7的乘法口訣評課稿

（優(yōu)選）7的乘法口訣評課稿作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編精心整理的7的乘法口訣評課稿，希望能夠幫助到大家。這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學習習慣發(fā)展學生學習能力”這一主題進行教學的。這節(jié)課我主要發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。一、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學生1——6編口訣的經(jīng)驗同桌編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習，學生頗感困難的是口訣的得數(shù)，我在第一環(huán)節(jié)讀7個圖案填表為學生搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，并且進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。二、采取多種方式，幫助學生記憶口訣口訣最終是幫助學生進行計算的工具，既然是如此，那么，讓學生準確的記憶口訣是十分必要的。當然不能讓學生機械的記憶口訣，怎樣讓學生快速、準確的記憶口訣呢？我可是費了一番腦子的，先是讓學生利用自己的學習經(jīng)驗方法記憶口訣，接著讓學生談談哪些口訣比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動的素材（西游記動畫片斷）來幫助學生記憶，并且理清口訣之間的關系，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關系，可以根據(jù)前一句口訣找出結果。三、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。我設計的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了"根據(jù)生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學習習慣，發(fā)展了學生的學習能力。上完這節(jié)課，由于在背口訣上時間用的多了，結果后面的幾道習題沒完成，只完成了基本練習。本來最后想請孩子利用這節(jié)課的口訣猜我的年齡，結果孩子之前聽我說簡介時提到年齡，沒能按原計劃完成，那時候我可以適當變化把問題解決了，但由于時間到了和我處理課堂隨機變化的能力還不夠，在這個問題的的處理上不盡如人意。這些年我一直在努力，但是感覺需要我學習的太多太多，挖掘教材，課堂的扎實訓練，那種樸實、細膩，那種隨風潛入夜，潤物細無聲流暢自然的教學風格讓我一直在不斷的思考中。這正如我在