12《荷葉圓圓》第二課時一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

12《荷葉圓圓》第二課時一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計

單元整體教學(xué)設(shè)計

【單元整體教材分析】

第六單元是圍繞“夏天”主題編排的單元，選編的三篇課文從不同角度鋪陳了夏季之美（如表1）。從單元課文體裁來看，《古詩二首》選編了兩首淺顯易懂、朗朗上口的經(jīng)典古詩，《荷葉圓圓》是一篇想象豐富、極具童韻的童話散文詩，詩中陳敘了夏日荷塘盛景，《要下雨了》擇取了一篇別富趣味的科普童話故事，借以向兒童普及夏季氣象常識。此外，《語文園地六》中，“日積月累”選編了新的文本形式——諺語，其中關(guān)涉氣象常識，“和大人一起讀”中的《夏夜多美》是一則發(fā)生在夏夜中的童話故事?？傮w上，單元選文體裁多樣、語言優(yōu)美、基調(diào)歡快，別富童真童趣。

表1單元整體教材分析

分類內(nèi)容選文體裁人文主題單元語文要素

課文11.古詩二首古詩夏天的美景閱讀訓(xùn)練要素：聯(lián)系生活了解詞語意思；仿說仿寫句子；讀好問句和感嘆句說話寫話訓(xùn)練要素：通過擴寫把簡單句子寫具體

12.荷葉圓圓散文詩夏天的情趣

13.要下雨了科普故事夏天的氣象常識

語文園地六識字加油站字詞句運用展示臺日積月累和大人一起讀詞語、諺語、童話故事與夏季緊密相關(guān)

從單元主題上看，幾篇課文內(nèi)容主題緊密關(guān)聯(lián)?！豆旁姸住分坍嬃讼奶熘?，展現(xiàn)出獨屬夏季的樂趣和美好?！逗扇~圓圓》突出描繪了夏日的童真情趣，《要下雨了》則陳述了夏天的氣象常識。另外，語文園地的內(nèi)容也契合了單元主題“夏天”，與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密。其中，“和大人一起讀”中的《夏夜多美》，“識字加油站”中呈現(xiàn)的十二個詞語和“日積月累”編排的氣象諺語則重點描述了夏季的生活常識。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個學(xué)習(xí)任務(wù)群在《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第一學(xué)段所提出的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”要求包括：“誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的樂趣?！苯虒W(xué)提示中提出：“可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如第一學(xué)段‘春夏秋冬’……”“重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位……”?；诖?，本單元的學(xué)習(xí)重點即聯(lián)系生活實際了解詞語意思，體會句子的多樣表達。

【單元整體目標】

依據(jù)單元整體教材分析，將單元整體目標梳理如下（如圖1）：

圖1單元整體目標

具體包括：

★文化自信

1.通過語文學(xué)習(xí)，增強學(xué)生熱愛國家通用語言文字和中華文化的信念；

2.體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.能借助漢語拼音準確認讀漢字。

★語言運用

1.會認“首”“蹤”等37個生字和1個偏旁“身”，讀準多音字“空”，會寫“機”“朵”等21個生字；

2.能有感情朗讀、背誦課文，讀準字音，讀好語氣詞。

★思維能力

1.能聯(lián)系生活實際、結(jié)合圖片想象課文情境，理解詞語內(nèi)涵；

2.能讀出古詩的節(jié)奏和散文詩的韻味；

3.能分角色演繹課文對話；

4.嘗試依據(jù)課文句式相似的結(jié)構(gòu)特點背誦、再現(xiàn)課文。

★審美創(chuàng)造

1.體會文本中的童真童趣，在學(xué)習(xí)中感受夏天的樂趣和美好；

2.在探究中體悟物與大自然的和諧之美，激發(fā)觀察、探索大自然的興趣。

【單元整體教學(xué)思路】

本單元將基于“夏天”這一單元主題，整合三個子任務(wù)和八個活動開展教學(xué)，將識字、課文閱讀、語文園地、寫字都重整其中（如圖2）。

圖2單元整體教學(xué)思路

【單元主題：夏天】

單元任務(wù)一：尋夏天之美2課時

單元活動1：尋找夏物美→語文園地六“展示臺”

單元活動2：暢聊夏物美→語文園地六“識字加油站”

▲教學(xué)活動預(yù)設(shè)：第一個任務(wù)是“尋夏天之美”，包括尋找夏物美和暢聊夏物美兩個活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，發(fā)現(xiàn)獨屬夏天的季節(jié)特點、景物之美，學(xué)會聯(lián)系生活實際自主表達美。

單元任務(wù)二：品夏天之趣4課時

單元活動3：詩詞誦夏趣→課文《古詩二首》

單元活動4：分角繹夏趣→課文《荷葉圓圓》

單元活動5：花式抒夏趣→語文園地六“字詞句運用”

▲教學(xué)活動預(yù)設(shè)：第二個任務(wù)是“品夏天之趣”，主要分為三個活動：“詩詞誦夏趣”指向古詩詞教學(xué)，令學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗并借助文本插圖認識生字、理解詞義，有感情地讀懂古詩;“分角品夏趣”指向兩篇課文的精讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會詞語含義與課文文本所表達的感情，代入感情讀詩文，讀出古詩和童話的韻律感，在此基礎(chǔ)上感受本文的語言結(jié)構(gòu)特點；“花式抒夏趣”指向的是言語表達。令學(xué)生在聽、說、讀、寫、的過程當(dāng)中感受文本的語言結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會多樣表達，如“（）像（）”的比喻句、“很美很美”的疊詞等。

單元任務(wù)三：解夏天之謎2課時

單元活動6：解氣象之謎→課文《要下雨了》、語文園地六“日積月累”

單元活動7：共享夏之秘→語文園地六“和大人一起讀”

▲教學(xué)活動預(yù)設(shè)：第三個任務(wù)是“解夏天之秘”，引導(dǎo)孩子尋找并分享夏天的常識?！敖鈿庀笾i”引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實際挖掘下雨等氣象的秘密，拓展關(guān)于夏季氣象的諺語和生活常識；“共享夏之秘”讓孩子們和家長、同伴互動分享關(guān)于夏天的生活經(jīng)驗與常識。

單元任務(wù)四：展夏天之樂1課時

單元活動8：夏夜故事匯→補充資源兒童歌曲《荷塘月色》、兒童詩《夏天在哪里》、兒童繪本《夏日的一天》

▲教學(xué)活動預(yù)設(shè)：第四個任務(wù)是“展夏天之樂”，指向?qū)W生的言語表達、閱讀理解與看圖說話能力，通過讀童謠、誦童詩、賞繪本、講故事、編故事等多樣化的形式鍛煉學(xué)生思維和諺語表達能力，在拓展訓(xùn)練中升華對夏季、對大自然造物美的濃厚情感。

第2課時教學(xué)設(shè)計

【教材解讀】

《荷葉圓圓》是小學(xué)語文統(tǒng)編版教材一年級下冊第六單元“夏天”這一主題單元中的第2篇精讀課文，其文屬童話散文詩，基調(diào)輕快活潑。詩中以比擬的手法描寫了荷葉圓圓的，荷葉綠綠的；小水珠喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。課文語言表達生動，抒彩濃厚。課文中設(shè)有色彩明艷、情節(jié)性強的情境插圖，與課文內(nèi)容相輔相成。在詩意的語言和優(yōu)美的插圖中，學(xué)生能感受到夏日的生機與美好。

圖3《荷葉圓圓》教材文本特點

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對夏天的標志性動植物荷葉、青蛙有了初步的了解，也初步認識了一些客觀事物，能夠簡單地表述自己的意愿，但語言不夠規(guī)范、描述不夠具體。雖然大部分學(xué)生具備閱讀興趣，但閱讀的感情不夠充沛、語氣不夠生動，需要逐步引導(dǎo)示范。通過展開想象、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，獲得初步的情感體驗、感受散文詩的韻味。

【教學(xué)目標】

1.花式誦讀，感受夏日荷塘物與自然的和諧美，心生對大自然與美的向往。

2.借助插圖，聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃”等的意思。

3.嘗試運用“說：荷葉是我的……”的句式，展開想象，練習(xí)說話。

【教學(xué)重點】花式誦讀，感悟夏日荷塘之美

【教學(xué)難點】展開想象，練習(xí)比擬手法說話

【教學(xué)方法與策略】

《荷葉圓圓》一課將圍繞單元整體任務(wù)二中“品夏天之趣”的活動二“分角繹夏趣”，通過“荷塘探秘”、“荷葉覓友”、“荷塘劇場”、“荷塘演練”四個子活動，以朗讀入境、角色演繹、合作探究的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生主動性和積極性（如圖4），讓學(xué)生在一系列的誦讀中實踐、整合，提高語文素養(yǎng)。

圖4《荷葉圓圓》教學(xué)方法與策略設(shè)計圖

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

基于上述分析，教學(xué)過程預(yù)設(shè)了5個基本環(huán)節(jié)（如圖5）

圖5《荷葉圓圓》第2課時教學(xué)預(yù)設(shè)流程

一、聚焦表達，欣賞荷葉之美

情境導(dǎo)入：再現(xiàn)荷葉，朗讀品美

今天王老師要給大家變個魔術(shù)，你們看屏幕上有什么？

現(xiàn)在王老師要把這個圓變成之前我們之前認識的一位老朋友，讓我們趕緊去看看，它變成什么了？

【設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中指出：義務(wù)教育語文課程實施要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)變荷葉的情境，激發(fā)學(xué)生對新授課的好奇心?！?/p>

1.聊一聊，發(fā)現(xiàn)表達的多樣

出示不同形態(tài)的荷葉圖和課文插圖中的荷葉圖，組織學(xué)生說說這是怎樣的荷葉（形狀、顏色）。根據(jù)學(xué)生的交流，隨機出示詞語“圓圓的荷葉”“綠綠的荷葉”，集體讀一讀。

出示“荷葉圓圓的、荷葉綠綠的”，讀一讀這兩組詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)：同一個意思，可以用不同的語言進行表達。

2.比一比，感受表達的特點

出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，說一說為什么課文連用了兩個“圓”和“綠”字，感受朗讀的重音：前面的“圓”和“綠”讀得輕一點，后面的“圓”和“綠”要讀得更美一些。

3.用一用，嘗試表達的實踐

隨機抽檢說句子，夸一夸蘋果和香蕉：蘋果（）的，（）的。香蕉（）的，（）的。

【設(shè)計意圖：《荷葉圓圓》是一篇散文詩，語言極富童趣，“荷葉圓圓的，綠綠的”這一表達生動俏皮，既符合一年級學(xué)生的語言習(xí)慣，又能令學(xué)生感受到文本表達的多樣性。通過觀察、朗讀和比較，令學(xué)生充分利用情境，發(fā)掘語言表達的豐富性，并練習(xí)說話?！?/p>

二、借助朗讀，梳理荷葉之趣

成立荷葉探險團，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：

上學(xué)期在《青蛙寫詩》這篇課文中，王老師和全體同學(xué)結(jié)成了一個青蛙合唱團，我們一起跟著青蛙學(xué)習(xí)了合唱表演。今天你們想不想再次回到王老師的秘密基地，去美麗的荷塘里探一探險？

學(xué)習(xí)活動一：荷塘探秘——正確認讀生字荷葉

學(xué)習(xí)活動二：荷塘覓友——尋找喜歡荷葉的小伙伴

1.再讀課文，梳理荷葉之趣

引導(dǎo)并出示學(xué)習(xí)要求：這么美的荷葉生在荷塘當(dāng)中，除了我們想要去探險，池塘中還有哪些小伙伴會喜歡呢？請你們輕輕地翻開語文書，我們一起齊讀一遍課文，去課文里找一找答案，邊讀邊畫出來這幾個小伙伴。

巡查初讀情況，讀后交流：這圓圓的、綠綠的荷葉吸引了哪些小伙伴。

2.精讀課文，體悟荷葉之趣

（1）把文中小伙伴說的話劃上波浪線。思考小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？

根據(jù)學(xué)生回答，依次貼上磁貼：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字、理解詞義，把文章讀美。

課件出示句子，朗讀想象小水珠戲荷葉的情景：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

預(yù)設(shè)：通過情境創(chuàng)設(shè)和提供支架，學(xué)生理解了“搖籃”的詞義，感受到小水珠躺在荷葉里舒服的感覺，讀出舒服的感覺。通過動作模仿，感受“躺、?！眲釉~的魅力；想像在陽光的照射下，小水珠亮亮的，閃閃的，讀出亮晶晶的美；學(xué)會用“亮晶晶的”來練習(xí)說話。

課件出示句子，朗讀想象小蜻蜓戲荷葉的情景：

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

預(yù)設(shè)：通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生想象這時飛來了一只小蜻蜓，猜出小蜻蜓說的話，理解“停機坪”“透明”的意思；通過圖片對比學(xué)會表達：________像____；能夠做動作理解了“立、展開”兩個動詞。

（3）小組合作學(xué)習(xí)“小青蛙”和“小魚兒”在荷葉下的表現(xiàn)。

出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)單：小青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？小魚兒又把荷葉當(dāng)作了什么？

分角色朗讀句子：

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

創(chuàng)設(shè)青蛙歌唱、魚兒嬉戲的情境，引導(dǎo)小組匯報第四、第五自然段。

預(yù)設(shè)：在學(xué)生匯報的過程中，通過角色模仿和自我想象理解了“放聲歌唱”、“游”、“捧”等動詞的意思，體會到小魚兒和小青蛙在荷塘中與荷葉嬉戲的快樂心情，讀出散文詩的童真童趣。

（4）品析表達

通過對比很美很美和很美兩個詞語品析句子，體會兩個詞語所表達的美的程度不同。

【設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第一學(xué)段要求閱讀與鑒賞中指出，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在課文中積累詞語。在學(xué)習(xí)時，能用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和感受。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以自我感知、小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的探究性學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙和小魚兒與荷葉嬉戲的心情，體悟大自然和諧之美?！?/p>

三、角色演繹，體悟荷葉之樂

結(jié)合書中圖片和板書，展開想像回憶課文嘗試背誦。

學(xué)習(xí)活動三：荷塘劇場——分角色演繹再現(xiàn)荷塘美景

1.學(xué)生拿出自己做的頭飾，讀一讀、演一演，小組合作朗讀表演，出示劇場評價單，比一比誰是荷塘探險大師：

荷塘探險能手聲音洪亮

荷塘探險高手通順流利

荷塘探險大師感情充沛，有動作和表情

2.配上動作和配樂，師生合作表演讀。

【設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第一學(xué)段表達與交流的要求中指出，學(xué)生要能完整地講述小故事。本環(huán)節(jié)以學(xué)生誦讀興趣為主線，放手讓學(xué)生積極主動地開展分角色表演，允許學(xué)生自主表達、主動參與，通過自主與合作探究的多樣化形式，提高了學(xué)生語言和思維能力，增加學(xué)生的獲得感，加深學(xué)生對課文的理解?！?/p>

四、比較發(fā)現(xiàn)，感受漢字之變

出示要寫的2個生字：朵、機，引導(dǎo)觀察。

預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同之處：這兩個字都由“幾”和“木”兩部分組成。發(fā)現(xiàn)不同之處：“木”字做偏旁時，為了結(jié)構(gòu)的緊湊，捺要改成點；“幾”字在木的上方時，橫折彎鉤變成橫折彎。

指導(dǎo)書寫，實踐練習(xí)。

朵：幾在下，寫得寬而短；

機：幾在右，寫得瘦而長。

五、拓展延伸，挖掘自然之美

學(xué)習(xí)活動四：荷塘演練——尋找喜歡荷葉的其他小伙伴

出示學(xué)習(xí)問題：荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，瞧，還有誰也來了？（出示動畫課件：小鴨子