《幼兒園特色課程建設(shè)與實施研究》課題報告

《幼兒園特色課程建設(shè)與實施研究》課題報告一、課題提出的社會背景幼兒教育是有目的、有計劃促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的過程，而幼兒園課程則是幼兒園教育的重要載體近+年來，幼兒園特色課程遍地開花。為提升我園辦園質(zhì)量促進園所內(nèi)涵發(fā)展，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的4引領(lǐng)下，我園積極建設(shè)園本特色課程，除了五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)性課程，還先后引進了“我和音樂做游戲”“啟迪兒童繪畫“啟蒙閱讀”和“幼兒創(chuàng)意戲劇”“國學啟蒙”“體+智能游戲”作為選擇性探索性課程。這一系列課程互相補充、+1形成合力，架構(gòu)起了我園靈活多樣、獨具特色的課程體系。作為一名一線幼兒教師，在幼兒園課程特色化建設(shè)的過程。中，我也有一些探究與思考。幼兒園課程特色化建設(shè)的“探索期”這一階段是幼兒園課程特色化建設(shè)的實施初期，教師，對含義認識模糊、踐行經(jīng)驗不足，根據(jù)已有的教學經(jīng)驗和，對幼兒園課程特色化的基本理解來實施教育內(nèi)容，因此，探索初期容易出現(xiàn)一些偏差。二、將幼兒園課程特色化建設(shè)和五大領(lǐng)域基礎(chǔ)性課再進行分享討論，教師通過課程小相的引領(lǐng)不新是利課程的尼控能力，探索速宜的課程創(chuàng)織方式，權(quán)師之間的研討交流為特色課程順利高效的開展打下了醬實的基礎(chǔ)，教研為青年教師提供了快速成長的機會和平臺，通過教研，一個個想維的火學相互球命明斷課程理今屋酋題、它是一切行動的方向。我國商上而下轉(zhuǎn)變內(nèi)的業(yè)務(wù)骨干教師職級發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，調(diào)過定期開斯因內(nèi)講座、同性對話現(xiàn)場健示等多種活動，形成了良好的共進高圍和學習環(huán)境教師結(jié)合特色漠程內(nèi)容為幼兒創(chuàng)流游戲環(huán)境，堅持斯當戲作為幼兒的基本活動，充分發(fā)揮游戲的教育價值，使動在游戲中學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造。為幼兒創(chuàng)股更多與環(huán)境相互作用的機會，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性。如過動教研將“動兒傷那戲副”的粱施園展開來，和幼兒共同選擇、喜改表演籍本，然后通過一日生活中的西種活動激透給幼兒，讓動兒充分感知、理解，然后自然而然地用自己的方式表達出來。今年是建國七十周年，為了端養(yǎng)幼兒的愛國情感，我們以紅色經(jīng)再為歇材，通過紅臉唱誦、故事講解、視頻觀看、美術(shù)作品表達等方式讓幼兒耳清自染去感短和理解，發(fā)揮自主能動性進行自我創(chuàng)偏和演程，用這種幼兒更喜助接受的方法，使他們在情費的領(lǐng)圍中得到發(fā)展。再如國學宣贏的開展，我們限服幼兒的年裝特征和學習特點，讓幼兒通過看、聽、讀、做等多種形式全方位感知，理解經(jīng)夫。將古講文通讀與講故事?？礄z本、動面、新錄音、做游戲等多種活動結(jié)合，并充分利用幼兒際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓環(huán)望開口說擊，向幼兒展示一些源合的國學內(nèi)容如國所邊面張貼的國學小故事，樓樓墻面張點的古詩全畫我們還利用幼幾來贏同時間通過校司廣播播放根關(guān)歌曲，讓幼幾在無摩識間去習聽和表達；一日活動中的整松需整時間，教師對本周所學內(nèi)容用淺顯易懂的話去講需綜德兒，知買的兒的可解：每水如屏之余通過游戲的方式復(fù)習鞏圖所學內(nèi)容，加深幼兒的記憶。三、平斷動大系，創(chuàng)設(shè)豐富課郡環(huán)境良好的師幼關(guān)稱在很大程度上影響著幼兒的發(fā)展，影咱著課程的實施效果。教師的角色不能一成不變，需要跟隨幼兒的實際情況隨時轉(zhuǎn)換，幼兒園課程特色化建設(shè)要求我?guī)煹慕且惨投鄻樱粌H是幼兒活助的組織者、引導者更完要是校取者、對話者、支持者和資源提供者。課程實梅的總極目標在于怎樣將課程的實施效果切實國實到炒人發(fā)展上。我們充分利用魏遠的空鬧，室內(nèi)外照互補充，使每一方空尚都發(fā)揮作用，同劍以始兒為本，遵蕾幼兒興趣，做到本真向然如在“玩利區(qū)角”的課程實施中，教師都先要為幼兒提供適家的活動材料，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境。其次要作為觀察者，時刻關(guān)注幼兒師材料的互動情況、幼兒主觀原動性的發(fā)撐第三還要作為引導者，在幼兒活動出期阻得發(fā)教師要隨機應(yīng)變采取適時介入或者引導的方式讓活動有效進行，此外教師在必要的時候還要轉(zhuǎn)換角色，作為活動的參與者與幼兒共同進行活動。四、幼兒最課程勢色化建設(shè)的“反思期幼兒震課程特色化建設(shè)如何更好地都地方文化相結(jié)合在實施過程中對課程內(nèi)容的安緣和設(shè)置上姐何更具深度和廣虛，是我們?nèi)孕璨粩喾此嫉膯栴}，在未來幼兒園課程特色化建設(shè)中，我們?nèi)匀灰獔猿忠杂螒驗橹黧w的課程理念為幼