二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿

二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿[集合]作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。我們?cè)撛趺慈懺u(píng)課稿呢？下面是小編為大家收集的二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿1本課嘗試將自學(xué)教材、小組合作實(shí)驗(yàn)以及展示（共計(jì)8組器材，每個(gè)人主持完成其中一個(gè)活動(dòng)）、學(xué)案練習(xí)檢測(cè)、師生討論、多媒體輔助等環(huán)節(jié)有機(jī)的緊湊的結(jié)合在一起，達(dá)到有效率的自主的學(xué)習(xí)。但這節(jié)課的準(zhǔn)備工作是比較繁瑣的，特別是許多實(shí)驗(yàn)要搬到教室里來，還要臨時(shí)分組移動(dòng)桌子。由于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要自己摸索的做，同組的兵教兵，難免就在操作上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生都能順利的得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并歸納結(jié)論。整個(gè)過程體驗(yàn)深刻，興趣激發(fā)。教材、課件、師生實(shí)驗(yàn)和解釋，使得學(xué)生的課堂注意點(diǎn)和知識(shí)收集點(diǎn)比以前多了，這樣就不必整齊劃一的進(jìn)行流程，照顧了大部分學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)。四十分鐘時(shí)間有點(diǎn)緊了，可以考慮將二氧化碳的.制取內(nèi)容移到下一節(jié)課，專講它的性質(zhì)和用途，這樣練習(xí)檢測(cè)就比較從容了。不過事后抽查學(xué)案卷子，準(zhǔn)確率還挺高的，有收獲啊。建議板書要充實(shí)，羅列個(gè)123點(diǎn)會(huì)好一些。希望以后要多上這種課，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取大幅度的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿2今天聽了孫偉師的《二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復(fù)xx課，本節(jié)課以清晰的教學(xué)流程幫助學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)xx的xx慣。授課過程基本上按照：自主學(xué)xx—小團(tuán)隊(duì)（兩人）合作交流—小組交流———班級(jí)展示—教師歸納提升的流程進(jìn)行。有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主合作學(xué)xx的xx慣。另外以表格和問題導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)xx和合作交流。主要提出以下幾個(gè)能引發(fā)學(xué)生深刻思考的問題：1、我們應(yīng)該如何正確全面的認(rèn)識(shí)（從利弊兩個(gè)角度）二氧化碳？2、導(dǎo)致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡，引發(fā)溫室效應(yīng)的原因是什么？針對(duì)該原因，人類該如何維持自然界中二氧化碳的平衡？3、如何用化學(xué)方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳？4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？5、今天你低碳了嗎？通過解決和交流這些問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的'認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用以及自然界中的碳循環(huán)，認(rèn)識(shí)到人類在自然界碳循環(huán)中的作用，養(yǎng)成低碳生活的xx慣。從課堂實(shí)施來看，這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的深層次思考，通過小組的合作交流和完善基本上能解決這些問題，達(dá)到學(xué)xx目標(biāo)。二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿3林老師的本節(jié)課注重從第一課時(shí)的對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)來引入新課。林老師的本節(jié)課在前分鐘導(dǎo)入復(fù)習(xí)第一課時(shí)有關(guān)于二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，現(xiàn)問題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→引導(dǎo)思考→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。亮點(diǎn)一：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位十分準(zhǔn)確，教學(xué)立足課本。讀是讓學(xué)生進(jìn)入文本的一種重要方法，謝老師采用了全班同學(xué)朗讀的方式，使學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)的`知識(shí)點(diǎn)熟悉。亮點(diǎn)二：教師能夠演示3個(gè)實(shí)驗(yàn)1、向長(zhǎng)短不同的兩支點(diǎn)燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w2、向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入一定量的水3、用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更清楚易懂。這說明了教師的在講課之前做了充分的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生一個(gè)感性的教材。亮點(diǎn)三：傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)大多為以物理性質(zhì)—結(jié)構(gòu)—化學(xué)性質(zhì)為主線，以觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論為學(xué)習(xí)方法。這樣設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)突出，層次明確，有助于學(xué)生應(yīng)試。亮點(diǎn)四：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)比較貼近課本，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。新教學(xué)方式與之不同在于更加重視對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，謹(jǐn)慎思考，勤于分析，善于總結(jié)。新的教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系也更為密切，體現(xiàn)“學(xué)以置用”的思想。但由于學(xué)生層次不同，能力不同，在45分鐘內(nèi)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是不一樣的。而我們必須承認(rèn)考試的標(biāo)準(zhǔn)不因人而異，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)把握程度必須達(dá)到或超過一個(gè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，所以不能屏棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。謝老師在本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)的主線，貫穿新教學(xué)理念，在層次突出的前提下，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力培養(yǎng)。二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿4—、邱老師要求學(xué)生本堂課實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1、初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的裝配和連接方法；2、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，學(xué)習(xí)用向上排空氣法收集氣體；3、會(huì)用塊狀固體和液體反應(yīng)制取氣體方法；4、初步掌握二氧化碳的性質(zhì)和鑒別二氧化碳的方法。二、實(shí)驗(yàn)儀器石灰石、稀硫酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液，錐形瓶、止水夾、雙孔橡皮塞、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、火柴、試管、試管架、燒杯、藥匙三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程任務(wù)—：讓學(xué)生課前檢測(cè)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間完成二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法：用的原料稀硫酸和石灰石；收集方法：向上排空氣；驗(yàn)滿方法：火柴根很快熄滅；二氧化碳的用途：作氣體肥料，可促進(jìn)植物光合作用；工業(yè)和食品原料，可用于制純堿、尿素和汽水。滅火：二氧化碳即不能燃燒也不支持燃燒密度比空氣大。制冷劑可用于人工降雨。任務(wù)二：根據(jù)分組實(shí)驗(yàn)二人一組要求學(xué)生完成二氧化碳的制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上表格：在實(shí)驗(yàn)過程中要要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論；任務(wù)三：邱老師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論：實(shí)驗(yàn)不成功的原因；裝置連接的錯(cuò)誤原因等等；任務(wù)四：黑板溫馨提示：1、小心實(shí)驗(yàn)、節(jié)約使用藥品；2、實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，用過的.試劑倒在講臺(tái)桌的廢液缸中。其他垃圾放在教室后面兩個(gè)垃圾桶內(nèi)，并整理實(shí)驗(yàn)儀器保持桌面清潔。總而言之：邱小芳老師本堂課的亮點(diǎn)是以學(xué)本課堂的理念上，以學(xué)生為主體，老師來引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題和節(jié)約使用藥品問題面俱到，學(xué)生上課也很輕松值得我學(xué)習(xí)。二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿5我非常有幸聆聽了范老師的課，給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。感慨講課的精彩一節(jié)課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點(diǎn)有：1、新課導(dǎo)入新穎有趣俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的.完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。在二氧化碳性質(zhì)的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán)，不像是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。3、多媒體應(yīng)用恰到好處多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。4、我的課堂我做主教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。語言幽默在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。5、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如通過注射器讓學(xué)生在課堂上探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，直觀形象?？傊?，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)；知識(shí)過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿6本節(jié)課是初中化學(xué)第六章課題二的第一課時(shí)《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》，本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過“提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。亮點(diǎn)一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，出示“科學(xué)與迷信”。亮點(diǎn)二：教師能夠?qū)?個(gè)演示實(shí)驗(yàn)1、向長(zhǎng)短不同的兩支點(diǎn)燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w2、向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的'紙花）成功進(jìn)行，采取對(duì)比的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，直觀的展示在學(xué)生面前，這說明了教師的在講課之前做了充分的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生一個(gè)感性的教材。亮點(diǎn)三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實(shí)驗(yàn)中，教師將每次的實(shí)驗(yàn)品（小花）展示在黑板上，效果清醒，從而使教學(xué)達(dá)到更好的效果。亮點(diǎn)四：板書清晰，結(jié)合多媒體教學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)較多，課堂氣氛比較活躍。不足之處：1、有點(diǎn)緊張，語言不夠清晰、簡(jiǎn)潔。2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實(shí)驗(yàn)中，教師用的瓶子是白色不透明，學(xué)生不清楚里面裝的液體是什么顏色，很容易產(chǎn)生誤解。3、本節(jié)課的重點(diǎn)是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，難點(diǎn)也是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)于關(guān)于二氧化碳的每條化學(xué)性質(zhì)，都應(yīng)該由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。所以二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁應(yīng)做一下實(shí)驗(yàn)。本次化學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)：教師無論在課堂還是課后都要善于思考，理論與實(shí)踐相結(jié)合，多點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷修正自己的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。增加對(duì)學(xué)生