Unit 1 Welcome back to school單元作業(yè)設計（素材）人教PEP版英語三年級下冊

三年級英語

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單元作業(yè)設計案例

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一、單元內(nèi)容與教材分析

這一單元的內(nèi)容分為主情景圖、A、B和C四個部分。

主情景圖以真實的情景展示本單元所要進行的口語交際內(nèi)容。

A部分主要包含Let,stalk.Lookandsay>Let'slearn?Let'schant>

Let,sspell五個環(huán)節(jié)。主要內(nèi)容有：學習幾個國家名稱的單詞，學習向別人介

紹自己的國籍或籍貫的句型，能掌握元音字母a在單詞中的短音發(fā)音/?/o

B部分主要包含Let'stalk、Lookandsay、Let,slearn?Let*schant>

Starttoread、Let,scheck、Let'sSing七個環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容有：學習詢問

國籍的句型，學習介紹他人的姓名和職業(yè)的句型，學習單詞she、he、student、

pupil?teacher,學唱英語歌曲Boyandgirl,能根據(jù)節(jié)奏說唱歌謠。

C部分主要包含Storytime這一環(huán)節(jié)，主要是運用所學句型講述一個趣味

故事。

二、單元學習目標

（-）知識目標

1.能夠聽、說、認讀單詞UK、Canada>China?USA、he>she、student、

pupil、teacher及句型''Wehavetwonewfriendstoday.”"Thisis…”"He’

s∕She,sa…”"Whereareyoufrom?""I'mfrom...”

2.能按英文書寫格式正確書寫單詞。

3.能掌握元音字母a在單詞中的短音發(fā)音/?/e

4.能唱英文歌曲Boyandgirl0

（二）能力目標

1.能夠熟練掌握三會單詞及句子，并能運用所學知識進行口語交際。

2.能獨立完成Let,SSPel1、Starttoread?Let,scheck部分的練習。

3.能夠正確說出元音字母a在單詞中的短音發(fā)音/?/,并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律

拼讀學過的語音例詞。

4.能夠運用所學句型進行故事表演。

（三）情感目標

1.培養(yǎng)學生對人有禮貌的好行為。

2.教育學生要有高尚的愛國主義情操。

三、單元作業(yè)整體設計思路

本單元是新學期開始的第一個單元，三年級學生經(jīng)過上一學期的英語學習，

已經(jīng)對英語產(chǎn)生了較濃的興趣。為了使他們將這份興趣持續(xù)下去，我在設計單元

作業(yè)時，根據(jù)小學生的性格特點，發(fā)揮育人功能，依據(jù)新課程標準，緊扣教材內(nèi)

容，以單元為基本單位，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，設計可供選擇的差異化作業(yè)，通過

形式多樣的，有趣的作業(yè)，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新能力，幫助學生養(yǎng)成

良好的學習習慣，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的學習基礎。如：把每個課時

作業(yè)分為不同難度，層層遞進，使學生更容易掌握本單元所學的知識；再加上特

定的情境設計，有趣的語言引導，激發(fā)了學生對英語的學習熱情和學習興趣；輔

以各種各樣的圖片和單詞，句子相結合的方式，既加深了學生對所學知識的印象,

又提高了學生的學習效率。整個單元作為一個整體，內(nèi)有六個課時，我在設計每

個課時作業(yè)時，都遵循由易到難的原則，每個課時作業(yè)之間相輔相成,互有聯(lián)系，

使學生對本單元的知識有了一個整體的認知。

四、課時作業(yè)

第1課時:A部分Let'slearnLet,Schant

第2課時:A部分Let'stalkLookandsay

第3課時:A部分Let'sspell

第4課時:B部分Let'slearnLet,schant

第5課時:B部分Let'stalkLookandsay

第6課時:B部分StarttoreadLet,scheckLet,ssingC部分Storytime

第一課時作業(yè)設計

測試時間：10分鐘Name:

②2022年北京冬奧會上有各個國家的運動員，請將國旗和對應的單詞連線。

A.USAB.ChinaC.UKD.Canada

參考答案:

ΦCANADΛ(J5ACIUllaUK

②LB2.D3.A4.C

③LB2.B3.C4.A

設計意圖：

本課時作業(yè)用時大約10分鐘。第一課時的作業(yè)主要以鞏固新單詞為主。第一題讓學生圈

出相同的單詞，難度較低，加強了學生對單詞的掌握。第二題是將國旗和對應的單詞連線，

難度不大，圖片與單詞相結合，加深了學生對各個國家的名字以及國旗的理解，更加形象立

體。第三題是考察學生對新單詞和以往的所學單詞的理解，涉及一定的基礎知識，有一些難

度。這道題很好考察了學生的過對比和歸納總結能力，使學生更清楚地認識到所學新單詞的

意思。

第二課時作業(yè)設計

測試時間：10分鐘Name:_________________

(①看圖，請從云朵里選擇正確的單詞補全句子。

1.I'mMike.I,ma

2.I,mSarah.I,ma

3.Weare

③MissWhite的班級來了一名新學生Mikeo選擇合適的選項補全對話。

NInHi,boysandgirls.

‰[1.______J

Ak___________

A.Wehaveanewfriendtoday.

、C?I’mfromCanada.

考

答

E案Z

CA工B

?

φlB2.A工A

(2)l?

A2Z.C工B

(3)l?

設計意圖：

本課時作業(yè)用時大約10分鐘。第二課時的作業(yè)主要以鞏固新句型為主。第一題補全句子,

難度較小，主要考察學生對單詞意思和圖片的理解，若是學生沒看清圖片，則容易出錯。第

二題情景交際，鍛煉學生對問題的理解能力，訓練學生對本課時重點句型的熟練運用。第三

題補全對話，有一定的難度，使學生置身于情景之中，培養(yǎng)學生在語境中運用英語的能力。

本課時既有鞏固性作業(yè)又有拓展性作業(yè)，由易到難，目的是讓學生掌握自己所學的知識。

第三課時作業(yè)設計

[③讀歌謠，在含有發(fā)音住/的字母下畫橫線。

?)

例：cat

Dad,dad,

thisisabag.

Dad,dad,

it,sapanda.

Dad,dad,

it,swhiteandblack.

參考答案：

①ABDF

②Lhand2.dad3.cat

③Dad,dad,

thisisabag.

Dad,dad,

it,sapanda.

Dad,dad,

it,swhiteandblack.

設計意圖：

本課時作業(yè)用時大約10分鐘。第三課時要求學生掌握元音字母a在單詞中的短音發(fā)音

/?/o第一題讓學生判斷單詞的發(fā)音，難度較小，主要考察學生的語音能力。第二題是圈出正

確的單詞，難度較低，圖片和單詞相結合，加強了學生對單詞的掌握。第三題讀歌謠，在含

有發(fā)音/?/的字母下畫橫線。題型新穎有趣，難度較大，右側的圖片進一步加深了學生對歌謠

的理解，使學生樂于接受，不僅鞏固了所學的語音知識，還提高了學生對英語學習的興趣。

第四課時作業(yè)設計

測試時間：10分鐘Name:________________

C②看圖，選擇符合圖意的句子。

()1.A.She,sapupil.

B.She,sateacher.

()2.A.ThisisZoom.

B.ThisisZip.

()3.A.He,sateacher.

B.He,sastudent.

?MissWhite正在向ZhangPeng介紹新來的老師。選擇合適的選項補全對話。

A.ThisisMrJones.B.Hi,MrJones!

參考答案：

①LC2.D3.B4.A

②LB2.A3.B

③LA2,B

設計意圖：

本課時作業(yè)用時大約10分鐘。第四課時的作業(yè)主要以鞏固新單詞為主。第一題幫小動物

找家，請將選項填入單詞上方的三角形內(nèi)。難度較小，題型有趣，激發(fā)了學生學習英語的興

趣，也鞏固了所學的新單詞。第二題看圖，選擇符合圖意的句子。主要考察了學生對圖形和

句子的理解能力。第三題補全對話，有一定的難度，使學生置身于情景之中，訓練了學生對

本課時重點句型的熟練運用。

第五課時作業(yè)設計

C③請從云朵里選擇合適的選項補全對話。

Sarah:Hello,Tom!1.

She,smyfriend.

Tom:2.

A.Whataboutyou?

Mary:Hi,Tom.

ThisisMary.

Tom:3.

C.Whereareyoufrom?

Mary:I,mfromtheUSA.

Hi,Mary.

4._____

Tom:I,mfromCanada.

參考答案:3

?Z

T

.F?3T

DC

(2)刨12B,3

2.

設計意圖：

本課時作業(yè)用時大約10分鐘。第五課時的作業(yè)主要考察學生對重點句型"Whereareyou

from?Γmfrom...),的運用。第一題看圖，判斷國家名與其代表性動物是否對應。難度較

小，但是題型很有趣，不僅可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，而且將知識與生活相聯(lián)系，更

容易使學生接受。第二題判斷句子與所給圖片是否相符。難度不大，主要考察了學生對各個

國家的國旗和句子的理解能力。第三題補全對話，難度較大。本題是仿照課文進行對話，加

深了學生對本課時語篇的理解，使學生對重點句型有更深入的理解，同時培養(yǎng)了學生的思維

能力，使學生樹立了學好英語的信心。

第六課時作業(yè)設計

測試時間：10分鐘Name:

Z?讀一讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子對（T）錯（F）。

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