2023下半年教資考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2023下半年教資考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共20題，共40分)1、世界上第一部專門論述教育、教學(xué)問題的著作是()。2、依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為()。A.個(gè)體功能與社會(huì)功能B.正向功能與負(fù)向功能C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能3、“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一教育觀點(diǎn)4、班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。A.有于教育原則B.目標(biāo)一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則5、若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于C.開放性問卷D.綜合性問卷6、在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性7、為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)()。A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋8、依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴(yán)守社會(huì)秩序?yàn)槿∠虻膬和赖掳l(fā)展處于()。A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段9、小龍最近總認(rèn)為自己一事無成。為改變他的消極認(rèn)識(shí)，徐老部呢!”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于()。A.積暗示技術(shù)B.行為矯正技術(shù)C.認(rèn)知改變技術(shù)D.情緒調(diào)控技術(shù)10、為記住學(xué)過的知識(shí)，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動(dòng)手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.計(jì)劃策略B.元認(rèn)知策略C.認(rèn)知策略D.資源管理策略11、小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥””“躁”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于()。A.注意分配B.注意轉(zhuǎn)移C.注意廣度D.注意起伏從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于()。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動(dòng)課程14、小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是()。A.體育技能B.體育知識(shí)C.學(xué)生參與D.學(xué)生健康15、依據(jù)《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》,小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級(jí)為()。A.一年級(jí)B.二年級(jí)C.三年級(jí)D.四年級(jí)16、“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！边@句話表明語文學(xué)科具有()。A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性17、在評(píng)價(jià)對象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每個(gè)對象。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。A.常模參照評(píng)價(jià)B.相對評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.絕對評(píng)價(jià)18、課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的共同特點(diǎn)是()。A.標(biāo)準(zhǔn)化B.同步化C.個(gè)別性D.計(jì)劃性想到了馬上就去做；仲由爭強(qiáng)好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行?？鬃拥淖龇ㄋw現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.啟發(fā)誘導(dǎo)20、有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)方法是A.討論法B.講授法C.演示法D.練習(xí)法二、簡答題(每題10分，共3題，共30分)23、依據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)律。三、材料分析題(每題20分，共2題，共40分)新學(xué)期，丁老師接任三(2)班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)。老師沒說什么,只是請同學(xué)們到室外活動(dòng)，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點(diǎn)不好意思，我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會(huì)做的更好?！北局艿闹髫?fù)責(zé)。到了期末，三(2)班贏得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，還被評(píng)為“優(yōu)(2)小學(xué)教師管理班級(jí)應(yīng)遵循哪些基本原則?(10分)同學(xué)們討論了5分鐘，仍沒找到原因。師：想一想瓶子里是不是也有一只手把氣球握住了呢?同學(xué)生：原來氣球剛吹起來一點(diǎn)時(shí)，瓶子里的空氣趕了出來，產(chǎn)生了壓力，相當(dāng)于一只手握住了氣球。師：說的對，空氣是有壓力的，你們已經(jīng)把道理弄清楚了，趕緊想辦法把氣球吹起來吧。同學(xué)們有的用小刀，有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個(gè)洞，氣球果然很容易就吹起來了。(1)結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。(10分)(2)小學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(每題40分，共6題，共240分)又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，已經(jīng)有一千四百多年了。兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)說明理由。(22分)1畫一個(gè)三角形。說一說三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)項(xiàng)點(diǎn)?由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之底底底與測量”的內(nèi)容及教學(xué)要求。(8分)(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10明理由。(22分)(2)如指導(dǎo)5-6年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)龍咚鏘龍咚鏘龍咚龍咚鏘!龍咚龍咚鏘!龍咚龍咚鏘，龍咚鏘!鏘!鏘!根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)簡要分析歌曲的調(diào)式，曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。(8分)(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。(22分)動(dòng)作要領(lǐng)：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺(tái)約30厘米，持當(dāng)來球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速(1)簡述“乒乓球--正手推擋球”的動(dòng)作要點(diǎn)。(8分)(2)如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程并簡要說明理由。(22分)怎樣才能把美術(shù)檔案聚設(shè)計(jì)得更合理，美觀，新福?給自己的美術(shù)檔重袋取個(gè)有意義的名稱，進(jìn)什有自意的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)建議●設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)檔案袋，并把自己的相關(guān)資料放入袋中。(1)如何理解美術(shù)檔案袋的獨(dú)創(chuàng)性和美觀性?(8分)(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。(22分)2023下半年教資考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題答案題選B。解析：本題考查班級(jí)組織建設(shè)的原則。班級(jí)組織建設(shè)的原則包括：(1)有利于教育的原則(首要原則);(2)目標(biāo)一致原則；(3)有解析：本題考查調(diào)查問卷的形式。常用的調(diào)查問卷形式主要有以下三種：結(jié)構(gòu)性的問卷，非結(jié)構(gòu)性的問卷、半結(jié)構(gòu)性的問卷。(1)結(jié)構(gòu)性問卷中運(yùn)用的都是封閉式的問題。答案都是給定的，只需要被調(diào)研者按照要求選擇相應(yīng)的答案即可。(2)非結(jié)構(gòu)性問卷中運(yùn)用的都是開放式的問題。在問卷中只設(shè)計(jì)問題，不設(shè)計(jì)答案，被調(diào)研者可以根據(jù)自己的主觀意愿自行回答或填寫答案。(3)半結(jié)構(gòu)性的問卷是結(jié)構(gòu)性問卷和非結(jié)構(gòu)性問卷的綜合。在問卷中既運(yùn)用了封閉式問題又運(yùn)用了開放式問題。題干中運(yùn)用的都是封閉性問題，屬于結(jié)構(gòu)性問卷。A項(xiàng)正確。B、C、D項(xiàng)：與題干不符，解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律。個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、差異性。其中，個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。題干描述的是生長加速期，即為關(guān)鍵期，說明身心發(fā)展具有不平衡性。C項(xiàng)正解析：本題考查小學(xué)生常見病的防治。缺鐵性貧血是由于體內(nèi)缺乏血紅蛋白生成所需的鐵所致。貧血較嚴(yán)重的患者可能會(huì)出現(xiàn)皮膚蒼白、無精打采、活動(dòng)后呼吸急促等癥狀。長期的缺鐵性貧血還可能造成兒童生理發(fā)育遲緩及功能不良。雞蛋中含有豐富的鐵元素，適量食用可以促進(jìn)體內(nèi)血紅蛋白的生成，有助于預(yù)防缺鐵性貧血。故選D項(xiàng)。解析：本題考查柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。D項(xiàng)遵守法規(guī)取向階段，處在該階段的個(gè)體認(rèn)為評(píng)判一個(gè)行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會(huì)習(xí)俗，因?yàn)樗鼈儗τ诰S持社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)非常重要。題干中說“嚴(yán)守社會(huì)秩序”指的就是遵循社會(huì)法律及解析：本題考查認(rèn)知改變技術(shù)。認(rèn)知改變技術(shù)一般包括四個(gè)環(huán)識(shí)別非理性思想。(3)幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的思維方式、內(nèi)容，同切都很好!”在進(jìn)行積極暗示時(shí)，盡可能以事實(shí)為依據(jù)，或努力緒沒有較大的關(guān)聯(lián)性，與題干不符，排除。故本題選C。習(xí)是指掌握比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概有知識(shí)中，原有的概念或命題只是得到證實(shí)或說明，本質(zhì)未變。念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“鯉魚”,可以把它納入“魚”這一觀念之主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移D項(xiàng)，注意起伏是指在穩(wěn)定注意的條件下，注意會(huì)發(fā)生周期性地校在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。題干中某個(gè)學(xué)校開發(fā)了具有地方特色的民族舞、民間戲劇等系列課屬于校本課程。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，國家課程(一級(jí)課程)是指由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。例如：綜合實(shí)踐活動(dòng)。B項(xiàng)，地方課程(二級(jí)課程)是指由地方/省級(jí)教育行政部門(省、自治區(qū)、直轄市)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。例如：某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程。D項(xiàng)，活動(dòng)課程打破了學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)等為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織的、有目的的活動(dòng)而編制的課程。解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)。該版本課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面體現(xiàn)體育與健康課程的健身育人本質(zhì)特征，凸顯以體育促進(jìn)健康的價(jià)值追求，將增進(jìn)學(xué)生身心健康作為課程主要目標(biāo)。重視發(fā)揮體育與健康課程強(qiáng)身健體，頤養(yǎng)心智、健全人格、塑造品德的綜合功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，為提升國民綜合素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步、建設(shè)“健康中國”“體育強(qiáng)國”、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出體育與健康課程的獨(dú)特貢程方案(2022年版)》中明確指出，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年故本題選A。解析：本題考查語文學(xué)科的特點(diǎn)。A項(xiàng)，綜合性指語文學(xué)科內(nèi)容可包羅萬象，知識(shí)范圍極為廣泛，語文學(xué)科要向課內(nèi)延伸、向課外延伸、向多學(xué)科延伸、向生活延伸。題干中說語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科要向生活延伸。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，思想性指語文本身雖無階級(jí)性，但是一經(jīng)人們使用，它就被賦予了思想情感。C項(xiàng)，工具性指把語言文字作為交流溝通的憑借或載體等的課程屬性與特征。D項(xiàng)，人文性指內(nèi)容涵蓋人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象，以及尊重人、關(guān)心人的價(jià)值取向等的課程解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。D項(xiàng)絕對評(píng)價(jià)又稱為標(biāo)準(zhǔn)參照有計(jì)劃、有組織，師生共同參與并分飾不同角色的特別的互動(dòng)。指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。要求教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。C項(xiàng)，教師學(xué)習(xí)之后就能了解不足之處，教學(xué)之后就能知道有困惑的地方。知道不足就能自我反省，知道還有困惑就能自我提高。所以在教育過程中要教學(xué)相長。D項(xiàng)，啟發(fā)誘導(dǎo)原則，教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的解析：本題考查講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)是在較短的時(shí)間內(nèi)，教師能夠按照一定的體系和步驟，借助各種教學(xué)手段，向?qū)W生傳授較多的有集思想教育于知識(shí)傳授中。題干中“利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受系統(tǒng)知識(shí)”的教學(xué)方法符合講授法的特點(diǎn)。21.①導(dǎo)向功能；②診斷功能；③調(diào)節(jié)功能；④激勵(lì)功能；⑤管理功能；⑥發(fā)展功能；⑦甄別功能；⑧鑒定功能。22.①政治教育；②思想教育；③道德教育；④法治教育；⑤心23.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式是S-R。桑代克認(rèn)為刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是直接的，并不需要中介作用。學(xué)習(xí)的過程就是形成刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯(cuò)誤的過程建立的。桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)出學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要規(guī)律；①效果律：滿意的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體趨向和維持某一行為，而煩惱的結(jié)果會(huì)使個(gè)體逃避和放棄某一行為。②練習(xí)律：對于已經(jīng)形成的某種情境與某種反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，正確的重復(fù)會(huì)增強(qiáng)這一聯(lián)結(jié)。準(zhǔn)備律：學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時(shí)所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會(huì)影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)。24.(1)材料中丁老師的教育行為是值得肯定的，老師遵循了德育過程的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；遵循了德育的集體教育原則、嚴(yán)慈相濟(jì)原則和民主公正、以身作則的班主任工作原則，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了榜樣示范法/品德修養(yǎng)指導(dǎo)法的德育方法。①丁老師遵循了學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。材料中，丁老師圍繞學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，從道德認(rèn)知出發(fā)，落實(shí)到道德行為，使學(xué)生品德協(xié)調(diào)發(fā)展。丁老師用實(shí)際行動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并得以養(yǎng)成良好習(xí)慣體現(xiàn)了以上內(nèi)容。②丁老師遵循了集體教育原則、民主管理原則和嚴(yán)慈相濟(jì)的原則。丁老師組織主題班會(huì)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育，幫全班學(xué)生樹立愛護(hù)衛(wèi)生的意識(shí)。丁老師對于學(xué)生不愛護(hù)衛(wèi)生的行為并未進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，但在后期班會(huì)當(dāng)中同學(xué)生一起商量，制定課堂規(guī)則紀(jì)律，,討論輪值表制定等體現(xiàn)了上述原則。③丁老師遵循了班主任以身作則的工作原則、恰當(dāng)運(yùn)用了榜樣法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法等。材料中，丁老師在看到教室臟亂的情況下，以身作則進(jìn)行打掃的行為，讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境中感悟到愛體驗(yàn)了上述內(nèi)容。綜上所述，丁老師嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，從自身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，我們應(yīng)該積極向其學(xué)習(xí)。(2)班級(jí)管理的最終目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理，小學(xué)教師班級(jí)管理應(yīng)遵循如下原則：①方向性原則。班級(jí)管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思②全面管理原則。學(xué)生管理必須面向全體，從整體著眼。③自主參與原則。班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。④教管結(jié)合原則。班級(jí)管理者對學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格“握”住了，來引起學(xué)生們的思考，并讓學(xué)生討論探索如何把問③驗(yàn)證假設(shè)。用其他類似的事例來對照檢驗(yàn)已獲得的概念的正誤及正誤的程度，靠進(jìn)一步的定性分析使自己有一個(gè)較明確的判斷。材料中經(jīng)過老師的“引導(dǎo)”后，同學(xué)們紛紛動(dòng)手實(shí)踐摸索，有的用小刀，有的用圓規(guī)等來在瓶子上戳洞，把氣球吹起來，驗(yàn)證之前的假設(shè)是否合理。④總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行回答與總結(jié)，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析歸納，并可聯(lián)系實(shí)際，對當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高。材料中同學(xué)們經(jīng)過探索和老師的引導(dǎo)之后，明白了原理，學(xué)到了“知識(shí)”,然后通過知識(shí)的運(yùn)用，最終成功地把氣球吹起(2)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，逐步學(xué)會(huì)探究科學(xué)問題的策略，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，①通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作能力，探究能力等都得到了發(fā)展和提高。教師的角色已由過去的傳授者變?yōu)榱私M織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流。新課程的實(shí)施要求著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。26.(1)審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美，發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。首先，發(fā)現(xiàn)美。指引導(dǎo)學(xué)生善于尋求美，發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，有意尋找描寫趙州橋雄偉特點(diǎn)的語句，理解的同時(shí)能將其摘抄在資料本里。其次，感受美。指感受美的情狀和意境。在教學(xué)中，可以采用情境創(chuàng)設(shè)，播放趙州橋的視頻或圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀看之后談感受，進(jìn)而體會(huì)趙州橋的雄偉壯觀。最后，理解美。指體會(huì)和分析所感受到的美里面所含的意思或深刻含義。如感受趙州橋的結(jié)構(gòu)精巧，外形美，就需要進(jìn)而加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)其民族自豪感，并體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的偉大，體會(huì)到勞動(dòng)者是最美的人。(2)①會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者對趙州橋雄偉的描寫②通過朗讀和小組合作的方式，體會(huì)作者的遣詞造句的精妙；學(xué)會(huì)說明文的描寫方法，提高閱讀與鑒賞能力。③感受中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義情感和民族自豪感。(3)教學(xué)活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，引出文段。橋是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。進(jìn)入新【設(shè)計(jì)意圖】良好的開始等于成功的一半。這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。二、初讀文段，整體感知。提問：本段寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生默讀文段，并在旁邊做標(biāo)記。)【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生勾畫出文中描寫趙州橋雄偉特點(diǎn)的相關(guān)句子，說說自己(1)提問：趙州橋設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?(小組討論，小組代表回答。)兩旁走人；橋身全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形第一學(xué)段(1至2年級(jí))第二學(xué)段(3至4年級(jí))征對三角形和四邊形進(jìn)行分類。探索并掌握長方形、正方形的周長和面積的計(jì)算公式。第三學(xué)段(5至6年級(jí))圖形的認(rèn)識(shí)與測量內(nèi)容知道三角形任意兩邊之和大于第三邊；知道三角形內(nèi)角和是對于教學(xué)要求，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面；①實(shí)踐活動(dòng)：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)足夠多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，以加深對圖形認(rèn)識(shí)與測量的理解。②問題解決：教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。可以通過提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，提高他們在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。③培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)④評(píng)價(jià)與反饋：在教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。會(huì)畫三角形，明確三角形的特點(diǎn)，理解三角形兩條邊長度的和大預(yù)設(shè)3:沿著三角尺的邊畫一個(gè)三角形；預(yù)設(shè)4:用直尺在方格紙不是任意的三條線段一定能圍成三角形呢?”老師給每個(gè)小組分別分發(fā)長度為10cm,6cm,5cm,4cm的四根小棒，請大家任選預(yù)設(shè)1:我們組選取了長度為10cm,6cm,5cm的三根小棒，圍成預(yù)設(shè)2:我們組選取了長度為6cm,5cm,4cm的三根小棒，也圍成了三角形；預(yù)設(shè)3:我們組選取了長度為6cm,10cm,4cm的三【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自由嘗試任選3條小棒圍三角形，從而引出不是所有的3根小棒都能圍成三角形，從而引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)28.(1)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,語法知識(shí)是語言知識(shí)的一個(gè)方面，英語語法知識(shí)包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)。在語言使用中，語法知識(shí)是“形式一意義-使用”的統(tǒng)一體，與如名詞的數(shù)、格、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)(體),形容詞副詞、介詞等等。句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語序等。故前者主要研它們相互聯(lián)系，指導(dǎo)著語言的正確運(yùn)用。①學(xué)生能夠理解核心句型Thereis/are和Thisistoo的含義，并且能夠運(yùn)用句型描述某地有某物以及某物的性質(zhì)。②學(xué)生能夠理解thereis的縮寫形式there's.學(xué)生能夠鞏固重文化意識(shí)目標(biāo)：通過參與多樣性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)更有信心，對英文故事更有興趣。思維品質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究歸納總結(jié)核心語法點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提升歸納能力和聽說能力。(2)播放兒歌“ThereBe”,師生共同跟唱。Therebeone,therebeone.There'sacat,there'sacat.There(1)視頻呈現(xiàn)故事“Goldilocksand③Therearethreebedsin④Therearethreebea學(xué)生小組合作創(chuàng)編一個(gè)新的故事，故事中嘗試使用句型Thereis/are和Thisistoo之后教師邀請各小組分享自己的故(1)將課上創(chuàng)編的故事分享給好朋友。(2)為創(chuàng)編的故事配圖，下節(jié)課分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后與朋友分享故事，并為故事配圖，進(jìn)一步鞏固新知，并且與其他學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。③Theeearethreebedsintheroom.@Thereanfrontofher.29.《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。2/4拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲情緒是熱烈的，主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)，重復(fù)，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年①感受歌曲熱烈歡快的音樂情緒，體會(huì)過年時(shí)熱鬧氛圍。②運(yùn)用聆聽、學(xué)唱、表演等，能夠自信演唱整首歌曲。掌握歌曲常用的附點(diǎn)的節(jié)奏型，通過合作探討練習(xí)，進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編。④通過聆聽、學(xué)唱歌曲，加深對漢族民間音調(diào)的感知和了解。教師總結(jié)：看到了過年的場景，人們都非常開心地敲鑼、打鼓、教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏讀出“嚨咚鏘”,并提問：“嚨咚鏘”是什學(xué)生自由回答。(樂器的聲音)仿的打擊樂合奏的聲音，引導(dǎo)學(xué)生一起感受過年的氛圍，來學(xué)習(xí)一首過年時(shí)的歌曲。引入課題-《嚨咚鏘》。本節(jié)課采用了視頻與模仿互動(dòng)相結(jié)合的方式，教師播放與學(xué)生息息相關(guān)的過年情景視頻作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生感受過年的場景，引發(fā)對本節(jié)課的興趣。隨后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生模仿并思考“嚨咚鏘”的聲音，理解擬聲詞所表示的意義，抓住本節(jié)課的重要信息，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課題，為學(xué)習(xí)歌曲做了有層次的課前準(zhǔn)備。30.(1)動(dòng)作要點(diǎn)：手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊，用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。①說出乒乓球