單元貓完整版

貓鄭澤鐸第一頁，共三十二頁。圖片欣賞：一、導入第二頁，共三十二頁。一、導入圖片欣賞：第三頁，共三十二頁。

現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。福建省長樂縣人，1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》?？箲?zhàn)時期積極投身抗日救亡活動?？箲?zhàn)勝利后，創(chuàng)辦《民主周刊》，被國民黨當局查禁。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團訪問阿聯(lián)酋，途中飛機失事不幸遇難。二、作者簡介鄭振鐸（1898—1958）第四頁，共三十二頁。

他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏書全部獻給國家。主要著作有：短篇小說集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》、《插圖本中國文學史》、《中國通俗文學史》、《中國文學論集》、《俄國文學史略》等。有《鄭振鐸文集》。還有《貓》。

鄭振鐸（1898—1958）二、作者簡介第五頁，共三十二頁。

慫恿（s?ngy?ng）：鼓動別人去做。

蜷伏（quán）：軀體伏臥。

詛罵（z?）:惡毒地謾罵；咒罵。

澀(sè)：不光滑。

悵(chàng)然：不愉快的樣子。三、檢查預習第六頁，共三十二頁。

《貓》最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學創(chuàng)作團體——文學研究會。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達了自己同情弱小、無辜，譴責專制強權，弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。四、介紹寫作背景第七頁，共三十二頁。1.這篇課文用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)貓的故事。請認真聽課文朗讀錄音，思考文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？【答案】寫了3只貓，重點寫第3只貓。五、朗讀感知課文貓第一次養(yǎng)貓（1、2）第二次養(yǎng)貓（3—14）第三次養(yǎng)貓（15—34）2.全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。

第八頁，共三十二頁。1.閱讀課文第一部分思考討論，解決以下問題：①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)？

②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細節(jié)描寫可以看出來？

③這只貓的結局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？

六、精讀課文第九頁，共三十二頁。【答案】作者從貓“剛要來的時候”和”后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)，主要寫了貓的兩種形態(tài)。

一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。

二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)？六、精讀課文第十頁，共三十二頁。②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細節(jié)描寫可以看出來？【答案】家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”；作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰,心上感著生命的新鮮與快樂”。因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

六、精讀課文第十一頁，共三十二頁。③這只貓的結局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？【答案】這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

六、精讀課文第十二頁，共三十二頁。六、精讀課文2.閱讀課文第二部分思考以下問題：①第二只貓的”更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的？②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么？

第十三頁，共三十二頁。

①第二只貓的”更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的？

【答案】從性情和本領等方面來表現(xiàn)。（1）“園中亂跑”、“不怕生人”、“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；（2）“會爬樹”、“捉蝴蝶”、“會捉鼠”，這是它的本領。

六、精讀課文第十四頁，共三十二頁。②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情?！敬鸢浮看蠹叶挤浅Ｏ矚g這只貓。主要詞句有“提心吊膽”、“查問得好幾次”、“笑著罵”、“飯后的娛樂；是看它爬樹”等。③這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

【答案】（1）這只貓最終亡失了。（2）對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”、“憤恨”、“詛罵”。

六、精讀課文第十五頁，共三十二頁。④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么？

【答案】家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

六、精讀課文第十六頁，共三十二頁。六、精讀課文3.閱讀課文第三部分思考以下問題：①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？③請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。④在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。第十七頁，共三十二頁。①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？【答案】是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每?，又很瘦”、“毛被燒脫了好幾塊”、“憂郁”、“懶惰”。

六、精讀課文②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”、“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”、“它在我家仍是一只若有若無的動物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？【答案】第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

第十八頁，共三十二頁。③請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。

【答案】有六個情節(jié)，小標題可依次擬“買鳥”、“凝望”、“被疑”、“蒙冤”、“受罰”、“真相”。這當中前五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。

六、精讀課文第十九頁，共三十二頁。④在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。

【答案】作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。

六、精讀課文第二十頁，共三十二頁。1.為什么說“我的良心受傷了”？【答案】因為我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心?！敬鸢浮啃睦砘顒用鑼?。抒發(fā)了“我”愧疚、自責之情?！敬鸢浮俊拔覜]有判斷明白，便妄下斷語……動物”、“我”沒有對鳥亡事件作冷靜的分析，沒有認真地調查研究便輕率地作出了判斷。七、探究合作2.第30段采用了何種人物描寫手法？抒發(fā)了“我”怎樣的感情？3.“我”的過失是什么？（原文）為什么有這樣的過失？第二十一頁，共三十二頁。4.為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？【答案】因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。【答案】議論、抒情。表達了作者嚴于律己的思想感情。七、探究合作5.選段在表達方式上的特點是什么？選段表達了怎樣的思想感情？第二十二頁，共三十二頁。6.為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？【答案】“芙蓉鳥事件”7.“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥？【答案】①那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。七、探究合作第二十三頁，共三十二頁。8.以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？【答案】不確鑿?！拔蚁?，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下?！瓚崙嵉兀詾閼土P得還不夠快意。”被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓。七、探究合作第二十四頁，共三十二頁。9.從真相大白后，“我”的懺悔中我們能否說說“我”是怎樣的人？【答案】我”是一個善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。10.對于這樣一個人，針對他使丑貓受冤而遭打而死這件事，你能否給他些忠告？【答案】凡事不能單憑想象，主觀臆斷，重要的是弄清事實；對人對事不存偏見，要寬容、要仁愛。七、探究合作第二十五頁，共三十二頁。2.本文主題是什么？（結合練習一，來談自己的看法）【答案】無論做任何事情，千萬不能憑個人好惡帶著某種私心和偏見，違背客觀實際情況去加以處置，否則就會出偏差，甚至造成無法補救的嚴重過失。1.“我”家養(yǎng)的三只貓，無論怎樣，結局都是不幸的，對于它們的悲劇命運，你有什么感想？【答案】弱小——命運不能自立。在不合理的社會中，它們的悲劇命運是具有必然性的。人的個性需要自我完善，不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品。八、歸納主題第二十六頁，共三十二頁。3.把“我”看作描寫的側重點，本文的主題是：【答案】表現(xiàn)“我”嚴于律己的精神。（“我”是一個善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。）或者“做人的道理”：人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。4.把貓的不幸遭遇看作描寫的側重點，本文的主題是：【答案】揭示了生活中發(fā)生不幸的原因。八、歸納主題第二十七頁，共三十二頁。【答案】作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。

1.本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

九、探究寫法第二十八頁，共三十二頁。2.“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用？

【答案】這句話在內容上是對全文的總結?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。

九、探究寫法第二十九頁，共三十二頁。3.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？【答案】第二只貓丟失后，那一種失落感久久縈繞于心。奪人所愛的人太氣人了，叫人恨恨難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以，好久不愿意養(yǎng)貓。第三只貓的死，責任在我。一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。九、探究寫法第三十頁，共三十二頁。小結

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。

本文組織材料的特點是前后連貫