2024小初銜接研討會講話稿5篇

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我僅代表個人對于這段時間我所觀察到的我們初一的孩子在初中的學(xué)習(xí)生活中的一些情況和大家進行交流。我曾經(jīng)教過幾年小學(xué)，對小學(xué)教學(xué)有些了解，所以對于孩子從小學(xué)到初中的過度中所遇到的一些問題也有些自己的想法。我們現(xiàn)在的初一孩子是我們學(xué)校的第一屆小學(xué)畢業(yè)生，也是我們親親學(xué)校的第一屆學(xué)生，它對于我們學(xué)校具有特別的意義，這一屆的孩子是在我們所有老師的呵護下成長起來的，所以他受到了我們學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的精心的照顧，在這樣的照顧下，我們的孩子有了長足的進步，孩子本身有很多點優(yōu)點：

1.這些孩子陽光、正氣，品行端正，很有有感恩之心。

2.孩子活動能力非常強，特別是他們的才藝很突出；

3.學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識相對比較扎實；

關(guān)于中小銜接，我覺得我們的孩子進入初中之后有以下幾個方面不適應(yīng)，如果能夠在今后的小學(xué)五六年級進行小初銜接的過程中更加關(guān)注，學(xué)生進入初中后就能夠很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求：

1.上課加強“聽”的習(xí)慣。小學(xué)的課時多，內(nèi)容少，有較多的課內(nèi)時間進行練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，識記內(nèi)容多、理解內(nèi)容少，具像思維多、抽象思維少。初中階段內(nèi)容增多，閱讀信息量大，要求理解的知識增多，比如數(shù)學(xué)也逐步過渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時卻有限，每節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，在這種情況下學(xué)生在聽課時抓不住重點，學(xué)生往往是“眉毛胡子一把抓”結(jié)果是什么都沒抓住）；要讓學(xué)生會聽課，會聽重點。

2..初中學(xué)習(xí)不能光靠“聽話”，還要有主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法很重要。讓孩子加強自主學(xué)習(xí)意識，自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣：比如自我預(yù)習(xí)、自我復(fù)習(xí)、自我總結(jié)等環(huán)節(jié)：這些在初中都是要求自己完成的。因為初中沒有整塊的時間給學(xué)生統(tǒng)一進行這些學(xué)習(xí)，每個孩子基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，都要靠自己統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生要有很強的自我時間管理意識。而自我進行知識梳理又是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是成績慢慢拉開距離的重要因素。這一點也是我們初一老師正全力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重中之重。我們給孩子的認(rèn)識是：只有你自己最了解自己，只有你自己知道自己可以有多優(yōu)秀，如果大家都一致只完成老師布置的任務(wù)的話，那最后大家考上的都是同一個分?jǐn)?shù)線的學(xué)校。由于課時的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進度比小學(xué)要快，所以上課認(rèn)真聽講尤為重要。與小學(xué)相比，作業(yè)量也增加了許多，小學(xué)作業(yè)大多可以在課內(nèi)、校內(nèi)完成，初中的作業(yè)大多要課后、回家完成或晚自修完成。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課經(jīng)常開小差、做作業(yè)拖拉的孩子，會因為聽不懂課、作業(yè)質(zhì)量差、拖拉造成完不成作業(yè)、成績下滑，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

在此我想重點強調(diào)一下教會孩子預(yù)習(xí)的重要性。

首先，課前預(yù)習(xí)有利于提高聽課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問題上。

其次，課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時閱讀了課文，所以老師講的內(nèi)容，黑板上的板書，書本上的內(nèi)容，心里一清二楚。做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老師反復(fù)強調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動、學(xué)得也主動。有的中學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)上課時滿足于做“錄音機”式的筆記，這不僅無益于獨立思考，影響課上聽課，也無助于課后的復(fù)習(xí)，實不可取。可以說，課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來的好辦法。

再次，課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材，有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題，有時還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題，以便帶回學(xué)校上課時搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長期堅持，就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力，它將受益終生。初中階段我們是不把這

些基礎(chǔ)的內(nèi)容作為課堂重點的，所以這些內(nèi)容必須自己提前搞懂。

3.在學(xué)習(xí)中加強理解、應(yīng)用知識的能力的提升。從小學(xué)到初中，雖然他們還在同一所學(xué)校，但是改變卻非常多。主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是細致入微，而是采取比較放手的教法。中學(xué)重視理解、運用，形成技能，把知識系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，有些內(nèi)容不易聽懂，課內(nèi)和課外作業(yè)量不但多了，而且都比較難，做得對不對，不能當(dāng)即知道，要隔天甚至隔幾天才知道，如果錯了，要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生，仍沿用原來的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求，那成績勢必會下滑。

4.同時，善于提問也是初中學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)。初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾乎每個學(xué)生都會存在不同的疑問由于小學(xué)學(xué)科知識較淺，一個知識點老師可以反復(fù)強調(diào)，而初中學(xué)科比較多，每一科的學(xué)習(xí)方法又不盡相同，加上學(xué)習(xí)時間少，重復(fù)少，這就需要學(xué)生善于思考，善于發(fā)問，并重視對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納和概括。

5.在學(xué)生自我管理方面可以更放手，更多地讓他們自己拿主意，自己管理自己，學(xué)生管理學(xué)生。這些孩子其實很有自己的思想，但是真正去組織一些活動的能力稍弱一些。真是去管理班級事務(wù)的能力還是有待于加強。教師的管理方法也與小學(xué)不同，初中教師不再是扶著走，而是引領(lǐng)性地讓學(xué)生自己走，能力強的孩子能夠帶好自己的同學(xué)往前走。

以上的這些如果我們能在小初銜接的過程中慢慢的滲透進去做起來，我想到初中后教師和學(xué)生的磨合期時間會縮短，我們的孩子也會學(xué)得更順利，學(xué)得更快樂。

第二篇：幼小銜接研討會發(fā)言稿幼小銜接研討會發(fā)言稿

沈小

李紅雁

我代表我們學(xué)校一年級的十三位班主任來談一談我們對9月18日參觀幼兒園半日活動后的一些想法。通過大約1個小時的觀摩，深刻感受到幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍有著明顯的不同。但有一個共同點就是注重孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不管是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們普遍有這樣感覺：

想法一。“幼兒園里真快樂”。

快樂的理由一。處處是游戲。聽葉園長介紹小朋友在幼兒園中一天只有一節(jié)課是進行集中教學(xué)，其余時間都是區(qū)域活動。小朋友就是在自主選擇的區(qū)域活動中進行體驗和學(xué)習(xí)。我們觀看了其中一組小朋友們玩夜排檔，一塊塊小活動區(qū)域，孩子們有條不紊地模仿著大人進行游戲，一個個分工明確，動作嫻熟，個個都有模有樣，在游戲中他們學(xué)會了排隊取款、點餐、付費，一點兒也不爭不搶，學(xué)會了簡易的推銷、計算和食材的分類。留在教室里的孩子們也都自主選擇著各自喜歡的游戲，有的玩色彩練習(xí)，有的拼圖、有的用老師們巧心設(shè)計的吸管組合教具做計算""真的做到了寓教于樂。因為都是自己喜歡的游戲，所以教室里很安靜，老師們只是在一邊輕輕地指點。沒有人無所事事，也聽不見孩子們在游戲過程中有大聲嬉笑或聊天的聲音，一切都在井然有序地進行著，看得我們好羨慕。

快樂的理由二。放松和自由。這半天的時間里，我們看到孩子們在這里的一切活動都沒有老師過多干預(yù)。從任務(wù)的分配，到自由分組，到游戲的進行，都是以孩子自身的喜好為出發(fā)點，沒有強制，沒有競賽，沒有評分。這樣的氛圍是輕松和自由的。

快樂的理由三。好的生活習(xí)慣在活動中慢慢得到培養(yǎng)。葉園長向我們介紹，像這樣的區(qū)域活動是幼兒園每天的常態(tài)活動。我們觀看了孩子們拿取和歸還，他們能很準(zhǔn)確地在教室里找到自己想要的東西，活動結(jié)束后又會很自覺地放回原處。每一項活動的開始和結(jié)束，老師都是用音樂來控制的，孩子們聽到熟悉的音樂就知道接下去該做的事情，比如集合、吃點心前去洗手。沒有口令，可是卻在音樂的指揮下做得那么自然。

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介于上述理由，我們第二個想法是?！盃恐伵Ｈヂ眯小薄?/p>

剛進小學(xué)的小朋友，他們的內(nèi)心對小學(xué)生活充滿著向往，但也帶著一種緊張的心理。因為小學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的要求與幼兒園是有很大區(qū)別的。小朋友們將結(jié)束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼兒園教育的學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容以動手動腦的游戲為主，同時培

養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和某一方面的初步興趣并進行比較淺顯的知識啟蒙教育；而小學(xué)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，以學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成各項基本技能為主，而且學(xué)生還需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。觀摩活動讓我們更清楚地認(rèn)識到：作為我們一年級的班主任和任課老師，我們沒有理由去剝奪孩子對快樂的需求，也必須重視對一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，不能因為兩者銜接過程中出現(xiàn)的問題把這些都扼殺了。因此，我們要反思我們的教育和教學(xué)，每一位任課老師都要了解孩子的生理和心理特點，放慢我們節(jié)奏，降低我們的要求，幫助這些孩子在開學(xué)第一個月成功地實現(xiàn)身心的平穩(wěn)過渡。

1、一年級的老師心態(tài)要擺正。孩子從幼兒園進入小學(xué)，面對小學(xué)的各項規(guī)章制度，首先是不適應(yīng)。坐要正，站要直，排隊還要快靜齊，隊伍行進還不能講話""這些對于一些調(diào)皮的孩子來說，可能在開學(xué)初期會更加不習(xí)慣。對于這樣的孩子，我們要有一顆包容的心，要相信：只要給他們足夠的時間，他們也會做得跟別人一樣好。也希望學(xué)校在各項行規(guī)檢查時對剛?cè)雽W(xué)的這些小不點能夠以正面引導(dǎo)為主，多鼓勵少扣分，多樹榜樣，少揪尾巴。消除他們心中的緊張和不安感。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能一蹴而就的，我們要有“牽著蝸牛去旅行”的良好心態(tài)，不急不躁，相信雖然緩慢但前進的腳步?jīng)]會停。記得9月1日普陀電視臺來我校采訪一年級師生，孩子們普遍希望自己的老師要“溫柔”。所以說從孩子的視角來看，我們老師也應(yīng)該寬容、耐心、有愛心。

2、一年級老師的課堂要多花心思。我們的課堂也要引入一些游戲、體驗式教學(xué)，以提高學(xué)生的課堂專注程度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園中只有一節(jié)大課，但我們小學(xué)卻有7節(jié)，要坐好，聽好，學(xué)好，對這些孩子來說，的確不容易。所以適當(dāng)?shù)刈龃┎逡恍┱n堂小游戲、課間操等，是非常必要的。此外，教師的課堂語言應(yīng)深入淺出，要有感染力，能夠吸引小朋友的注意，提高課堂教學(xué)效果。

3、行為習(xí)慣的訓(xùn)練要正面示范、松緊結(jié)合。小學(xué)一年級學(xué)習(xí)任務(wù)其實并不重，主要任務(wù)是訓(xùn)練日常行為規(guī)范。畢竟小學(xué)生活的節(jié)奏要比幼兒園快得多，所以我們的許多習(xí)慣培養(yǎng)都要在開學(xué)初就落實訓(xùn)練，像這學(xué)期的就餐和午睡，我們就利用視頻進行教學(xué)。把二年級學(xué)生的課間餐、午餐、午睡等項目拍成簡短的視頻，播放給學(xué)生看。孩子們模仿能力強，所以學(xué)習(xí)得很好。其他項目也可以運用類似的方法來進行。等孩子們學(xué)會以后可以通過評比、打分、獎勵等手段來進行鞏固。這樣孩子們的適應(yīng)效果應(yīng)該會好一些。

第三個想法?！俺沓Ｍ贤ā?。

我們并不提倡把幼兒園的日常教學(xué)“小學(xué)化”，我們也不可能把一年級的教育“幼兒化”，但如果小學(xué)（一年級）和幼兒園（大班）的老師能夠多一些接觸，

互相了解，尋找一些幼小銜接的結(jié)合點，相信我們今后的幼小過渡會做得水乳交融，更加平穩(wěn)。

每年的9月對于我們一年級班主任來說總是黑色的，但我想只要心態(tài)調(diào)整好，方法運用好，9月也一定會變得五彩斑斕。謝謝大家。

第三篇：小初銜接家長會發(fā)言稿[本站推薦]與孩子一起成長

各位家長：

大家好。能提前和大家在三星認(rèn)識，9月再次在虎山路相遇，也是一種緣分。我和你們一樣，也是一個孩子的家長，和大家一起聊聊家庭教育與初小銜接，我真是深感榮幸，同時也感到壓力很大，因為我知道在座的各位，在對孩子的培育上，肯定都有自己的一套，成功失敗與否我們心中自有衡量。所以希望等下我們的交流，大家都能開誠布公，暢所欲言。

首先來談?wù)勎覀兊暮⒆樱?/p>

有一類我們暫時把他們叫尖子生，各方面都很優(yōu)秀不管是智商還是學(xué)習(xí)態(tài)度還是與同學(xué)老師的相處上，都讓家長老師基本不用多操心，只要大的方向家長把握好就可以了，但是家長也不能掉以輕心。曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生，是我接手班上的班長，她今年要高考了，也是三星畢業(yè)的。初一一學(xué)年，初二第一學(xué)期她一直是班級、年級的佼佼者，老師家長一直很省心，蕭中對她來說小菜一碟，而且她的學(xué)習(xí)一直很輕松。但是到了初二第二學(xué)期后半學(xué)期開始成績開始不穩(wěn)定忽上忽下，因為她平時就像一個男孩大大咧咧經(jīng)常與男生打成一片，同學(xué)也給她取外號“假小子”，所以老師家長根本不會想到她也早戀了。后來初三她也想在學(xué)習(xí)上回到原來但一直就學(xué)得比較被動比較累，雖然最后她還是考上了蕭中，但這期間的酸甜苦辣也只有經(jīng)歷過的人知道。再來說說這位男生他是其他班的也是一個佼佼者，原來也是可以考上蕭中的，最后中考還是差一點點，雖然最后他還是買進了蕭中，這中間過程太曲折。由此可見即使是再優(yōu)秀的學(xué)生，他畢竟還是一個初中生，他還是具有初中生所具有的特質(zhì)，還是無時無刻需要家長的監(jiān)督，需要家長的指引。

還有一類我們把它叫偏科生由于喜好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等的原因會產(chǎn)生科目的偏好，一類為偏理生，一類為偏文生。在小學(xué)里因為主課就兩門語文和數(shù)學(xué)，相對內(nèi)容也簡單，即使你的孩子偏理或偏文都不會在成績上表現(xiàn)得很明顯，但是在初中就大不一樣，待會兒我們會看到科目多了，分值高了，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了，這時如果你的孩子有偏科現(xiàn)象，從結(jié)果上就一目了然了。這是你現(xiàn)在就應(yīng)該重視的問題，要從正面引導(dǎo)，例如男生可能更愛動腦筋，會覺得背的東西無所謂再加上懶惰，大多數(shù)男生會偏理些，作為家長一方面要贊揚他的優(yōu)點，讓他發(fā)揮優(yōu)勢，他有某方面的優(yōu)勢學(xué)習(xí)的自信心當(dāng)然會上升，熱情也會高漲，千萬不要去打擊他的優(yōu)勢，誤認(rèn)為理科已經(jīng)差不多了最好孩子把所有空余時間都用在文科上。另一方面也要鼓勵他的弱課，可以跟他說：“數(shù)學(xué)最能看出一個人聰不聰明，你數(shù)學(xué)學(xué)得這么好一定能學(xué)好英語、語文的。只是你花在這兩門課上的時間和方法還不夠?！蹦阋部梢愿⒆右黄鹫倚┵Y料，怎樣可以學(xué)得更輕松，比如早晨人的記憶力最好，你可以讓你的孩子每天早上起床背或誦讀英語單詞、短句、課文或語文課文、語文的精美語句；或者告訴孩子“艾賓浩斯遺忘曲線”先快后慢到最后是幾乎不會忘記。每個做家長的可能都有體會，小孩子幼兒時期的記憶力都很好，有心的家長可能會發(fā)現(xiàn)這個時期的孩子會不厭其煩的重復(fù)看同一本書，這也是符合這個遺忘曲線規(guī)律的。即使你的孩子真的記憶力天生不好也可以用這個方法試試。比如背英語單詞第一天被5個單詞，第二天把這5個單詞再背一遍再加2個新單詞，第三天7個舊單詞加2個新單詞""以此類推，不要怕每天背的單詞越來越多，因為其實都是前一天背過的記憶力再差也能背下來，日積月累這方面的問題就能解決。還有女孩子可能可能會偏文一些與男孩子一樣父母也應(yīng)該讓她發(fā)揮優(yōu)勢，鼓勵他的弱課。在這里我跟大家分享一點，因為我也是女生，但我很喜歡理科，特別喜歡數(shù)學(xué)，現(xiàn)在也是教數(shù)學(xué)的，曾經(jīng)與這批孩子差不多年齡上初中時也得過XX縣區(qū)數(shù)學(xué)競賽第一名。在我看來絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績不冒尖或不理想都是因為沒有一股鉆勁，表現(xiàn)在作業(yè)問題上：想著“做不出的題明天老師會講的”；表現(xiàn)在課堂上：想著“老師過會兒會講的”，她們只知道模仿記憶，有的甚至一點也不理解的背下來了，所以永遠沒有突破。這樣的孩子你可以讓她多獨立思考問題，不要只知道問，督促她把每題弄懂，家長有時間的話最好每天抽一題理科題讓孩子講給你聽（其實如果孩子自己理解懂了的題講講最多5分鐘），不懂的家長也不要急，你可以讓孩子當(dāng)老師教你，只要你從現(xiàn)在開始跟孩子一起學(xué)（其實家長回過頭去看小學(xué)初中的知識會容易很多），即便你真的不懂如果你的孩子自信滿滿的講的頭頭是道，那肯定八九不離十，這樣每天花5-10分鐘會使你的孩子有很大的進步。曾經(jīng)有這樣一位家長很讓我感動：一位高橋初中學(xué)生的媽媽，有一個星期天的下午她打電話給我說：“有一道數(shù)學(xué)題我們兩想了一上午，用了很多方法實在做不出來了，你幫我們做做?！币驗槭菐缀晤}在電話里說不清，她立馬就帶著兒子來我家，我一看題目用的是初二的數(shù)學(xué)知識，他當(dāng)時是初一還沒學(xué)，我就大概的跟他們講解了一下，后來我問他們老師怎么講的，她說老師說還沒學(xué)過不用做的。最后這道題他可能要到初二才能鞏固但至少比其他同學(xué)要印象深刻掌握得更好，而且在思考這道題時所學(xué)到的，復(fù)習(xí)到的知識還有這種鉆勁和不放棄的精神遠遠超過做一道題的功效。這位學(xué)生現(xiàn)在在蕭中讀高一，去年初三他是保送去的蕭中。我想他的成功媽媽的功勞也是一大半，媽媽題目也不會做但她無意中培養(yǎng)了兒子的鉆研精神、吃苦耐勞的品質(zhì)。一個人只要能吃苦堅持不懈，每一件事都能做得很出色。孩子的成長需要父母孜孜不倦的付出。還有一類態(tài)度端正，學(xué)習(xí)很用功，只要老師布置的作業(yè)都能及時完成，但是成績在小學(xué)也只能勉強跟上，升到初中后學(xué)習(xí)會更累，如果沒有足夠的吃苦精神很有可能到初中某一時期他就會開始沒有信心，到最后就放棄學(xué)習(xí)。我們說現(xiàn)在的孩子不管是物質(zhì)上還是精神上都是能夠充分滿足的，所以在智商上并沒有太大的差異，當(dāng)然個別天生因素之外，那么這部分學(xué)生為什么學(xué)習(xí)也很用功花了精力，花了時間，成績卻一直上不去呢。主要原因在于他們的學(xué)習(xí)方法不正確，終其原因他們的目的不明確，這部分學(xué)生往往誤認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，完成作業(yè)就是讓老師在作業(yè)本上打勾，寫上好的評語。表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)上，他就只追求一個最后答案。舉個例子：正確算式50*2=100，他呢卻是40+60=100，也不知道40、60是什么，只知道答案是100。在課堂上他沒有聽懂老師講得新課就急著開始做作業(yè)。這部分家長從現(xiàn)在開始就得時不時告訴他學(xué)習(xí)學(xué)的是方法，平時也要每天問問你的孩子做錯的題，每天堅持一題，問他為什么這樣訂正，現(xiàn)在孩子還沒有定性學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還能扭轉(zhuǎn)，到了初中就比較那改了。況且為了孩子的終身發(fā)展也應(yīng)該學(xué)習(xí)方法，因為在坐的我們都知道小學(xué)數(shù)學(xué)我們生活中還有用，初中以上的數(shù)學(xué)基本具體的數(shù)學(xué)知識除非專門的領(lǐng)域其他都與我們的生活無關(guān)，但是為什么一直到大學(xué)還要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)呢。我們學(xué)的就是數(shù)學(xué)的邏輯思維、數(shù)學(xué)的推理能力、數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)的思考方法。最后一類在小學(xué)成績就不太跟得上，這類學(xué)生也并非腦子笨，只是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很不好又加上很懶，總想著今天的作業(yè)明天做，明天又是明天，他們的明天永遠用不完。那么這部分孩子就沒得救了嗎。初中不是更難了嗎。不是的，從剛上初一的新生中我們可以發(fā)現(xiàn)其實在學(xué)習(xí)期初的時候，每個人都有一股“好好學(xué)習(xí)天天向上”的勢頭，即使是在小學(xué)表現(xiàn)不盡如意的這部分學(xué)生也有從頭再來的愿望（待會兒我們也會講到）。就像我們大人上班一樣是新手時總會努力一些干的也多一些，等到老油條了就想著偷懶，小孩子也跟我們一樣。家長也要好好把握這個時機，為了迎接新的環(huán)境現(xiàn)在開始要努力學(xué)習(xí)為其做準(zhǔn)備。但是往往這部分學(xué)生是最容易打退堂鼓的，所以他們更需要家長花更多的時間去關(guān)心孩子的各個方面，在這個小初銜接的階段顯得尤為重要。這里我想介紹一種我在小學(xué)支教發(fā)現(xiàn)的一種好方法，獎勵機制（估計這對初一學(xué)生也應(yīng)該有用）。六一班上一開始我接受時有幾個學(xué)生作業(yè)總是拖拖拉拉，后來采用這個辦法效果很好，根據(jù)他們作業(yè)的快慢、好壞給加五角星，到期末的時候根據(jù)五角星的多少發(fā)獎品，現(xiàn)在他們幾個的作業(yè)基本不用吹了都能基本自覺完成，當(dāng)然成績也就跟上了。這里你必須讓孩子明確怎樣做才能得到獎勵，不要讓孩子茫然，還有要制定可以完成的任務(wù)不然孩子會失去信心，也不要變相的物質(zhì)獎勵。如果到了最壞的結(jié)果，家長絞盡腦汁到最后孩子還是放棄了學(xué)習(xí)，家長可千萬不要放棄自己的孩子任由其發(fā)展會走上歧途，當(dāng)然條條大路通羅馬家長可以找找孩子的閃光點，比如他的畫畫很好，唱歌很好，籃球打得很好等等你得讓他的精力花在正途上，不然他精力旺盛必定要有地方消耗他會去使壞，成為一個問題少年。下面我們正式的來了解一下初中：

一、學(xué)習(xí)科目變了

小學(xué)生課程設(shè)置非常簡單，主要是語數(shù)，而升入初中后，學(xué)習(xí)科目的發(fā)生了變化，具體我們看一下頻幕。

二、上學(xué)時間更緊張了

小學(xué)生一天課只有6節(jié)課，而且勞逸結(jié)合，升入初中后，有8節(jié)課且每節(jié)課由原來40分鐘增加到45分鐘，還增加了早讀和晚自習(xí)，學(xué)習(xí)時間就增加幾個小時。

三、學(xué)校環(huán)境變了。

小學(xué)是就近入學(xué)，在家里吃住，上學(xué)也有家長接送。但升入初中后，一部分學(xué)生就需要住校。即使不住校，上學(xué)和放學(xué)很多時候也要獨立。

四、學(xué)習(xí)難易程度變了。

小學(xué)注重記憶，只要平時聽話，記憶力好，就能成為好學(xué)生，而在初中，需要培養(yǎng)動手能力、觀察能力和獨立思考能力，要掌握好的學(xué)習(xí)方法。家長和老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯思維能力。

五、評價標(biāo)準(zhǔn)變了

在小學(xué)以優(yōu)、合、待評定，全對是優(yōu)，錯1題甚至錯4題也是優(yōu)，但是在初中是分?jǐn)?shù)制，1題選擇題3分，1題填空題4分更能區(qū)別差距。

六、老師和教學(xué)模式改變了。

小學(xué)老師以夸獎鼓勵為主，孩子大部分時間都生活在順境中，遭受挫折少。而初中老師的教學(xué)風(fēng)格發(fā)生了變化，他們更理性，強調(diào)紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度，更注重自覺。

這樣的變化對孩子會產(chǎn)生怎樣的影響

（一）孩子心理落差的產(chǎn)生

一些學(xué)生在小學(xué)時期，無論是成績還是其他方面都較優(yōu)秀。但這樣的優(yōu)秀僅局限于本校本年級或本班，進入中學(xué)以后，學(xué)生來自不同學(xué)校，而每個學(xué)校的教學(xué)及德育管理等方面也存在較大差異，導(dǎo)致好學(xué)生之間也存有差異。升入初中后，班里有更多優(yōu)秀的學(xué)生，很多學(xué)生小學(xué)成績很好，在初中卻變成了普通學(xué)生；有些在小學(xué)成績差不多的，到初中怎么相差這么多，在心理上產(chǎn)生巨大的落差。

（二）孩子作業(yè)量負擔(dān)的不能承受

相比小學(xué)，初中階段學(xué)習(xí)科目增多，作業(yè)量大量增加，學(xué)科的復(fù)雜性和內(nèi)容深度都大幅增強。小學(xué)時期作業(yè)動作慢的同學(xué)進入初中后，常常會因為作業(yè)負擔(dān)過重，而無法承受初中的學(xué)習(xí)模式，大量的作業(yè)可能致使孩子無法保證正常的睡眠時間。這樣，時間一長，就容易造成惡性循環(huán)：作業(yè)完成的晚→導(dǎo)致睡覺晚→早上必須起早→課堂迷糊聽課→效率下降→作業(yè)完成起來遇到困難→不懂的內(nèi)容越積越多→晚上作業(yè)又做得很晚……如此周而復(fù)始，最后將會導(dǎo)致記憶力下降，成績不理想，自信心不足。部分家長一開始可能還會堅持陪孩子完成作業(yè)，但等孩子的成績下降到使家長也徹底喪失信心時，家長最終也只能選擇放棄。所以學(xué)習(xí)方法很重要，家長要引導(dǎo)好。

（三）孩子思維能力的枯竭

小學(xué)期間作業(yè)比較輕松，量少、簡單，只要能上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)生的成績都會比較理想。絕大部分家長不從事教學(xué)工作，所以在看待進入初中階段后的學(xué)習(xí)問題上常常會以過去的經(jīng)驗幫助孩子，然事實證明這是不完善的。大部分孩子進入初中后僅僅完成老師布置的單一作業(yè)是遠遠不夠的，如果不主動找尋各種類型的題型揣摩，是很難拓展孩子的思維能力，甚至于思維能力的枯竭，同時也不利于提升孩子的解讀能力，最終導(dǎo)致孩子成績下降，跟不上初中階段的學(xué)習(xí)步伐。

（四）孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象

進入初中后最容易也是最怕出現(xiàn)的問題就是偏科現(xiàn)象。小學(xué)階段課程學(xué)習(xí)的壓力不大，內(nèi)容又相對簡單，學(xué)生基本上是輕松快樂的學(xué)完。但到了初中后，由于科目增多，內(nèi)容加深，作業(yè)量明顯加大，大多孩子會出現(xiàn)顧此失彼的情況，加上孩子特定的心理、生理的變化及課程的加重，家長、老師、接觸的媒體和書籍的影響等，都將有可能促使他們對某一學(xué)科產(chǎn)生偏好或厭惡的心理，進而逐漸形成偏科現(xiàn)象。好比一條項鏈最脆弱的一環(huán)往往決定其韌度，一只木桶最短的一片往往決定其容量，同樣，學(xué)習(xí)上的“弱科”也往往決定著該學(xué)生的整體成績。眾所周知，中學(xué)時期的每門學(xué)科都是孩子后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果家長一開始對孩子的偏科沒有引起足夠的重視，不及時配合學(xué)校、老師糾偏，將最終導(dǎo)致整個初中階段學(xué)習(xí)的失敗。

那么家長在這個小初銜接中要怎么做呢

（一）做好孩子升入初中前的預(yù)備工作

1.家長要在思想上提高認(rèn)識

大多家長在孩子進入初中后，因為在思想上的認(rèn)識不足，對孩子的要求仍然停留在小學(xué)階段的要求上，這種做法肯定是行不通的；也有家長認(rèn)為孩子雖然已讀初中，但心智等各方面還不夠成熟，使其對孩子的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)基本仍處于“低標(biāo)準(zhǔn)”“低要求”狀態(tài)。但正因如此，所以孩子一旦在剛進入初中階段時遇到不適應(yīng)，就很容易會產(chǎn)生失落感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。如果是這樣的話，對孩子將來的學(xué)習(xí)及成長都極為不利。好的開端是成功的一半，因此，家長要把孩子的中小學(xué)銜接教育當(dāng)成工作之外的又一項重大工程對待，認(rèn)真規(guī)劃，用自身的思想來帶動孩子思想上的認(rèn)識，小學(xué)最后階段的沖刺也要重視，打有準(zhǔn)備之仗。

2.家長要提前了解中小學(xué)銜接的相關(guān)信息并合理安排銜接教育對家長來說，要做好中小學(xué)教育的銜接工作，最關(guān)鍵的是要把握好小學(xué)高年級到初中一年級第一學(xué)期以前（尤其是前三個月）階段的任務(wù)，了解初中階段所要學(xué)習(xí)的科目及作息制度，以便妥善調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。家長可以利用孩子小學(xué)畢業(yè)后進入初中前的暑期這個“空白”階段進行指導(dǎo)，比如教育孩子不看不健康的錄相和書報、不交不良的朋友、不無所節(jié)制地貪玩、要注意休息、防止傷害事故等。同時，家長可以帶孩子到中學(xué)熟悉環(huán)境，了解中學(xué)生活的情況，結(jié)交中學(xué)生朋友，介紹中學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)進程狀況；如有條件允許，家長還可以帶孩子外出旅游，讓孩子增長知識，開闊眼界，并在旅游過程中加強親子交往，交流思想和感情，適時的對孩子提出進入中學(xué)后的希望和要求，說到親子交流這點也很重要，不少家長告訴我，小孩上了初中就不愛和父母說話了，該如何避免這一現(xiàn)象。

答：從現(xiàn)實來看，初中生到了初一下學(xué)期、初二時會出現(xiàn)青春期叛逆，不愿與父母交流，令不少家長甚為苦惱。建議初中新生家長“防患于未然”：從現(xiàn)在開始，就要積極地與孩子交流，找些孩子感興趣的話題，如校園里的新鮮事、小學(xué)同學(xué)的現(xiàn)狀，總之要讓孩子愿意與家長交流，這樣的交流每天都不能間斷。盡管這樣會讓家長覺得有點辛苦，但是是值得的。

部分孩子在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)上存在薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，家長應(yīng)該利用暑期進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)?？傊?，家長既要在孩子進入中學(xué)前盡可能的了解清楚中小學(xué)銜接的相關(guān)信息并合理安排銜接教育，又讓孩子度過一個有利于盡快適應(yīng)初中生活的假期。

3.家長要切實了解初中生身心發(fā)展的特點

初中，是人生黃金時期的開端，將由金色童年邁進風(fēng)華正茂青春期。一般地說，該階段孩子首先在生理上會呈現(xiàn)三大特點：一是身體長得快；二是能量代謝快；三是萌動性大，易受外界刺激、影響。小學(xué)生在情感上較多依戀教師，到了初中則開始樹立自尊心、自信心，評價別人的能力大大發(fā)展，獨立自主性加強，有掙脫家長和教師的傾向，產(chǎn)生“自我成人感”。另外，孩子在接到中學(xué)入學(xué)通知時，一般都會產(chǎn)生喜悅感、自豪感和渴求上進的意愿，對中學(xué)充滿好奇與向往，心里有著強烈的一切從頭開始的良好愿望，即使是那些小學(xué)時期相對后進的孩子，也有“到一所新的學(xué)校，有更好的新老師教我，我要好好學(xué)習(xí)”的念頭。孩子的這種心理無疑是家長教育的良好契機，家長要根據(jù)孩子的這些心理特征，積極保護孩子要求上進的意愿，有意識地激勵孩子從現(xiàn)在開始，以中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。同時，家長要更加尊重孩子的自主意識，與孩子平等對話，幫助孩子總結(jié)小學(xué)時的長處和不足，提出切合實際的適當(dāng)期望，引導(dǎo)孩子提前進人中學(xué)生的角色。這時候，家長一定要改變以往對待小學(xué)生那樣的支配型的教育方法，要用民主教育的方法來引導(dǎo)孩子，忌諱有意無意地“潑冷水”，傷害孩子的自尊心，撲滅他們在內(nèi)心已燃起的希望之火。

4.家長要高度重視開學(xué)前夕的準(zhǔn)備工作

進入初中前，家長要教會孩子正確認(rèn)識自己，利用合適的環(huán)境語重心長的深入的和孩子交流一次，讓孩子明白他已經(jīng)是中學(xué)生而不是小學(xué)生了，是少年而不是兒童了；面臨的是一個新的起跑線，要迅速起跑，通過正確的途徑展示自己的特長，不讓自己輸在初中階段的起跑線上；教會孩子進入中學(xué)后一定要學(xué)會面對挫折，這是人生經(jīng)歷中的寶貴財富等等。

其次家長還要關(guān)心和重視孩子進中學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備工作，比如為孩子增購必需的學(xué)習(xí)文具用品，創(chuàng)設(shè)良好的讀書寫字做作業(yè)的環(huán)境條件，訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子安全上學(xué)的能力等。

（二）幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活

1.幫助孩子做好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的銜接（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

小學(xué)階段孩子已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做作業(yè)認(rèn)真、字跡工整，坐姿端正，回答老師提問大膽、踴躍等，在進入初中后，應(yīng)鼓勵孩子繼續(xù)保持，甚至要有更高的要求，如作業(yè)的規(guī)范化問題，應(yīng)在入學(xué)后的一至二個月內(nèi)達到要求。對于作業(yè)速度較慢的孩子要假以時日的有效訓(xùn)練，還應(yīng)要求孩子從現(xiàn)在開始就要養(yǎng)成制定切實可行的學(xué)習(xí)與生活計劃，提出近期、中期、長期目標(biāo)，并腳踏實地落實好各項目標(biāo)，還要學(xué)會科學(xué)安排時間、勤于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究的好習(xí)慣。這樣，孩子進入初中后，因為有了這些前期準(zhǔn)備和良好習(xí)慣，適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活就容易多了。

（2）學(xué)習(xí)方法方面

從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的角度看，小學(xué)生機械識記能力較強，自我表現(xiàn)欲強，喜歡別人表揚，但理解能力較差，注意力不集中，自制力較弱，無論管理上，還是學(xué)習(xí)上基本依靠老師，具體表現(xiàn)在小學(xué)生通常是老師課一講完就可以動手做作業(yè)，即使有些課外作業(yè)遇到難題，大部分家長可以幫助解決。因此，孩子往往產(chǎn)生一個錯覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是背書、做習(xí)題，從而養(yǎng)成重記憶輕理解、重做題輕看書的不良習(xí)慣，這對學(xué)好初中課程是極為不利的。鑒此，家長主動協(xié)助學(xué)校、老師指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，比如要求孩子養(yǎng)成課前自覺預(yù)習(xí)，作業(yè)獨立思考完成，學(xué)會小結(jié)歸納等正確的學(xué)習(xí)方法。

2.幫助孩子杜絕偏科現(xiàn)象

杜絕偏科的最好辦法就是

（一）養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。小學(xué)里一堂課的容量很少，孩子偶爾不聽所造成的后果并不會太嚴(yán)重，回去只要家長幫助一下就容易解決，但到了中學(xué)就不一樣了，要求孩子滿堂課都必須認(rèn)真聽，同時要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，獨立思考和獨立完成作業(yè)很重要?，F(xiàn)在小學(xué)和中學(xué)里都在搞合作探究的教學(xué)模式，任何一種教學(xué)模式都是有利有弊的，合作探究的過程有利于拓展孩子的思維的同時，但也容易養(yǎng)成懶于深入思考的不良習(xí)慣，這就造成了孩子一旦遇到稍難的問題就會急于找老師和同學(xué)幫助，雖然作業(yè)是完成了，但并沒有提高他的思維能力，所以這樣的孩子平時作業(yè)看上去完成的認(rèn)真，但考試成績很難達到優(yōu)，100分的試卷只能拿80分左右。另外，有些家長在小學(xué)里都是陪著孩子做作業(yè)，孩子進入初中后要培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（三）注重某些新增學(xué)科知識的前期積累。比如英語在小學(xué)里是一門小課，容易造成不受重視，進入初中后其重要性不言而喻，如果家長明白英語單詞積累的重要性，那么在孩子進入初中前就可以逐步引導(dǎo)孩子扎扎實實地積累小學(xué)里所學(xué)的英語單詞；科學(xué)是初中新增的學(xué)科，其內(nèi)容包括物理、化學(xué)、生物和地理，是一門綜合性學(xué)科，適當(dāng)?shù)胤e累一些課外科學(xué)知識有利于從小培養(yǎng)孩子學(xué)科學(xué)的興趣。

3.幫助孩子正確處理好師生關(guān)系，加強家校聯(lián)系

在小學(xué)教育中，教師被置于極其崇高的位置，小學(xué)教師既是孩子的授課教師、又是孩子的“保姆”，教師對孩子們進行全方位的服務(wù)和全面性的教育。孩子與教師的聯(lián)系是一種非常緊密的聯(lián)系，小學(xué)班主任、授課教師通常對孩子的情況非常熟悉，可以講是了如指掌。小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的個性、智力、能力狀況進行補習(xí)和有針對性的復(fù)習(xí)、講解。由于小學(xué)課程單一，分?jǐn)偟骄唧w科目的時間相對充裕，教師可以較為全面地幫助孩子安排時間學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和補習(xí)，收效比較明顯。而在中學(xué)教育中，孩子與教師的聯(lián)系明顯不像小學(xué)那樣緊密，可以說這種聯(lián)系是相對松散的。中學(xué)里班主任不實行、也沒有能力和精力進行包班教育，1個班級人數(shù)上也要增加十多個學(xué)生，中學(xué)教師們往往按照專長選擇授課科目，教師們基本上只管孩子的課內(nèi)情況，較少或不管課外情況。中學(xué)教師也就不能系統(tǒng)、全面地為孩子們進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、補習(xí)。自然地，中學(xué)教師們也就做不到像小學(xué)教師那樣對孩子們“缺什么，補什么”，他們對孩子的照顧也不像小學(xué)教師那樣細致周到。因此，家長如不能意識到中小學(xué)教育中師生關(guān)系轉(zhuǎn)變這一特點，就不能有效的配合學(xué)校教育督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。從這個意義上來說，在初中階段家長幫助孩子正確處理好師生關(guān)系非常重要。也有的家長有這樣的顧慮：女兒上小學(xué)時，不喜歡數(shù)學(xué)老師，所以數(shù)學(xué)成績一直上不來，我很擔(dān)心上了初中還是這樣。

答：學(xué)習(xí)成績好壞，有多方面原因。學(xué)生不喜歡學(xué)科老師，固然會影響這門功課的學(xué)習(xí)。家長也應(yīng)主動幫助學(xué)生來調(diào)整。告訴孩子：上初中后，所有的教師都是新的，在學(xué)習(xí)的過程中，不是教師來適應(yīng)你，而是你來適應(yīng)老師，接受每一科教師，才是對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度。

家長要發(fā)揮好“橋梁”的作用，如果孩子不善于交流，或有些問題不便向老師提出，家長可從中幫助孩子來轉(zhuǎn)達，總之要盡可能協(xié)調(diào)學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

4.密切關(guān)注孩子生理上的轉(zhuǎn)化

小學(xué)生能量代謝小，活動量小，不易接受外界影響，而一旦升入中學(xué)，學(xué)生心理、生理逐步進人青春時期。這期間，中學(xué)生精力充沛、好奇心強、活動量大，他們神經(jīng)系統(tǒng)滯后于身體的發(fā)展，身體成長過快，思維卻并不成熟，因此極易受到外界的影響。比如他們開始講究吃穿、追求美觀、希望自己成為異性注目的中心。在此情況下，一些陰暗、不良的生活方式和社會風(fēng)氣就極有可能對中學(xué)生產(chǎn)生侵害，加之中學(xué)生自身還缺乏自制，對一些事物還處于似懂非懂中，這就很可能發(fā)生某些不良現(xiàn)象。假如家長不注意正確引導(dǎo)或?qū)⒆咏逃坏梅ǖ脑?，中學(xué)生心理、生理上的不足就有可能貽誤學(xué)習(xí)、荒廢學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的可能會使孩子們走上歪路、邪路。所以，家長應(yīng)密切關(guān)注孩子生理上的轉(zhuǎn)化，積極配合學(xué)校、老師，加強對中學(xué)生有關(guān)社會文明行為的教育與培養(yǎng)。

接下來還有一個多月的時間您的孩子就要畢業(yè)考了，希望每位家長從現(xiàn)在開始做好小初銜接，陪同孩子走好小學(xué)生活的最后階段，初中生活的第一步。最后送給家長一句話：“辛苦三年，幸福三十年。

第四篇：小升初銜接班小升初銜接班

一、銜接班的重要性（引起學(xué)生和家長的重視，可向?qū)W生和家長解釋）

1、重點中學(xué)經(jīng)常會在每年七月中旬或中下旬開展分班考試，分班考試成績的好壞，決定學(xué)生今后三年甚至六年所在的班級，眾所周知，實驗班或直升班的師資配備強大，學(xué)生整體實力強，中考高分率高，所有的家長都愿意孩子能夠在這樣的環(huán)境下完成今后幾年的學(xué)業(yè)，能否進入實驗班或直升班學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生的前途與未來。有些學(xué)校如果不進行分班考試，也會在八月底進行摸底測驗，剛進入初中，首次成績的好壞，關(guān)系到孩子對今后學(xué)習(xí)自信心的豎立，能夠考出一個理想的成績，定會為孩子的初中邁出堅實的第一步

2、初中不是小學(xué)的簡單的繼續(xù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識難度，都更上一層。初中是行駛中的轉(zhuǎn)折和爬坡，生活常識告訴我們，當(dāng)迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時，缺少心理準(zhǔn)備的乘客很容易站不穩(wěn)而摔倒，同樣在初中新活開始的時候，如果學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備不能及時調(diào)整就會出現(xiàn)不適應(yīng)。學(xué)生在初一年級的學(xué)習(xí)既是其小學(xué)學(xué)習(xí)的飛躍，又是其初中學(xué)習(xí)的起點與基礎(chǔ)，在客觀上起著小學(xué)與初中的銜接與過渡作用。能否搞好初一年級教學(xué)直接影響到學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)的成敗。

二，講課內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生情況而定，第一部分字音可略講或省略（以及易混詞語的整理），由我課下給學(xué)生整理，課后給學(xué)生記憶，課上的抽查。

第二部分開始，有句子（修改病句，句型轉(zhuǎn)換等）

第三部分，文言文（古詩詞，實詞虛詞等）。

第四部分，閱讀（分記敘文，說明文，議論文等講解）。

第五部分，作文（按文體分類講解，按對象分類講解等），以及優(yōu)美段落的整理歸納由我整理出來，和學(xué)生一同賞析。

具體課時分配暫時未定，第一次課后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定調(diào)整，閱讀及作文是重點，課時分配較多。

第五篇：小升初銜接教材銜接教材二

語音、漢字和書寫

一、日有所誦

雜詩·王維君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未。

二、語音

（一）考點解讀

重點考查教材中出現(xiàn)的常用字、多音字、形似字、同音字、方言誤讀。

（二）題型分析

以選擇題為主，少數(shù)題型為注音。例1.下列注音有誤的一項a和藹（ǎi）饋贈（guì）銘記（mìng）吮吸（shǔn）bxuàn（絢爛炫目）qu^a（雀躍鵲橋）cuō（撮合搓洗）ch"iu（報酬籌備）c桂冠（guān）冠軍（guàn）記載（zǎi）超載（zài）湖泊（pō）停泊（b"i）軸心（zh"iu）壓軸（zh^iu）d頃刻（qǐng）傾倒（qīng）游弋（yì）搖曳（y^a）曠野（kuàng）粗獷（guǎng）閣樓（l"iu）鏤空（l^iu）例2.根據(jù)語境，給下面句子中加點字注音。

當(dāng)你的人生遇到風(fēng)雨時，也許你會徘徊，也許你會啜泣，但是你要知.道，這風(fēng)雨也是人生不可或缺的一部分。如果你能用嘹亮的歌聲去應(yīng)對風(fēng)雨，天空也許會在剎那間變得澄清。.

（三）方法導(dǎo)航

1注意多音字的讀音。

①根據(jù)組詞決定讀音。如：“埋”只在“埋怨”中讀mán，其余地方都讀mái?！芭帧敝辉凇靶臅珞w胖”中讀pán。②根據(jù)詞義決定讀音。如：“吭”只在表示喉嚨時讀háng（引吭高歌），其余讀kēng。又如：“卡”只有作音譯詞時讀kǎ（卡車），其余讀qiǎ。③根據(jù)語體決定讀音。如：“剝”在口語中讀bāo（剝皮），在書面語中讀bō（剝削）。

④根據(jù)詞性決定讀音。如“創(chuàng)”在名詞中讀chuāng（創(chuàng)傷），在動詞中讀chuàng（創(chuàng)造）；又如“散”在名詞中讀sǎn（散文），在動詞中讀sàn（散開）。

⑤根據(jù)用途決定讀音。有的字作姓氏時，讀音與平時不同，如“仇”讀qiú、“查”讀zhā、“區(qū)”讀ōu、“單”讀shàn。有的字在專業(yè)術(shù)語中讀音不同，如“巷”在專業(yè)詞語“巷道”中讀hàng，在一般詞語“萬人空巷”“街頭巷議”中讀xiàng。

2注意形似字的讀音。如“玷”（diàn）與“沾”（zhān）、“詣”（yì）與“旨”（zhǐ）。3注意易錯字的讀音。如“皈依”（guī）、“衣袂”（m^ai）“桑梓”（zǐ）、“解剖”（pōu）、“狡黠”（xiá）、“涸轍”（h~a）。.4注意方言誤讀字的讀音。如“良莠不齊”讀（y^iu）、“同仇敵愾”讀（kǎi）、“酗酒”讀（xù）、“剛...愎自用”讀（bì）、“靦腆”讀（tiǎn）、“狹隘”讀（ài）。...

（四）一試身手

1下列詞語中加點字，每對讀音都不同的一項是a.邊塞/塞責(zé)應(yīng)和/隨身附和自吹自擂/擂鼓作戰(zhàn)b.嫉妒/疾病高亢/引吭高歌持之以恒/恃強凌弱c.果脯/胸脯提防/提心吊膽方興未艾/自怨自艾d.滄桑/悲愴榜樣/依山傍水貽笑大方/心曠神怡2.下列詞語中加點字注音完全正確的一項a綸巾（guān）殷紅（yān）一葉扁舟（piān）菁菁校園（jīng）b訕笑（shàn）校訂（jiào）鍥而不舍（qì）呱呱墜地（gū）c菜畦（w?。┗筐B(yǎng)（huàn）義憤填膺（yīng）稱心如意（ch^an）d匿名（nì）溫馨（xīn）拈輕怕重（zhān）乳臭未干（xiù）3閱讀下面一段文字，給加點字注音。

古往今來，人們都在編織著夢想與希冀。如果說夢想是天邊的星辰，永恒地.照亮匆匆的人生，那么，現(xiàn)實就是腳下的土地，真實的記錄著行走的足跡。人，既不能生活在華而不實的夢想里，也不要沉溺在喧囂紛擾的現(xiàn)實中。在人生的..道路上，我們要一邊種植夢想，一邊種植真實，隨時采擷，收獲希望。.希冀沉溺紛擾采擷

三、漢字

（一）考點解讀

判斷漢字書寫的正誤；辨別教材中常用的形似字、同音字；糾正生活中經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字。

（二）題型分析

以選擇題為主，少數(shù)為找錯別字并改正或根據(jù)拼音寫漢字。例1.下列各組詞語中漢字書寫全都正確的一組是a.小心翼翼人跡罕至文皺皺峰巒b.芳草凄凄輕而易舉拗過去吞噬c.草長鷹飛一瀉千里脂粉奩遒勁d.眾目睽睽玲瓏剔透癢酥酥蔭蔽

例2.根據(jù)提示，將對應(yīng)的漢字按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。①堅如pán石：像巨大的石頭那樣堅固。形容非常牢固，不可動搖。②東施效pín：指盲目模仿別人，結(jié)果適得其反，弄巧成拙。③qìng竹難書：形容事實極多，難以寫盡（多指罪惡）。例3.閱讀下面文字，請找出錯別字并改正。

有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西河盧森堡相的名信片。例4.改正下列廣告語中的錯別字。①藥品廣告：“咳”不容緩②山地車廣告：“