教職工大會上對教學(xué)常規(guī)工作發(fā)言稿

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教職工大會上對教學(xué)常規(guī)工作發(fā)言稿

教學(xué)常規(guī)工作反饋及對畢業(yè)班的要求：

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重點，多年來，我中心校一貫把以“三個登記本”為主要內(nèi)容的教學(xué)流程跟蹤管理作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重常抓不懈，也取得了肯定的成效。但近幾年來，由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對這項工作不夠重視，“三個登記本”的檢查考核流于形式，有應(yīng)付檢查的現(xiàn)狀，使得老師也放松了這項工作，最終導(dǎo)致我中心校教學(xué)質(zhì)量的下滑。大家都知道，作為老師，不管是中學(xué)校幼兒園老師還是高校教授，課前都要備課，備課的重要性不用多說，它徑直關(guān)系到每個老師的專業(yè)進(jìn)展和同學(xué)成果的提高。老師的科研和教研最末要表達(dá)到同學(xué)的成果上，都需要借助老師的備課這一中間環(huán)節(jié)。沒有老師的仔細(xì)備課，不把科研和教研的成果敏捷地運用到備課中，進(jìn)而落實到教和學(xué)上，那么科研和同學(xué)成果就會成為兩張皮，甚至由于科研“占用”老師的時間和精力而影響同學(xué)的成果。我中心校“三個登記本”的管理目標(biāo)是努力實現(xiàn)把功夫花在備課上，讓質(zhì)量出在課堂上，讓同學(xué)成果出在老師對同學(xué)的平常輔導(dǎo)和訓(xùn)練上。因此，要促進(jìn)老師進(jìn)展，提高同學(xué)成果，備課這一環(huán)節(jié)不但必不可少，而且需要仔細(xì)做好。

作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓同學(xué)所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，實時地發(fā)覺同學(xué)對知識的掌控程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能依據(jù)教學(xué)上存在的問題實時地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。

4月26日，我對中心完小各班級組的教案及作業(yè)批改進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果向大家進(jìn)行反饋。

一、備課

〔一〕主要優(yōu)點

1、從檢查來看，老師在進(jìn)度上絕大多數(shù)都能同步或超前，做好上課的預(yù)備。

2、大部分老師備課的格式規(guī)范，基本都涵蓋了從教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)預(yù)備等備課的主要方面，教學(xué)過程設(shè)計無整，導(dǎo)課、新課、同學(xué)活動、板書設(shè)計、作業(yè)布置等均有表達(dá)。

〔二〕存在的不足：

1、同班級的同科目老師個人備課基本上是照搬照抄教學(xué)參考書，無法表達(dá)出二次備課的個人風(fēng)格。

2、大部分老師反思不齊，無反思，或者是同班級組反思雷同。課后反思過于簡約，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思一調(diào)整一改進(jìn)的作用。

3、不能讓同學(xué)代替撰寫教案或者沒有撰寫完整教案，一共一份教案有16個小項，教學(xué)重點、重點解決方法，教學(xué)難點、難點解決方法沒有做好。

〔三〕建議：

1、提高老師認(rèn)識，加強(qiáng)課前備好課。上好課的前提是要仔細(xì)討論教材、討論同學(xué)，要從實際出發(fā)細(xì)心設(shè)計課案，而不能奉行拿來主義。因此，老師要加強(qiáng)自己的責(zé)任意識，自覺自律，真正讓備課為自己的有效服務(wù)。

2、每位老師需要仔細(xì)學(xué)習(xí)深入鉆研所任教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、老師用書、教材，了解課程的基本理念，明確課程要求，并依據(jù)本班的同學(xué)狀況和自己對教材的理解實時進(jìn)行動態(tài)修改。

3、加強(qiáng)過程管理，提高備課質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計的形成只是備課的最終表現(xiàn)形式，老師只有充分經(jīng)受備課的過程，即從教材處理到教法選擇，從預(yù)設(shè)到生成處理都有足夠的思索，這才算是完成了備課。在這一過程中，我們可以發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課分工。每學(xué)期各學(xué)科由教研組長組織實施，由各備課組長詳細(xì)進(jìn)行一次性備課分工，把本學(xué)期全冊內(nèi)容以單元〔或課時〕為單位，均衡地分給有關(guān)任課老師，經(jīng)教研組長審核后以上報到教育處備案、備查。首先老師個體要針對教學(xué)內(nèi)容收集大量有效信息；其次以集體備課為主要討論形式，在教研組內(nèi)進(jìn)行溝通與研討，拓展教學(xué)思路；再次以個人備