幼兒園教學(xué)個(gè)人工作參考計(jì)劃范文

.::;幼兒園教學(xué)個(gè)人工作參考方案范文為了促進(jìn)幼兒的教育和身心開展，也為了培養(yǎng)幼兒德智體的全面開展，依照幼兒的現(xiàn)狀和本院的教學(xué)重點(diǎn)，特制訂入校教學(xué)方案：一、指導(dǎo)思想以深化推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新?綱要?為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、理論新教材，不時(shí)反思、積累經(jīng)歷教訓(xùn)，表達(dá)出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完好個(gè)性開展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面和諧開展。二、現(xiàn)狀分析(一)、老師和幼兒現(xiàn)狀我園現(xiàn)有8個(gè)班級，其中托班1個(gè)、小班3個(gè)、中班2個(gè)、大班2個(gè)，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級骨干老師培養(yǎng)對象1名;高級老師8名，一級老師6名，一線老師平均年齡27歲。我園老師年輕，學(xué)歷層次較高，承受信息才干強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)歷，師資構(gòu)造比擬合理。幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動(dòng)場地，幼兒喜歡參與各類活動(dòng)，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予小孩學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時(shí)間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的才干仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。(二)、保教工作現(xiàn)狀在二期課改的大環(huán)境下,我園也積極開展了二期課改的理論活動(dòng)，通過一系列的學(xué)習(xí)和理論，老師的教育觀念有了特別大改變，并逐漸在教學(xué)理論中有所表達(dá)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐漸表達(dá);把工作的重點(diǎn)放在改變小孩的學(xué)習(xí)方式上，使小孩學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);能在教學(xué)過程中開場留意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)戰(zhàn)略和有效性駕馭才干仍有待于進(jìn)步。除此老師保教才干主要分三個(gè)層次:有局部老師,具備一定的工作經(jīng)歷和才干,有一定的觀察分析幼兒,,回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價(jià)幼兒開展程度的才干，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充沛，容易憑經(jīng)歷做事，缺乏提升自己教育行為的認(rèn)識(shí)。2、局部老師，從事幼教時(shí)間不長，在她們從事幼教時(shí)期，正是幼兒教育從一期課改直截了當(dāng)過渡到二期課改的時(shí)期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，進(jìn)步特別快，但對自己放松要求的，就會(huì)呈現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)程度進(jìn)步慢。3、另一局部老師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學(xué)前教育有向往，有追求，但專業(yè)知識(shí)構(gòu)造不完好，業(yè)務(wù)才干缺乏，非常需要進(jìn)展直截了當(dāng)間接的培訓(xùn)，讓她們在特別短的時(shí)間內(nèi)去感知幼教，理論幼教。在對班級的常規(guī)工作方面，如活動(dòng)區(qū)角，自然角，新聞角等工作，認(rèn)識(shí)強(qiáng)的老師，班級常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在進(jìn)步幼兒的才干開展上，但不排除局部老師走過場，搞方式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致班級工作促一下，動(dòng)一下，動(dòng)一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付指導(dǎo)的檢查，失去了事實(shí)上際的價(jià)值。三、主要目的接著以?上海市學(xué)前教育綱要?、?上海市學(xué)前教育課程指南?為指導(dǎo)，落實(shí)二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位小孩的開展，促進(jìn)幼兒在原有程度上獲得最大限度的開展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)開展。122、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，在新教材的理論研究中，接著培養(yǎng)反思型的老師，并在研究中不時(shí)地自我生長。3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐漸構(gòu)成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作(一)、以班組、教研組為主陣地，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極深化新課程新教材的理論與研究。將學(xué)習(xí)、施行二期課改新教材作為本學(xué)期的核心工作，實(shí)在樹立"以幼兒開展為本"的理念，推進(jìn)老師專業(yè)化生長，促進(jìn)幼兒全面和諧開展。發(fā)揮班組、教研組作用，加強(qiáng)理論及新教材的學(xué)習(xí)(1)、結(jié)合本園課程改革中保教工作的實(shí)際，緊跟教育情勢，以理論理論相結(jié)合，將對新教材的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的學(xué)習(xí)作用。大教研組主要選擇學(xué)習(xí)有關(guān)的理論文選，經(jīng)歷文章，并結(jié)合觀看專家報(bào)告的錄相，利用好?培訓(xùn)讀本?，解讀課改思想。