幼兒《老鼠三兄弟》說課稿

幼兒《老鼠三兄弟》說課稿第頁幼兒《老鼠三兄弟》說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒《老鼠三兄弟》說課稿幼兒《老鼠三兄弟》說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。

幼兒《老鼠三兄弟》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能須要進(jìn)展說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的幼兒《老鼠三兄弟》說課稿，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)思想

幼兒語言的開展和幼兒的想像的開展關(guān)系親密，語言的開展提高了幼兒的認(rèn)知實(shí)力，從而使幼兒的想像力也能得到開展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動(dòng)中時(shí)時(shí)是老師的語言多，幼兒的語言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的時(shí)機(jī)就少了，締造性也沒有了，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維開展和語言開展。因此，要留意語言交往的開展、運(yùn)用語言的實(shí)力，依據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中相識世界，造就幼兒締造思維實(shí)力。為此選擇語言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在觀賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過程中，締造性地運(yùn)用語言，開展他們的想像力。

二、說活動(dòng)教材

幼兒《老鼠三兄弟》說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。這個(gè)故事表達(dá)了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就靜靜地讓裁縫把美麗的布做成了女式服裝這樣一件事，特別溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的心靈振動(dòng)。這一形象對中班幼兒來講是能夠承受和體驗(yàn)的，有利于造就他們正確的道德看法和良好的道德情感。簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是此時(shí)此刻的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的經(jīng)歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要。

整篇童話語言通俗，主題單純，充溢生活情趣。更奇妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢？作者沒有干脆把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告知幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思索的空間。

中班幼兒有意留意起先開展，困難句開展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達(dá)自己想說的.事，喜愛觀賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像，嘗試創(chuàng)編。盼望通過這個(gè)故事來提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)實(shí)力，并尋求不同角度的思維方式。鼓舞幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

幼兒《老鼠三兄弟》說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到踴躍應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言開展水平，因此，我從實(shí)力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

〔1〕理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

〔2〕引導(dǎo)幼兒締造性地運(yùn)用各種詞匯〔時(shí)髦、灰溜溜等〕，并能大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒的想象力和語言表達(dá)實(shí)力。

〔3〕萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互協(xié)助的道理。

2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒締造性地運(yùn)用語言，大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受。

通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

四、說活動(dòng)打算

cAI課件，故事中有關(guān)角色形象。

幼兒《老鼠三兄弟》說課稿全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。五、說活動(dòng)流程

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒愛好，引出課題。

設(shè)問：三兄弟得到一塊美麗的布，他們打算用這塊布做什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)歷的根底上和新舊經(jīng)歷的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用提問讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來進(jìn)展講解并描述。既是啟發(fā)幼兒踴躍地細(xì)致地聽，也是思維活動(dòng)的起先。

目標(biāo)：通過提問、探討，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對故事觀賞的愛好，為下面的活動(dòng)打下伏筆。

2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。老師講解并描述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)展探討，老鼠三兄弟會(huì)對裁縫說什么？

設(shè)計(jì)意圖：懸念的探討，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語言談?wù)摰臍夥眨層變撼浞职l(fā)揮自己的想像，依據(jù)自己的經(jīng)歷來探討，使活動(dòng)更加具好玩味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性，想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)老師要以同等的身份參加探討，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問題由老師提出，幼兒答復(fù)。這樣幼兒會(huì)感到索然無味，被教師限制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問一答目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)中通過提問、探討、視察、再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼幼兒《老鼠三兄弟》說課稿全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。兒在探討、談話中締造性地運(yùn)用語言，大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了說話和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，將活動(dòng)推向高潮，最終到達(dá)活動(dòng)的目標(biāo)。

3、看課件，完整觀賞故事

設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美妙形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

目標(biāo)：讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。

4、活動(dòng)經(jīng)歷的遷移組織幼兒探討：為什么鼠妹妹穿著比我們好看？

設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。

目標(biāo)：讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。

5、活動(dòng)延長：可以圍繞“假如你有一塊美麗的布，你打算怎么辦？”

設(shè)計(jì)意圖：通過探討形式，讓幼兒從自身啟程，設(shè)身處地的想一想。

目標(biāo)：讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)懷、愛惜別人的情感。

六、說活動(dòng)特色

幼兒《老鼠三兄弟》說課稿全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。1、生活教育的理念?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈振動(dòng)。

2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官踴躍參加活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，充分發(fā)揮想象。

3、探討溝通法的運(yùn)用?！罢Z言是在運(yùn)用的過程中開展起來的?！彼杂變赫Z言的開展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的時(shí)機(jī)，所以引導(dǎo)幼兒采納了“探討溝通”的學(xué)習(xí)方法，老師講解并描述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)展探討，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問體系，使活動(dòng)更加具好玩