義務(wù)教育數(shù)學課程標準2023年版測試題庫含答案

義務(wù)教育數(shù)學課程標準2023年版測試題庫含答案1.數(shù)學是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學。2.(數(shù)學素養(yǎng))是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學3.義務(wù)教育數(shù)學課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。的(基礎(chǔ)知識)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動經(jīng)驗)激5.數(shù)學源于對(現(xiàn)實世界)的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形數(shù)學課程融合)。(基本活動經(jīng)驗)發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法“四能”即(發(fā)現(xiàn)問的能力),形成正確的(情感、態(tài)度和價值觀)。與式)、(互動式)等，探索(大單元)教學，積極開展(跨學科的主題式學習)和(項目式學習)等綜合性教學活動。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進行(結(jié)構(gòu)化整合),探索發(fā)展學生(核心素養(yǎng))的路徑。(過程)與(結(jié)果)的關(guān)系；重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述，處理好(直觀)與(抽象)的關(guān)系；重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好(直接經(jīng)驗)與(間接經(jīng)驗)的關(guān)系。性，適當考慮(跨學科主題學習);根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，適當采取(螺旋式)的方式。13.有效的教學活動是(學生學)和(教師教)的統(tǒng)一，(學生)是學習的主體，教師是學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。15.教學活動應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中(發(fā)現(xiàn)問題)和(提觀想象等方法(分析問題)和(解決問題)。16.小學數(shù)學教學評價不僅要關(guān)注學生數(shù)學(學習結(jié)果),還要關(guān)注學生數(shù)學(學習過程),激勵學生學習，改進(教師教學)。17.(學業(yè)質(zhì)量)是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，達現(xiàn)實世界)。(空間觀念)與(創(chuàng)新意識)。20.小學數(shù)學核心素養(yǎng)具有(整體性)、(一致性)和(階段性),意識)或(推理能力)。23.通過小學數(shù)學學習,學生能夠?qū)?shù)學具有(好奇心和(求知欲)的信心),養(yǎng)成良好的(學習習慣),形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于是(1~2年級)為第一學段，(3~4年級)為第二學段，為(5~6年級)第三學段，(7~9年級)為第四學段。號意識)和(運算能力)。的能力為目標，根據(jù)不同學段學生特點，以(跨學科主題)學習為主，適當采用(主題式學習)和(項目式學習)的方式，設(shè)計情境真實、較包括(數(shù)與運算)和(數(shù)量關(guān)系)兩個主題。31.量感主要是指對事物的(可測量屬性)及(大小關(guān)系)的直觀感34、圖形與幾何在小學階段包括(圖形的認識與測量)和(圖形的集、整理與表達)和(隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性)。(主題式學習)。37.促進信息技術(shù)與數(shù)學課程(融合),合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提教學目標的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)。39.(四基)和(四能)是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學內(nèi)容是落實(教學目標)、發(fā)展學生(核心素養(yǎng))的載體。掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(基本思想),積累(數(shù)學基本活動經(jīng)驗),發(fā)展核心素養(yǎng)。42.改變過于注重以(課時)為單位的教學設(shè)計，推進(單元整體)學科主題學習)為主，以(真實問題)為載體，適當采取(主題活動)主要分為(教學評價)和(學業(yè)水平考試)。45.評價方式應(yīng)包括(書面測驗)、(口頭測驗)、活動報告、課堂標)的行為動詞，包括(經(jīng)歷)、(體驗)、(感悟)、(探索)等。據(jù)對象的特征，從具體情境中(辨認)或(舉例)說明對象。48.(體驗)是有目的地參與特定的數(shù)學活動，驗證對象的特征，獲49.課程目標的確定，立足學生(核心素養(yǎng))發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程(育人價值)。50.教學活動應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極答：(1)確立核心素養(yǎng)導向的課程目標(2)設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容(3)實施促進學生發(fā)展的教學活動(4)探索激勵學習和改進教學的評價(5)促進信息技術(shù)與數(shù)學課程融合2.小學數(shù)學課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么?答：(1)重視數(shù)學結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系(2)重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系(2)量感(3)重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系3.小學數(shù)學課程核心素養(yǎng)的“三會”指什么?答：(1)用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界哪些方面?答：(1)可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提(2)能夠抽象出數(shù)學的研究對象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)。(3)能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學原理，感悟數(shù)學的審美價值。(4)形成對數(shù)學的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學探究活動，發(fā)展創(chuàng)答：(1)數(shù)感(3)符號意識6.小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)具體的目標是哪些方面?答：(1)學生能夠理解數(shù)學基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學基本(2)能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學的基本方法與結(jié)論，分析、解決(3)能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學“再發(fā)現(xiàn)”的過程(4)發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學態(tài)度，初步養(yǎng)答：一共11個方面：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、8.學生的數(shù)學學習的總目標是什么?答：(1)獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基(2)體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)(3)對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提9.2022版《數(shù)學課程標準》提出學生要學會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，具體是指哪些方面?(1)數(shù)學語言可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學情境和日常生活(2)數(shù)學語言能夠在現(xiàn)實生活與其他學科中構(gòu)建普適的數(shù)學模型，表達和解決問題；(3)數(shù)學語言能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價值，會用數(shù)據(jù)的分析結(jié)果解釋(4)學生形成數(shù)學的表達與交流能力，發(fā)展應(yīng)用意識與實踐能力10.2022版《數(shù)學課程標準》中提出的關(guān)于小學數(shù)學“數(shù)量關(guān)系”的教學內(nèi)容包含哪些方面?答：“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(包括數(shù))或含有符號的式子表達數(shù)量11.什么是符號意識?12.什么是空間觀念?答：(1)空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)(2)能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；(3)想象并表達物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；(4)感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律。13.什么是數(shù)據(jù)觀念?機現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，感知大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)分析的重要性，14.主題活動主要分成哪兩類?15.試著簡單描述《度量衡的故事》這一主題活動的主要內(nèi)容?16.學業(yè)質(zhì)量標準主要從哪些方面對學生核心素養(yǎng)達成情況進行評估?答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過(2)從學生熟悉的生活與社會情境，以及符合學生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)(3)學生經(jīng)歷數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)生17.2022版新課程標準倡導的能引發(fā)學生思考的教學方式有哪些?(1)豐富教學方式改變單一講授式教學方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，(2)重視單元整體教學設(shè)計數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)(3)強化情境設(shè)計與問題提出18.新課程標準提出的評價維度多元指出在評價過程中我們該如何操答：(1)堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導向。20.2022版數(shù)學新課程標準修訂的原則有哪些?答：(一)堅持目標導向(二)堅持問題導向(三)堅持創(chuàng)新導向答：(1)了解淡水資源分布、儲備情況指導學生查找資料，了解我國(2)整理信息，提出項目學習要解決的問題指導學生整理通過參觀、調(diào)查等了解的信息，根據(jù)這些信息提出項目學習要解決的問題。整理、(3)調(diào)查與研究，按照方案解決問題如研究問題聚焦在“生活中人們的用水習慣及用水量調(diào)查”,需要指導學生合作設(shè)計(4)制訂節(jié)水方案，結(jié)合前面的調(diào)查與探究，嘗試設(shè)計節(jié)水工具或設(shè)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》1.隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”必須進一步明確“(培養(yǎng)什么人)、(怎樣培養(yǎng)人)、(為誰培養(yǎng)人)”,2.聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的(正確價值觀)、(必備品格)和(關(guān)鍵能力),引導學生明確人生發(fā)展方向，成4.數(shù)學是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學。5.數(shù)學教育承載著落實(立德樹人)根本任務(wù)、實施(素質(zhì)教育)的6.義務(wù)教育數(shù)學課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。7.課程目標以(學生發(fā)展)為本，以(核心素養(yǎng))為導向，進一步強出、分析和解決問題的能力)(簡稱“四能”),形成正確的(情感、推理能力)?！绑w驗”的同類詞有：(體會)。主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過4.數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括哪三個方面?5.小學階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)有哪些?并闡述量感(11個核心素養(yǎng)抽其一)的概念。能夠在真實情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序；能在簡單的真實情境中進行合理估算，作出合理判斷；能初步體會并表達事物蘊含的簡單數(shù)量規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關(guān)系，初步感受數(shù)學表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。量感：量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量方法下進行不同單位的換算；初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結(jié)果。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題的習慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。符號意識：符號意識主要是指能夠感悟符號的數(shù)學功能。知道符號表達的現(xiàn)實意義；能夠初步運用符號表示數(shù)量、關(guān)系和一般規(guī)律；知道數(shù)學表達和數(shù)學思考的重要形式。符號意識是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ).運算能力：運算能力主要是指根據(jù)法則和運能夠明晰運算的對象和意義，理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運算的問題，選擇合理簡潔的運算策略解決問題；能夠通過運算促進數(shù)學推理能力的發(fā)展。運算能力有助于形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴謹求實的科學態(tài)度。能夠感知各種幾何圖形及其組成元素，依據(jù)圖形的特征進行分類；根據(jù)語言描述畫出相應(yīng)的圖形，分析圖形的性質(zhì)；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學問題的直觀模型；利用圖表分析實際情境與數(shù)學問題，探索空間觀念：空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認識。能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象并表達物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律?？臻g觀念有助于理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。推理意識：推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟。知道可以從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論；能夠通過簡單的歸納或類比，猜想或發(fā)現(xiàn)一些初步的結(jié)論；通過法則運用，體驗數(shù)學從一般到特殊的論證過程；對自己及他人的問題解決過程給出合理解釋。推理意識有助于養(yǎng)成講道理、有條理的思維習慣，增強交流能力，是形成推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)意識：數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟。知道在含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不問方式表達，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣。模型意識：模型意識主要是指對數(shù)學模型普適性的初步感悟。知道數(shù)實生活中大最的問題都與數(shù)學有關(guān)，有意識地用數(shù)學的概念與方法予以解釋。模型意識有助于開展跨學科主題學習，增強對數(shù)學的應(yīng)用意應(yīng)用意識：應(yīng)用意識主要是指有意識地利用數(shù)學的概念、原理和方法生活中蘊含著大量的與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，可以用數(shù)學的方法予以解決；初步了解數(shù)學作為一種通用的科學語言在其他學科中的應(yīng)用，通過跨學科主題學習建立不同學科之間的聯(lián)系。應(yīng)用意識有助于用學過的知識和方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣，發(fā)展實踐能力。創(chuàng)新意識：創(chuàng)新意識主要是指主動嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學問題。初步學會通過具體的實例，運用歸納和類比發(fā)現(xiàn)數(shù)學關(guān)系與規(guī)律，提出數(shù)學命題與猜想，并加以驗證；勇于探索一些開放性的、非常規(guī)的實際問題與數(shù)學問題。創(chuàng)新意識有助于形成獨立思考、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度與理性精神。世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界(簡稱“三會”)。學生能：(1)獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技(2)體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)(3)對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提7.請概述“了解”的基本含義。(從“了解”“理解””掌握”“運了解：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特理解：描述對象的由來、內(nèi)涵和特征，闡述此對象與相關(guān)對象之間的運用：基于數(shù)學對象和對象之間的關(guān)系，選擇或創(chuàng)造適當?shù)姆椒ń鉀Q體驗：有目的地參與特定的數(shù)學活動，驗證對象的特征，獲得一些具感悟：在數(shù)學活動中，通過獨立思考或合作交流，獲得初步的理性認探索：在特定的問題情境下，獨立或合作參與數(shù)學活動，理解或提出課程內(nèi)容：(1)數(shù)與代數(shù)部分一、填空題“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(包括數(shù))或含有符號的式子表達數(shù)量之課程內(nèi)容：(2)圖形與幾何部分學段之間的內(nèi)容(相互關(guān)聯(lián)),(螺旋上升),(逐段遞進)。長度)的測量，以及圖形的(周長、面積和體積)的計算。3.圖形的認識主要是對圖形的(抽象)。學生經(jīng)歷從(實際物體)抽象出(幾何圖形)的過程，認識圖形的特征，感悟(點、線、面、體)的經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受(統(tǒng)一度量單位的意義),基于(度量周長、面積、體積計算方法的過程中，感悟(數(shù)學度量)方法，逐步形成(量感)和(推理意識)。4.“圖形的位置與運動”包括(確定點的位置),認識圖形的(平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱)。學生結(jié)合實際情境判斷物體的位置，探索用數(shù)對表示平面上點的位置，增強(空間觀念)和(應(yīng)用意識)。學生經(jīng)歷對現(xiàn)實生活中圖形運動的(抽象)過程，認識(平體會運動前后圖形的(變與不變),感受(數(shù)學美),逐步形成(空間用統(tǒng)一的長度單位(米、厘米)測量物體長度的過程，如重新測量課桌2.談?wù)劦诙W段應(yīng)如何進行“圖形的認識與測量”教學?線段的基礎(chǔ)上，引導學生用直尺和圓規(guī)作給定線段的等長線段，感知角的認識教學可以利用紙扇、滑梯等學生熟悉的事物或場景直觀感知角，利用抽象圖形引導學生知道角的大小與邊的長短無關(guān)，并比較角平角和周角。啟發(fā)學生根據(jù)角的特征將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；通過邊的特征知道等腰三角形和等邊三角形。幾類四邊形的共性與區(qū)別(例28)。三角形的周長，感知線段長度的可加性，理解三角形的周長(例29),圖形的認識教學要引導學生經(jīng)歷基于給定線段用直尺和圓規(guī)畫三角形的過程，探索三角形任意兩邊之和大于第三邊(例32),并說出其中的過程，形成推理意識。可以從特殊三角形入手，通過直觀操作，引引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想，推導平行四邊形、三角形、梯形、圓等平圓的教學可以列舉生活中的實例，引導學生概括圓的特點，利用圓規(guī)畫圓，加深對圓的理解。引導學生經(jīng)歷探索周長與直徑之比是一個常數(shù)的過程，認識圓周率，講述祖沖之的故事(例22),加深對圓周率4.談?wù)劦谌龑W段如何進行“圖形的位置與運動”教學?教學時，可結(jié)合所在地的標志性建筑等，有條件的學?？梢越柚畔⒓夹g(shù)，通過動態(tài)演示點的運動幫助學生理解圖形位置確定方式的合理引導學生按給定比例將簡單圖形放大或縮小，通課程內(nèi)容：(3)統(tǒng)計與概率部分1、統(tǒng)計與概率在小學階段包括(數(shù)據(jù)分類)、(數(shù)據(jù)的收集、整理2、學生在學習過程中，了解統(tǒng)計與概率的(基礎(chǔ)知識),感悟(數(shù)據(jù)分析)的過程，形成(數(shù)據(jù)意識)。3、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的(數(shù)據(jù))和客觀世界中的(隨機現(xiàn)象)。6、在統(tǒng)計與概率的教學中，應(yīng)幫助學生逐漸建立起來(數(shù)據(jù)分析)觀念，了解(隨機現(xiàn)象)。有許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同方式表達，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣?；虮砀竦确绞接涗洸⒚枋龇诸惖慕Y(jié)果，體會如何用數(shù)學語言表達現(xiàn)實判斷簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生可能性的大小。對于現(xiàn)實生活中的一些簡單問課程內(nèi)容(4)綜合與實踐一、填空題他學科知識之間、數(shù)學與科學技術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系，積累(活動經(jīng)驗),感悟(思想方法),形成和發(fā)展(模型意識)、(創(chuàng)新意識),提高(解9.知道中國在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導學生(查閱資料),理解(度量衡)10.與第一學段相同，第二學段也可以設(shè)計(長程活動),引導學生(主動12.與第一學段相同，第二學段也可以自行設(shè)計主題活動的內(nèi)容，但要等數(shù)學知識的學習，在活動中綜合運用數(shù)學及其他學科知識解決問題，17.作為綜合與實踐活動，教學目標除了包含對常見的量的(數(shù)學知識)全程(跟進),關(guān)注學生的(參與情況),包括獲得了什么樣的體驗，如何19.主題活動的評價是綜合與實踐的重要組成部分，應(yīng)當關(guān)注(過程性)評價，對照主題活動的教學目標確定(評價方式),不僅要關(guān)注學生對教21.教師要引導學生經(jīng)歷克服困難獲得成功的量度量)相關(guān)的素材，作為學生探究的(補充資源);需要準備不同的(測量工具),讓學生感悟其中的(共性)和(差異);需要了解學生稱重實踐可23.學習“體育中的賽事”時收集重大體育賽事的信息、某項體育比賽生密切相關(guān)的校園生活、社會生活(選擇內(nèi)容),如垃圾回收與利用、身邊的一棵樹、城市公共交通路線圖、尋找黃金分割等，以保證(不同基保證活動的(實效性),教師需要組織學生(分組活動),分工負責，以(長(活動內(nèi)容),但要關(guān)注主題內(nèi)容的選取和學生的(接受能力),達到主題1.綜合與實踐的主題活動，分為幾類?具體涉及哪些知識的學習?主題活動分為兩類：第一類，融入數(shù)學知識學習的主題活動。在這類方向與位置、負數(shù)等知識的學習。第二類，運用數(shù)學知識及其他學科2.主題活動的實施需要注意哪些方面?需要怎樣的幫助等；指導學生反思與交流活動，引導學生描述感受、3.主題活動的評價需要注意哪些方面?4.主題活動“體育中的數(shù)學”的學業(yè)要求有哪些?能結(jié)合自己的興趣，確定所要研究的關(guān)于體育的內(nèi)容與范圍；會查找相關(guān)資料，提出有價值的數(shù)學問題；在教師指導下，能與他人交流合說明自己小組的問題解決過程，理解其他小組所解決的問題和問題解5.主題活動“營養(yǎng)午餐”的學業(yè)要求有哪些?意義；會用扇形統(tǒng)計圖整理調(diào)查結(jié)果，分析如何實現(xiàn)營養(yǎng)均衡；經(jīng)歷一周營養(yǎng)午餐食譜的設(shè)計過程，感悟在實際情境中方案的形成過程；6.主題活動“水是生命之源”的學業(yè)要求有哪些?能合作設(shè)計生活中用水情況的調(diào)查方