市級(jí)課題論文研究一等獎(jiǎng)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體課件圖片素材的獲取及應(yīng)用》

PAGE10-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體課件圖片素材的獲取及應(yīng)用【摘要】多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，包括文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種素材。由于英語(yǔ)這一特殊學(xué)科，其中多媒體圖片素材的應(yīng)用最為普遍。多媒體課件中的圖片素材具有直觀、生動(dòng)等功能特點(diǎn)，可以使抽象、復(fù)雜的實(shí)物形象化,使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲形俱現(xiàn)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，信息量大，知識(shí)精度增強(qiáng)。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體課件中的圖片素材，能使我們的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但是如何獲取多媒體課件圖片素材，并將它們有效應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從這一問(wèn)題進(jìn)行分析，以供大家參考和探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體課件圖片素材獲取應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)二十一世紀(jì)，信息技術(shù)得到全面發(fā)展。信息技術(shù)越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。同樣，它也對(duì)我們傳統(tǒng)的教育行業(yè)帶來(lái)了巨大沖擊。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睉?yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，正成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的使用已經(jīng)改變了以往老師們一本教科書(shū)一塊黑板一只粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)。其中多媒體課件的使用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為廣泛，它已經(jīng)成為老師們用來(lái)輔助教學(xué)的必不可少的工具。通過(guò)多媒體課件，教師們可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，它具有豐富的表現(xiàn)力，它不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界；還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等；它使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容；它使教師們?cè)酒D難的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了魅力；它使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷得到了彌補(bǔ)，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用。在現(xiàn)實(shí)教育工作中，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師將多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。多媒體課件包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材，而小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的學(xué)科，圖片素材是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為基本的元素。圖片是人們獲取知識(shí)、傳遞信息、表達(dá)思想的重要媒體之一。小學(xué)英語(yǔ)，它是孩子們初次接觸和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，它不是孩子們的母語(yǔ)，而是一種外國(guó)語(yǔ)言，孩子們面對(duì)的是這樣的雙重挑戰(zhàn)。孩子們?cè)诮邮蘸屠斫夥矫娑即嬖谝欢y度的，要保證他們能準(zhǔn)確無(wú)誤地理解單詞句子段落的意思，少不了圖片的輔助。心理學(xué)研究表明，通過(guò)視覺(jué)感知情景,加深語(yǔ)言聲音和文字的結(jié)合、理解、記憶來(lái)掌握語(yǔ)言的效果比單純的聽(tīng)或讀要好的多。多媒體課件中的圖片素材就具有新穎性、生動(dòng)性、直觀性等功能特點(diǎn)，它可以使抽象、復(fù)雜的實(shí)物形象化，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂,聲形俱現(xiàn)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，信息量大，知識(shí)精度增強(qiáng)。它不僅可以使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，還可以使教師的課堂指示語(yǔ)清晰明了。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,注重合理利用多媒體中的圖片素材,在課堂教學(xué)中能收到事半功倍的效果。要上一堂成功的英語(yǔ)課，我們手頭必須得有充足合適的多媒體圖片素材，但充足合適的素材卻難以尋覓。因此,素材的獲取與分類(lèi),是上好一節(jié)英語(yǔ)課的重要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。那在平時(shí)的日常工作中，我們?nèi)绾潍@取各種圖片素材呢？我們可以通過(guò)以下幾種途徑：1.從教學(xué)光盤(pán)上獲取圖片：市場(chǎng)上有各種類(lèi)型和題材的教學(xué)圖片素材光盤(pán)，我們可以選購(gòu)并從中獲取圖片。如小學(xué)英語(yǔ)PEP教材配套的金太陽(yáng)光盤(pán)，它里面就包含課文所有圖片和視頻，還包括活動(dòng)手冊(cè)上作業(yè)圖片，甚至還有游戲所需的圖片，我們可以從中獲取與我們教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。如在教授四年級(jí)下冊(cè)第一元OurSchool的A部分Let’stalk時(shí)，教師從金太陽(yáng)光盤(pán)中截取圖片來(lái)介紹本課要教授的內(nèi)容，孩子們了解本課是講授兩位參觀者來(lái)參觀ChenJie的學(xué)校，然后一步一步學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)內(nèi)容。2.從網(wǎng)上下載圖片：我們可以進(jìn)入搜索引擎網(wǎng)站如百度、搜狐、google等網(wǎng)站，輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞，從中選擇合適的搜索結(jié)果，找到我們所需要的圖片，再將其下載。如我在教授四年級(jí)下冊(cè)第六單元AttheFarm的第一課時(shí)有關(guān)各種動(dòng)物時(shí)，我是通過(guò)百度，搜索下載母雞、綿羊、老山羊、小羊羔、馬、奶牛等比較可愛(ài)的卡通圖片，這些圖片都是孩子們比較喜歡的，這節(jié)課的課件就可以做到既吸引孩子們的眼球，又清晰地向孩子們呈現(xiàn)單詞意思。hensheeplamb3.用掃描儀獲取圖片：我們還可以將紙上的圖片通過(guò)掃描儀輸入到計(jì)算機(jī)中，用以多媒體課件的制作。課堂教學(xué)正在由以往的40分鐘向現(xiàn)在的30分鐘課堂這一新教學(xué)理念在轉(zhuǎn)變，我們課堂上最后的10分鐘要求給孩子們寫(xiě)的機(jī)會(huì)。這一塊內(nèi)容也是需要我們?cè)谡n件中展現(xiàn)出來(lái)的，然后我們給孩子們寫(xiě)的作業(yè)大多數(shù)都是紙質(zhì)的，如課堂作業(yè)本、抄寫(xiě)本、練習(xí)本、黃岡小狀元作業(yè)本等。我們?nèi)绾螌⒓堎|(zhì)的圖片輸入電腦，成為課件中的圖片呢？這里我們可以用掃描儀來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。如我在教授四年級(jí)下冊(cè)第三單元Pronunciation時(shí)，在做Ii字母的發(fā)音相關(guān)練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我就將課堂作業(yè)本中第19頁(yè)的練習(xí)通過(guò)掃描儀掃入到電腦中成為數(shù)字圖片，或者用手機(jī)拍照通過(guò)掃描全能王這個(gè)軟件處理，再將其插入到課件中，呈現(xiàn)給孩子們。我們可以通過(guò)圖片，告訴學(xué)生下一步驟我們要完成的練習(xí)內(nèi)容，并在課件中做一小題作為示范。這樣的圖片可以幫助教師正確引導(dǎo)學(xué)生。4.用數(shù)碼相機(jī)獲取原創(chuàng)圖片：在我們通過(guò)各種方式都還不能找到自己想到的圖片時(shí)，可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖片，再用數(shù)據(jù)線(xiàn)或讀卡器等輸入電腦，用于課件。2011年溫州市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中，有位老師在教授話(huà)題Friends時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)拍了大量的圖片，特別是在最后呈現(xiàn)主題Friendsoftenplaytogether.Friendsalwayshelpeachother.時(shí)，她用數(shù)碼相機(jī)拍了同學(xué)們之間一起玩耍，相互幫助的圖片，對(duì)孩子們進(jìn)行了情感教育。這位老師拍的這些圖片，源自于同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)，不僅真實(shí)，而且能使孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴。用數(shù)碼相機(jī)獲取的原創(chuàng)圖片，因?yàn)樗从谏?，如果?yīng)用的恰當(dāng)，也會(huì)有相當(dāng)不一樣效果。5.對(duì)原有圖片進(jìn)行加工處理：當(dāng)原有圖片已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足我們?cè)诟袷健⑸实确矫娴囊髸r(shí)，我們可以對(duì)原圖片進(jìn)行加工處理，使之達(dá)到我們要求，使之符合我們課堂教學(xué)內(nèi)容。圖片素材的加工處理對(duì)于我們不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。目前我只能對(duì)這些圖片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單地處理，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在教授四年級(jí)下冊(cè)第六單元AttheFarm的第一課時(shí)有關(guān)各種動(dòng)物時(shí)，我是通過(guò)解讀教材，對(duì)教材進(jìn)行了重新的整合，將單詞hen,cow,sheep,goat,lamb,horse以及句型Whatarethey?Theyare編成了一個(gè)母雞快跑的小故事。首先，我通過(guò)百度，搜索母雞、綿羊、老山羊、小羊羔、馬、奶牛等比較可愛(ài)的，能夠吸引學(xué)生注意力的卡通圖片。然后，我們將這些圖片插入到各個(gè)情節(jié)中，由于這個(gè)故事的主人公是兩只母雞，我通過(guò)Photoshop中的顏料填充，把兩只母雞的顏色加以修改為一黃一綠，使角色清晰，學(xué)生不會(huì)混淆，便于后面故事的表演。在教授四年級(jí)下冊(cè)第三單元Pronunciation時(shí)，課文內(nèi)容是IamIsh.Ihaveadish.Iwishforfish.Fishisonmydish.Hmm...,fishisnice.在最后一句Hmm...,fishisnice.時(shí)，主人公I(xiàn)sh要做出吃魚(yú)的動(dòng)作，然而在通過(guò)各種方式尋找的圖片，只有Ish手拿盤(pán)子的動(dòng)作，沒(méi)有吃魚(yú)的動(dòng)作，我就通過(guò)photoshop對(duì)圖片中Ish的一只手進(jìn)行處理，以及對(duì)盤(pán)子里的魚(yú)的位置進(jìn)行截取轉(zhuǎn)移。、有了充足的多媒體圖片素材資源，我們又要如何將這些圖片素材有效應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去呢？我將結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)際，淺談一下自己的一些方法。在四年級(jí)下冊(cè)第六單元AttheFarm的第一課時(shí)教授有關(guān)各種動(dòng)物時(shí)，通過(guò)對(duì)教材的解讀之后，本人對(duì)教材進(jìn)行了重新的整合，將單詞hen,cow,sheep,goat,lamb,horse以及句型Whatarethey?Theyare重新編排，編成了一個(gè)孩子們感興趣的母雞快跑的小故事HENS，RUN！接下來(lái)，將與大家一起交流一下，我在這一課中應(yīng)用多媒體課件中的圖片素材的一些做法：1.運(yùn)用多媒體課件中的圖片素材，熱身復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，為本課作好鋪墊。課前的熱身復(fù)習(xí)，不僅能復(fù)習(xí)之前所學(xué)過(guò)的與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且能把學(xué)生的注意力聚焦于課堂,并能營(yíng)造出生動(dòng)和諧的課堂氣氛,從而對(duì)后面的教學(xué)起到良好的鋪墊和對(duì)接作用。課前教師在課件中呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)的圖片，邊和學(xué)生們一起拍手唱歌曲OldMacDonald,課件一邊出現(xiàn)各種各樣農(nóng)場(chǎng)里已學(xué)過(guò)的動(dòng)物們，這讓孩子們?cè)跓嵘淼耐瑫r(shí)，回憶起以前學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物如duck,rabbit,monkey等。接著教師就讓孩子們根據(jù)我指令做出相應(yīng)的動(dòng)作：Actlikeaduck/rabbit/monkey/通過(guò)之前唱歌回憶動(dòng)物，孩子們?cè)诼?tīng)指令做動(dòng)作這一環(huán)節(jié)就能快速做出反應(yīng)。通過(guò)“唱一唱和做一做”的活動(dòng)對(duì)動(dòng)物名稱(chēng)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，孩子們?yōu)樾戮湫偷膶W(xué)習(xí)做好了內(nèi)容上的準(zhǔn)備。2.運(yùn)用多媒體課件中的圖片素材，結(jié)合舊知圖片，以舊導(dǎo)新教授重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)教材的仔細(xì)分析比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)點(diǎn)都是可以在原來(lái)的舊知識(shí)上拓展和運(yùn)用的。我們可以將新舊結(jié)合，做到以舊導(dǎo)新。這樣教師的授課過(guò)程就顯得自然流暢，恰到好處，毫不做作，也使學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。孩子們?cè)谧龊肔et’sdo之后，其實(shí)都已經(jīng)能輕松說(shuō)出各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)。教師就在此時(shí)在課件中呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)上各種動(dòng)物的圖片素材，問(wèn)大家：Whatarethey?并引導(dǎo)孩子用句子Theyareducks/rabbits/monkeys/來(lái)回答。由于孩子們對(duì)各種已學(xué)動(dòng)物都相當(dāng)熟悉，他們都很對(duì)Theyare進(jìn)行大量的操練。當(dāng)孩子們都會(huì)回答時(shí)，教師繼續(xù)出現(xiàn)各種動(dòng)物圖片素材讓孩子們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師向其他同學(xué)提問(wèn)Whatarethey?孩子們爭(zhēng)當(dāng)小老師的情況也使句子Whatarethey?得到了大量的口頭練習(xí)。3.運(yùn)用多媒體課件中的圖片素材，設(shè)置情境，引出故事。故事對(duì)孩子們有著普遍的吸引力，我們可以利用學(xué)生對(duì)故事的熱愛(ài)，來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。故事的導(dǎo)入的精彩與否將決定著你的故事能吸引多少孩子，所以故事的引出也極其重要。孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)句型Whatarethey?Theyare的學(xué)習(xí)和操練之后，教師在課件中呈現(xiàn)2只母雞的圖片，提問(wèn)Whatarethey?引導(dǎo)孩子們說(shuō)Theyarehens.故事的主人公出現(xiàn)了，教師就結(jié)合課件圖片，邊播放圖片，邊引入故事的開(kāi)頭。指著課件中的兩只母雞說(shuō)Yes,thereare2hensonthefarm.課件中出現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)主喂養(yǎng)母雞的圖片，教師介紹說(shuō)：Thefarmerfeedsthehenseveryday.課件中的兩只母雞慢慢變大，教師學(xué)母雞的動(dòng)作，用手勢(shì)表示越來(lái)越肥說(shuō)：Andthehensarefatterandfatter,biggerandbigger.Thefarmerwantstosellthemformoney.課件中出現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)主幻想著賣(mài)了很多錢(qián)的樣子的圖片，緊接著課件出現(xiàn)兩只母雞慌亂飛逃的景象。通過(guò)教師的情景介紹，并結(jié)合課件中的圖片，孩子們基本上都已經(jīng)了解到農(nóng)場(chǎng)上將發(fā)生怎么樣一個(gè)故事了。4.運(yùn)用多媒體課件中的圖片素材，展現(xiàn)故事發(fā)展，呈現(xiàn)新授詞匯。由于小學(xué)生的抽象思維能力比較差，而直觀判斷能力比較強(qiáng)。教師可以借助多媒體圖片直觀性的特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)單詞的正確理解。給每個(gè)單詞配上一張課件圖片，比起用中文對(duì)學(xué)生解釋各個(gè)單詞的意思，那將更有效。在這一課中，教師通過(guò)兩只母雞逃命的過(guò)程中遇見(jiàn)熱心幫助他們的其他動(dòng)物們，在故事中逐一呈現(xiàn)各種動(dòng)物的圖片，并對(duì)這些動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，這些單詞圖片重復(fù)出現(xiàn)都表現(xiàn)得非常自然，而且令人印象深刻，孩子們對(duì)將新學(xué)詞匯融入句型中進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，語(yǔ)言方面的困難可以隨之迎刃而解。5.運(yùn)用多媒體課件中的圖片素材，設(shè)計(jì)練習(xí)，操練鞏固新學(xué)知識(shí)點(diǎn)。多媒體課件中的圖片素材不僅可以大量運(yùn)用于課文的導(dǎo)入和新授，還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于鞏固練習(xí)。孩子們不喜歡干巴巴的文字，他們喜歡圖文結(jié)合，因?yàn)榭吹綀D片，他們會(huì)有話(huà)想說(shuō)，會(huì)有許多想法要表達(dá)。如剛開(kāi)始在學(xué)習(xí)新句型Whatarethey?Theyare后，馬上讓孩子們看圖片自編chant:Whatarethey?Whatarethey?Theyaredogs.Theyaredogs.Whatarethey?Whatarethey?Theyarepigs.Theyarepigs看到了這么多熟悉、可愛(ài)的圖片之后，孩子們會(huì)爭(zhēng)著要說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，用