新西師大版小學(xué)4四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案【2017-2018年新】

1第一單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材pl-3例一課堂活動(dòng)1練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣用多媒體課件出示例一的情景：小朋友們都剛過(guò)完年吧?那同學(xué)們都去買過(guò)年貨沒(méi)有?都買了那些年貨呢?大家買多燈籠沒(méi)有?在大門口掛上一對(duì)大紅燈籠，是不是看起來(lái)非常的喜氣?讓同學(xué)們自由發(fā)言，討論都買了那些年貨?自主探索出示例一1.恩，小明和幾個(gè)同學(xué)在想著怎么樣年辦的紅紅火火的，他們想了一方法?是什么呢?1.他們想的是做紅燈籠。2.同學(xué)們讀題，找出題中的已知條件。2對(duì)，自己做的，既可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，又可以讓節(jié)過(guò)得熱熱鬧鬧的，多好啊!2.但是做的時(shí)候里面也包含了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家看看，他們?cè)谧鰺艋\的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢?3.大家已經(jīng)知道了這道題的已知條件，你們會(huì)做嗎?會(huì)做的話，請(qǐng)大家把4.把寫一步算式的和兩步算式的，三步算的都寫在黑板上，讓同學(xué)區(qū)分。那么同學(xué)同意哪個(gè)同學(xué)做的呢?讓我們來(lái)看看這道題的思路。同學(xué)們討論思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的個(gè)數(shù)-7天做的個(gè)數(shù)=還剩下的個(gè)數(shù)”5.同學(xué)們都是對(duì)的，而用一個(gè)算式表達(dá)的就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。6.回過(guò)頭來(lái)看看一步算式，大家能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)算式里應(yīng)該先算什么?后算什么?為什么要這么算?7.老師歸納沒(méi)有括號(hào)算式的計(jì)算方法。3.同學(xué)們分兩步做出來(lái)了，有的同學(xué)分一步做出來(lái)了，有的同學(xué)分三步做出來(lái)了。6.同學(xué)們分析為什么要先算乘除法?后算加減法?每一步代表的是什么意思呢?課堂活動(dòng)pl的練習(xí)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序?qū)W生獨(dú)立完成鞏固聯(lián)系P2課堂活動(dòng)1前兩道同學(xué)們能獨(dú)立完成3課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么?你有什么想法和收獲?課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材pl-3例二課堂活動(dòng)1,2,3練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)與鋪墊讓同學(xué)們自己動(dòng)手做做完后對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?|自主探索1.在課件上列出如下式子：這兩個(gè)式子有區(qū)別嗎?區(qū)別在哪里?他1.同學(xué)們進(jìn)行討論，得出這兩個(gè)式子是不4們的運(yùn)算順序是一樣的嗎?3.先算括號(hào)里面的，但是括號(hào)里是又有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該怎么算呢?4.老師進(jìn)行總結(jié)：對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，如果括號(hào)里面還有兩個(gè)或者兩個(gè)以5.練習(xí)：240-(15+20)×3這樣他們的運(yùn)算順序是不一樣的。第二的式子的要先算括號(hào)里2.讓學(xué)生試著做一下，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?3,學(xué)生發(fā)言說(shuō)，把括號(hào)里面的式子又看做一個(gè)獨(dú)立的式子，還是根據(jù)原來(lái)的運(yùn)算順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算，先乘課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)1課堂活動(dòng)2學(xué)生獨(dú)立完成全班討論進(jìn)行，特別是3小題，可以先同桌討論后再在全班討論進(jìn)行鞏固聯(lián)系同學(xué)們獨(dú)立完成課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么?你有什么想法和收獲?課后反思教學(xué)內(nèi)容教材p6-9例3課堂活動(dòng)1,2練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間5掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解教學(xué)難點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)與鋪墊讓同學(xué)們自己動(dòng)手做做完后對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?|自主探索1.多媒體課件出示例三，叫同學(xué)們仔細(xì)讀題，用你們現(xiàn)有的知識(shí)你能做出這道題嗎?2.你們能用自己話概括這道題的思路嗎?3.在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生最思路進(jìn)行概括和總結(jié)：師徒合作的零件個(gè)數(shù)÷師徒兩人每小時(shí)共做的個(gè)數(shù)=師徒合作的時(shí)間。4.讓同學(xué)在剛才總結(jié)的文字的基礎(chǔ)上列出式子:(147-27)÷1.同學(xué)們?cè)谧屑?xì)讀題后應(yīng)該能夠分步列出2.學(xué)生可能要說(shuō)‘先求師傅單獨(dú)做了剩下的，再求兩個(gè)人每小時(shí)一共做了多少?用剩下的總個(gè)數(shù)除以兩人每小時(shí)做的。“65.帶領(lǐng)學(xué)生討論為什么這個(gè)式子要有兩個(gè)括號(hào)?6.帶領(lǐng)學(xué)生討論有兩種括號(hào)的運(yùn)算順序是什么樣的?(先做括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的)7.帶領(lǐng)學(xué)生完成例三的計(jì)算8.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著計(jì)算用自己的課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)1課堂活動(dòng)2學(xué)生獨(dú)立完成鞏固聯(lián)系P8練習(xí)一1,3同學(xué)們獨(dú)立完成課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么?你有什么想法和收獲?課后反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材p6-9例4課堂活動(dòng)1,2練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解7教學(xué)難點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)與鋪墊讓同學(xué)們自己動(dòng)手做做完后對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?|運(yùn)算順序是怎么樣的?自主探索1.通過(guò)多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突，引出中括號(hào)。“這是什么符號(hào)?它有什么作用呢?”()小括號(hào)，把前面學(xué)習(xí)的()叫小括號(hào)，中括號(hào)與小括號(hào)的作用都是改多用的時(shí)候就用中括號(hào)。中括號(hào)一般放在小括號(hào)的前面。”3.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果算式里面既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算哪個(gè)括號(hào)里面的呢?4.引導(dǎo)學(xué)生討論例45.隨即抽取一名學(xué)生，提出問(wèn)題：第一步如果寫成了1800÷25×3行嗎?如果這樣行嗎?1.讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，這個(gè)符號(hào)叫什么名字?有什么作用?2.讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)什么叫做中括號(hào)。3.讓學(xué)生討論，得出他們的結(jié)論，最好讓他們自己在黑板上列出一個(gè)算式來(lái)。(注意：括號(hào)是相對(duì)的，有[就一定要有])4.同桌相互說(shuō)說(shuō)：計(jì)算1800÷[(15+10)×3]時(shí)第一步算什呢?獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算在小組里交流計(jì)算和書寫格式。86.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)2課堂活動(dòng)3學(xué)生討論完成鞏固聯(lián)系P8練習(xí)一2,4,5,思考題同學(xué)們獨(dú)立完成課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么?你有什么想法和收獲?教學(xué)反思第二單元乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。經(jīng)歷乘法運(yùn)算律的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解運(yùn)算律，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行一些在具體情境中，探求乘法運(yùn)算中的簡(jiǎn)單規(guī)律。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課時(shí)安排：19課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)乘除法的關(guān)系(第一課時(shí))容教材第11頁(yè)、12頁(yè)中例題1、2和“課堂活動(dòng)”1、2以及練習(xí)1—教學(xué)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)9和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?我們書上就有這樣一幅游樂(lè)園的情景圖，我們一起去看一看。請(qǐng)大家翻到11頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖，你都獲得了哪些信息?通過(guò)這些信息你可以解決哪些問(wèn)題呢?從今天開始我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)乘除法各在主題圖和老師談話的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)觀察、思考。探究新知教學(xué)12頁(yè)例題1剛才我們從情景圖中知道：每棵樹上掛了4個(gè)燈籠。12棵樹上掛了48個(gè)燈籠。通過(guò)這兩個(gè)信息我們列出了三道算式，那你知道這三個(gè)算式分別解決的是什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，看一看除法和乘法之間有什么關(guān)系?教學(xué)例題2出示例題2中的三個(gè)數(shù)量在黑板上，你能根據(jù)上面三個(gè)數(shù)量寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎?請(qǐng)你寫在13頁(yè)上。抽生板演。請(qǐng)大家比較上面三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?由此，我們便說(shuō)除法是乘法的逆運(yùn)獨(dú)立思考，對(duì)有困難的同學(xué)可在小組中互相商量。仔細(xì)觀察、體會(huì)。不必說(shuō)得很詳盡，只要體會(huì)到便行。學(xué)生先獨(dú)立思考后，先獨(dú)立思考，然后在小組中討論、商量。算”。注意：0不能做除數(shù)。你知道這是為什么嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中探究。課堂小結(jié)課堂活動(dòng)今天這節(jié)可我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你都學(xué)到了什么?教材14頁(yè)第一題，師先示范，然后同桌的互對(duì)口第2題，先讀題，問(wèn)：從題目的要求你明白了什么?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上，并寫出依據(jù)。抽生板演，集體訂正。練習(xí)三第一題，學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本中。第二題和4題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)要求說(shuō)出依第三題，生讀題后，先獨(dú)立思考，然后抽生提出問(wèn)題后，生獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第13頁(yè)中例題3及“課堂活動(dòng)”中第三題和練習(xí)中5——10教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用整除的意義，能說(shuō)出誰(shuí)能被誰(shuí)整除并解決相關(guān)的習(xí)題。序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶乘除法各部分之間的關(guān)系，并板習(xí)有關(guān)除法算式中的相關(guān)知識(shí)。板書課題。生回憶知教學(xué)例題3把例題3出示在黑板上，要求學(xué)生先自學(xué)生匯報(bào)后并小結(jié)出整除的意義。理解：如6÷2=3,我們就說(shuō)6能被2整除，或者說(shuō)2能整除6?！罢f(shuō)一說(shuō)”下面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被邊的同學(xué)糾正)學(xué)生先獨(dú)立思考，也可在小組中商量。生可在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立思考，自己說(shuō)一說(shuō)，然后可在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)做，然后抽生訂正，對(duì)有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)同學(xué)幫助并說(shuō)明理由。2、練習(xí)三中第五、六、九題，生獨(dú)立做在課堂作業(yè)本中。3、第七題，板書在黑板上，生先獨(dú)立思考第八題，生先獨(dú)立試做，訂正時(shí)抽生說(shuō)生獨(dú)立試做要求生獨(dú)立思考后再在小組中商量、討論。結(jié)今天這節(jié)課你都學(xué)到了些什么?思乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第17頁(yè)、18頁(yè)中的例題1、2、3以及“課堂活動(dòng)”中的1、2題和練習(xí)四第一題。教學(xué)目標(biāo)理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)例題一出示掛圖(或小黑板),學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，然后在小組中互相交抽生匯報(bào)、訂正后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)。問(wèn)：象這樣的算式你還能任意生獨(dú)立解決，小組交流。自主思考后也可在小組中交流。探究新知寫幾個(gè)嗎?小結(jié)：?jiǎn)枺壕哂羞@種規(guī)律的等式你們能用一句話表達(dá)出來(lái)嗎?如果算是中的兩個(gè)數(shù)我們用字母來(lái)表示，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示?最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納自己和他教學(xué)例題二口述信息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，后可在小組中交流解題思路和方法，然后重點(diǎn)選擇兩種解法，讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個(gè)等式兩邊數(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法結(jié)合律。完成“算一算、比一比”,感知這一特點(diǎn)。引導(dǎo)：是否具有這種特點(diǎn)的兩個(gè)算式都一定相等呢?請(qǐng)任意舉例驗(yàn)證。抽象概括出語(yǔ)言表達(dá)式。注意：要改變教學(xué)例題三出示例題三，先讓聲觀察這3個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，判斷能否進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。讓生想想可以應(yīng)用什么運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。再讓生獨(dú)立解決在課作本上，并抽兩名生板獨(dú)立思考后可在小組中商量、歸納、概括出乘法交換律，在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初步感知乘法結(jié)合律。讓學(xué)生在這一過(guò)程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法結(jié)合律的實(shí)質(zhì)。先觀察，在思考，最的可在小組中先商量、討論。)結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你都有些什么收獲?動(dòng)1、“課堂活動(dòng)”中第一題，讓生先說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù)再完成在課作本2、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中練習(xí)四中第一題，獨(dú)立完成在書上，師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。并抽生板演在黑板上，訂正時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)依據(jù)。獨(dú)立思考后交流、討思第二課時(shí)容教材第20——21頁(yè)中2——6題和思考教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和結(jié)合律，并能用文字加以敘述和用字母表達(dá)式。根據(jù)上節(jié)課作業(yè)情況可適當(dāng)設(shè)制幾道相關(guān)的練習(xí)。獨(dú)立思考、回憶。課堂活動(dòng)練習(xí)四中的第2題，3題讓生獨(dú)立完成在課作本中，訂正時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)各運(yùn)用讓生說(shuō)說(shuō)解題的思路。師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。第5題，讓生先獨(dú)立觀察圖中所呈現(xiàn)的信息，然后獨(dú)立解決在課作本上，可抽生板演，訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)解決的思路。第6題，讓生仔細(xì)觀察情景圖中所呈現(xiàn)的信息，然后抽生提出問(wèn)題，師板演在黑板上。其余生判斷。最后讓生獨(dú)立解意：隨時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次；二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。根據(jù)這兩個(gè)信息不難想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字必須分獨(dú)立思考，對(duì)有困難的可在小組中先商量再解決。在發(fā)言的過(guò)程中注意傾聽別人的發(fā)言。判斷同學(xué)所提出的問(wèn)題是否合理，然后選擇其中3個(gè)也可以自己另外提出問(wèn)題解決。獨(dú)立觀察、思考，也可在小組中商量，討論。教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第22、23頁(yè)中例題4、5及“課堂活動(dòng)”中1、2題和練習(xí)五第一題。教學(xué)目標(biāo)理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知教學(xué)例題4口述信息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，抽生板演。做完可在小組中交流解題思路和方法。然后把兩個(gè)算式合二為一，讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，在把所得的積相加結(jié)果不變。)每組中上、下兩個(gè)算式有什么關(guān)系?并抽象概括出乘法分配律，以及字母表達(dá)式。引導(dǎo)生從順、逆兩個(gè)方向觀察等式的特教學(xué)例題5出示例5,讓生先觀察算式的特點(diǎn)，是否符合分配律表達(dá)式，然后抽生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。最后生獨(dú)立做在課作本上。訂正后，抽生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解乘法強(qiáng)調(diào)：順用乘法分配律時(shí)，括號(hào)里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號(hào)外面的數(shù)相乘：逆在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初步感知乘法分配律。讓學(xué)生在這一過(guò)程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法結(jié)合律的實(shí)質(zhì)。觀察，注意從順、逆獨(dú)立思考，也可在小組中交流、商量。用乘法分配律時(shí)，必須是兩個(gè)乘式里都有相同的因數(shù)，才能用乘法分配律，并且注意添寫括號(hào)，同時(shí)還要注意把這個(gè)相同的因數(shù)寫在括號(hào)外面，并且只寫一結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你都有些什么收獲?動(dòng)1、“課堂活動(dòng)”第一題，先讓生獨(dú)立算一算，對(duì)有困難的也可先在小組中議一議。最后讓生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的?能說(shuō)明乘法分配律嗎?2、第2題，生獨(dú)立完成，訂正后讓生說(shuō)說(shuō)乘法分配律的應(yīng)用。3、練習(xí)五中第1題，生獨(dú)立做在書上，師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn)算律?先做再議一議，最后與全班同學(xué)交流。獨(dú)立思考，試做，體會(huì)乘法分配律和運(yùn)用乘法分配律。思第四課時(shí)容教材第24、25、26頁(yè)中的2——6題和思考題。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知回憶上節(jié)課所學(xué)的乘法分配律，抽生口頭敘述并板演出字母表達(dá)式。根據(jù)本班回憶上節(jié)課所學(xué)有關(guān)乘法分配律的相關(guān)知識(shí)。課堂練習(xí)練習(xí)五中第2題，生獨(dú)立完成在課作本上，訂正時(shí)抽生說(shuō)說(shuō)對(duì)運(yùn)算律的理解。重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。第3題，根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨(dú)立解決問(wèn)題，然后思考還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?板演在黑板上，生選其中兩個(gè)獨(dú)立解決。第4題，口算時(shí)間3分鐘左右，也可放在課前進(jìn)行。第5題，出示在黑板上，先讓生獨(dú)立診斷，然后在訂正，并把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。第6題，讓生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決，對(duì)有困難的可在小組中先商量在解決。訂正時(shí)，板演在黑思考題，先讓生獨(dú)立思考，有困難的就在小組中商量解決，師巡視重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，訂正時(shí)，讓生說(shuō)出自己的思路。獨(dú)立思考、試做。有困難的可在小組中商量所要提出的問(wèn)題。獨(dú)立判斷并改正在課獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用獨(dú)立思考，小組合作。教學(xué)反思探索規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第27、28頁(yè)中的例題1、例題2及“課堂活動(dòng)”和練習(xí)六第1教學(xué)目標(biāo)并在探求規(guī)律規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究新知(在教學(xué)例題1之前先向?qū)W生解釋擴(kuò)大倍數(shù)和縮小倍數(shù)的含義，并舉例說(shuō)明。)理解掌握探究新知教學(xué)例題1學(xué)生獨(dú)立解決中，抽生板演。訂正后生自主探索這組算式中因數(shù)與積的變化情況，一個(gè)算式中因數(shù)和另一個(gè)算式中的因數(shù)比較，那么這個(gè)算式中的積也必須和另一個(gè)教學(xué)例題2出示例題2中表格，生獨(dú)立觀察、比較表格中因數(shù)和積的變化規(guī)律，然后在小組中交流討論。在交流的過(guò)程中師應(yīng)引導(dǎo)生說(shuō)出自己觀察、比較的方法，即說(shuō)出自己同時(shí)引導(dǎo)生觀察、發(fā)現(xiàn)表中相鄰的兩列，從左向右進(jìn)行比較，從右往左進(jìn)行比較。引導(dǎo)生大膽猜想：你還能從表中找出這樣的變化規(guī)律嗎?然后舉例驗(yàn)證。如：當(dāng)小時(shí)，積一定縮小，那么假如當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍，3倍，另一個(gè)因數(shù)卻縮小相同的倍數(shù)，猜一猜積會(huì)怎樣變化?能舉例說(shuō)明嗎?當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大，另一個(gè)因數(shù)縮小，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。自主探索后，小組交流、探索。獨(dú)立觀察、比較后小組交流討論。說(shuō)出觀察比較的方法。大膽猜想，舉例驗(yàn)證。結(jié)今天這節(jié)課你都學(xué)到了些什么?課堂活動(dòng)1、“課堂活動(dòng)”第1題，生獨(dú)立完成后思考，也可在小組中交流、討論這樣做的依據(jù)是什么?2、第2題，生獨(dú)立完成后思考：運(yùn)用的是什么規(guī)律，怎樣用的?(可在小組中交流、討論師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)依據(jù)。體驗(yàn)用這一規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。說(shuō)出運(yùn)用的依據(jù)，加深對(duì)規(guī)律的理解。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2、在運(yùn)用規(guī)律規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)3、學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知回憶上節(jié)課中所學(xué)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，并根據(jù)作業(yè)情況設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí).生回憶因數(shù)與積的餓變化規(guī)律，說(shuō)出自己是怎么理解的。習(xí)習(xí)課堂練訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣運(yùn)用規(guī)律的?演，其余做在書上。訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解運(yùn)用因數(shù)與積的變化規(guī)律的?第4題，獨(dú)立完成，時(shí)間大約3分鐘左右。第5題，生獨(dú)立做在書上，訂正時(shí)輸出自己怎樣運(yùn)用規(guī)律的?(重點(diǎn)放在中、下生上)第6、7題，作為課堂作業(yè)，生獨(dú)立做在課作本上，師巡視時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。獨(dú)立試做，理解規(guī)律。交流解題思路和解題依據(jù)。進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。教學(xué)反思解決問(wèn)題第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣教學(xué)重、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解“速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同、相向而教學(xué)具準(zhǔn)備制作例1情景圖的課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知引入新知(出示復(fù)習(xí)題目)一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行40千米，14小時(shí)到達(dá)。甲地與乙地相距多少千米?請(qǐng)同學(xué)們自己解決這道題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的?如果現(xiàn)在把這道題改變一下，變得更復(fù)雜一些，你有信心解決這個(gè)問(wèn)題嗎?接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)繼續(xù)解決學(xué)生獨(dú)立解決題速度x時(shí)間=路程路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間合作學(xué)習(xí)探究新知(出示例1的第1圖的課件)請(qǐng)同學(xué)們先看看看屏幕，仔細(xì)觀察，看你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?客車的速度是40km/小時(shí)，轎車的速度是80km/小時(shí)；也就是說(shuō)兩車的速度不同。兩車是對(duì)著開的，也就告訴了我們他們的運(yùn)動(dòng)方向是不同的，是“相向而行”?？蛙囅乳_了兩小時(shí)后轎車出發(fā)一起行駛；就說(shuō)明兩車的起始時(shí)間不同。象這樣一個(gè)“兩車行駛速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同”而要求兩地之間的距離的問(wèn)題比起剛才那道題就太難了。你知道怎么解決嗎?四人小組交流學(xué)生看例1的情景圖回答：客車的速度是轎車的速度是80km/小時(shí)；兩車是對(duì)著開客車先開了兩小時(shí)后轎車出發(fā)一起行駛；要求兩個(gè)車站學(xué)生獨(dú)立思考后交流解決方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?還有沒(méi)有別的解決方法?這些方法中，你最喜歡哪一種?同學(xué)們以后可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決這類問(wèn)題，也就是行程問(wèn)課堂活動(dòng)從圖中獲得哪些信息?能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后，反鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思練習(xí)七第3題.學(xué)生獨(dú)立完成后，反課堂總結(jié)回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?解決這樣的問(wèn)題有些什么方法呢?關(guān)鍵學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課課后反思是找哪些信息呢?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)動(dòng)學(xué)生活1、(出示例2的情景圖和1小題的問(wèn)同學(xué)們都去北暗電影院看過(guò)電影學(xué)生觀察例題，創(chuàng)設(shè)情景探究新知吧?你發(fā)現(xiàn)電影院的票價(jià)分等級(jí)了嗎?最初北暗電影院的座位是有甲票、乙票之分的。這里有一個(gè)小劇院，我們來(lái)看看...從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?想想觀眾人數(shù)的多少直接與什么有關(guān)?現(xiàn)在知道收入是2300元。而且有甲票、乙票兩種不同價(jià)格的電影票。什么情況下，觀眾人數(shù)最呢?就要使甲票盡量多賣。那么,這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢?同學(xué)們商量一下。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在你能解決最多有多少人，這個(gè)問(wèn)題嗎?試一試。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的?對(duì)!同學(xué)們知道這一次就要盡量安排將乙票10×100)÷30=43(人)余10元該怎么辦呢?討論一下。余數(shù)10元再賣一張乙票已經(jīng)不可能了，只可能是多賣一張甲票，他們之間相差20元，所以應(yīng)該少賣2張乙，多賣一張乙票。小結(jié)：剛才我們一起解決了兩個(gè)問(wèn)題，解決時(shí)我們是怎樣去分析思考的呢?對(duì)!一定要從題目里關(guān)鍵的字詞入手來(lái)題。學(xué)生試著解決第2問(wèn)后反饋。討論余數(shù)10怎么處理。學(xué)生獨(dú)立探究其6、探究規(guī)律。進(jìn)行分析才行。除了剛才我們討論的兩種情況外，觀眾人數(shù)還有別的可能嗎?通過(guò)解決這些問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?課堂活動(dòng)《課堂活動(dòng)》第3題。學(xué)生讀題后獨(dú)立解決問(wèn)題后反饋同學(xué)們討論一下，買月票什么條件下合算，什么情況下與單程車票的價(jià)格相同?什么條件下不合算?學(xué)生獨(dú)立完成練討論什么條件下買月票“合算、相等、不合算”的規(guī)律。鞏固練習(xí)練習(xí)七第4、5題。學(xué)生獨(dú)立思考后解決，全班反饋。學(xué)生練習(xí)課堂總結(jié)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題，你最大的收獲是什么呢?課后反思第三課時(shí)練習(xí)內(nèi)容教材36---37頁(yè)練習(xí)七第6、7、8、9、思考題。練習(xí)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)練習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)完成練習(xí)七的第6題。理解題意，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的?基本練習(xí)“王蘭和李丹的錢剛好能買2個(gè)包”后再算出應(yīng)還多少錢。完成練習(xí)七的第7題?？磮D理解題意。解決第一問(wèn)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?請(qǐng)看第二問(wèn)“其余的任務(wù)由徒弟一人完成……”“其余的任務(wù)”指的是什么?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?小結(jié)：剛才我們一起解決了兩道題。你覺得在解決問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?或者，你有什么要提醒大家注意的地方嗎?學(xué)生獨(dú)立審題后解決后反饋。學(xué)生理解題意后分步完成練習(xí)。鞏固練習(xí)仔細(xì)看圖，獲取信息。爺爺、奶奶的收入都有哪幾部分組成?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)你是怎樣作的。成練習(xí)七的第9題。學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成后，全班反饋。注意反饋時(shí)提醒學(xué)生450大于400所以要加一次油，1200里面有3個(gè)400,第一次的不用加，中途加油的次數(shù)應(yīng)該是2次。學(xué)生理解題后，獨(dú)立解決問(wèn)題。全班反饋。拓展練習(xí)思考題學(xué)生獨(dú)立思考后，能解決的試著完成，有困難的學(xué)生可以討論后解決。然學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試課堂總結(jié)你最大的收獲是什么呢?有什么疑惑需要大家?guī)椭鉀Q嗎?課后反思整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第38頁(yè)《整理與復(fù)習(xí)》第1、2、3題，練習(xí)八第1---5教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立整理，互相交流、討論、修正、補(bǔ)充、完善本單元所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與問(wèn)題的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)整理的一種新的方法-----表教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，這一段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)了第二單元《乘除法的關(guān)系和運(yùn)算定律》。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)我們學(xué)習(xí)(板書課題：整理與復(fù)習(xí))整理知識(shí)(出示為學(xué)生設(shè)計(jì)好的表格)今天，我們將學(xué)習(xí)一種新的整理方請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這單元里我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?然后根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流自己整理的內(nèi)容，看看還有哪些需要彌補(bǔ)、修改的地方。哪位同學(xué)愿意把自己整理的表格展示給大家看看?你認(rèn)為他對(duì)本單元的知識(shí)的整理是否全面呢?有什么修改意見嗎?誰(shuí)還愿意把自己整理的表格展示給大家看看?通過(guò)回憶本單元知識(shí)，同學(xué)們還反思了自己在學(xué)習(xí)中的收獲與問(wèn)題，你們有這么多的收獲，老師真為你們感到高興。你們的疑惑下面我們就一起來(lái)解決吧!學(xué)生回憶單元知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況填表。小組討論交流自己的總結(jié)結(jié)果并進(jìn)行修改補(bǔ)充。學(xué)生展示自己的整理情況。復(fù)習(xí)知識(shí)完成教材38頁(yè)第1題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的答案?能告訴大家你是怎么想的嗎?找準(zhǔn)了乘除法之間的關(guān)系，可以幫助我們對(duì)乘除法的計(jì)算結(jié)果是否正確進(jìn)行檢驗(yàn)。完成教材38頁(yè)第2題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算結(jié)果?你是怎樣獨(dú)立完成練習(xí)后，通過(guò)說(shuō)思考過(guò)程，回憶乘除法之間的關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋。驗(yàn)算的?有沒(méi)有不一樣的驗(yàn)算方法?然后評(píng)講，看看他們都用了哪些簡(jiǎn)算方法?強(qiáng)調(diào)：由此可見靈活的掌握好運(yùn)算定律可以幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高計(jì)算的正學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生回憶簡(jiǎn)鞏固練習(xí)課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第38頁(yè)第4、5題。練習(xí)八第6----11題。教學(xué)目標(biāo)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的探索規(guī)律及解決問(wèn)題部分的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。并進(jìn)行一些練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整理知識(shí)完成教材38頁(yè)第4題。請(qǐng)同學(xué)們完成第4題。作完后思考你是怎么做的?請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)自己的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么思考找到答案的。由此復(fù)習(xí)乘法算式中因數(shù)與積的變完成教材38頁(yè)第5題。從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?試這解決這個(gè)問(wèn)題嗎?如果你確學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)自已的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后反饋實(shí)有困難，不會(huì)做。就和旁邊的同學(xué)商量一下完成。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?有沒(méi)有不同的想法?復(fù)習(xí)知識(shí)完成教材40頁(yè)第6題。連線后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣連線完成教材40頁(yè)第7、8題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成教材40頁(yè)第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后。選3、4道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。學(xué)生獨(dú)立完成后反饋解決問(wèn)題的方法。呈現(xiàn)不同的解決策略。分析題中的數(shù)學(xué)信息。理解題意。特別是第1問(wèn)中的“至少需要多少錢?”是什么意思?它相當(dāng)于告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后反饋。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)思路。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)思路。學(xué)生獨(dú)立完成。理解題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?題呢?課后反思綜合應(yīng)用節(jié)約一滴水活動(dòng)內(nèi)容教材第43頁(yè)綜合應(yīng)用：節(jié)約一滴水活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用估算、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等多種方法讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)與平分方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)2、進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備上課之前讓學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查：學(xué)校的學(xué)生人數(shù)；北暗區(qū)的人口數(shù)；學(xué)生多渠道收集一些信息?；顒?dòng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：教師讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交代實(shí)驗(yàn)要求：杯底孔的大小、位置；時(shí)間1分鐘；用天平稱出重量。得到單位量。學(xué)生分四人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。預(yù)測(cè)并算一算先估算，再用計(jì)數(shù)器算一算1天、一個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)龍頭1年漏的水大約可以供1人飲多少天?學(xué)生估算后用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算。學(xué)校的x個(gè)水龍頭1年滴的水又大結(jié)合實(shí)際環(huán)保教育約可供一個(gè)人飲多少天呢?課前，同學(xué)們收集了許多信息?，F(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合我們剛才的實(shí)驗(yàn)，和自己的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行一些計(jì)算，證明水龍頭誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你計(jì)算的結(jié)果?同學(xué)們還收集了許多關(guān)于水資源的信息。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，和水資學(xué)生自己運(yùn)用收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算后反課堂小結(jié)源的現(xiàn)狀，你能談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎?課后反思通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你一定有不少的收獲吧?你談?wù)剢?第三單元三角形認(rèn)識(shí)三角形第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第64頁(yè)至65頁(yè)的情景圖、例1、及課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)十三第1、2題教學(xué)要求1、通過(guò)主題情景圖，使學(xué)生感受到三角形在生活中隨處可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2、認(rèn)識(shí)三角形，能說(shuō)出三角形的各部分的名稱以及底與相應(yīng)高，3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力教學(xué)重點(diǎn)理解三角形的意義，掌握三角形的特征及特性教具課件：情景圖例1教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、主題引入激發(fā)興趣說(shuō)出生活中的三角形你在哪些物體的表面上見過(guò)三角形?圖中哪些物體形狀是三角形的?(根據(jù)學(xué)生回答貼出例1三角形物體的圖片)師：三角形在生活中處處可見，它在建筑和日常生活中有有很大在主題圖和老師的談話引導(dǎo)下，積極思考老師提出的問(wèn)題。二三角形的認(rèn)識(shí)(一)認(rèn)識(shí)三角形1、觀察這些物品，它們有個(gè)共同特征是什么?((實(shí)物隱去，顯示三角形)這些圖形都叫做三角形。今天我2、對(duì)照?qǐng)D形，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么樣的圖形叫做三角形呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書三角形的意義學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體外形都是三角形認(rèn)真觀察后回答教師的問(wèn)題概括三角形的定義：有三條的重點(diǎn)詞語(yǔ)),驗(yàn)證：屏幕顯示首尾沒(méi)連接的三角形提問(wèn)：這樣的圖形是三角形嗎?那么三條線段要怎樣放才能得到一個(gè)由三條線段圍成的圖形叫做三角形(板書)判斷哪些圖形是三角形?做練習(xí)九第1題三角形的特征(板書：特(顯示)三角形有幾條邊?爍),這個(gè)點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)(顯示)三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)?頂點(diǎn)角邊邊2、操作；P48按要求在釘子板上圍三角形，相互檢查(三)三角形的特性線段圍成的圖形叫做三角形完成練習(xí)九第一題，并說(shuō)明理由判斷并說(shuō)明理由三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)要求在釘子板上圍三角形1、日常生活當(dāng)中如橋梁為什么要設(shè)計(jì)成三角形呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)?(P47做一做，試一試)。拉三角形的筐架，四邊形的筐架你發(fā)現(xiàn)了什么?就是三角形的穩(wěn)定性2、討論，怎樣才能使這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀和大不改變呢?對(duì)角處再加一線段，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)拉拉看，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(不變形),這又是為什么?3、、找找你們周圍哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)四邊形容易長(zhǎng)方形的對(duì)角處再加一線段強(qiáng)調(diào)三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)中找，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性在生活中應(yīng)三教學(xué)例2三角形的底和高折三角形的高折完后互相檢查檢查方法：折痕的一端過(guò)三角形的頂點(diǎn)，另一端所指的邊被分為兩2、觀察折后的三角形是什么三角形?說(shuō)明折痕與三角形的的一條邊是什么關(guān)系?3、打開被折三角形，介紹高和底折痕就是三角形的高，與折痕相交的這條邊就是三角形的底4、三角形的另外兩條邊也可以作三照書試折三角形的高檢查直角三角形折痕與三角形的的一條邊互相垂直角形的底嗎?可以折出它的高嗎?請(qǐng)折一折，然后把你折出的底和高形共有幾條高?5、我們還可以用三角尺畫三角形的高教師示范畫高的方法學(xué)生觀察討論：三角形的底和高是什么關(guān)系?6、在方格紙中畫出三角形底上的高強(qiáng)調(diào)：高和底互相垂直在折的三角形中標(biāo)出底和高操作中發(fā)現(xiàn)三角形有三條高觀察討論中發(fā)現(xiàn)高和底互相垂直。獨(dú)立完成，板演，集體評(píng)議鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)第3題練習(xí)九第4題判斷獨(dú)立完成，集體評(píng)議判斷并說(shuō)明理由按要求操作，在反饋總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)?教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容P49~52例3、及課堂活動(dòng)第1題練習(xí)十第1題~3題教學(xué)要求能經(jīng)歷探索三角形兩邊之和與第三邊關(guān)系的過(guò)程，并得出“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。能判斷標(biāo)明長(zhǎng)度的3條線段是否圍成一個(gè)三角形。教學(xué)重點(diǎn)能經(jīng)歷探索三角形兩邊之和與第三邊關(guān)系的過(guò)程，并得出“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)能判斷標(biāo)明長(zhǎng)度的3條線段是否圍成一個(gè)三角形教具、學(xué)具小棒20根教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)猜想引入判斷有三條線段組成的圖形是三角形②凳子壞了常用釘子在下面定個(gè)木條這利用三角形的穩(wěn)定性()三角形有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)三角形是由3條線段圍成的圖形，任意給你3條線段(小棒),是不是也能圍成一個(gè)三角形呢這節(jié)課我們將要探索三角形3條邊之復(fù)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生猜。。教學(xué)例3一：驗(yàn)證活動(dòng)一每人用3根，5根、4根同樣長(zhǎng)的小棒擺三角形，看在擺的過(guò)程中你能發(fā)現(xiàn)什么?教師巡視，指導(dǎo)，提示學(xué)生擺時(shí)每?jī)筛“粢孜层暯樱嚯x相交都不對(duì)。2。問(wèn)：為什么4根同樣長(zhǎng)的小棒圍不成一個(gè)三角形，而用3根，5根同樣長(zhǎng)的小棒能圍成一個(gè)三角形呢?在第二次操作中來(lái)尋求答案。二：驗(yàn)證活動(dòng)二要求：4人小組開展量、算等操作活動(dòng)，在討論三角形各邊存在怎樣的關(guān)系?每個(gè)人任意畫一個(gè)三角形交換所畫的三角形量出每邊的長(zhǎng)度(可用毫米作單位),記錄在表中。計(jì)算并填空學(xué)生按要求操作，在操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)4根同樣長(zhǎng)的小棒無(wú)論如何都按要求小組合作完成表格三角形任意兩邊之和大三角形三角每邊長(zhǎng)邊之和邊比較4、討論：通過(guò)上面的計(jì)算與比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋為什么用4根同樣長(zhǎng)的小棒圍不成一個(gè)三角形?而用3根，5根同樣長(zhǎng)的小棒能圍成一個(gè)三角形呢?3根小棒的長(zhǎng)分別是10cm4cm和18cm,用它們能圍成一個(gè)三角形嗎?為什么?于第三邊判斷并回答進(jìn)一步加深對(duì)三角形任意兩邊之和大于第三邊的理解鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十第1~3題學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)任意兩邊之和等于或小于第三邊，就可以肯定這3條邊不能圍成一個(gè)三角形小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容P50例、及課堂活動(dòng)第2題練習(xí)十第4--8題教學(xué)要求能經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和是多少度的過(guò)程，并得出“三角形的內(nèi)角和是180度。能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180度做相關(guān)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)能經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和是多少度的過(guò)程，并得出“三角形的內(nèi)角和是180度。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180度做相關(guān)練習(xí)學(xué)具三個(gè)不同形狀和大小的角教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一復(fù)習(xí)引入判斷，能圍成三角形的打“√”T小結(jié)；三角形三邊的關(guān)系是：任意兩邊之和大于第三邊提出問(wèn)題：三角形的內(nèi)角和有什么特征呢?這節(jié)課我們一起研理解：什么是三角形內(nèi)角和判斷并說(shuō)明理由三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)和把三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)教學(xué)新課教學(xué)例5出示題目：每個(gè)三角形的3個(gè)內(nèi)角和是否相同?2、討論：你打算用什么方法來(lái)驗(yàn)證?驗(yàn)證的方法(展示：沿中位線折的示意圖)猜測(cè)，討論，匯報(bào)1、量出角的度數(shù)，再算2、撕下三個(gè)角，進(jìn)行拼組3、折操作驗(yàn)證學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)量出來(lái)的三角形3個(gè)內(nèi)角和不全部相同，但大約都在180度左右；三內(nèi)角剛好平組一個(gè)平角，就是180度。匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：三角形內(nèi)角和是180度。鞏固練習(xí)師：根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，如果知道三角形中其中兩個(gè)角P537求三角形中∠1的度數(shù)。,列式計(jì)算，拓展練習(xí)P52第5題兩個(gè)度數(shù)和是100的度數(shù)都可以P53第6題三角形中不可能有兩直角或兩鈍角因?yàn)槿切蝺?nèi)角和是180度。獨(dú)立完成小組交流集體評(píng)議總結(jié)談收獲，質(zhì)疑三角形的分類第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材P54例1例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)要求通過(guò)觀察和動(dòng)手操作掌握三角形的分類方法知道按角邊分類三角形可分為不等邊三角形和等邊三角形，掌知道三角形可分為銳角三角形直角三角形鈍角三角形教學(xué)重點(diǎn)按角的不同將三角形分類教具例1的5個(gè)圖形學(xué)具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)角的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家我們學(xué)過(guò)的角有哪幾種?各種角的特征分別怎么樣的?出下列各是什么角按要求回答問(wèn)題探索新知出示例1中的5個(gè)三角形，看看這些三角形的形狀都不一樣，但它們都有三條邊，三個(gè)角觀察：這些三角形的角有什么特點(diǎn)?數(shù)數(shù)看每個(gè)三角形的三個(gè)角各是什么角，按順序并填寫在表中(顯示)完成表格1、三角形都至少有兩個(gè)銳角第三個(gè)角有的是銳角有的是直角有圖形編號(hào)銳角個(gè)數(shù)直角個(gè)數(shù)鈍角個(gè)數(shù)三角形名稱①②③④⑤匯報(bào)分類方法和依據(jù)為一類2、有直角的三角形為一類有鈍角的三角形為一類獨(dú)立完成集體訂正③觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?從表中可以看到④根據(jù)角的特點(diǎn)，把這些三角形分類，看能分成幾類?想想為什么這樣分?把同一類的編號(hào)寫在一起展示分類方法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?⑤這幾類分法中，哪一種方法把三角形分得更細(xì)，更清楚給這三類三角形取個(gè)合適名字(板書)銳角三角形按角分類直角三角形鈍角三角形⑥看書，讀一讀P54下什么叫銳角三角形直角三角形。鈍角三角形我們把三角形看著一個(gè)整體，這個(gè)整體由幾部分組成，哪幾部分?板書：銳角三角形銳角三角形直角三角形鈍角二角形⑦練習(xí)P57第1題選擇三課堂活動(dòng)按要求剪出三角形紙片，涂色，貼在框里提示：可以先畫再剪獨(dú)立完成，小組互查四、鞏固練習(xí)1、按要求在方格上畫出三角形2、、判斷(1)有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形一———()(2)有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形一———()(3)鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角一——(4)直角三角形中可能有兩個(gè)直角-——(5)每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角一——獨(dú)立完成，展示評(píng)議。判斷并說(shuō)明理由拓展如果只給你看三角形中的一個(gè)角，你能判斷送是個(gè)什么三角形呀?個(gè)三角形的種類，因?yàn)槿我庖环N三角形都至少有兩個(gè)銳角.。判斷并說(shuō)明理由小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材P55頁(yè)例2、例3,課堂活動(dòng)第2、3題及相關(guān)練習(xí)教學(xué)要求讓學(xué)生經(jīng)歷探索等腰三角形，等邊三角形特征的過(guò)程，并掌握等腰三角形，等邊三角形特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)等腰三角形，等邊三角形特征學(xué)具器、剪刀等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課三角形按角的大小是怎樣分類的?按角的分類銳角三角形銳角三角形鈍角三角形直角二角形2、今天這節(jié)課我問(wèn)們?cè)趤?lái)研究這些三角形口答問(wèn)題探索新知1、出示例2(1)將紅領(lǐng)巾或小彩旗對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)小組中交流你的發(fā)現(xiàn)2、反饋3、驗(yàn)證師：是不是所有的三角形對(duì)折后都是這樣的呢，請(qǐng)拿自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對(duì)(出示等腰三角形進(jìn)行演示)象這樣把三角形對(duì)折后，兩邊完全重合，說(shuō)明這兩條邊相等，兩個(gè)角相等，是軸對(duì)稱圖形，這種按要求操作小組中交流反饋操作驗(yàn)證認(rèn)真傾聽三角形是三角形中的一種特殊情況，我們把這種三角形叫做等腰三角形4、教學(xué)等腰三角形格部分的名稱在等腰三角形中相等的兩條邊叫做腰，兩腰的夾角叫做頂角，底邊的兩個(gè)角叫做底角(標(biāo)出各部分的名稱)討論：在直角三角形和鈍角三角形中有沒(méi)有等腰三角形呢?試著畫一畫。教師：在銳角三角形鈍角三角形直角面兩個(gè)圖并標(biāo)出各部分名稱)腰底角頂角腰底角腰底角頂角腰腰底頂角頂角底角頂角腰腰腰6、閉上眼睛想一想等腰三角形是什么樣的?等腰三角形有什么特征?7、判斷下面的三角形是不是等腰三角形?先討論，在畫一畫反饋知道等腰三角形兩腰相等，兩底角相等判斷并說(shuō)明理由，進(jìn)一步加深對(duì)等腰三角形的認(rèn)識(shí)按要求剪折44三、探索等邊三角形的特征1、出示例3按要求剪三角形(1)出示一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。(2)用量角器30的角(3)剪三角形(4)展開2.仔細(xì)觀察手中的三角形的角和邊，也可以動(dòng)手折一折或用直尺和量角器量量，看有什么發(fā)現(xiàn)?3、在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的4、反饋教師：像這種3條邊相等的三角形也是三角形里面的一種特殊的三角形，我們給它取個(gè)名字叫做等邊三角形。閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的，有什么特征?討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)系?反饋3條邊相等3個(gè)角相等，都是60度都是軸對(duì)稱圖形等邊三角形是等腰三角形的特殊情況操作練習(xí)課堂活動(dòng)第2題用小棒擺等腰三角形和等邊三角形。P58的第5題根據(jù)已有的三角形畫出等腰三角形(兩種畫法)套要求：討論后再畫。按要求擺三角形，總結(jié)出用小棒擺等腰三角形和等邊三角形需要小棒根數(shù)作圖中發(fā)現(xiàn)可以兩條直角邊為對(duì)稱軸畫出等腰三角形可以畫四個(gè)，找到每條邊的中點(diǎn)，然后用線連拓展練習(xí)星號(hào)題思考題(課后做)獨(dú)立完成有困難的可討論后在做反饋評(píng)議獨(dú)立課小結(jié)你有什么收獲你，有還有什么疑問(wèn)什么收獲探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教材P59的例題及練習(xí)教學(xué)要求以三角形為基礎(chǔ)，經(jīng)歷圖形變化的過(guò)程，找到線段數(shù)的變化或圖形個(gè)數(shù)的變化引起三角形個(gè)數(shù)變化的規(guī)律感受事物中隱含的規(guī)律和變化趨勢(shì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探索線段數(shù)的變化或圖形個(gè)數(shù)的變化引起三角形個(gè)數(shù)變化的規(guī)律教具例1中圖形教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課前面我們認(rèn)識(shí)了三角形和它的特征，今天這節(jié)課，我們將利用三角形來(lái)探索圖形中教學(xué)例1探索規(guī)律首先出圖1沒(méi)有線段?這時(shí)有幾個(gè)三角|形?2(2)然后在圖1中增加1條線段，變成圖2師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形?也就是增加了幾個(gè)三角形(3)然后在圖1中增加1條線段，變成圖33師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形?也就是增加了幾個(gè)三角形用同樣的方法出示圖4、圖5根據(jù)提問(wèn)回答問(wèn)題觀察思考小組交流圖形序號(hào)12345增加線段條數(shù)01234增加三角形的個(gè)數(shù)02468三角形的個(gè)數(shù)l35791、請(qǐng)仔細(xì)觀察這5個(gè)圖，這里面隱含著什么小組交流反饋如果照這個(gè)規(guī)律畫下去(第5個(gè)圖形打省略號(hào))想一想第7個(gè)圖形有幾個(gè)三角形?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?第10個(gè)圖形呢?你是怎樣想的(6)拓展練習(xí)老師任意說(shuō)第幾個(gè)圖形，你知道有幾個(gè)三角形嗎第14個(gè)圖形呢?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它?幾個(gè)三角形同學(xué)之間互相說(shuō)1、三角形的個(gè)數(shù)=圖中線段數(shù)x22、每增加一條線段，三角形的個(gè)數(shù)就增加1。生：13個(gè)，序號(hào)710個(gè)生：27個(gè)同學(xué)之間對(duì)口令課堂活動(dòng)1——3題先獨(dú)立嘗試尋找圖形變化的規(guī)律及其趨勢(shì)小組交流全班交流獨(dú)立思考小組交流全班交流小結(jié)課后反思整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材P60樹，例1,練習(xí)十二第1、2題教學(xué)要求讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷整理的過(guò)程，使三角形的有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些初步的整理知識(shí)的方法進(jìn)一步加深對(duì)三角形的有關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷整理的過(guò)程三角形的認(rèn)識(shí)及其分類教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回顧整理回憶：本單元學(xué)了哪些知識(shí)，請(qǐng)分組試著整理在本子上3、組織學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果，學(xué)生評(píng)議。整理較好的小組，教師給予表?yè)P(yáng)。師：我們還可以把三角形下有關(guān)知識(shí)整理成知識(shí)樹，看書P60要求：今天我們著重復(fù)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)及分類(板書：三角形的認(rèn)識(shí)及分類)分組整理展示不同整理的形式，其余學(xué)生作好補(bǔ)充準(zhǔn)備復(fù)習(xí)三角形的概念我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形?！苯處熝惨?。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各畫的是什么三角形。說(shuō)三角形是什么樣的圖形?！弊寣W(xué)生指一指三角形各部分的名稱活中哪些地方用到這一特性么?它和底是什么關(guān)系?練習(xí)：指出三角形中的底和高完成練習(xí)十二中的第1題學(xué)生按教師要求回答問(wèn)題，操作，在教師引導(dǎo)下，進(jìn)一步掌握三角形的意義，特征，特性，認(rèn)識(shí)它的底和高觀察得出直角三角形的兩直角邊互為底三組底和高復(fù)習(xí)三角角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分形的分類準(zhǔn)分類的?按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?”“每類三角形的三個(gè)角各是什么角?”“我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形?”,它們分別有什么特點(diǎn)?練習(xí)P60例1中的填空，補(bǔ)充：按邊的特點(diǎn)分類。P61第2題中的填空，學(xué)生獨(dú)立完成有困難可在教師引導(dǎo)下完成可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。等邊三角形和等腰三角形。獨(dú)立完成，集體訂正鞏固練習(xí)游戲信封中藏一個(gè)三角形，只露出一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么三角形?提問(wèn)：為什么不能確定?2.判斷②三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂③有兩個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三④直角三角形只有一個(gè)直角.()做游戲判斷說(shuō)明理由教學(xué)內(nèi)容P61例2—例3及相關(guān)練習(xí)教學(xué)要求通過(guò)整理復(fù)習(xí)，加深對(duì)三角形內(nèi)角和是180度的理解，并能靈活應(yīng)用解決相關(guān)問(wèn)題通過(guò)整理復(fù)習(xí)，加深對(duì)三角形任意兩邊之和大于第三邊的理解并能靈活應(yīng)用解決相關(guān)問(wèn)題教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)三角形角和師：三角形的內(nèi)角和是多少，我們是怎樣驗(yàn)證得出的?個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?通過(guò)思考討論使學(xué)生進(jìn)一步明白三角形的內(nèi)角和只能是180度應(yīng)用我們知道了三角形內(nèi)角和是180°,你會(huì)運(yùn)用它解決相關(guān)問(wèn)題嗎?P61第3題選出同一個(gè)三角形中的三個(gè)角的度數(shù)2、如果知道三角形中其中兩個(gè)角的度獨(dú)立完成P61第2題，P52第4題3、在等腰三角形中，∠1和∠2各是多少度并說(shuō)明理由12復(fù)習(xí)三角形邊的關(guān)系1、想一想：4根同樣長(zhǎng)的小棒能圍成一個(gè)三角形嗎，為什么?2、這句話還可以怎樣說(shuō)?三角形任意兩邊之和必須大于第三邊三角形任意兩邊之和不能等于或小于第三邊師：下面我們將運(yùn)用三角形任意兩邊之和必須大于第三邊的知識(shí)解決相關(guān)的習(xí)題出示四根小棒，其長(zhǎng)度分別為3厘米、4厘米、7厘米、9厘米。可以選哪3根圍成一個(gè)三角形?有幾種選法?獨(dú)立完成P61第3題，P62第5題獨(dú)立思考小組交流集體訂正獨(dú)立完成集體訂正拓展P62第6題拼一拼，說(shuō)一說(shuō)按要求先拼小組交流反饋數(shù)學(xué)文化著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事看書自讀講述主要內(nèi)容談感想小結(jié)先質(zhì)疑，師生共同解決反思第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)學(xué)的意義第一課時(shí)容小數(shù)的意義。P64—P66例1、例2和課堂活動(dòng)1、3、4題。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。點(diǎn)理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。備“運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境圖，卡片等。程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知猜一猜老師的身高。老師的身高可不可以用整數(shù)表示?量一量，黑板的長(zhǎng)、寬，課桌的高。這些數(shù)是不是都是整米數(shù)?回憶、練習(xí)。1角=()/10元=()元5角=()/10元=()元在三年級(jí)我們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么?板書課題：小數(shù)的意義學(xué)生猜一猜，量一量，想一想這些數(shù)是不是都是整數(shù)?回憶、練習(xí)，獨(dú)立完成，再全班匯報(bào)交流。學(xué)生自由提出關(guān)于小數(shù)，還想知道些什么?1、教學(xué)例1。探索新知(1)填一填，說(shuō)一說(shuō)。(出示例1左圖)1此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示?2說(shuō)一說(shuō)：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成取其中()份。0.7里面有()個(gè)0.1。一位小數(shù)表示十分之幾(2)同理涂一涂(后面兩幅圖)1第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格。再用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示。2討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)?兩位小數(shù)表示幾分之幾?2、教學(xué)例2(認(rèn)識(shí)三位小數(shù))(1)看一看，填一填。1把1m平均分成10份，其中1份是1dm;平均分成100份，其中1份是1cm;平均分生填分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。例2圖)其中1份、25份、107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示?(2)說(shuō)一說(shuō)0.025、0.107表示什么以及它的組成。(3)歸納：表示千分之幾用幾位小數(shù)?三位小數(shù)表示幾分之幾?圖),填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)，再交流，并得出一位小數(shù)表示十分之幾。生涂例1后面兩幅圖，填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并討論歸納百分之幾寫成幾位小數(shù)?兩位小數(shù)表示幾分之幾?3、學(xué)生認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)表示什么?是由幾個(gè)0.001組成?(3)歸納：表示千分之幾用幾位小數(shù)?三位小數(shù)表示幾分之幾?4、討論并歸納小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位。課堂活小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)會(huì)了什么?還1、學(xué)生完成課堂活動(dòng)1、3、4題。動(dòng)有什么困難?2、小結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。思思第二課時(shí)容P67例3,課堂活動(dòng)2題，練習(xí)十三教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。會(huì)讀、寫小數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。點(diǎn)目標(biāo)1、2。程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入1、師：在上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢?一位小數(shù)表示幾分之幾?兩位小數(shù)呢?三位小數(shù)呢?2、學(xué)生回憶并在全班交流。3、你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?今天我們就來(lái)探討學(xué)生回憶小數(shù)的意義，并在全班交流。論知1、師用卡片出示例32、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。3、議一議：讀小數(shù)時(shí)要注意什么?4、師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀1、學(xué)生看卡片自由讀。2、議一議：讀小數(shù)時(shí)要注意什么?3、歸納并小結(jié)：(1)整數(shù)部分按照(2)小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。知2、師抽讀。3、練習(xí)十三第1題，生看圖分組接龍游戲。第2題生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。5、指導(dǎo)練習(xí)。(1)第5題。師：5.6與5.7之間相差多少?被分的是多少?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份?從而認(rèn)識(shí)到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計(jì)數(shù)單位是0.01。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。同理，比0.01更小的計(jì)數(shù)單位是0.001。填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣填的道理。(2)第10題。寫出生活中用小數(shù)表示數(shù)量的幾個(gè)小數(shù)。1、生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題。2、先獨(dú)立完成聯(lián)系十三第1、2題，再全班交流，集體訂正。3、討論第5題，再填空。得出比0.1小的小數(shù)計(jì)數(shù)單位有0.01、0.001等。4、寫出生活中用小數(shù)表示數(shù)量的幾個(gè)小數(shù)。業(yè)高1、練習(xí)十三第4、6、7、8、9題。2、思考題：第11題用2、5、和3個(gè)0寫小(1)1個(gè)0都不讀出來(lái)的一位小數(shù)；(2)3個(gè)0都讀出來(lái)的小數(shù)3、第3題回家請(qǐng)父母幫忙，與父母共同完1、獨(dú)立完成第4、6、7、8、9題。2、先獨(dú)立思考，再3、回家與父母共同完成第3題。結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?思小數(shù)的性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)。P71例1、例2,課堂活動(dòng)1、2題，練習(xí)十四第1、2、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的量。2、結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)疑激趣初步感知數(shù)學(xué)書定價(jià)6元3角，小方寫作6.3元，小雨(1)兩人都寫對(duì)了嗎?(2)在o里填上“<、=、>”6.3O6.30(3)說(shuō)一說(shuō)6.3與6.30有什么不同?學(xué)生討論6.3與相等嗎?1、填一填，比一比。(1)在0.3的末尾添上1個(gè)0后是()。(2)這兩個(gè)小數(shù)相等嗎?為什么?生獨(dú)立思考，同討論自己的發(fā)議一議。自主探索理解性質(zhì)0.30=()分=()角(3)正方形紙片。(4)計(jì)數(shù)單位。(5)直線上的點(diǎn)表示數(shù)。討論歸納：你發(fā)現(xiàn)了什么?P71試一試。要論哪些0去掉后小數(shù)大小不變。教學(xué)例2。(2)討論小數(shù)的改寫方法。強(qiáng)調(diào)：整數(shù)變小數(shù)，打“點(diǎn)”再添0。(1)在0.3的末尾添上兩個(gè)0是這三個(gè)數(shù)相等嗎?(3)從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?從右往左看，小數(shù)末尾有什么變化?歸納小數(shù)的性質(zhì)。完成P71試一試。7、學(xué)生自學(xué)例2,并小結(jié)小數(shù)的改寫方法。鞏固應(yīng)用掌握新知1、P72課堂活動(dòng)1、2題。補(bǔ)充：用0,1,2及小數(shù)點(diǎn)寫一個(gè)小數(shù)；用0,0,1,2,及小數(shù)點(diǎn)寫一個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，再課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?還有什么困難?課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容P72例3,課堂活動(dòng)，練習(xí)十四5、6、7、8、9、10以及思考題。教學(xué)目標(biāo)3、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知我們學(xué)了4年的數(shù)學(xué)，你會(huì)比較整數(shù)的大小嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法。引入新課揭示課題。小組討論：比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。獨(dú)立完成例3三道題。小結(jié)比較方法。師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)小數(shù)比較方法。P73試一試。比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。小組討論比較大小。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣比小結(jié)小數(shù)大小比較P73試一試。生先獨(dú)立完成，再獨(dú)立完成鞏固應(yīng)用強(qiáng)化小數(shù)大小比較方法。1、P73課堂活動(dòng)第1、2題。第2題同桌各寫一個(gè)小數(shù)，再比較大小。3、老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m跑的情況，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排，把60m跑的成績(jī)按從快到慢排一排。完成P75第8題。1、進(jìn)一步強(qiáng)化比較大小的方法完成課堂練習(xí)1、2題。2、比較商品單價(jià)。4、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6、7、9題。拓展提高1、在C里填>,<或=(練習(xí)十四第10題)2、思考題。用1、2、3三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，寫出小數(shù)部引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的排列，有序生討論思考第10題，怎樣才能進(jìn)行比較，得出通常把分?jǐn)?shù)變成小數(shù)來(lái)比較。2、先獨(dú)立完成思考題，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?指名說(shuō)一說(shuō)。課后反思小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。P76例1、2,課堂活動(dòng)和練習(xí)十五1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體材料理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2.教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)初步感知2、看4個(gè)圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(1)4個(gè)圖都是把()平均分成()(2)4個(gè)圖各取的份數(shù)不同。第1圖取了1份，第2圖取了10份，第3圖取了100份，第4圖取了1000份，即整個(gè)正方體。(3)4個(gè)圖所取份數(shù)之間有什么關(guān)系?第2圖是第1圖的()倍，第3圖是第2圖的生觀察這4個(gè)正方形圖，比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。探索新知1、這4個(gè)圖用小數(shù)該怎樣表示?(0.001,2、師問(wèn)：(1)這4個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的有什么變化?(2)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)與小數(shù)大小的變化有什么關(guān)系?3、比一比這4個(gè)數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)?4、交流討論情況。從左往右看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位、2位、3位，原數(shù)變成0.01、0.1、1,分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。從右往左看，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)1位、2位、3位，原數(shù)變成0.1、0.01、0.001,分別縮小10倍、100北、10005、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明并驗(yàn)證。6、歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，引起小數(shù)大小變7、P76說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)過(guò)程中一是位數(shù)不夠，二是出現(xiàn)多余的“0”,這兩個(gè)問(wèn)題是怎么處理的?生看圖比一比，說(shuō)一說(shuō)自說(shuō)一說(shuō)自己的小組討論歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的解位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足，多余運(yùn)用規(guī)律1、自學(xué)例2、例3。生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?2、引導(dǎo)：把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，就是乘10,小數(shù)1、生獨(dú)立思考完2、再交流討論怎樣運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行小練習(xí)鞏固教學(xué)反思第二課時(shí)練習(xí)內(nèi)容練習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變2、能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)練習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、2。練習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基本練習(xí)師：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么?練習(xí)十五第3題。學(xué)生獨(dú)立看懂表格，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。指名說(shuō)說(shuō)你的方法。生回憶小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。練習(xí)十五第3題。指導(dǎo)練習(xí)1、第8題。老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小麥面粉↓縮小100倍↓縮小100倍(先左后后左)1、學(xué)生思考完成第8題。說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、第9題先匯報(bào)收集的資料，再算一算。3、第10題，2、第9題。請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料，再算一算。3、第10題。是寬邊相接，按長(zhǎng)邊計(jì)算，0.138×100二是長(zhǎng)邊相接，按寬邊計(jì)算，0.063×100萬(wàn)。獨(dú)立練習(xí)生完成第4、5、6、7題。拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)因數(shù)同時(shí)縮小10倍、100生在小組里討論思考，再交流匯報(bào)。課后反思求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。P80例1、例2,課堂活動(dòng)1、2、3題及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、理解和掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。會(huì)按要求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)用四舍五入法怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境初步感知1、課件出示一個(gè)加油站。93#汽油3.73元/升，加油12.5升。2、請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算一算，應(yīng)付多少錢?46.625元。3、怎樣付這筆加油費(fèi)?說(shuō)一說(shuō)理由。4、可以付46元6角3分，46元6角，還可以付47元。剛才同學(xué)們說(shuō)到的46.63元、46.6元、47元都是46.625元的近似數(shù)。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)生看圖用計(jì)算器計(jì)算要付的錢。說(shuō)一說(shuō)你怎樣付實(shí)踐探索歸納方法1、結(jié)合計(jì)算器，經(jīng)歷求近似數(shù)的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)明求近似數(shù)的過(guò)程和方法。(1)46.625元保留兩位小數(shù)，怎樣求出它的近似數(shù)?小數(shù)點(diǎn)后第3位是5,第3位去掉后向第2位進(jìn)1。寫作：46.625元≈46.63元(2)46.625元保留一位小數(shù)，怎樣求出它的近似數(shù)?小數(shù)點(diǎn)后第2位上是2,去掉第2位、第3位上的數(shù)，第1位不變。寫作：46.625元≈46.6元(3)46.625元保留整數(shù)，該怎樣求出它的近似數(shù)?十分位上是6,把小數(shù)部分全部去掉，向個(gè)位進(jìn)1。寫作：46.625元≈47元2、求近似數(shù)，說(shuō)出過(guò)程。(學(xué)習(xí)P80例1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)過(guò)程和方法時(shí)，要突出保留幾位?學(xué)生在小組里討論46.625元怎樣保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)以及三位小數(shù)。自學(xué)例1。說(shuō)一歸納小結(jié)用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。生自學(xué)例2。先獨(dú)立完成并議一議：1.40與1.4這近似數(shù)有什么不同?近似數(shù)1.40末尾的0能去掉嗎?觀察哪一位，這一位上是幾?去掉哪些?去掉3、討論歸納：用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)先獨(dú)立完成并議一議：1.40與1.4這近似數(shù)有什么不同?近似數(shù)1.40末尾的0能去掉嗎?鞏固練習(xí)形式出示)強(qiáng)調(diào)：第3題說(shuō)明近似數(shù)有可能比原數(shù)大，也2、練習(xí)十六第2、3題。生獨(dú)立完成，再集體學(xué)生獨(dú)立完成，再課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)1、理解并掌握整數(shù)的改寫方法。目標(biāo)2、能按要求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引入新知1、課件出示我們的大興安林等多處森林與世界遼闊的地域，并揭示我國(guó)的森林覆蓋面積為158800Km2,世界陸地面積為149500000Km2。2、把158800Km2改寫成以“萬(wàn)Km2”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)。再把149500000Km2改寫3、學(xué)生先獨(dú)立做，再在全班交流，并歸納小結(jié)(1)先確定整數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置；(2)判斷原數(shù)縮小的倍數(shù)；注意：這種改寫只是改變數(shù)的計(jì)算單位，而不改1、學(xué)生看圖觀察。2、獨(dú)立思考，在小組里交流，最后在探討整數(shù)改寫成小數(shù)的方法與步4、完成P81試一鞏固練習(xí)3、指導(dǎo)練習(xí)。(1)第五題，理解最接近表示什么意思。(2)第6題，引導(dǎo)把“億元”改寫成“億萬(wàn)元”,(3)思考題。1、生獨(dú)立完成1、4題。2、在老師指導(dǎo)下完成第5、6、7題。并指名說(shuō)說(shuō)自己是課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?課后反思生活中的小數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容生活中的小數(shù)。P84例1、例2,試一試，課堂活動(dòng)十七第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)2、理解掌握復(fù)名數(shù)互化方法。3、能按要求正確互化整數(shù)與小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境引入導(dǎo)入新知1、師：同學(xué)們都知道自己的身高吧，指名幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的身高是多少?？赡苡械耐瑢W(xué)說(shuō)的是1.37m,還有的說(shuō)137cm。那么怎樣把1m37cm和137cm都化成用m作單位的數(shù)呢?這節(jié)課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。2、板書課題：互化探索新知?dú)w納方法1、這3個(gè)數(shù)的大小有什么關(guān)系?能相互換算嗎?2、分小組討論探索這3個(gè)數(shù)換算的方法?；蚩s小100倍。縮小100倍先獨(dú)立完成，再抽生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。在互化時(shí)應(yīng)注意什么?5、P84試一試。生在小組里探討互化方法。并在全班交流。小結(jié)互化方法。應(yīng)注意什么。鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)1、2、3題。第題，指名說(shuō)說(shuō)判斷方法。2、練習(xí)十七第1、2、3題。生獨(dú)立完成這3道題。生獨(dú)立完成練習(xí)，集體訂正.課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十七第4——10題。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感受生活中的小數(shù)。3、能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基本練習(xí)(1)一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，該用什么什么方法計(jì)算?就是小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位?(2)如果把一個(gè)數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，該用什么什么方法計(jì)算?那么小數(shù)點(diǎn)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位?2、完成P86第4題。學(xué)生回憶小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)生獨(dú)立填寫在書上，再集體訂指導(dǎo)練習(xí)1、第7題。提醒學(xué)生注意hm2與m2之間的進(jìn)率是10000。還要看清問(wèn)題里的單位是kg,二不是g,還得把5.4g擴(kuò)大10000倍得54000g后再換算成542、第9題。引導(dǎo)學(xué)生多向思考。(1)可以先求出一塊磚的面積，再求出這面墻有多少塊磚，最后求出這面墻的面積。(2)還可以先求出這面墻的長(zhǎng)是多少，再求出這面墻的寬是多少，最后求出這面墻的面積。師指名生說(shuō)說(shuō)這道題是怎樣想的，它的解題思路是怎樣的?第10題。提示學(xué)生：m2與cm2之間的互化，中間涉及dm2,要換算兩步。學(xué)生同桌討論解決這個(gè)問(wèn)題要注意什么?然后再解決。4人小組探討解決此題的方法有哪些?再在全班交流匯報(bào)。最后完成此題。第10題要換算應(yīng)該注意什么?能一步直接換算嗎?獨(dú)立練習(xí)生獨(dú)立完成練習(xí)第5、6、8題，課堂小結(jié)我們?cè)诮鉀Q生活中有關(guān)名數(shù)互化問(wèn)題時(shí)，要特別注意些什么?一是觀察信息中單位與問(wèn)題的單位是否一致，二是要熟記進(jìn)率。課后反思整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，P87第1、2題，練習(xí)十八第1、2題復(fù)習(xí)目標(biāo)2、熟練掌握小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，熟記小數(shù)數(shù)位順序表。3、會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整理單元所學(xué)內(nèi)容1、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行第四單元整理與復(fù)習(xí)2、讓學(xué)生分小組結(jié)合看書，想一想，議一議，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容整理一下，用自己喜歡的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚、明確3、分組交流匯報(bào)并展示本組的整理內(nèi)容。小小小移數(shù)求的生數(shù)數(shù)數(shù)動(dòng)大一近活意性位起的小數(shù)的1、生分組整理。2、在全班交流匯整理復(fù)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)1、完成第1題，并指名說(shuō)出每個(gè)小數(shù)表示的意義。并抽生說(shuō)一說(shuō)什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些，小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的。2、做第2題，生先看懂此題圖。師問(wèn)：0——0.1中間平均分成了幾格?每一格該怎樣表示，它的計(jì)數(shù)單位是多少?然后學(xué)生在書上標(biāo)出0.05、0.16、0.24這幾個(gè)數(shù)，并按照從大到小的順序排列出來(lái)。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十八第1、2題。補(bǔ)充：(1)一個(gè)三位小數(shù)的整數(shù)部分是最大的兩位數(shù)，十分位上是4,千分位是8,其余數(shù)位上沒(méi)有，這個(gè)小數(shù)是()(2)一個(gè)兩位小數(shù)的十分位上是最大的一位數(shù)，其余各個(gè)數(shù)位上都為0,這個(gè)小數(shù)是4、完成第11題。提示生注意按一定的順序排列，才不會(huì)遺學(xué)生回憶小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和小數(shù)的數(shù)位順序表。并說(shuō)一說(shuō)。生完成P87第1、2題。說(shuō)一說(shuō)每一小格的計(jì)數(shù)單位是多少?然后在全班交流，集體訂正。完成P88第1、第11題想一想怎樣寫才不會(huì)遺漏。漏。課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有哪些疑惑?課后反思第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。P88第3、4復(fù)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、進(jìn)一步理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。3、能根據(jù)要求解決問(wèn)題。4、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)3、4。復(fù)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整理復(fù)習(xí)師問(wèn)：什么是小數(shù)的性質(zhì)?小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律是什么?指名說(shuō)一說(shuō)。議一議。(P88第3題)(1)小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小怎樣?(2)移動(dòng)5.07的小數(shù)點(diǎn)位置，小數(shù)的大小會(huì)有怎樣的變化?師：在什么情況下小數(shù)的大小不變?在什么情況下，小數(shù)的大小要變?怎樣變?指名匯報(bào)。生先獨(dú)立判斷，再全班交流，集體訂正。6、比較小數(shù)的大小。(2)P89第5題。先指名說(shuō)一說(shuō)這道題能直接比出大小嗎?做這道題應(yīng)注意什么?一是要換算成統(tǒng)一的單位