版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
10再塑生命的人公開課一等獎創(chuàng)新教案《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷。
2.學(xué)習(xí)圈點批注,整體把握文章內(nèi)容。
3.感悟莎莉文老師的形象,體會她強烈的愛心和高超的教育藝術(shù)。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)圈點批注,整體把握文章內(nèi)容。
2.感悟莎莉文老師的形象,體會她強烈的愛心和高超的教育藝術(shù)。
【教學(xué)難點】
感悟莎莉文老師的形象,體會她強烈的愛心和高超的教育藝術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、課程導(dǎo)入
同學(xué)們好!今天我們來學(xué)習(xí)第10課《再塑生命的人》。這是一篇自讀課文,我們要把在上一課中學(xué)到的閱讀方法遷移到本課來。學(xué)習(xí)新課之前我們首先來認(rèn)識一下本課中兩位重要的人物:海倫·凱勒和安妮·莎莉文。
了解背景資料
屏顯:人物海倫·凱勒和安妮·莎莉文
海倫·凱勒(1880-1968),美國作家、教育家、慈善家。
在出生后第十九個月時因患病而被奪去視力和聽力。她以堅強的意志,戰(zhàn)勝各種困難,掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等5種語言。1899年6月她考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她全心全意為聾啞人的教育和福利事業(yè)奉獻一生,曾受到許多國家的政府、人們和高等院校的贊揚和嘉獎。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章"。1968年6月1日逝世,享年88歲,卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里,她先后完成了《我生活的世界》《石墻之歌》《走出黑暗》《我的老師安妮·莎莉文·麥西》《樂觀》等14本著作,其中最著名的是《假如給我三天光明》。
安妮·莎莉文(1866-1936),美國教育家。曾就讀于柏金斯盲人學(xué)校,1887年成為海倫·凱勒的家庭教師,從此一生致力于對她的教育。
二、積累語言
請大家先翻到課后的“讀讀寫寫”自己朗讀并書寫一遍這些字詞。遇到自己不認(rèn)識的字詞可以查找工具書,遇到難寫的可以多些幾遍。
(屏顯:生難字)
感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)截(jié)然不同不求甚解
混(hùn)為一談恍然大悟花團錦簇(jǐncù)美不勝收
閱讀書下注釋里的成語,圈畫出重點的釋義并結(jié)合具體語境了解詞語的意思。
(屏顯:成語)
不求甚解:語出晉陶淵明《五柳先生傳》:“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。"原指領(lǐng)會大意,現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。
混為一談:把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。
花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇,叢集、聚集。
美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完。勝,完、盡。
(說明:此環(huán)節(jié)運用暢言中“搶答”程序,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
三、梳理文章內(nèi)容
閱讀文章我們要關(guān)注文章的標(biāo)題,文章的標(biāo)題有的為我們提供了文章的主要內(nèi)容,如《濟南的冬天》;有的為我們提示了寫作思路如《從百草園到三味書屋》;有的啟發(fā)讀者的思考,如《秋天的懷念》。關(guān)注文章的題目可以提示我們學(xué)習(xí)文章的方法和角度,理應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)文章的一種意識和習(xí)慣。讓我們一起讀讀這篇文章的標(biāo)題《再塑生命的人》(屏顯),這是一個偏正短語,中心詞是人,限定語是再塑生命。標(biāo)題告訴我們是本文的內(nèi)容是圍繞這個人來展開的。那么作者所說的再塑生命這個人是誰?請同學(xué)們帶著這個問題我們一起閱讀課文并圈點勾畫。
(學(xué)生活動,齊讀第一段)
屏顯:第一自然段
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,當(dāng)時我才六歲零九個月?;叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓锌f分。
1、思考:文章圍繞再塑生命的人寫了哪些內(nèi)容?
提示:閱讀寫人記事的文章,需要我們能梳理出作者所寫的主要內(nèi)容,并用簡潔的語言加以概括。本文以時間先后順序展開敘述,如果我們能捕捉敘述過程中表示時間的詞語或語言,就能把文章分出層次來。那么,讓我們默讀第2段至結(jié)尾部分圈畫出文中表示時間的詞語或短語。
說明:學(xué)生活動,分組討論并歸納。
(第2段)那天下午
(第6段)第二天早晨
(第7段)從此以后
(第8段)有一天
(第9段)這天上午
(第13段)那一天
那個美好的夜晚
2、概括段意:
(第2-5段)那天下午,莎莉文老師來到“我"的身邊。
(第6段)第二天早晨,莎莉文老師教會“我”拼寫“doll"這個詞。
(第7段)從此以后,莎莉文老師教會“我”拼寫更多的詞。
(第8段)有一天,莎莉文老師教“我"明白大小布娃娃都叫“doll”。
(第9-11段)這天上午,莎莉文老師教“我"明白“水”和“杯"的區(qū)別。
(第12-13段)那一天,莎莉文老師教“我”學(xué)會了不少新詞。
那個美好的夜晚,“我"企盼著新的一天快些來到。
概括文章大意:
“我”在莎莉文老師的教育下,理解了語言文字的奧秘并為此感到幸福。
(導(dǎo)語:那么這位莎莉文老師是怎樣的一個人呢?說明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生討論后可通過暢言中的隨機點名,進行檢查)
四、分析莎莉文老師的特點
默讀課文的5-13段,圈畫出直接描寫莎莉文老師的句子,并說說從中你讀出莎莉文老師有怎樣的特點?
(導(dǎo)語:我們發(fā)現(xiàn)作者主要描寫了莎莉文老師的動作。借助以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,通過分析人物語言動作的句子可以幫助我們理解人物的性格特點。)
屏顯:(莎莉文老師動作描寫的句子):
(第5段)一個人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。
(第6段)第二天早晨,莎莉文老師帶我到她的房間,給了我一個布娃娃?!ぁぁぁぁぁの彝媪艘粫翰纪尥?,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼寫“doll"這個詞,這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣,并且模仿著在她手上畫。
(第10段)她在我的另一只手上拼寫“water”-“水",起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。
歸納:莎莉文老師是有愛心、有耐心的老師。
屏顯:
(第7段)從此以后,以這種不求甚解的方式,我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子"(cup)以及“坐”(sit)、“站"(stand)、“行”(walk)這些詞。
(第13段)那一天,我學(xué)會了不少詞,譬如“父親"(father)、“母親”(mother)、“妹妹"(sister)、“老師”(teacher)等。
歸納:莎莉文老師是講究教育策略的好老師(有慧心)。
(導(dǎo)語:然而,這三個特點還不足以顯示莎莉文老師的了不起,提示一下大家:文章寫了這么多件事都是同樣的教學(xué)內(nèi)容—拼寫詞語。那么大家想想:為什么莎莉文老師教海倫凱勒學(xué)習(xí)文字呢?文字是一個符號,是我們認(rèn)識事物的重要工具。莎莉文老師最了不起,最偉大的地方,就在于她找到了教育海倫這個特殊孩子的工具——文字。這是通過學(xué)、寫文字,盲聾啞的孩子—海倫,才找到了打開認(rèn)識世界大門的鑰匙。)
(屏顯齊讀:)
(第7段)世間萬物都有自己的名字,這是在老師教了我?guī)讉€星期以后,我才領(lǐng)悟到的。
(第12段)??!原來宇宙萬物都各有名稱,每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。
(原來莎莉文老師教海倫拼寫布娃娃、別針、杯子……目的就是要告訴海倫生活中的所有東西都是有名字的。如果說“我"以前通過觸摸知道布娃娃這個東西,別針這個東西,杯子這個東西。而現(xiàn)在“我”知道布娃娃叫doll,別針叫pin、杯子叫cup,掌握了文字也就打通了盲聾啞人和世界萬物的關(guān)聯(lián),無限擴大了自己的認(rèn)知世界。當(dāng)“我"知道世間萬物都可以用單詞命名之后,莎莉文老師又進一步培養(yǎng)“我”的思維力。)
屏顯:
(第8段)有一天,莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃,同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上,然后在我手上拼寫“doll"這個詞,用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。
(大的布娃娃,小的布娃娃都可以用一個單詞,這其中培養(yǎng)“我"歸類的思維)
屏顯:
(第9段)她想讓我懂得“杯”是“杯",“水”是“水"……
(第10段)莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”-“水",起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。
不同類的事物需要不同類的文字來命名的。為了讓海倫理解“杯”是“杯",“水”是“水",比讓海倫理解大小布娃娃都是“doll”,要難得多了。莎莉文老師讓我體驗流動的水,在通過反復(fù)拼寫“water"-“水”這個單詞,幫助我理解流動的清涼的水。原來水這樣的狀態(tài),與杯是兩個不同的事物。莎莉文老師堪稱奇跡的教育成果讓“我"一下子理解了語言文字的奧秘了,使我求知的欲望油然而生。
同學(xué)們,語言文字的奧秘到底是什么呢?語言文字是我們認(rèn)識世界的工具,正是文字讓“我”這個盲聾啞的孩子能準(zhǔn)確稱呼身邊的事物,身邊的人;正是文字讓“我"準(zhǔn)確的區(qū)分事物的異同;正是文字豐富“我”的情感體驗;正是文字讓“我"探知未知世界成為可能。作者在文章中寫道“這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇,美不勝收”。這是莎莉文老師高度的教育智慧的結(jié)晶。
屏顯:
安妮·莎莉文(1866-1936),美國教育家。不僅是一位有愛心、有耐心的好老師,更是一位有慧心的杰出的教育家。
歸納:如何知道莎莉文老師這些特點的?首先,我們關(guān)注了直接描寫人物動作的句子,其次,我們把她教海倫文字的材料關(guān)聯(lián)起來閱讀,發(fā)現(xiàn)了她獨特的教育策略。
五、作者為什么說教會“我"語言文字的莎莉文老師是再塑生命的人呢?
再讀課文第一段,(屏顯:第一段,總領(lǐng)全文)
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,當(dāng)時我才六歲零九個月?;叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?,我不能不感慨萬分。
默讀并思考:
1.1887年3月3日之前,“我”的生命狀態(tài)是怎樣的?
2.1887年3月3日之后,“我"的生命狀態(tài)發(fā)生了哪些變化?
(合作探究)
(第3段)我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時的我,經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。
隨著年齡一天天地增長,我想要表達自己的愿望越來越強烈。那幾個單調(diào)的手勢,也越發(fā)變得不起作用了,每次別人不能了解我的意思,我總會大發(fā)脾氣。我感到仿佛有許許多多無形的手在約束著我,我拼命地想要掙脫它們,烈火在心中燃燒,卻又無法表達出來,只好瘋狂地踢打、哭鬧,在地上翻滾、吼叫,直到大哭一場,自己也徹底累垮。
母親若在旁邊,我會鉆進她的懷抱,悲痛欲絕,甚至傷心得連發(fā)火的起因都忘記了。一段時間以后,日子越來越難熬,我表達思想的愿望越來越強烈,以致每天都會有這種爆發(fā),有時候甚至每個小時就會爆發(fā)一次。
——節(jié)選自《假如給我三天光明》【美】海倫·凱勒
(第4段)朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)??你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。在受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”
——從修辭的角度賞析這段文字,體會作者有探索世界的愿望卻又無法超越阻礙的矛盾心理。
(第9段)在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情。
重溫語句:
(第7段)世間萬物都有自己的名字,這是在老師教了我?guī)讉€星期以后,我才領(lǐng)悟到的。
(第12段)啊!原來宇宙萬物都各有名稱,每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。
此前憤怒、苦惱、期盼光明
愛的光明
1887年3月3日
我似乎能感覺得到,她就是那個來我啟示世間的真理、給我深切的愛的人
此后自豪、高興—不耐煩,發(fā)脾氣—感受到光明、希望、快樂和自由—好奇—悔恨—喜悅、幸福
(接著,我們來分析下1887年3月3日之后,“我"跟著莎莉文老師學(xué)習(xí)語言文字有哪些情感變化,從文中圈點勾畫。)
歸納:
(第9段)我實在有些不耐煩了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情。
(第12段)回到屋里,碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的布娃娃,摸索著來到爐子跟前,撿起碎片,想把它們拼湊起來,但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。
(第13段)記得那個美好的夜晚,我獨自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎?
(導(dǎo)語:生命對于每個人來說都是只有一次的,而作者用再塑生命的人來稱呼莎莉文老師。說明是老師給了我第二次生命,正是因為她啟示我生活的真理,給我以愛,所以我如獲新生,稱她以再塑生命的人,表達了“我”對她最崇高的敬意和最深沉的感恩。)
是莎莉文老師讓我無憂無慮地生活在喜悅和驚奇之中,讓生命中的一切都充滿了愛意。她從來沒有放棄過任何一個機會向我指出事物中蘊含的美,她每時每刻都在動腦筋、想辦法,使我的生活變得美好和更有意義。她抓住了最恰當(dāng)?shù)臅r刻來傳授知識,于是使我對于一切都十分愉快地去接受。她一直努力引導(dǎo)我的思想,因為她明白,孩子的心靈和溪流一樣,應(yīng)該不斷有山澗泉水的流入,直到擴展成一條深深的河
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年度貴州省安全員之B證(項目負(fù)責(zé)人)綜合檢測試卷B卷含答案
- 2024年度湖南省安全員之C證(專職安全員)能力測試試卷A卷附答案
- 2024年度甘肅省安全員之B證(項目負(fù)責(zé)人)題庫檢測試卷A卷附答案
- 法人代持免責(zé)任協(xié)議書(2篇)
- 2024年間苯二胺項目發(fā)展計劃
- 2024年視頻插頭項目發(fā)展計劃
- 2024年橡塑改性彈性體合作協(xié)議書
- 2024版工程建設(shè)招標(biāo)投標(biāo)合同(投標(biāo)銀行保證書)
- 2024版合同分則運輸合同
- 2024版國際貨物采購招標(biāo)合同
- 四年級上冊勞動教案(福建教育出版社)2022秋.doc
- 亞低溫血管內(nèi)降溫ppt課件
- 配電設(shè)備差異化運維策略及法電運維經(jīng)驗介紹(深圳局)
- HPDL360G7服務(wù)器安裝說明
- 專業(yè)技術(shù)人員考核辦法及細則
- 公路養(yǎng)護工程設(shè)計規(guī)范(2020)
- EXcel制作的日歷版自動排班表(完美版終版密碼4個a)(精編版)
- 預(yù)應(yīng)力錨索張拉試驗方案
- 2022高端新款個人簡歷模板(可編輯)14 (2)
- 線路參數(shù)測試方案
- 注塑模具基本介紹PPT課件
評論
0/150
提交評論