三年級語文課外閱讀教（學）案

./蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容大林和小林使用日期課型閱讀主備人高坤執(zhí)教者第1課時/總1課時教學目標1.在充滿奇特構思,曲折情節(jié)的故事中體會作者夸X的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗,努力做一個勇敢善良,勤勞正直的人。2.通過交流激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣,掌握基本的閱讀方法。教學重點在充滿奇特構思,曲折情節(jié)的故事中體會作者夸X的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗,努力做一個勇敢善良,勤勞正直的人。教學難點在充滿奇特構思,曲折情節(jié)的故事中體會作者夸X的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗,努力做一個勇敢善良,勤勞正直的人。教學具準備每生一本書課前預習自己先讀一讀這本書教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、談話導入：最近我們閱讀了X天翼爺爺?shù)耐?在他的書中我們認識了一對雙胞胎兄弟——《大林和小林》〔出示封面〕。你們喜歡讀這本書嗎？為什么？〔故事生動有趣。故事中的人物都很有特點。故事中夸X的寫法令人捧腹大笑。書中的插圖非常形象生動?！呈茄?！捧著這本書,我們時而歡笑,時而緊X,時而感動,時而憤慨。作者大膽的想象、奇特的構思、曲折的情節(jié),夸X的手法,真令人愛不釋手。老師也很喜歡讀。今天就讓我們一起走進《大林和小林》,和他們一起經(jīng)歷一段不可思議的旅行吧！二、書中之最小朋友們,在這本書里有許多夸X的描寫,簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄了。1.最長的名字：從前有個國王他有三個兒子后來國王老了就叫三個王子到外面去冒險后來三個王子都冒過了險回來了后來國王快活極了后來這故事就完了親王。哇,這么長的名字,數(shù)數(shù)看,這個名字有多少字。誰來讀一讀,注意：要一口氣讀完,不能換氣。讀完了名字,你感覺怎樣？他為什么要取這么長的名字？〔親王為了顯示自己的貴族身份,起這么長的名字。〕2.最長的數(shù)字：23,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000這么多零！誰來讀讀這個數(shù)字？怎么不舉手？會不會呀？我也不會。這么多的錢數(shù)都數(shù)不清。這些錢是誰的？是誰給他們掙的？〔這可都是工人們用自己的血汗掙來的,可是絕大部分的錢都歸叭哈所有,工人只能拿到一丁點,連養(yǎng)家糊口還不夠呢。那些有權有勢的人總是想盡一切辦法來欺壓勞動人民?！承〗Y：X天翼爺爺在書中用這種夸X的表達方式,這可不僅僅是為了好玩,引起讀者的發(fā)笑,而是有一定的意義和作用的！3.現(xiàn)在老師要考考你們會不會讀書？〔出示最慢的賽跑：五米賽跑第一——烏龜?shù)诙伵５谌筮笠还才芰宋逍r又三十分,破全世界記錄！！〕誰來當個體育播音員,響亮地把比賽結果播報給大家聽。X天翼爺爺想告訴大家什么呢？小結：是的,X天翼爺爺是在諷刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過了。在這本書里還有許多象這樣夸X的描寫,請小朋們打開書找一找,說說還有哪些最最最最最特別的描寫？適時小結這是在諷刺什么？〔生讀摘抄到的"書中之最"——最厚的嘴唇、最硬的頭發(fā)、最高的醫(yī)療費、最長的胡子、最長的衛(wèi)隊、最多的食量、最重的胖子、最多的醫(yī)生、年齡最大的醫(yī)生、最大的學校、最大的庭院、最多的行李、最富有的地方〕作業(yè)設計找出"書中之最"板書設計大林和小林大林好吃懶做小林勇敢正直教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容大林和小林使用日期課型閱讀主備人高坤執(zhí)教者第2課時/總2課時教學目標1.在充滿奇特構思,曲折情節(jié)的故事中體會作者夸X的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗,努力做一個勇敢善良,勤勞正直的人。2.通過交流激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣,掌握基本的閱讀方法。教學重點通過交流激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。教學難點通過交流激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。教學具準備每生一本書課前預習自己先讀一讀這本書教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、聽聽誰說話談話：小朋友們剛才把人物都編進了謎語里面,他們可高興了。聽,他們正在跟你們說話。聽聽他們是誰呀？〔1〕今天你的工作很好,很好。我給一個鐵球獎勵你,獎勵你?？墒悄闫饺兆龅貌缓?不好?？梢娔闫饺詹慌?不努力。你平日為什么不努力呢,不努力呢？可見你這個人壞,人壞。壞人是要挨打的,挨打的。是呀！四四格的鼻孔太大,說起話來有回聲。〔2〕是的,誰誰誰也沒我這么美美美,美！美！美麗！我唱歌也唱唱唱,唱！唱！唱得最好！你們怎么知道肯定是薔薇公主呢？〔3〕不錯,我已經(jīng)到御花園去過了,大家都稱贊我美麗,所以你們到這里來了,我就得罰你們。是呀,我已經(jīng)吃了兩只雞,一只兔子,這么著就非罰你們不可。并且又因為月亮掛著的帽子,已經(jīng)掉到地上來了,所以我要把你們關起來,關一個星期。你們下次不準偷東西！狐貍包包喜歡在沒有理由的時候胡編亂造,答非所問。〔4〕我們在咕嚕公司做工。后來四四格打我們。后來還要變雞蛋吃。后來打死四四格。后來第二四四格。后來第三四四格。后來怪物追我們。后來掉了耳朵。后來掉了鼻子。后來上您這兒來。后來您問我們。后來我們說："我們在咕嚕公司做工。后來四四格打我們。后來……〔小林〕又是一個有個性的人。二、走近大林和小林談話：小朋友對書中的人物可真是了如指掌??！在作者的筆下,故事的主人公大林和小林是兩個形象完全不同的人物,他們有不同的個性、不同的經(jīng)歷、不同的命運課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內容,打開好伴來看一看?！?〕從一開始他們失去父母后,兩人就有了不同的想法。〔板書：想做富翁熱愛勞動〕〔2〕當怪物快要抓住他們的時候,大林和小林的表現(xiàn)又有什么不同？〔板書：膽小怕事機智勇敢〕〔3〕出示小林成長的圖片談話：當兄弟倆各奔東西后,小林小小年紀,卻歷盡磨難。看看圖,你讀對其中哪個故事印象最深呢？講給大家聽一聽。評價：A小林真可憐,不但吃不飽,還要做苦工,受挨打。長得可瘦了?！舶澹菏荨矪足刑真是太殘忍了！回去后四四格還把他們打得皮開肉綻。雖然受盡磨難,卻造就了他吃苦耐勞的品質?！舶鍟撼钥嗄蛣凇矯小林的力氣可真夠大的,勇敢地打死了四四格,我們也為小林和受四四格欺壓的工人們感到高興。D你說得真有趣。中麥伯伯真是個好人??！〔4〕出示大林成長的圖片談話：雖是同胞兄弟,大林的個性、成長經(jīng)歷、命運卻迥然不同,我們來講講大林的故事吧！評價：A真有趣,插上雞翅膀就可以變成天使了。B在叭哈家,大林好吃懶做,〔板：好吃懶做〕過著飯來X口,衣來伸手的日子,把自己養(yǎng)得肥肥胖胖的?！舶澹号帧晨烧媸娣?！C三個人跑,唧唧跑了第三名。這正是他好吃懶做的結果。可是叭哈還說唧唧真不錯,叭哈也太寵愛孩子了。D大林在鯨的肚子里可真不好受。大林太胖了,連鯨魚都消化不了了。根據(jù)學生回答概括如下：大林小林胖瘦想做富翁熱愛勞動膽小怕事機智勇敢好吃懶做吃苦耐勞〔3〕小朋友們書讀得真熟呀！大林、小林是一母所生,境遇卻一個天一個地,是誰讓這兩個孩子走向了不同的道路？〔出示怪物、紳士狗皮皮、狐貍包包的圖片〕〔是怪物使兄弟倆各奔東西,失去聯(lián)系。又是紳士狗皮皮使小林受盡磨難,卻養(yǎng)成了他吃苦耐勞的品質,得到中麥伯伯的幫助后能自食其力,過上幸福安定的生活。是狐貍包包讓大林實現(xiàn)了做富翁的夢想,從此養(yǎng)成了好吃懶做,不勞而獲的壞習慣。最后餓死在富翁島上?！场?〕看到大林和小林的不同命運,你有什么想法？〔好吃懶做,不勞而獲是得不到真正的幸福的。吃苦耐勞,自食其力獲得的不僅僅是金錢,還有生活的本領?！匙鳂I(yè)設計繼續(xù)讀《大林和小林》這本書板書設計大林和小林大林小林胖瘦想做富翁熱愛勞動膽小怕事機智勇敢好吃懶做吃苦耐勞教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容大林和小林使用日期課型閱讀主備人高坤執(zhí)教者第3課時/總3課時教學目標1.在充滿奇特構思,曲折情節(jié)的故事中體會作者夸X的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗,努力做一個勇敢善良,勤勞正直的人。2.通過交流激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣,掌握基本的閱讀方法。教學重點培養(yǎng)良好的閱讀習慣,掌握基本的閱讀方法。教學難點培養(yǎng)良好的閱讀習慣,掌握基本的閱讀方法。教學具準備每生一本書課前預習自己先讀一讀這本書教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、猜猜他是誰〔一〕人物素描談話：書中之最真是舉不勝舉,書中的人物也各有各的特點?，F(xiàn)在老師考考你們,根據(jù)我的描述猜猜他是誰？有沒有信心？〔1〕她長著一雙美麗的眼睛,一X大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短?！渤鍪緢D片-鱷魚小姐〕〔2〕他的胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一XX鈔票綴成的?！渤鍪緢D片-叭哈〕〔3〕小朋友們真是猜謎高手呀！能從書中的字里行間把握住人物特點,記得真牢。你們能猜出謎底,一定也能自己出謎面給別人猜,是嗎？把你們了解的人物以謎語的形式說給學習小組的同學聽,讓他們猜一猜,然后每個小組選出一個謎面出的最好的給大家猜一猜？開始吧！〔4〕誰先來？〔課件出示人物圖片,點擊人物。〕〔如：怪物――眼睛象一面鑼,發(fā)著綠色的光,有打雷的嗓門兒,個子象一座大山,還會吃人。能用大樹當牙簽,能夠得著月亮。四四格——一個大壞蛋。綠胡子,大鼻孔,說話句尾總是重復兩遍。他把小孩變成雞蛋,然后把他們吃掉。一餐飯一共可以吃七十二頭牛,一百只豬,六只象,一千二百個雞蛋,三萬只公雞。薔薇公主——一個挺矮的公主,自認為天下第一美人,嗓音像鴨子,眼珠老往上翻。她后面跟著200個女衛(wèi)隊。她的化妝品可以裝上四個火車車皮。她說話特逗：我我我是世界第一美美美,美！美！美人！而且說不了兩句話就得暈倒。國王——胡子老長老長,一不小心就會被自己的胡子絆倒。還長著紅鼻頭。王子——個子高得把鼻子都凍紅了。親王——名字長達63個字。狐貍紳士——這是一只狐貍紳士,穿得很講究,戴著頂好像是銀子打的帽子,尤其漂亮,他還很有學問。狐貍包包——又是一位狐貍紳士,臉是黑的,身上穿著大禮服,腳上的一雙水晶鞋在月亮的照耀下好看得叫人眼睛都要看花了?！场?〕小結：小朋友能抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好等方面的特點描寫人物,我們在寫作中也要學會這樣的人物描寫方式。二、走進富翁島談話：你們看,我們將兩個人物一起對比著讀,往往就能引起我們更多的思考。這是一種很好的讀書方法?，F(xiàn)在就讓我們跟隨大林去最富有的地方——富翁島玩一會吧！〔課件：富翁島圖片〕〔1〕你看到了什么？〔用書中的句子來回答：遍地都是金元和銀元。還有閃光的鉆石。紅艷艷的紅寶石〕〔出示文字〕〔2〕來到這座島上的人都能成為富翁。他們在那干什么呢？你認為他們快樂嗎？為什么？〔因為那里沒有吃的喝的,沒有住的地方。〕〔3〕可在大林看來這里簡直就是天堂！他是不是幸福地在這里生活下去了呢？他的結局是什么？〔趴在金元堆里再也起不來了。〕〔出示圖片〕〔4〕有這么多錢,唧唧怎么還會死去呢？此時富翁島上的寶貝已經(jīng)變成了一堆廢物?？墒谴罅炙剿酪矝]明白這個道理,你們明白了嗎？〔錢不是萬能的,只有靠自己的雙手才能獲得真金,過上幸福的日子?！澈贸詰凶鲎罱K獲得的是悲慘的結局,看來只有像小林這樣自食其力的人才能獲得真金,過上真正幸福的生活。勞動是最快樂的?！?〕現(xiàn)在,你們還想住在富翁島嗎？你還要成為像大林這樣的富翁嗎？三、走近作者1．小朋友我們又從這本書里走了一圈,喜歡嗎？讓我們一起感謝作者,記住他的名字——X天翼,是他的勞動,讓我們感受到了閱讀的歡樂?！舱n件出示X天翼照片與文字介紹〕推薦閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》2．一本好書讀完了,書讀留香,我們可以做一些讀書記錄,寫寫讀后感言,讓精彩保存,讓書香伴我們走過快樂的童年。作業(yè)設計寫一寫看完這本書的感受。板書設計大林和小林讀后感教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容大林和小林使用日期課型練習主備人高坤執(zhí)教者第4課時/總4課時教學目標復習考核學生對《大林和小林》閱讀情況。教學重點復習考核學生對《大林和小林》閱讀情況。教學難點復習考核學生對《大林和小林》閱讀情況。教學具準備小黑板課前預習復習好書伴我成長教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、人物猜猜看：1、這是一位狐貍紳士,穿得很講究,戴著頂好像是銀子打的帽子,尤其漂亮?！病?、這又是疑問狐貍紳士,臉是黑色的,身上穿著大禮服,腳上的一雙水銀鞋,在月亮下面照著,好看得叫人眼睛都要花了?！病?、她是"皮皮商店"的經(jīng)理,長著一雙小眼睛,一X大嘴。皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣。總以為自己和漂亮,預備將來跟世界上頂美麗的王子結婚?！病?、他嘴唇很厚,胡子是綠的,睡覺的時候打著鼾,把綠胡子都吹得飄起來,他的肚子很大,好像一座山一樣,蓋的被是一XX鈔票綴成的。——〔〕5、她是一位挺矮的矮個公主,認為自己是天下的第一美人,看見別人總覺得丑,從來不正眼瞧一下別人一下,眼珠子老是往上翻著?！病?、他站直了,眼睛像一面鑼那么大,發(fā)著綠光。他伸出他那長著草的手來抓大林和小林?！病?、今天你的工作很好,很好。我給一個鐵球獎勵你,獎勵你?？墒悄闫饺兆龅貌缓?不好。可見你平日不努力,不努力。你平日為什么不努力呢,不努力呢？可見你這個人壞,人壞。壞人是要挨打的,挨打的。——〔〕二、選擇題：1、《大林和小林》是〔〕寫的？AX天翼B楊紅櫻CX淵潔2、第8章《美麗的天使》是〔〕？A包包B平平3、文中的足刑是指〔〕？A打腳底心B搔腳底心C摸腳底心4、大林〔也叫唧唧〕的新爸爸是〔〕？A農(nóng)人B叭哈5、小林被拍賣到〔〕那里？A四四格B老國王C中麥伯伯6、〔〕的名字最長？A親王B怪物C國王7、五米賽跑中得第一的是〔〕。A唧唧B烏龜C蝸牛8、皮皮和平平同時撿到了小林,根據(jù)國王的法律,小林歸〔〕所有。A皮皮B平平9、小林和喬喬一起逃跑時,跑得很快,小林的〔〕掉了,喬喬的〔〕的掉了。A鼻子B耳朵10、叭哈家里的病人是〔〕。A唧唧B臭蟲三、判斷題：1、大林和小林都被妖怪吃了?！病?、小林到了富翁島上。…………………〔〕3、小林把四四格砸死了?！病?、大林的親身父親就是叭哈?！病?、小林和喬喬被中麥伯伯收養(yǎng)了?！病?、鯨把唧唧吞進去吃掉了?！病乘?、書中之最：A、最長的名字：從前有個國王他有三個兒子后來國王老了就叫三個王子到外面去冒險后來三個王子都冒過了險回來了后來國王快活極了后來這故事就完了親王。B、最長的數(shù)字：23,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000〔這么多零！這些錢是誰的？從哪里來的？是誰給他們掙的？〕C、最慢的跑步比賽：五米賽跑一共跑了五小時又三十分,破全世界記錄！你還能找出一些這樣的"書中之最"嗎,寫下幾個吧！1、2、3、作業(yè)設計完成練習,查漏補缺板書設計大林和小林人物猜猜看書中之最教學反思蘇教版版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人左梅花執(zhí)教者第1課時/總5課時教學目標1、通過對書中內容的略讀,設置懸念,提供想象的空間,激發(fā)學生讀整本書的欲望。2、教給學生幾種讀書的方法：看書名、看封面、猜情節(jié)等,學會讀一本書。3、初步感知故事內容,并對作者X天翼有所了解。教學重點通過對書中內容的略讀,設置懸念,提供想象的空間,激發(fā)學生讀整本書的欲望。教學難點學會讀一本書教學具準備多媒體教學活動過程設計師、生活動預設改進建議談話導入師：你發(fā)現(xiàn)今天的語文課和平時有什么不一樣嗎？生：〔根據(jù)自己的感受談一談〕2、師：瞧！今天譚老師帶了這么多書來,我們一起來看看吧！〔展示幾本課外書〕哦！原來除了我們的課本,還有這么多有趣的書,它們能幫助我們插上想象的翅膀。今天,譚老師邀請大家和我一起走進一本有趣的童話書。這本書叫做——生：齊讀書名。師：你們看！〔出示書的封面〕〔二〕導讀封面,了解作者與故事主人翁1、師：看看這本書的封面,你知道了生么？生1：我看到一個小男孩。師：哦！他是故事里的小主人,叫王葆。孩子,你觀察到了封面的主要內容,但還不夠仔細。仔細的孩子能知道得更多,比如王葆穿著什么,戴著生么,表情是什么樣子的……生2：王葆戴著紅領巾。〔師：這說明他是一個……〕小學生?！矌煟耗阌^察得更加仔細了?！成?：王葆戴著很多獎牌?！矌煟耗撬欢ㄊ且粋€很棒的孩子吧！〕生：是〔師：那他一定會很高興吧！可是看他的樣子呢？開心嗎？〕生：不開心。〔師：得這么多獎牌還不開心？為什么呢？不告訴你,因為這是秘密。〕生4：我看見了一個葫蘆?！矌煟号?！孩子,這可不是一個普通的葫蘆。它是一個——〕生：寶葫蘆。〔板書課題：葫蘆——寶葫蘆〕師：大家猜一猜,寶葫蘆能做什么？生5：你想要什么,就能變出什么？〔師：你們認為是嗎？〕是！〔師：那大家都知道了還是秘密嗎？〕不是了。〔師：那寶葫蘆的秘密是什么？不告訴你們,因為這是秘密?！成?：我知道了這本書是X天翼寫的。師：你很會讀書,看封面就知道這本書是誰寫的了。想認識給我們寫童話故事的這位叔叔嗎？〔出示方天翼的照片?！硯煟赫f了這么多,大家猜一猜這本書會講誰和誰的故事？生：這本書會講王葆和寶葫蘆的故事。師：恭喜你,你已經(jīng)從書里的交上了兩個好朋友。教師總結：孩子們真了不起,從封面上讀出懂了這么多,這也是讀書的一種好方法。那我們就一起去探索寶葫蘆的秘密吧！〔三〕感知故事內容,激發(fā)閱讀興趣師：正如封面告訴我們的,這本書講了小學生王葆和寶葫蘆的故事,我們先來認識一下他們吧！〔出示王葆和寶葫蘆的簡要介紹?！惩踺幔捍蠹液?！我姓王,叫王葆,現(xiàn)在上二年級了。從小,奶奶就給我講寶葫蘆的故事。哎~在學校老師總批評我,同學總笑話我,我多么希望能夠出人頭地,但最好連一點腳趾頭的力氣都不用。寶葫蘆：大家好！我是寶葫蘆,別看我小,我呀,什么都能變出來。吃的,玩的,用的,五花八門,應有盡有。飛上天空、潛入海底,甚至可以幫你實現(xiàn)奧運冠軍的夢想,更不用說學習了。有了我,你一定會高枕無憂。師：讓你高枕無憂！那如果你有一個寶葫蘆,你想要什么？生：說一說師：那,大家能不能美夢成真呢！我們看一看?！膊シ乓曨l?！硯煟和踾有了這個寶葫蘆,真的是要什么有什么！你甚至都不用說話,只想一想所有的愿望就滿足了。開心嗎？〔生：開心。〕那我們一起去看看王葆和寶葫蘆的故事吧！〔出示圖片〕師：看看這些圖片,猜猜會發(fā)生什么？和你的伙伴商量以下?！采懻撈獭衬阕钕胫滥莻€圖片背后的故事？根據(jù)學生選擇,設疑激趣：圖一：我的"馬"呢？〔老師閱讀書67頁〕師：同學們都不知道姚俊的馬怎么不見了,大家知道嗎？師：哎呦！姚俊的馬到底哪兒去了呢？會像大家說得那樣嗎？秘密,看了書就知道了。圖二：原來你是個妖怪！〔播放視頻〕師：看了這段視頻你有什么疑問？圖三：會說話的金魚?！瞤pt學生自讀〕師：可愛的金魚們真的會說話嗎？,他們會對王寶說些什么呢？圖四：在河邊釣魚。〔四〕留下懸念,推薦閱讀1、師：想一想,王葆能一輩子依賴寶葫蘆實現(xiàn)自己的愿望嗎？沒有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？2、師：會是這樣的嗎？除了這些,你還想知道什么呢？〔同桌交流〕3、師：孩子們想知道的還真不少,只要你們翻開《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆一定沒有秘密了。譚老師相信除了故事本身,你們一定還能讀出更多?！餐扑]X天翼其他書目〕作業(yè)設計閱讀原著板書設計寶葫蘆的秘密王葆寶葫蘆教學反思蘇教版版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人左梅花執(zhí)教者第2課時/總6課時教學目標1、采用"班級讀書會"的形式,促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。2、交流閱讀感受,加深對作品的理解教學重點以一篇帶多篇,激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。教學難點交流閱讀感受,激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。教學具準備多媒體教學活動過程設計師、生活動預設改進建議導入師：讀書是一件很有意思的事情,它用小故事講述大智慧,讓我們從故事中得到感悟,得到快樂。最近我們讀了一本長篇童話《寶葫蘆的秘密》,今天我們就來開展一個讀書交流活動,一起來聊聊這本書。二、整體感知1、簡介作者〔生說完后老師投影內容〕2.誰來說說這本書主要講了一個什么故事？生：這本書主要講一個叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷,總想得到一個寶葫蘆。一天他在夢中得到了一個"寶葫蘆",從此就能夠想要什么就有什么。開始他很高興,但最后發(fā)現(xiàn),寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱,最后把寶葫蘆的秘密說了出來。三、知識大比拼1、老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊,以一問一答的形式互相考書本的知識,每組出6道題,勝出的一隊每人可獲一顆星。2.AB兩大隊知識比拼。A組問：王葆到圖書館去,為了借本什么書？B組答：科學畫報B組問：下棋時,寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？A組答：馬……3.老師宣布比賽結果。四、感受王葆的快樂師：王葆得到寶葫蘆,心里甭提有多高興,究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？請同學們用一、兩句話去說一說?！矠橥踺後烎~、給花草澆水、做彈射式飛機模型、做試卷等〕師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了,作者對這個高興得不知該怎樣好的王葆描寫得可謂生動、精彩、老師最喜歡這個片段,現(xiàn)在讓我們一起去分享。〔出示圖片和片段〕全班齊讀片段。"啊哈,真的來了！桶里的半桶水也漲到了大半桶。……那個葫蘆——那真是個道地的寶葫蘆！——也舞蹈似地晃動了兩下"2.師問：這個片段是寫寶葫蘆為王葆做了什么事？〔釣魚〕你看,那些魚多可愛?！矊W生讀出相應的句子〕不費一點力氣就得到活潑的小鯽魚,名貴的金魚,王葆怎能不高興呢？3.學生動手找文中精彩的片段師：文中還有很多這樣精彩的細節(jié)?，F(xiàn)在讓我們以小組的形式,拿起筆在書中找一找,畫一畫,先在小組里說一說,然后派代表反饋。生A:我喜歡這個片段"我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思,我簡直成了一個小娃娃了,不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾。"它把王葆剛得到寶葫蘆時那種興奮、激動的心情寫得唯妙唯俏。生B："‘那—那—’我跳了起來,興奮得心腔里都癢癢的,‘那我就吩咐,我要……’"這個片段是講王葆向寶葫蘆提出要求后,寶葫蘆馬上就實現(xiàn)了他的要求,他迫不與待地想提出下一個要求?！瓗煟鹤髡咄ㄟ^如此生動形象的描寫,讓一個高興得不知怎么好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。這就是文章的細節(jié),讀書就是要讀懂細節(jié)。五．感受王葆的麻煩1.師問：寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？〔不是〕它還給王葆帶來了許多麻煩,讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請同學們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？2.生自由回答生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標簽,令爸爸誤解。生C：試卷的詭計,使老師和同學不信任。生D：電影票的風波,讓王葆逃之夭夭。……2.從上面的事例中,選擇一個喜歡的故事,以小組的形式來演一演,體會王葆當時的心情。3.老師小結：同學們,從你們的交流聲中,老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方式。六、悟道理1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩,最終他怎樣做？〔怒劈葫蘆〕他為什么這樣做？〔王葆本來是個好孩子,他雖然不肯動腦筋,但他絕不愿意享用偷來的東西。所以,當他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的,他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉,再也不要它了?！?.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？〔學生各抒己見,只要說出自己的理由就行〕3.老師小結道理。〔出示道理,生齊讀〕七、拓展延伸1、師：多么神奇的寶葫蘆,多么有趣的故事,難怪《寶葫蘆的秘密》被譽為20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品,奇思妙想的故事,折射出中國人的幽默和智慧。2、出示《禿禿大王》精彩片斷像這樣有趣的童話還有很多,我這兒就有個片斷：禿禿大王說："我剛才做了一個可怕的夢,夢見我的兩個小銅錢忽然不見了。怎么也找不到了,準是有賊。百巴撲唧,你想想吧,看應該怎么辦？""后來呢？""后來,我就把錢藏在箱子里"師問：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？〔生自由答〕這片段也是出自X天翼的手筆,書名叫什么？〔《禿禿大王》〕作業(yè)設計課后,我們可以再去讀讀他的其他作品,領略這位童話大師的風采。板書設計寶葫蘆的秘密找細節(jié)談體會演片段悟道理教學反思蘇教版版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人左梅花執(zhí)教者第1課時/總7課時教學目標1交流閱讀感受,加深對作品的理解2感受作品的魅力,體悟作品的生命詮釋。教學重點教學難點以一篇帶多篇,激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣教學具準備教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、整體感知,交流感受師：讀書真是有意思。它用小故事講述大智慧,帶給我們一份感悟,一種心情,帶給我們閱讀的快樂。今天,我們就來進行一次班級讀書會。讀書會,其實是最輕松的,因為在讀書會里,你發(fā)言、交流,沒有對,也沒有錯,可以放心大膽地說。我們今天讀書會交流的是一篇長篇童話,題目叫——〔寶葫蘆的秘密〕

師：這篇童話主要講了什么事呢？〔王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆,想要甚么都能隨手拈來,令他既驚且喜。有了這種新法力后,他在學校的表現(xiàn)從此突飛猛進,生活彷佛變得那么完美。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱,令他哭笑不得之余,也明白了做人的道理?！衬阆矚g這本書嗎？說明理由借機插入：寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝？〔你要什么,它就能給你什么〕如果你也有這樣一個寶葫蘆,你會要什么？二、書本知識大比拼看來這本書大家都讀過了,是不是讀得很細致呢？現(xiàn)在我們來個書本知識大比拼,看看誰更強,好嗎？咱們就分兩大組,1、2為一組,3、4為一組。沒有規(guī)矩,不成方圓。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題,必答題為每組必須回答的問題。搶答題當然是誰舉手快誰答,每題10分。必答題,第一組1王葆最好的朋友,釣魚誰也賽不過他,他只要把釣竿一舉,就準有一條,保你不落空。

X小登2傳達室楊叔叔的侄兒,有小偷小摸的壞習慣。謎底：楊拴兒3王葆到圖書館去,為了借本什么書？〔科學畫報〕第2組1班上的優(yōu)等生,寫的字有特點,一個個凈愛把上身斜沖著西北方,而把腳跟拐到東南方去。

謎底：蘇鳴鳳2神奇的小動物,居然會跟人講話,還挺有哲理的。謎底：金魚3下棋時,寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？〔馬〕搶答題1王葆進房間時,被什么東西絆了一跤？2得到寶葫蘆后,王葆想給學校變什么？〔房子〕3在我的描述中,猜猜她是誰。她很可愛,總愛問為什么,是個七歲的小女孩,王葆的街坊?！残≌鋬骸?聽說王葆想燒掉寶葫蘆,寶葫蘆是怎么做的？〔變出火柴和燃料讓王葆燒〕5書中,王葆的爸爸因為什么事而生氣,大發(fā)雷霆？三、精彩片斷細細品

這本書的精彩片斷非常多,有些讀者就用手中的畫筆把這些情節(jié)再現(xiàn)了出來,瞧,這就是其中的幾幅。只可惜它的順序亂了。下面,老師就要布置任務了：〔1〕請每個小組討論一下,根據(jù)書中的順序給圖畫排個序,〔2〕為每幅圖取個名字,并簡單說說事情的內容1、巧得寶葫蘆取名理由機緣巧合,這回,王葆真的得到了寶葫蘆,他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話,看你能讀出什么?？墒俏也荒軐θ魏稳诵孤兑粋€字。我得XX。可是我又有滿肚子的高興,關也關不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思,我簡直成了一個小娃娃了,不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著,把頭頂著地,叭噠翻了一個筋斗。你讀出了什么？〔高興〕從哪兒體會到的？〔生邊說,老師邊做讀書筆記和眉批,個別讀〕作者通過如此生動形象地描寫,讓一個高興的不知該怎么好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細節(jié),讀懂書就是要讀懂細節(jié)。不動筆墨不讀書,書中還有許多有趣的片斷,請你選擇其中你感興趣的部分,細細品味?？磿臅r候可以手上拿一支筆,看到精彩地方,或者有意思的內容,就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。交流〔你讀懂了什么〕能用自己的話說說這一部分的主要內容嗎？〔吃棋子寶葫蘆多聰明呀,王葆腦筋剛一轉,他馬上就給辦好了,可是結果可不太妙。不信,你瞧〔視頻〕〕小組互相傳閱。你讀書的時候,有沒有什么其他方法？〔猜讀法、字字詳讀法、情節(jié)瀏覽法、移步換景法、重點人物分析法、回頭賞讀法、同類作品比較讀……〕讀書的時候,除了瀏覽以外,我們還要精讀、巧讀,才能事半功倍。刀劈葫蘆寶葫蘆那么好,王葆為什么要劈了他？現(xiàn)在你還希望得到這個寶葫蘆嗎？四、總結回顧1．《寶葫蘆的秘密》是20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品,奇思妙想的故事,折射出中國人的幽默和智慧,值得我們每一個人放進書架,珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多,我這兒就有個片斷從前有一個很窮很窮的農(nóng)人,生了兩個兒子。取個什么名字呢？老頭兒可沒了主意。他想,翻《學生字典》罷,翻到什么字就取什么。一,二,三！一翻,是個"菜"字。大的叫"大菜",小的叫"小菜"么？"哼,我們飯都吃不上,還‘菜’呢！"老頭自言自語。第二次翻,是個"肥"字,也不合適。翻來翻去總找不到適當?shù)淖?。這老頭兒就這么翻了一晚。到快天亮的時候,這老頭拿著鋤頭走出門去。外面太陽照著樹林,這老頭兒高興地叫："好了,就取個樹林的‘林’罷。"名字就給取定了：大的叫大林,小的——當然叫小林。你覺得哪兒有趣？這段話就選自老師手里的童話《大林和小林》,它和《寶葫蘆的秘密》都出自同一個作家之手,你們知道他是誰嗎？〔X天翼〕你對X天翼有哪些了解？〔出示簡介〕X天翼<1906～1985>現(xiàn)代小說家、兒童文學作家。X天翼積極從事兒童文學創(chuàng)作,發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動腦筋的故事》等。作者想象豐富,能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中,幾十年來一直受到小讀者的喜愛。課后,我們可以再去讀讀他的其他作品,領略這位童話大師的風采。讓我們用童話大王X淵潔對X爺爺?shù)脑u價作為這堂課的結束吧。齊讀

你才是真正的童話大王！作業(yè)設計讀作者的其他童話書籍板書設計寶葫蘆的秘密書本知識大比拼精彩片斷細細品

教學反思蘇教版版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容寶葫蘆的秘密使用日期課型閱讀主備人左梅花執(zhí)教者第1課時/總8課時教學目標1、通過對書中內容的略讀,設置懸念,提供想象的空間,激發(fā)學生讀整本書的欲望。2、教給學生幾種讀書的方法：看書名、看封面、猜情節(jié)等,學會讀一本書。3、初步感知故事內容,并對作者X天翼有所了解。教學重點通過對書中內容的略讀,設置懸念,提供想象的空間,激發(fā)學生讀整本書的欲望。教學難點學會讀一本書教學具準備多媒體教學活動過程設計師、生活動預設改進建議1、《寶葫蘆的秘密》中,王葆是做什么的？〔C〕A．幼兒園的小朋友B．畫家C．少先隊員D．科學家2、寶葫蘆是在哪兒出現(xiàn)的?〔C〕A．森林里B．山洞里C．河里D．路上3、《寶葫蘆的秘密》中,王葆得到寶葫蘆后第一個愿望是〔B〕A．變出房子B．變出魚C．變出熏魚D．變出鹵蛋4、《寶葫蘆的秘密》中,X小登是誰？〔A〕A．王葆的好朋友B．班級的組長C．班級的班長D．王葆的鄰居5、《寶葫蘆的秘密》中,我們的生物學老師是〔B〕A．王老師B．李老師C．X老師D．顧老師6、王葆參加了什么小組？〔D〕A．美術小組B．舞蹈小組C．書法小組D．科學小組7、王葆對什么很感興趣？〔B〕A．植物B．魚類C．畫畫D．音樂8、什么魚和王葆說話了？〔C〕A．鯽魚B．鯉魚C．金魚D．鯊魚9、王葆有哪些親人？〔A〕A．奶奶爸爸媽媽B．爺爺爸爸媽媽C．姐姐爸爸媽媽D．弟弟爸爸媽媽10、王葆去找圖書館小組的同學借《科學畫報》時,《科學畫報》被誰借走了？〔B〕A．蘇鳴鳳B．蕭泯生C．姚俊D．X小基11、即使《科學畫報》還回來,也輪不到王葆,因為已經(jīng)有5個人預約了,第一個預約的是誰？〔A〕A．蘇鳴鳳B．蕭泯生C．姚俊D．X小基12、《寶葫蘆的秘密》中,《科學畫報》是誰捐給班級圖書館的？〔B〕A．蘇鳴鳳B．王葆C．姚俊D．X小基13、借書人把《科學畫報》還回來了,可是同學們卻怎么找也找不到,它到哪兒去了？〔C〕A．窗臺上B．校醫(yī)室C．王葆的書包里D．X小基的書包里14、姚俊和王葆下棋,姚俊的"馬"突然不見了,怎么回事？〔B〕A．掉到地上了B．跑到王葆嘴里了C．在姚俊的口袋里D．變沒有了15、王葆在路上撞見楊栓兒,楊栓兒認為王葆的各種好東西是怎么來的？〔D〕A．寶葫蘆變出來的B．王葆買的C．別人送的D．王葆偷的16、王葆在電影院時播放的電影叫什么名字？〔C〕A．黑貓警長B．葫蘆兄弟C．花果山D．機器貓17、王葆從電影院回到家時被什么東西給絆倒了？〔A〕A．自行車B．凳子C．繩子D．玩具18、王葆在電影院里落下了什么東西？〔D〕A．游戲機B．書包C．鉛筆盒D．望遠鏡和兩本新書19、王葆在電影院里碰到了那個人？〔A〕A．老大姐B．老師C．爸爸D．媽媽20、在數(shù)學考試時寶葫蘆把誰的卷子變到了王葆手里？〔A〕A．蘇鳴風B．X小凳C．楊拴D．蕭泯生21、X先生是教王葆的什么老師？〔D〕A．語文老師B．英語老師C．美術老師D．數(shù)學老師22、王葆的班級和學校的哪個班級結成了友誼班？〔C〕A．初三一班B．高一二班C．高二一班D．初二二班23、寶葫蘆變出來的東西實際上是哪里來的？〔D〕A．變出來的B．買回來的C．和別人換的D．拿別人的24、王葆對X小登他們朗讀的報告是誰寫的？〔A〕A．別人寫的B．王葆寫的C．老師寫的D．爸爸寫的25、王葆知道了寶葫蘆變的東西是從哪來的時候很生氣,他把寶葫蘆摔哪去了？〔D〕A．樹上B．石頭上C．地上D．河里26、寶葫蘆一直呆在王葆身上的什么地方？〔A〕A．兜兒里〔口袋里〕B．肚子里C．頭發(fā)里D．背上27、王葆把寶葫蘆劈開后里面有什么？〔B〕A．一灘水B．什么也沒有C葫蘆種子D．一股煙霧28、寶葫蘆被劈碎后發(fā)生了什么事情？〔D〕A．地震了B．起火了C．打雷了D．恢復原狀了29、寶葫蘆被王葆用火燒了以后怎么了？〔D〕A．燒壞了B．燒跑了C．燒黑了D．什么事情也沒發(fā)生30、寶葫蘆想用什么方法讓王葆出名？〔D〕A．電視B．報紙C．錢D．一大堆獎狀、錦標和獎章31、寶葫蘆想讓王葆離開誰？〔D〕A．同學B．老師C．爸媽D．所有認識的人32、王葆打算今年暑假組織一個鍛煉小組,一塊去學什么？〔D〕A．學畫畫B．學外語C．學唱歌D．學游泳33、王葆在河邊經(jīng)歷了一些事,想跑回家時被誰拽住了？〔C〕A．寶葫蘆B．老師C．楊拴兒D．X小凳34、王葆回到學校的教導處時誰也在哪里？〔A〕A．爸爸和X先生B．媽媽和爸爸C．楊拴兒和X小凳D．奶奶和爸爸35、在教導處X先生讓王葆坐下給王葆倒了一杯什么〔D〕A．一杯雪碧B．一杯可樂C．一杯果汁D．一杯開水36、寶葫蘆變的那些東西最后多被搬到哪里去了？〔C〕A．商店B．家里C．學校D．倉庫37、《寶葫蘆的秘密》作者是誰？〔A〕A．X天翼B．蘇鳴鳳C．姚俊D．X小凳38、同學們想逗金魚說話,金魚說了什么？〔C〕A．說了你好B．叫了大家的名C．沒有說話D．說了大家好39、王葆從夢中醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在什么地方？〔C〕A．草地上B．沙發(fā)上C．自己家的床上D．學校的桌子上40、寶葫蘆的故事是怎么回事？〔B〕A．王葆的一次經(jīng)歷B．王葆的一場夢C．王葆的一次旅游D．王葆的一次實驗作業(yè)設計再讀這本童話。板書設計寶葫蘆的秘密A寶葫蘆B．老師C．楊拴兒D．X小凳教學反思蘇教版版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容《地心游記》使用日期課型主備人吳良艷執(zhí)教者第1課時/總9課時教學目標1、認識封面,了解作者與本書的主要內容。2、教給學生閱讀科幻小說的方法,并嘗試著這種方法閱讀1-3個故事,激發(fā)學生的好奇心,心中有閱讀期待。3、培養(yǎng)學生有計劃閱讀,激發(fā)學生對科學的熱愛與興趣?？茖W的熱愛與興趣。教學難點：知道如何閱讀整本書。教學重點：掌握閱讀方法,制定閱讀計劃,精讀第一個故事。3、培養(yǎng)學生有計劃閱讀,激發(fā)學生對科學的熱愛與興趣。教學難點：知道如何閱讀整本書。教學重點：掌握閱讀方法,制定閱讀計劃,精讀第一個故事。教學重點教學重點：掌握閱讀方法,制定閱讀計劃,精讀第一個故事教學難點教學難點：知道如何閱讀整本書。教學具準備多媒體課前預習師生共讀的一本書《地心游記》教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、

談話導入1、"領導人類前進的,是科學；領導科學前進的,是幻想?？苹眯≌f,既是科學的花朵,又是天馬的絲韁。"《地心游記》就是一部將知識巧妙的穿插在小說的情節(jié)與人物的刻畫上,在向讀者描述一個神奇的地下世界,展示曲折生動、饒有趣味的情節(jié)同時,又讓讀者學到豐富的科學知識,感受人類征服自然的堅強意志的充滿傳奇色彩的科幻小說。2、今天,老師將和大家一起走進《地心游記》這部經(jīng)典之作。相信大家一定很感興趣。二、閱讀封面1、你從封面上知道了什么？A、書名。你的小腦袋里蹦出怎樣的問題？B、插圖?？吹竭@幅圖,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景？你迫切的想知道什么？〔請認真閱讀的孩子介紹：在廣闊的海洋里,出現(xiàn)了兩頭怪獸。其中一頭怪獸長著海蜥蜴的頭,有著一X鼠海豚的嘴巴以與鱷魚的牙齒,那是魚龍。另一頭怪獸是一頭看似海蛇卻有著龜殼的蛇頸龍。它們在大海里拼命地廝殺,仿佛一定要把對方置于死地。它們攪得海洋掀起了滔天巨浪,似乎要把周圍的一切都要淹沒到海底似的?！乘伎迹哼@是一個怎樣的故事？〔板書：驚心動魄、扣人心弦、引人入勝〕C、——XX人民美術〔這本是肖寶榮改寫的,通俗易懂。感興趣的話,可以讀《地心游記》的譯文版,文學味道更濃厚一些?！矰、作者。法國儒勒·凡爾納〔1828.2.8—1905.3.24〕,是19世紀法國著名作家,創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學作品,被譽為"現(xiàn)代科學幻想小說之父"。代表作有《海底兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》、《氣球上的五星期》等,其中《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》和《神秘島》被稱為凡爾納三部曲。近年來,隨著對于其作品研究的不斷深入以與原始手稿的發(fā)現(xiàn),學界對于凡爾納的認識也在趨于多樣化。凡爾納作為一位純文學意義上的作家開始為一些學者所重視。1863年起,凡爾納開始發(fā)表科學幻想冒險小說為主的作品,以總名稱為《在已知和未知的世界中的奇異旅行》的系列作品集粗略地概括,他的主要作品涉與了兩個背景：十九世紀末期的世界〔如《格蘭特船長的兒女》、《八十天環(huán)游地球》、《沙皇的信使》等〕和想象中的世界〔如《太陽系歷險記》、《征服者羅比爾》等〕。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料,凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的第二大名家,僅次于阿加莎·克里斯蒂,位于莎士比亞之上。聯(lián)合國教科文組織最近的統(tǒng)計顯示,全世界X圍內,凡爾納作品的譯本已累計達4702種,他也是20xx世界上作品被翻譯次數(shù)最多法語作家。在法國,20xx被定為凡爾納年,以紀念他百年忌辰。旅行經(jīng)歷盡管凡爾納的創(chuàng)作很大程度上要依靠廣泛的閱讀,但另一方面,他的每一次旅行都和小說的創(chuàng)作有著密不可分的關系。1893年,在接受采訪時凡爾納說道："我喜歡乘游艇,但同時并不會忘記為我的書采集些信息。…每部小說都能從我的出游中獲益。譬如在《綠光》中便可覓得我個人在蘇格蘭的艾奧納島和斯塔法島游覽中的經(jīng)歷和視角；還可以算上那次1861年的挪威之行……至于《黑印度》則與我在英格蘭的旅行和對蘇格蘭湖泊的拜訪有著聯(lián)系。《漂浮的城市》一書,取材于我在1867年搭乘大東方號對美國的訪問?！渡５婪虿簟穪碓从谧缘ぜ獱栔榴R耳他的游艇航行。"E、閱讀目錄,你知道了什么？從目錄里獲取了哪些信息？F、你如何如何讀這本書？〔制定閱讀計劃、每天讀兩個故事,周末讀4個故事,三周讀完〕三、了解主要內容師生共同讀內容梗概,讀后交流：你知道了什么？內容簡介：內容梗概1863年5月的某一天,黎登布洛克教授在一本古老的書

奧多·黎登布洛克教授從古書籍里偶然發(fā)現(xiàn)一X羊皮紙,他從這X羊皮紙上的字里行間得到了啟示：前人阿恩·薩克奴姍曾到地心旅行。黎登布洛克教授決定也作同樣的旅行。他在某年5月27日帶了侄子阿克賽以與足夠的糧食、儀器和武器等,由漢堡出發(fā),到了冰島又請一位向導漢恩斯隨行。他們三人按照前人的指行,由冰島的斯奈弗火山口下降,經(jīng)過三個月的旅行,歷盡千辛萬苦,最后由于巖流的沖擊,又從地中海里面西西里北部的斯多倫波利島上的一個火山口回到了地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經(jīng)歷和地底下的種種奇觀。通過這部小說,讀者可以學習堅忍不拔的剛強意志,獲得豐富的科學知識。四、讀書方法的指導1、回憶讀《大林和小林》時所用的學習方法?！矌е伎既ラ喿x,并圈圈畫畫,寫下閱讀感受〕2、交流自己的閱讀好辦法。補充：這是本科幻小說,里面蘊藏著很多的科學知識,在閱讀時,與時把自己知道的科學知識用橫線畫出來。四、自主閱讀《平靜的日子》〔一〕帶著好奇心閱讀第一個故事《平靜的日子》1、劃出主人公"我"和叔叔奧托·李登布洛克教授的外貌、性格等特點。2、在小組內交流：你眼中的奧托·李登布洛克教授是一個怎樣的人物？3、集體交流〔補充：他是約翰大學礦物學的教授,熱衷于科學研究。他學識淵博、具備一切能力而且作風嚴謹。從外貌描寫中得知：他體格健壯、精力充沛富有洞察力。〕4、師：那么,又是一件怎樣的事情打破了這種平靜的生活呢？請閱讀下面兩個故事。作業(yè)設計1、摘抄這位教授的外貌以與性格描寫,說說從這些描寫中,你了解了人物的哪些優(yōu)秀品質。2.思考：這些描寫與后面發(fā)生的故事有什么聯(lián)系？板書設計教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容《地心游記》使用日期課型主備人吳良艷執(zhí)教者第2課時/總10課時教學目標1、讓學生在閱讀中學會閱讀,給他們提供閱讀材料和閱讀實踐活動,并嘗試和別人交流。2、讓學生在閱讀中,摘錄百科知識。從而進一步激發(fā)課外閱讀的興趣。3、激發(fā)學生熱愛科學、向往探險的熱情。教學重點交流整本書教學難點通過圈畫重點詞句,感受人物的內心世界教學具準備課前準備：師生共讀的一本書《地心游記》。課前預習師生共讀的一本書《地心游記》教學活動過程設計師、生活動預設改進建議三、指導過程：〔一〕展示導入師：高爾基說過："書籍是人類進步的階梯"；莎士比亞說過："沒有了書籍生命中沒有了陽光"。同學們,兩位著名作家的話語,讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好東西！感謝親愛的學校,每天為我們提供了閱讀時間,為我們創(chuàng)設了一個良好的讀書氛圍,使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習慣。

〔二〕實踐閱讀：師：同學們,上周起,我們師生一起開始閱讀法國小說家、科幻小說的開創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說《地心游記》。從同學們的口中,老師已經(jīng)知道你們很喜歡這部科幻小說,有的同學已經(jīng)快要閱讀完整本書了,是不是？那么,老師考考你,并請你用簡短的語言談談是什么原因吸引你去閱讀呢？1、出示人物和身份的連線,生說說他們的性格特點以與喜歡這個任務的理由。人物

身份奧托·李登布洛克

教授漢斯

向導阿克賽爾

李登布教授的侄子阿克賽爾

：從一開始的優(yōu)柔寡斷,逐步變得成熟、勇敢、堅強。漢斯：一個冷靜而細心的人,在關鍵時刻總是會拯救大家。李登布洛克教授：他是一個博學而具有堅強意志的學者。盡管脾氣暴躁,但在我遇險過程中,表現(xiàn)出的溫柔和細心也是很打動人的。2、師：下面我們進行兩分鐘的默讀,看看在兩分鐘內,自己能看幾頁課外書。同時,注意閱讀的姿勢,要注意閱讀的質量,做到眼到、心到、手到,決不能三心二意。3、師生共同進行兩分鐘默讀4、師生展示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。5、讓學生拿出筆,給剛才默讀的地方圈畫自己最欣賞的句子和詞語,并選一處或兩處,在旁邊坐眉批。6、交流。〔三〕閱讀總結教師表揚用心讀書和踴躍交流的同學,并激發(fā)學生熱愛科學。對于孩子表現(xiàn)出的探險熱情進行保護,同時進行必要的點評和提醒。作業(yè)設計繼續(xù)讀好這本書,在閱讀過程中做好圈畫和眉批,準備下一節(jié)課交流。板書設計教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容《地心游記》使用日期課型主備人吳良艷執(zhí)教者第3課時/總11課時教學目標教學目標：1、交流本書的主要內容,跟孩子們一起走進主人公的傳奇歷程,激發(fā)學生探索未知世界的熱情。2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,在閱讀中進行審美享受,培養(yǎng)他們熱愛生活的思想情感。3、引導學生在閱讀中積累,在閱讀中感悟教學重點交流整本書。教學難點通過圈畫重點詞句,感受人物的內心世界教學具準備多媒體課前預習師生共讀的一本書《地心游記》教學活動過程設計師、生活動預設改進建議〔一〕談話導入師：小說里有很多我們以前聞所未聞的科學知識,也有吸引我們眼球的美麗地中海、神奇蘑菇村,精彩的美景讓我們過目不忘,如：奇妙的火山口、神秘的冰島、壯麗的波特蘭海角……〔學生自由說〕師：地心游記的經(jīng)歷充滿了神奇與艱險,讓我們一起再來回憶他們的傳奇歷程,感受作品跟我們帶來的驚險刺激?！捕硨W生交流驚險之旅1、《險遇"密斯都"》A、請同學們再次瀏覽P47《險遇"密斯都"》。B、畫出當時的險情。思考：如果你是阿克賽爾,你想對漢斯說些什么？2、《殘酷"水威脅"》師：下到地下兩千八百英尺了,可是,我們卻走錯了道,更糟糕的是,我們的供應水沒了。沒水的日子令人堪憂,找找相關的句子,感受他們歷險的焦慮。A、生瀏覽P68-73。B、交流。3、《絕望"迷路記"》師：再也沒有比探險時脫離團隊更讓人恐慌了,可是,這一切發(fā)生在了"我"身上,"我"痛苦、絕望。找出相關的情節(jié),寫下來讀讀,感受"我"的掙扎。生閱讀并完成P27師巡視指導。作業(yè)設計拓展閱讀閱讀：駭人"大海獸"也是驚險之旅之一。課后,請抄下那些心驚肉跳的句子,再來感受故事的神奇。同時,在閱讀過程中做好圈畫和眉批,準備下一節(jié)課交流。板書設計教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容《地心游記》使用日期課型主備人吳良艷執(zhí)教者第4課時/總12課時教學目標1、讀完本書的主要內容,跟孩子們一起與文中的主人公進行心靈對話。2、培養(yǎng)學生鑒賞作品的能力,同時,從作品中學到優(yōu)秀的品質。3、聯(lián)系自己,談談自己遇到困難時的言行,并與文中的人物進行對比,心中產(chǎn)生美好的情感。教學重點寫讀后感教學難點讀后感的幾種寫法教學具準備《地心游記》的讀后感。課前預習師生共讀的一本書《地心游記》教學活動過程設計師、生活動預設改進建議〔一〕談話導入師：讀完了整本書,你能用自己的語言講講這本書的主要內容嗎？生在小組內交流。集體交流,老師進行補充?！捕承撵`對話師：在收獲豐富的科學知識、感受跌宕離奇的故事情節(jié)的同時,我們也被很多人和事感動著,尤其是那個李登布洛克教授。讓我們與他進行一次心靈對話吧！1、集體交流。〔可以圍繞文本的某一處進行交流也可對李登布洛克教授身上所反映的可貴品質進行對話〕2、師讀《地心游記》的讀后感3、學生談談從讀后感里聽懂了什么？作者是從哪些方面進行寫讀后感的？4、師：進行學法指導。〔三〕書寫心聲學生嘗試寫讀后感1、指名讀。2、交流后,充實自己的內容。3、展示優(yōu)作。作業(yè)設計寫一篇讀后感板書設計教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人徐燕執(zhí)教者第1課時/總13課時教學目標1、指導學生品讀安徒生的童話故事,提高學生課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、通過課外閱讀的指導、推薦,讓學生感受童話故事的豐富多彩,掌握閱讀課外書的基本方法。教學重點掌握閱讀課外書的基本方法。教學難點提高學生課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學具準備多媒體課件。課前預習閱讀《安徒生童話》。教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、談話導入1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的,擁有內在的美才是真正的美,崇高的美！〔指名說,板書課題：讀書讓我們美麗〕3.請同學們說說關于讀書的名人名言書是人類的營養(yǎng)品。書籍是人類進步的階梯。沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。二、談談自己最喜歡的一本課外書1、同學們知識真豐富,生活中肯定沒少讀課外書吧？在你讀過的課外書當中,你最喜歡哪一本？說說喜歡的原因把它推薦給同學們吧。2、同學們真棒,你們真是一群愛讀書的好孩子?？偨Y：是啊,讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠；讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。三、走進《安徒生童話》1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書,聽了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》—1875.8.4〕迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達到了"同時適合六歲與六十歲人閱讀"的境界。四、指導閱讀,歸納閱讀方法。1、了解泛讀今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個故事《皇帝的新裝》,請大家快速閱讀手中的材料。學生快速朗讀故事。2、指導品讀投影出示：<1>童話中出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點,給你留下了什么樣的印象？<2>請同學們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,用筆劃一劃,也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。五、小結方法,鼓勵讀書。作業(yè)設計閱讀《皇帝的新裝》。板書設計安徒生童話皇帝的新裝教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人徐燕執(zhí)教者第2課時/總14課時教學目標1、帶領學生走進安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。2、感悟安徒生與其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。3、通過閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學重點對學生進行閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學難點指導學生閱讀的方法。教學具準備多媒體課件。課前預習閱讀《安徒生童話》。教學活動過程設計師、生活動預設改進建議〔一〕談話激趣,導入主題1、很高興我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。高爾基說"書籍是人類進步的階梯"。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？學生自由說說。2、是的,讀書會讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。3、播放課件,學生看課件猜故事名字。〔《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》〕〔二〕走進童話,走進安徒生1、學生交流查找的有關安徒生資料。小組暢談：說說自己的搜集的資料。2、集體交流,評議：誰的收獲最多。3、師補充一些有關資料?！踩?、了解童話目錄1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等……2、葉圣陶先生說："讀書先看目錄,看一遍至少對于全書有了概括印象,進而能對閱讀材料作出取舍。"不管是讀哪種版本的童話書,首先要學會看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內容?！菜摹?、閱讀方法指導1、找到了自己想讀的童話故事了,那么我們怎樣閱讀童話呢,結合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。2、同學們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進童話故事的情境當中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng),有的好文章要反復地讀好幾遍,甚至能背誦下來,現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。3、〔課件出示〕閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一,認真朗讀,弄懂內容。第二,品評人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事?！参濉场⒖谡Z訓練。邊讀邊思考：①我最喜歡的《安徒生童話》故事是〔〕,這個故事主要講〔〕。②我最喜歡這個故事中的〔〕,因為〔〕；或我最討厭這個故事中的〔〕,因為〔〕；③我讀了這個童話故事〔〕,知道了〔〕。學生自由讀書、交流。教師從"故事情節(jié)"、"故事人物"、"故事道理"等方面進行隨機指導?！擦场⒅笇ёx書筆記同學們真會讀書,都有自己的感觸,同學們對《安徒生童話》真的很了解,看來啊,同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢,不過,你準備怎么記錄下這些收獲呢？讀書做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以儲存資料,積累寫作素材,所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,讀書就一定要動筆做筆記。〔七〕、總結延伸：1、本次班級讀書會就要結束了,你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。2、總結：今天,我們穿越百年的歷史,在"安徒生童話王國"一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！作業(yè)設計每人準備一個童話故事,班級組織開展講故事比賽。板書設計安徒生童話閱讀方法：1、認真朗讀,弄懂內容。2、品評人物,理解道理。3、邊讀邊想,記憶故事。教學反思蘇教版第六冊級：三學科：地方閱讀教學內容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人徐燕執(zhí)教者第課時/總15課時教學目標1、通過閱讀,指導學生學會讀懂童話,激發(fā)學生讀書的興趣。2、掌握讀懂童話人物和道理,從而學會基本的讀書方法。教學重點通過閱讀,指導學生學會讀懂童話,激發(fā)學生讀書的興趣。教學難點掌握讀懂童話人物和道理,從而學會基本的讀書方法。教學具準備多媒體課件。課前預習閱讀《安徒生童話》。教學活動過程設計師、生活動預設改進建議揭示專題1．課件展示：童話故事圖片2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？<學生講自己知道的童話故事>你是通過什么途徑知道他們的？〔真是見多識廣,知道這么多的故事,真了不起。這些都是美麗的童話人物,現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界,去認識他們吧！〕二、呼喚舊知、指導文本。1、說起童話,有一個人就不得不提,那就是童話大師安徒生。〔1〕下面我們就讀讀《買火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？〔讀書方法："限量速讀法",在閱讀前確定閱讀的數(shù)量,限定時間讀完?！场?〕請同學們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,用筆劃一劃,也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深,為什么？〔讀書方法：精讀?！?、我們僅僅讀懂人物是不夠的,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請同學們帶著這個問題在小組內學習,把你的體會在小組內交流探討。學生自由交流。小組匯報?！沧x懂童話還要讀懂道理?！橙?、小結方法,鼓勵讀書。1、到了現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了,那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？〔速讀、精讀〕〔如果給我們一本新書,或者去學校圖書室借一本書,我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能,要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對,摘錄,做讀書筆記。真是好辦法。〕2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？〔對,可以通過小組討論、交流獲得知識,集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時,也可以拿到學校和大家共同討論解決?！匙x一篇童話是這樣,讀一本童話書也是這樣,讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象,感悟世間真理。我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？拓展延伸讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個和你們差不多大的孩子,她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。〔出示〕你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個。你別問,這是為什么？爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么？晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風雪,在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？她就是賣火柴的那位小姐姐。你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。作業(yè)設計閱讀《安徒生童話》。板書設計走進童話世界讀童話讀目錄和簡介－－大概了解讀懂人物－－速讀精讀讀懂道理－－小組交流教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容《安徒生童話》使用日期課型新授主備人徐燕執(zhí)教者第課時/總16課時教學目標1、通過閱讀,指導學生學會讀懂童話。2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。教學重點掌握讀懂童話人物和道理的方法。教學難點通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。教學具準備《安徒生童話》一本,版本不限。課前預習讀《安徒生童話》。教學活動過程設計師、生活動預設改進建議〔一〕選讀故事,了解人物。1、以《拇指姑娘》為例讀書,指導學生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》,了解故事內容。請學生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。2、〔1〕、請同學們在細讀故事,拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀〔細讀〕〔2〕匯報交流3、師小結：品讀故事,可以很好的了解人物形象?！捕称纷x童話,懂道理。1、讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？2、小組內學習,把你的體會在小組內交流探討。3、師小結,品讀故事,可以悟出道理?！踩程崾咀x書注意事項1、注意正確的讀書姿勢。2、不動筆墨不讀書,讀書要動筆摘錄好詞好句好段。3、平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案?！菜摹匙杂勺x安徒生童話故事?！?〕選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀,讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。〔2〕、全班交流：打開學生視野,在交流中激發(fā)學生閱讀愿望與閱讀興趣。〔3〕、學生小組內互講童話故事?！参濉晨偨Y方法,鼓勵讀書。首先看目錄選擇要讀童話,然后讀通童話,了解故事主要內容,再細細品讀,從而讀懂人物,明白道理?！擦承蕾p珍惜閱讀珍惜閱讀,閱讀編入一首歌,歌到情處淚雙流,珍惜閱讀,閱讀編入一杯酒,酒將醉時笑語愁,珍惜閱讀,閱讀編入一首詩,詩言有盡意難盡。珍惜閱讀,便是珍惜人生的一分一秒,珍惜時間的一草一木。作業(yè)設計閱讀《安徒生童話》。板書設計走進童話安徒生童話教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容水孩子用日期課型新授主備人姚玉玲執(zhí)教者第1課時/總17課時教學目標1.同學之間交流閱讀感受,加深對作品的理解。了解水孩子湯姆離奇的經(jīng)歷,讓學生學會怎樣做一個好孩子。2.采用"班級讀書會"的形式,促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。3.感受作品的人文魅力,體悟作品的人生真諦。理解"那些愿意清白的人得到的將是清白；那些自甘下流的人,將要下流到底。"教學重點同學之間交流閱讀感受,加深對作品的理解。了解水孩子湯姆離奇的經(jīng)歷,讓學生學會怎樣做一個好孩子。教學難點感受作品的人文魅力,體悟作品的人生真諦。理解"那些愿意清白的人得到的將是清白；那些自甘下流的人,將要下流到底。"教學具準備1.學生閱讀《水孩子》,完成讀書筆記。2.以小組為單位設計共同討論的話題,再由老師進行綜合。3.每個同學都要準備自己的讀書材料。4.多媒體課件制作。5、學生自己設計的手抄報、繪畫等。課前預習閱讀《水孩子》這本書一共有多少個故事。教學活動過程設計師、生活動預設改進建議一、觀看動畫片《海底總動員》?！苍O計目的是吸引學生觀看,讓學生了解神奇的海底世界,能與《水孩子》里描寫的水世界產(chǎn)生共鳴,也可以就此引出《水孩子》這個童話故事?！?、課前談話：同學們,在很久很久的英國,有個孩子名叫湯姆,他不知道大海是什么樣的,于是就問了一個愛爾蘭女人,我們來看看她是怎樣回答的。2、出示："在冬季的黑夜里,海怎樣在礁石上翻騰。怎樣怒吼；在明朗的夏季的白天里,海又是怎樣靜靜地睡著,讓孩子們在海里游泳和玩耍。"指名學生讀一下。3、你們能告訴湯姆大海是什么樣的？學生自己說。4、大海是多么神奇呀！海底的一切又是另人多么神往呀！下面我們一起來看動畫片《海底總動員》來感受一下吧！學生觀看一個片段。5、觀看完了后教師說："在這海底深處還有許多水孩子,他們在注視著你們。"學生很好奇。教師引出《水孩子》這個童話故事。剛才看的動畫片,是不是和《水孩子》里的有些篇章很相似呀？"二、討論《水孩子》的某些問題?！苍O計目的檢查孩子們讀這部書的情況。讓他們享受讀書的樂趣?！?、分組討論：湯姆為什么會變成水孩子的？學生匯報〔窮苦男孩湯姆,一直過著被師傅虐待的生活。一次,因受人們的誤會,他在逃避追捕時,沉睡到水中成為了水孩子?！场矊W生能回答出這個問題,就能體會出湯姆生活的艱辛,被師傅虐待,師傅的狠毒,就能從中體會出當時的社會的不公?！?、再討論湯姆成為水孩子之前是什么樣的？請你拿出文中文字依據(jù)。只要在小組內交流?！苍O計目的：讓所有學生都能參與進來?！场舱{皮、搗蛋、骯臟等?！场矊W生大概找到的文字內容：a.湯姆不會讀書,也不會寫字,他自己也不想讀書寫字。他從不洗臉,他住的院子那邊也沒有水。b.他在一天當中,有時候哭,有時候笑。碰到要爬上黑暗的煙囪,把他的膝蓋和臂肘擦破皮時,他就哭；碰到煤灰迷了眼睛,他也哭,這種事情是天天都有的。他師傅打他時,他也哭,這也是天天都有的。他肚子吃不飽時也哭,這同樣也是天天有的?？墒歉鷦e的孩子擲銅錢,或者跳田雞,一根根木樁跳過去；或者看見有人騎馬跑過時向馬腿扔石子,碰到這種時候,在這些游戲當中,他就笑了。尤其是向馬腿扔石子,如果附近有堵墻可以給他躲起來的話,最夠味兒。c.葛林感到非常生氣,因為那個女人跟湯姆在一起,不跟他在一起,所以他罵了湯姆許多難聽的話,把湯姆從地上一把抓起,痛打起來。可是湯姆已經(jīng)挨慣了這一套,他把頭藏在葛林的大腿中間,不讓他打到,同時使勁踢他的腳踝。d.湯姆究竟掃了多少煙囪,我也說不清楚。不過他掃得非常之多,所以掃得很疲倦,而且弄得迷迷惑惑的,因為那些煙囪和湯姆一向在城里掃的煙囪不同,又大又曲折,過去改建過好多次,所以現(xiàn)在弄得分不清,有點兒糾纏在一起了。等?！?、看到湯姆的痛苦境遇,我們能聯(lián)想到哪些故事中的人物？〔灰姑娘、海的女兒、三毛……〕4、湯姆成為水孩子后變成了什么樣的孩子？〔設計目的：讓學生懂得學會幫助別人,處處為別人著想,人人要寬容大度等做人的道理。學生除了體驗到閱讀的快樂,還能學會一定的道理,這就是作者想要告訴孩子的。〕〔學生能通過文中的語言文字體會出：湯姆的勇敢,堅強、純真等優(yōu)點,他不再是那個令人討厭的野孩子了,最后成為真正的男子漢?！匙鳂I(yè)設計1、讀后感若干篇。2、競賽題一份。3、學生手抄報若干X。4、學生繪畫若干X。板書設計水孩子骯臟調皮搗蛋痛苦……有愛心堅強勇敢寬容……教學反思蘇教版第六冊年級：三學科：地方閱讀教學內容水孩子使用日期課型新