生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)

生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)（精華）在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)與學(xué)科核心素養(yǎng)2、學(xué)校生物學(xué)科師資及學(xué)科教學(xué)特色3、高校及專業(yè)對(duì)生物學(xué)科考試升學(xué)的要求4、選考生物的專業(yè)在高校學(xué)習(xí)及深造發(fā)展5、選考生物的專業(yè)對(duì)于職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景6、如何結(jié)合中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選課走班二、教學(xué)過程引入新課首先向?qū)W生提出幾個(gè)問題，引出對(duì)新課改選課的思考：你對(duì)20xx高考改革新方案了解嗎？你覺得自己各科成績(jī)?cè)跐?jì)南市排在哪里？全省呢？你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是什么？你高考的目標(biāo)是什么大學(xué)？你對(duì)心儀的專業(yè)和職業(yè)有什么樣的了解？未來你想從事什么樣的事業(yè)？激發(fā)興趣展示20xx年高考新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題，利用學(xué)生已有知識(shí)解決問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：構(gòu)建體系一、生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)與學(xué)科核心素養(yǎng)整體介紹生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，包括必修兩本書，各2學(xué)分；選修Ⅰ三本書，各2學(xué)分。簡(jiǎn)單介紹學(xué)考必考的必修內(nèi)容，重點(diǎn)介紹將來選課后需要學(xué)習(xí)的選修三冊(cè)書的主要內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解和參與學(xué)科內(nèi)容。這一部分以三個(gè)經(jīng)典案例分別引出三本選修課本的核心內(nèi)容，既增加了趣味性，又體現(xiàn)了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生過去的主觀經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況建立有效的連接橋梁。具體內(nèi)容如下：案例一血糖調(diào)節(jié)思考：某廣告宣稱某種品牌的八寶粥（含銀耳、紅豆、糯米等）不加糖，最適合糖尿病人食用，這種說法可信嗎？I-1·選修穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)本模塊包括：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)等內(nèi)容。圍繞著：“生命個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，并通過1一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)定”這個(gè)大概念。案例二生態(tài)系統(tǒng)的功能I-2·選修生物與環(huán)境本模塊包括：種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。圍繞著：“組成生態(tài)系統(tǒng)的生物成分與非生物成分相互影響，共同實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量1流動(dòng)和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)”這個(gè)大概念組織教學(xué)。案例三基因工程I-3·選修生物技術(shù)與工程內(nèi)容包括：發(fā)酵工程、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程和生物技術(shù)安全與倫理等。圍繞著：“發(fā)酵工程利用微生物的特定功能規(guī)?；a(chǎn)對(duì)人類有用的產(chǎn)品”、“細(xì)胞工程通過細(xì)3胞水平上的操作，獲得有用的生物體或其產(chǎn)品”、“基因工程賦予生物新的遺傳特性”個(gè)大概念組織教學(xué)。二、選考生物的專業(yè)對(duì)于職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景高校專業(yè)設(shè)置及未來發(fā)展生物科學(xué)類：生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物信息學(xué)、生態(tài)學(xué)。醫(yī)學(xué)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類藥學(xué)類法醫(yī)學(xué)類醫(yī)學(xué)技術(shù)類、護(hù)理學(xué)類。食品科學(xué)與工程類：食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、糧食工程、乳品工程、釀酒工程。農(nóng)學(xué)（林學(xué)）與農(nóng)業(yè)工程類。自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類?；づc制藥類。幾個(gè)省內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)生物相關(guān)專業(yè)簡(jiǎn)介1、山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院學(xué)院成立于1864年，20世紀(jì)30年代中期就有了“北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”的聲譽(yù)。6ESI現(xiàn)在形成了具有齊魯醫(yī)學(xué)特色的世界一流醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)體系。有個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)科躋身全球研究機(jī)1%構(gòu)前行列，臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)與行為學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)。2014年山東大學(xué)第二醫(yī)院和瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院建立干細(xì)胞研究合作實(shí)驗(yàn)室。2015年中國(guó)科學(xué)院與山東大學(xué)第二醫(yī)院“中國(guó)科學(xué)院干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)研究戰(zhàn)略性科技先導(dǎo)專項(xiàng)臨床研究基地”以干細(xì)胞個(gè)性化治療、組織器官再造及干細(xì)胞臨床應(yīng)用主體，現(xiàn)在腎臟器官再造、遺傳學(xué)疾病、造血干細(xì)胞移植等方面做開創(chuàng)性研究。2017年9月30日，山東大學(xué)專門成立干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)研究中心進(jìn)行細(xì)胞分化和干細(xì)胞方面的'研究。2、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)院的作物育種實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室以小麥、玉米、果蔬等主要作物為研究對(duì)象，以解決我國(guó)作物科技和作物生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵問題為宗旨，以“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、安全、生態(tài)”為目標(biāo)，依托細(xì)胞全能性為基礎(chǔ)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，開展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因作物研究，以確保黃淮海地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)、高效發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)糧食穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收。生命科學(xué)院下屬有植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)和生物技術(shù)5個(gè)系。本科生考研率穩(wěn)定在50%左右，學(xué)院本科生和研究生就業(yè)率都保持在95%以上。此外，學(xué)院與國(guó)內(nèi)多家大中型企業(yè)建立了實(shí)踐教學(xué)和科研基地，與國(guó)內(nèi)外多所著名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。比如農(nóng)科院等各種研究所，中糧集團(tuán)等國(guó)家企業(yè)，欣和、喜旺等食品公司，齊魯制藥、魯南制藥等藥品公司，還有各種種子生物工程公司都是大家就業(yè)的很好的選擇。3、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)院有畜牧學(xué)、草學(xué)動(dòng)物遺傳育種與繁殖、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)等幾個(gè)學(xué)科。早在2001年11月3日和6日成功培育出我國(guó)首例健康存活的胎兒皮膚上皮細(xì)胞體細(xì)胞克隆牛“康康”和“雙雙”，達(dá)到世界先進(jìn)水平。動(dòng)物生殖與種質(zhì)創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是山東省重點(diǎn)學(xué)科，以生殖細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)組建而成，主要進(jìn)行動(dòng)物生殖發(fā)育機(jī)理及動(dòng)物繁殖生物技術(shù)等方面的科學(xué)研究。這些年在家豬、小鼠和hLTFFat1人等多物種上證實(shí)了成體干細(xì)胞向生殖細(xì)胞分化的可能性；獲得和轉(zhuǎn)基因克隆山羊htPAm及其后代40余只，轉(zhuǎn)基因家兔100余只。就業(yè)方面可以選擇各種研究所，伊利、佳寶等乳業(yè)公司，正大、中裕等知名的食品生產(chǎn)企業(yè)，各種生物工程公司生物藥品公司，畜牧業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品公司。三、如何結(jié)合中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選課走班1、高中學(xué)業(yè)考試分為：學(xué)科合格考（高中畢業(yè)考試）；6選3等級(jí)考（按等級(jí)計(jì)入高考總成績(jī)）語(yǔ)數(shù)外統(tǒng)一考（按分?jǐn)?shù)計(jì)入高考）2、高中不在出現(xiàn)文理分科（學(xué)生將選課走班）3、高校錄取學(xué)生將采用：專業(yè)+高校方式4、升學(xué)渠道多樣化：自主招生、綜合評(píng)價(jià)生、藝體特長(zhǎng)生、春季高考生軍事院校單招生、高職單招生、夏季高考生（我們說的一般意義上的高考升學(xué)）結(jié)束語(yǔ)1.結(jié)合自身興趣和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)高校不同專業(yè)要求，理性選課，盡量文理兼顧。2.選課不是根本，根本的選擇是勤奮還是懶惰。3.為自己夢(mèng)想而努力，為中華之崛起而讀書！生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：1、比較生物和非生物的區(qū)別，記住生物具有的共同特征。2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境，學(xué)會(huì)調(diào)查的一般方法、設(shè)計(jì)調(diào)查方案。（2）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。2、培養(yǎng)同學(xué)們的分工合作、組織和語(yǔ)言表達(dá)等多項(xiàng)能力。（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。二、教學(xué)重點(diǎn)：完成本章節(jié)內(nèi)容的識(shí)記和把握，理解、記憶本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，完成“知識(shí)到能力”的轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)過程：溫故篇（溫馨提示：盡量先憑記憶完成，然后針對(duì)情況做到查缺補(bǔ)漏、有的放矢，有困惑的可小組內(nèi)解決）：1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構(gòu)成的。2、調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，調(diào)查時(shí)，首先要有明確的，制定合理的，有時(shí)因范圍較大不能逐一調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為。3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、無機(jī)鹽和，通過制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以或?yàn)槭?，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。4、絕大多數(shù)生物需要進(jìn)行呼吸，吸入，呼出。5.、動(dòng)物和人通過多種方式排出體內(nèi)廢物，例如人的排廢途徑有、、等。6、生物體生長(zhǎng)到一定程度，就會(huì)。例如，大多數(shù)植物利用產(chǎn)生的萌發(fā)成幼苗；鳥類利用，而貓狗等哺乳動(dòng)物通過使個(gè)體增多。7、生物歸類的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物三大類；按照生活環(huán)境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。8、本章節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩種科學(xué)探究的方法，它們是。導(dǎo)學(xué)篇重、難點(diǎn)點(diǎn)撥（溫馨提示：通過自己對(duì)內(nèi)容的理解完成，有困惑的可小組內(nèi)解決）：1、生物的共同特征。熟記并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特征；反之，不具備其共同特征的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。其中，有一個(gè)特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)。例題：下列屬于生物的是（）A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲D、智能機(jī)器人2、區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水、無機(jī)鹽、二氧化碳等，有機(jī)物則是包括葡萄糖、淀粉等在內(nèi)的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實(shí)現(xiàn)“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為生產(chǎn)者），而生物的呼吸則實(shí)現(xiàn)了“有→無”的轉(zhuǎn)化。另外因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)不能自己產(chǎn)生有機(jī)物，所以為了生命活動(dòng)的需要，他們只能以現(xiàn)成的有機(jī)物（植物或動(dòng)物）為食，即只能進(jìn)行“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為消費(fèi)者）。試回答：任何生物都能進(jìn)行呼吸嗎？呼吸作用的產(chǎn)物你能說出兩種嗎？、3、動(dòng)物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。4、正確理解三種分類方法（實(shí)際上生物的分類方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類中的“動(dòng)物”，它還是第二種分類中的“陸生生物”，也是第三種中的“寵物”。知新篇牛刀小試（溫馨提示：在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，不會(huì)的提交小組或班內(nèi)解決）：1、植物和動(dòng)物共有的特征是（）A、劇烈的運(yùn)動(dòng)B、光合作用C、捕食D、呼吸2、外界生物千姿百態(tài)，種類及其繁多，但是除了病毒外，構(gòu)成生物的基本單位是（）A、細(xì)胞B、細(xì)菌C、器官D、組織3、下列屬于生命現(xiàn)象的是（）A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長(zhǎng)越多C、久旱的田地裂縫越來越寬D、汽車越跑越快4、生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別是生物具有（）A、應(yīng)激性B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)C、生長(zhǎng)現(xiàn)象D、新陳代謝作用5、下列哪一項(xiàng)不是人體排出廢物的途徑（）A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便6、“植物受陽(yáng)光照射，制造有機(jī)物”、“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”這些現(xiàn)象說明了（）A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是（）A、生物能快速運(yùn)動(dòng)B、所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的C、生物都能生長(zhǎng)和繁殖D、生物都能自己制造有機(jī)物8、下列哪項(xiàng)不能說明生物能生長(zhǎng)和繁殖（）A、蘑菇由小長(zhǎng)大B、植物種子萌發(fā)成幼苗C、鳥產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生水柱9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說法，正確的.是（）A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物C、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物D、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物10、關(guān)于觀察的敘述，錯(cuò)誤的是（）A、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)都是觀察的用具C、觀察時(shí)要有明確的目的D、觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，不需要做記錄11、夜晚臥室里擺放過多分植物會(huì)影響人的身體健康，這是因?yàn)椋ǎ〢、植物生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B、植物要生長(zhǎng)C、植物釋放過多的氧氣D、植物呼吸與人爭(zhēng)奪氧氣12、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這句話表明（）A、生物與非生物的關(guān)系B、不同生物之間的關(guān)系C、生物體能夠繁殖自己的后代D、生物體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境13、下列說法不正確的是（）A、調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一B、人口普查就是調(diào)查C、調(diào)查范圍再大，也必須對(duì)調(diào)查對(duì)象挨個(gè)調(diào)查D、調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理分析14、在自然界中，孔雀開屏屬于什么生命活動(dòng)（）A、美化環(huán)境B、生長(zhǎng)C、獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D、生殖15、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以將生物歸類為（）A、植物、動(dòng)物、其他生物B、陸生生物、水生生物C、作物、家禽、家畜、寵物D、有用的、無用的16、下列生物歸類的方法正確的是（）A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽C、松樹、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥?zhǔn)亲魑?7、下列哪一項(xiàng)不屬于調(diào)查（）A、人口普查B、森林資源調(diào)查C、水資源抽樣調(diào)查D、仔細(xì)觀察牛，并拍照18、下列說法正確的是（）A、調(diào)查過程中應(yīng)盡量記錄自己喜歡的動(dòng)物，不喜歡的不記或少記B、調(diào)查時(shí)看見自己滿意的東西就應(yīng)該采集回來C、為了采到合適的標(biāo)本，到偏僻的地方冒一下險(xiǎn)也是可以的D、調(diào)查過程中要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄19、下面調(diào)查活動(dòng)步驟正確的是（）A、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→調(diào)查記錄→歸類→整理B、設(shè)計(jì)調(diào)查路線→分組→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理C、分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理D、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→整理→歸類→調(diào)查記錄生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)3一、工作目標(biāo)：根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，以必修學(xué)業(yè)水平考試說明為依據(jù)展開教學(xué)。抓好起始教學(xué)，提高高一新生對(duì)生物學(xué)這門新課程的興趣，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、提高生物學(xué)科素養(yǎng)。保證學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)谑袃?nèi)同層次學(xué)校前列，并使學(xué)生都能通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。二、工作要求：針對(duì)以往的工作經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，我們準(zhǔn)備做好以下工作。1、從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。2、從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的'大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，使用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法。4、認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時(shí)間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。與學(xué)生