第二節(jié)-嬰兒期

11三月2024第二節(jié)嬰兒期

第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展

嬰兒期的年齡范圍是0～3歲，是兒童生理發(fā)育和心理發(fā)展最迅速的時期，是人生發(fā)展的第一個非常重要的時期。第一單元新生兒的發(fā)展第二單元嬰兒生理和動作發(fā)展第三單元嬰兒的學習第四單元嬰兒的認知發(fā)展第五單元嬰兒的言語發(fā)展第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展第一單元新生兒的發(fā)展一、新發(fā)生兒的反射行為二、新發(fā)生兒的生活行為模式三、新發(fā)生兒的心理發(fā)展生命從受精卵開始8周的胚胎20周的胎兒第一單元新生兒的發(fā)展

一、新發(fā)生兒的反射行為新生兒：出生到一個月的嬰兒。他們能對環(huán)境中的一些刺激作出適宜的反應，這是先天的有組織的行為模式。它有助于機體對環(huán)境的適應。這種適應能力來自于無條件反射，包括：有生存意義的生存反射：食物反射（覓食、吮吸、吞咽）防御反射（眨眼、嘔吐、噴嚏）定向反射（將頭轉(zhuǎn)向聲源）等保護自身的必要反射行為。無生存意義的：抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射、巴賓斯基反射等沒有生物學意義的反射，在4—6周內(nèi)自行消退。第一單元新生兒的發(fā)展

一、新發(fā)生兒的反射行為

無條件反射是新生兒先天具有的適應環(huán)境、保護自身生存的行為，有助于嬰兒發(fā)展早期的社會關系。

是后天建立條件反射的基礎是智力發(fā)展最原始的基礎二、新生兒的生活行為模式（日常生活規(guī)律）

睡眠20個小時左右,覺醒2、3小時。睡眠是繼續(xù)生長，覺醒是學習交往，啼哭是交往的手段。第一單元新生兒的發(fā)展

三、新發(fā)生兒的心理發(fā)展

心理發(fā)生的指標的三種觀點1、以感覺產(chǎn)生為指標感覺冷而啼哭、視覺追隨2、以無條件反射為指標無條件反射與環(huán)境結合3、以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為指標條件反射是嬰兒將環(huán)境中的兩個刺激相互聯(lián)系，是主動的反應與選擇。總之，可以將新生兒期看做心理發(fā)生的時期。第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展一、嬰兒大腦的可塑性二、嬰兒的動作發(fā)展第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展

一、嬰兒大腦的可塑性、可修復性（一）嬰兒大腦的可塑性

大腦的發(fā)展是生物因素和早期經(jīng)驗兩者結合的產(chǎn)物。嬰兒大腦的大小和功能都受后天經(jīng)驗影響和制約。實驗證明：剝奪動物早期經(jīng)驗會導致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的停滯和萎縮現(xiàn)象，并構成永久性傷害。早期營養(yǎng)不良也會影響大腦的發(fā)育。（二）嬰兒大腦的可修復性嬰兒早期大腦具有良好的修復性，一側(cè)腦半球受損以后，另一側(cè)腦半球會產(chǎn)生替代功能。如，5歲前一側(cè)語言中樞受損，另一側(cè)腦半球會發(fā)展替代功能，使語言中樞轉(zhuǎn)移。第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展

一、嬰兒的動作發(fā)展（一）動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的意義1、動作是嬰兒心理發(fā)展的源泉（嬰兒對世界最初的認識源于動作）2、動作是嬰兒心理發(fā)展水平的指標（動作是嬰兒心理發(fā)展水平的外部表現(xiàn)）3、動作的發(fā)展是嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動權（躺著、坐著、爬動、站起來看到的……能抓住的）4、動作的發(fā)展促進嬰兒的認知和社會交往能力（從依賴、被動——主動）

沒有動作，嬰兒心理就無從發(fā)展。第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展

一、嬰兒的動作發(fā)展（二）嬰兒的主要動作發(fā)展1、手的抓握動作五指分化抓取物體與視動協(xié)調(diào)活動對嬰兒心理發(fā)展具有重要意義：（1）主動探索和認識周圍事物；（2）開始操作工具，使動作具有間接性；（3）使動覺、觸覺、視覺等多種感覺協(xié)調(diào)活動，為知覺發(fā)展奠定基礎。一些自主夠物的動作技能具有里程碑意義第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展

一、嬰兒的動作發(fā)展（二）嬰兒的主要動作發(fā)展2、獨立行走

（1）嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動，使活動具有一定的主動性；（2）獨立行走可以擴大認知范圍；（3）增加了與周圍人的交往機會。成熟是訓練的前提條件，訓練對成熟只能起到加速或延緩的作用。

第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展

一、嬰兒的動作發(fā)展（二）嬰兒的主要動作發(fā)展3、嬰兒的主要動作發(fā)展的普遍原則和順序：頭尾原則——從上到下，從頭到腳近遠原則——由內(nèi)向外，從中心到外周，從身體的中軸部位向周邊大小原則——從大動作向精細動作，從大肌肉動作向小肌肉動作第三單元嬰兒的學習一、模仿學習二、條件反射學習三、偏好新穎刺激的學習形式第三單元嬰兒的學習

嬰兒的學習在環(huán)境中獲得經(jīng)驗,由經(jīng)驗引起行為的變化。嬰兒生來就有學習的能力，是來自先天的生物學準備。嬰兒學習的最早發(fā)生時間是胎兒末期。一、模仿學習模仿是先天排定的嬰兒的重要學習手段二、條件反射學習是嬰兒最基本的學習方式（喂奶）二、偏好新穎刺激總是對新穎事物的反應比較強烈“習慣化和去習慣化”習慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應強度逐漸減弱，乃至最后形成習慣而不再反應。去習慣化是指在習慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應又會增強。習慣化和去習慣化整個過程合稱為“習慣化范式”。第四單元嬰兒的認知發(fā)展一、感知覺發(fā)展二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展三、嬰兒的加工整合信息能力與問題解決能力的發(fā)展第四單元嬰兒的認知發(fā)展

一、嬰兒感知覺的發(fā)展感知覺是個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程，是嬰兒認識的開端。他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應周圍環(huán)境。嬰兒感知覺的發(fā)展不是被動的過程，而是主動的、有選擇性的心理過程。第四單元嬰兒的認知發(fā)展

一、嬰兒感知覺的發(fā)展（一）嬰兒感覺的發(fā)展1、視覺的發(fā)展視覺集中：研究發(fā)展，出生后3周嬰兒的視線開始集中到物體上，理想的視焦點是距眼睛約26厘米處；視覺追蹤：出生12~48小時的新生兒中有3/4可以追視移動的紅環(huán)。顏色視覺：出生后15天就具有顏色辨別能力，3~4個月的嬰兒顏色辨別能力基本上趨近成熟水平。對光的察覺：出生后24~96小時的新生兒就能察覺光的閃爍。視敏度：在出生后24小時只有成人的13/100，其后開始穩(wěn)定發(fā)展。第四單元嬰兒的認知發(fā)展

一、嬰兒感知覺的發(fā)展（一）嬰兒感覺的發(fā)展2、聽覺的發(fā)展聽覺辨別的能力：出生第一天嬰兒已有聽覺反應。新生兒能區(qū)別不同的音高。語音感知：嬰兒對人的語音的感知能力十分敏感，對母親的聲音尤為偏愛。音樂感知：嬰兒偏愛輕松優(yōu)美的音樂曲調(diào)。6個月以前的嬰兒已經(jīng)能夠辨別音樂的旋律和曲調(diào)。視聽協(xié)調(diào)能力：初生嬰兒就有聽覺定位能力，表現(xiàn)出視——聽協(xié)調(diào)活動能力。第四單元嬰兒的認知發(fā)展

一、嬰兒感知覺的發(fā)展（二）嬰兒知覺的發(fā)展1.跨感覺通道的知覺最明顯的表現(xiàn)形式是手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào)。2.模式知覺嬰兒在知覺一個圖形時，不僅知覺到它的各個組成部分，而且能將這些部分知覺為一個有機的整體。視覺偏愛程序?qū)嶒灥谒膯卧獘雰旱恼J知發(fā)展

一、嬰兒感知覺的發(fā)展（二）嬰兒知覺的發(fā)展“視覺偏愛程序”也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時間為指標。通過一個特殊的觀察小屋呈現(xiàn)刺激、觀察反應并記錄注視時間，發(fā)現(xiàn)嬰兒早期就能夠察覺刺激源。根據(jù)對不同刺激物注視時間的長短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對某種圖形產(chǎn)生偏愛，如鮮艷的色彩、運動的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。第四單元嬰兒的認知發(fā)展

一、嬰兒感知覺的發(fā)展（二）嬰兒知覺的發(fā)展3、深度知覺：吉布森等通過“視崖裝置”的實驗發(fā)現(xiàn)，6個月的嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺。兩個月的嬰兒對深度刺激有心率加快的反應。嬰兒感知覺的關鍵期在出生以后的頭三年。期間的經(jīng)驗因素與成熟因素之間相互作用，共同促進知覺的發(fā)展。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的重要時期，也是發(fā)展最迅速的時期，更是干預和訓練感知能力的寶貴時期?！耙曆隆睂嶒灐疃戎X★嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的重要時期，也是發(fā)展最迅速的時期，更是干預和訓練感知能力的寶貴時期。第四單元嬰兒的認知發(fā)展

二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展（一）嬰兒的注意最早表現(xiàn)的是先天的定向反射嬰兒注意的發(fā)展是從不隨意到隨意注意；從受客體刺激物的外部特征所制約，發(fā)展到受主體內(nèi)在心理活動控制。注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)于注意內(nèi)容的選擇：①受刺激物外部特征的制約；②受知識經(jīng)驗的支配；③受言語的調(diào)節(jié)和支配。第四單元嬰兒的認知發(fā)展

一、嬰兒注意和記憶的發(fā)展（二）嬰兒的記憶12個月之前，嬰兒的記憶主要是情緒記憶和動作記憶。12個月之后，感知動作活動開始內(nèi)化為表象，并具有一定的符號功能，語言交流記憶內(nèi)容提升到以表象記憶和語詞記憶為主導的水平。第四單元嬰兒的認知發(fā)展

三、嬰兒的加工整合信息能力與問題解決能力的發(fā)展（一）加工整合信息能力的發(fā)展

用習慣化與去習慣化技術研究發(fā)現(xiàn)，9—12個月的嬰兒能將食品、動物、交通工具等歸類。說明他們已有加工整合信息的能力。（二）問題解決能力的發(fā)展8—11個月嬰兒的問題解決過程經(jīng)歷三個水平：無效嘗試有效嘗試無須嘗試而直接成功第五單元嬰兒的言語發(fā)展一、嬰兒的發(fā)音二、嬰兒詞匯的發(fā)展三、嬰兒句子的發(fā)展四、嬰兒與成人之間的言語交往五、語法的獲得第五單元嬰兒的言語發(fā)展

一、嬰兒發(fā)音的發(fā)展（一）嬰兒發(fā)音的階段性

分為三個階段，即簡單發(fā)音階段（0-4個月），連續(xù)音節(jié)階段（4-9個月），學話萌芽階段（9-12個月）。（二）嬰兒發(fā)音的特點1、不同民族和國家的嬰兒最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性。2、嬰兒真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時才能開始（1—1.5歲）。3、3歲兒童基本上能掌握母語的全部發(fā)音。第五單元嬰兒的言語發(fā)展

二、嬰兒詞匯的發(fā)展（一）詞匯量的發(fā)展嬰兒在1歲到1歲半之間獲得第一批詞匯，詞匯量約50左右，到3歲能達到1000左右。（二）掌握詞匯的特點從所熟悉的事物的名稱開始詞義理解與成人不盡相同：詞義擴大或縮小例如：用“狗”這個詞來指所有四條腿的小動物，或指所有會活動的小動物，或指有毛的小動物等，甚至也可以用來表示一切毛絨絨的物體，如皮毛領子、雞毛帚等等。詞義擴張的傾向在1-2歲時最為明顯，約三分之一的詞被擴大運用，至幼兒期3-4歲逐漸有所克服。對詞的理解失之過窄（縮?。?，表現(xiàn)為把詞僅僅理解為最初與詞結合的那個具體事物例如“狗”這個詞只專指自己家養(yǎng)的那條狗，或某個自己使用的玩具狗，而不包括其他狗。到幼兒期，隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗的積累和抽象概括能力的發(fā)展，詞義縮小的傾向有所減少。此外在幼兒階段當兒童詞匯貧乏或詞義掌握不確切時，還有一種“造詞現(xiàn)象”。比如，幼兒把小狗叫“汪汪”。第五單元嬰兒的言語發(fā)展

三、嬰兒句子的發(fā)展發(fā)展過程如下：從單詞句到多詞句、從簡單句到復合句（一）單詞句到多詞句1歲到1歲半能使用不完整句，從單詞句、雙詞句到電報句；（二）簡單句到復合句

1歲半到2歲的句法結構多屬完整的簡單句和一定程度的復雜句；3歲兒童基本上使用完整句。第五單元嬰兒的言語發(fā)展

四、嬰兒與成人之間的言語交往（一）嬰兒與成人之間的前言語交往手勢的兩個作用：一是把“聽話人”的注意引向特定的物體和事件；二是要什么東西。（二）嬰兒與成人言語交往運用所掌握的詞匯跟成人交流（三）成人與嬰兒的言語交往（規(guī)則和語用技能）與嬰兒言語交流的內(nèi)容適應嬰兒言語發(fā)展水平的交流技能適合與嬰兒說話的語用技巧采用互動方式和促進發(fā)展的策略第五單元嬰兒的言語發(fā)展

五、語法的獲得1歲半到2歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的鍵時期。3歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。理論家對這種言語獲得的解釋：后天學習理論強調(diào)環(huán)境對兒童獲得言語的決定作用先天成熟理論強調(diào)先天因素（言語裝置）對言語發(fā)展的決定作用主體與環(huán)境相互作用理論主張兒童的言語獲得是主體的先天能力和后天環(huán)境因素相互作用的結果。我國學者對此的觀點：人腦的結構和機能是人類語言發(fā)展的生物性前提。認知發(fā)展是句法發(fā)展的基礎。兒童與周圍人進行言語交往是句法獲得的必要條件。對成人語言的學習和選擇性模仿是句法習得的重要條件。兒童自身有主動而創(chuàng)造性地探索語法規(guī)則的欲望第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展嬰兒的社會化是指個體在與社會環(huán)境相互作用中掌握社會行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能，以適應社會生活，成為獨立的社會成員的發(fā)展過程。發(fā)展心理學關注以下方面的發(fā)展：一、嬰兒的氣質(zhì)二、嬰兒基本情緒的發(fā)展三、嬰兒的社會性依戀

四、嬰兒自我的發(fā)展第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

一、嬰兒的氣質(zhì)（一）嬰兒的氣質(zhì)類型

1.

按活動特性劃分：巴斯根據(jù)嬰兒活動的傾向性和行為特征劃分四種（1）情緒性情緒反應突出，負面情緒占優(yōu)勢（2）活動性積極探索周圍環(huán)境，樂于從事運動性游戲（3）沖動性情緒反應強烈，易沖動，不穩(wěn)定，難自控（4）社交性社交欲強，主動與人接觸，“自來熟”。第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

一、嬰兒的氣質(zhì)（一）嬰兒的氣質(zhì)類型：2.按三種類型劃分（托馬斯和切斯按照五個維度劃分）容易撫養(yǎng)型：易于適應環(huán)境，生活習慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。易獲得父母和周圍人的關懷和喜愛。撫養(yǎng)困難型：難以適應環(huán)境、生活無節(jié)律，負性情緒多，對新異刺激反應消極。易使親子關系有所疏遠。發(fā)展遲緩型：適應環(huán)境緩慢，生活習慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣。第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

一、嬰兒的氣質(zhì)（二）嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征第一，在出生后第一年，嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性呈連續(xù)增長的模式。第二，氣質(zhì)的穩(wěn)定性是中等程度的穩(wěn)定性。（三）嬰兒氣質(zhì)的可控性和可變性及其與教養(yǎng)的關系1.嬰兒氣質(zhì)對早期教育的影響2.早期教育對嬰兒期值得影響作用：擬合優(yōu)化模式第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

二、嬰兒基本情緒的發(fā)展（一）嬰兒興趣的發(fā)展（二）嬰兒的社會性微笑（三）嬰兒的社會性哭泣（四）分離焦慮（五）情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義初生嬰兒的興趣是一種先天的情緒，能組織嬰兒的感知、動作和探究活動。第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

二、嬰兒基本情緒的發(fā)展（一）嬰兒興趣的發(fā)展三個階段：1.先天反射性反應階段（出生至百天前后）2.相似性物體再認知階段（半歲前后，出現(xiàn)認生）3.新異性事物探索階段（1歲前后）第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

二、嬰兒基本情緒的發(fā)展（二）嬰兒的社會性微笑三個階段：1、自發(fā)性微笑：嬰兒出生1-2天就有笑的應，這種笑是生理反射性微笑，不是社會性微笑。2、無選擇的社會性微笑：引起嬰兒微笑的刺激主要是人的語音和面孔；對熟悉人與陌生人都可以報以微笑，是不加區(qū)分的；屬于社會性微笑。3、有選擇的社會性微笑：對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，屬于真正意義上的社會性微笑。第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

二、嬰兒基本情緒的發(fā)展（三）嬰兒的社會性哭泣1、自發(fā)性的哭：生理反射性哭2、應答性的哭：具有社會交往性質(zhì)的哭3、主動操作性的哭：從經(jīng)驗中學到的，具有明顯社會活動性質(zhì)

第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

二、嬰兒基本情緒的發(fā)展（四）分離焦慮分離焦慮與陌生人焦慮是指嬰兒在離開母親，遭遇陌生人和陌生環(huán)境的情況下，產(chǎn)生驚恐、躲避反應。發(fā)展過程1.最初階段痛苦的求助，憤怒的抗議2.第二階段嘗受失望便減少啼哭，出現(xiàn)情感冷漠3.第三階段無能為力無可奈何時，尋求可親近的陌生人，企圖適應性環(huán)境第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

二、嬰兒基本情緒的發(fā)展（五）情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義

1、情緒是嬰兒早期適應環(huán)境的首要心理承擔者沒有言語能力，情緒具有天然的信息通訊作用

2、情緒是激活嬰兒心理活動和行為的驅(qū)動力表現(xiàn)在兩個層次：①本能性的驅(qū)動力；②心理社會性的驅(qū)動力

3、情緒的社會性參照功能；表現(xiàn)在兩個方面：①嬰兒對他人情緒的分辯；②嬰兒如何利用這些情緒信息來指導自己的行為。社會性參照能力對嬰兒發(fā)展的意義：①②③④

第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

三、嬰兒的社會性依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結，也是嬰兒情感社會化的重要標志。第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

三、嬰兒的社會性依戀（一）依戀發(fā)展階段

發(fā)展心理研究者鮑爾比等把嬰兒依戀過程分四個階段

1、無差別的社會反應階段：對一切人都不加區(qū)別地反應2、有差別的社會反應階段：對母親有偏愛3、特殊情緒聯(lián)結階段：對母親產(chǎn)生特別的依戀4、互惠關系形成階段：把母親當作交往伙伴，對母親的依戀目標有所調(diào)整第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展

三、嬰兒的社會性依戀（二）嬰兒依戀類型安斯沃斯通過陌生情境研究法，把嬰兒依戀過程分為三種類型：1、安全型依戀（占65%~70%），母親在就有安全感，對外界積