2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。a、隨琴聲輕聲唱詞b、隨琴聲復(fù)唱歌詞要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。3、解決難點(diǎn)：（1）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)：頓音記號(hào)“▼”作用：唱得輕快而富有彈性解決方法：①學(xué)生提出的音樂記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。②學(xué)生提出的音樂記號(hào)，如果大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律①學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。②學(xué)生沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。4、音樂表現(xiàn)：學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）練習(xí)形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。b、各小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、課堂小結(jié)播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動(dòng)作離開教室。課時(shí)安排：3/7二（3）3/8二（4）教學(xué)后記：通過本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好，達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)鞏固。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱《春曉》二、教材分析：《春曉》是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春、惜春的復(fù)雜心情。三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。四、教學(xué)目標(biāo)：1、能利用古詩(shī)意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲2、通過我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天五、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲2、通過創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物）、各種能表現(xiàn)春天的材料教學(xué)過程：一、教學(xué)組織二、故事導(dǎo)入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。師：這首詩(shī)小朋友們讀過嗎？生：讀過。師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？生回答：音樂師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦2、生隨音樂再次有感情地誦詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】三、新歌教授師：有了音樂，這首詩(shī)就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？1、播放《春曉》的范唱（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）師：誰能告訴大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？生：優(yōu)美、柔和、抒情3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）師：聽——春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0××），可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×××××），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！【設(shè)計(jì)意圖：用形象的動(dòng)作來創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】師：在這么美麗的春天里舉行音樂會(huì)，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？【設(shè)計(jì)意圖：逐步過渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）（可有多種創(chuàng)造形式：a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥小鳥風(fēng)蜜蜂樹葉……（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）五、采集與分享師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥泶虬绱禾欤浚ㄉ魇阋岩姡煟菏堑?，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……【設(shè)計(jì)意圖：利用紙的音響探索、采集來表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展這一活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】五、課堂小結(jié)課時(shí)安排：3/9二（3）3/11二（4）第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》2、聽賞《尋找春天》二、教材分析：《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情?！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M活力的歌曲。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。六、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、打擊樂器等教學(xué)過程：一、教學(xué)組織律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂）【設(shè)計(jì)意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、感受階段（一）說一說師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。2、生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。（二）（聽一聽）師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個(gè)問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。（三）唱一唱師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。2、用聽唱法教唱歌曲。3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。（1）師領(lǐng)唱、生齊唱（2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。三、音樂表現(xiàn)階段：學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）練習(xí)形式：a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。b、小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。四、課堂小結(jié)課時(shí)安排：3/14二（3）3/15二（4）教學(xué)后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂審美體驗(yàn)。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育?！短賰洪L(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達(dá)了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽唱法教學(xué)。聆聽是很重要的，通過反復(fù)聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗(yàn)情感。對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設(shè)問或其他要求，賦予每次的聆聽一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽時(shí)，我設(shè)問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復(fù)聽讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復(fù)聆聽主要是讓學(xué)生熟悉曲調(diào)，為后面的學(xué)歌作準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節(jié)奏。我十分清楚地認(rèn)識(shí)到：音樂教學(xué)過程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時(shí)，才能對(duì)音樂知識(shí)、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造。在創(chuàng)編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺(tái)。音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合思維能力?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教材簡(jiǎn)說：春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)流程：第一課時(shí)(一)古詩(shī)引入出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(二)初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時(shí)一、朗讀感悟課文。1、交流自已課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習(xí)背誦課文。四、遷移運(yùn)用，拓展想象1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)?！墩掖禾臁方虒W(xué)反思《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的.美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。這篇課文語言優(yōu)美，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面，語言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了，我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會(huì)理解，為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。二、超越教材，積累運(yùn)用。讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來了!她在————干什么————。三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽、所見、所聞畫春天。仿寫找春天，用語言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用語言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美。難點(diǎn)：用語言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛與贊美，以及正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)方法：交流法、仿寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（春天的圖片、范文）。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩節(jié)（其中，第一節(jié)為公開課）。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑談話，提出要求。1、出示“聰”字：給“聰”組詞，并請(qǐng)學(xué)生思考