《觀滄海》教案設計

《觀滄海》教案設計作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《觀滄?！方贪冈O計，希望對大家有所幫助?！队^滄?！方贪冈O計1學習目標：學習這四首詩，朗讀、背誦這五首詩詞。；理解四首詩歌的意境；理解作者的思想感情。學習重點：朗讀、背誦這五首詩詞；理解作者的思想感情。學習難點：理解詩歌的意境學習過程一、積累運用（1）《觀滄海》極力描寫大海的壯闊及由此而想像的景象的詩句___________，___________；_______，_______。（2）《次北固山下》寫平野開闊，大江直流，波浪平靜的詩句__________，______________。（3）《錢塘湖春行》寫春天迷人動感的四句詩是_______，______________。_______，_______。（4）《天凈沙秋思》畫龍點睛地將景中之意達到高潮的句子是______________，_______二、自主探究《觀滄?！分孝拧坝^”字的作用是什么？⑵那些景物是實寫，那些是虛寫？⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國建功立業(yè)的句子是那幾句？⑷本詩的主題是什么？三、討論交流，合作釋疑《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。錢塘湖，即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩人喜悅的情感。1：統(tǒng)讀全詩，從中歸結出詩人的游蹤。2：這首詩寫的是早春景色，是從哪些地方看出來的？3：水面初平云低，寫的是怎樣的景象？為什么說云腳低？4：最后兩句是怎樣結住全詩的？詩人最喜愛的是什么？四、拓展延伸型臺秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補充完整。（3分）見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒有見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。出門去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^的`一個景點，假設你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，運用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫法自由，字數(shù)不限。記憶鐘叮當響。寫出幾句你知道的有關“秋”的詩句。五、達標檢測第一部分：填空：《觀滄?！芬辉娭械南胂笾涫牵骸洞伪惫躺较隆芬辉姷念i聯(lián)是：《錢塘湖春行》的名句是：《西江月》的名句是：下面不是對偶的一句是（）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄七八個星天外，兩三點雨山前潮平兩岸闊，風正一帆懸鄉(xiāng)音何處達？歸雁洛陽邊劃出下列句子的朗讀節(jié)奏：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。七八個星天外，兩三點雨山前。對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項是（）第一句詩的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起。第二句話的意思是：舊年的春景生機盎然，令人難以忘懷。[4]“日生殘夜”“春入舊年”都表時序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩人更生思鄉(xiāng)之情？詩人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。對下列詩句賞析不正確的一項是（）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的?？吐非嗌酵?，行舟綠水前：先寫“客路”而后寫“行舟”，將詩人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應。常記溪亭日暮，沉醉不知歸路：雖沒有述說難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知歸路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：以驚鵲寫明月，以鳴蟬襯清風，“驚”寫鵲，“鳴”寫蟬，有靜有動，有實有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫景佳句。如果將“七八個星天外，兩三點雨山前”改為“無數(shù)個星天外，幾陣陣雨山前”有什么不好？《西江月》描繪了一幅圖。讀下面詩歌，完成8—9題題李凝幽居（賈島）閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。對這首詩中詩句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ邦}李凝幽居”中的“題”是“寫”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思?！伴e居”一句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴?！吧谩币痪渲械摹扒谩?，傳說曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定；“不負言”表示不違背諾言。對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┑谝宦?lián)用簡潔的語言勾畫了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份?！吧迷孪麻T”一句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，便由于注重煉籽，故讀來回味無窮?！队^滄海》教案設計2一、學習目標識字讀詞，會寫會認：碣、澹澹、竦峙、蕭瑟體會大意，把握基調3、領會意境，誦讀情感學習重點1、體會大意，把握基調2、領會意境，誦讀情感學習重點理清詩歌大意體悟詩人情感三、教學工具：多媒體教學方法：小組討論法、合作探究四、教學過程情境導入：“望梅止渴”這個故事相必同學們都聽說過，故事的主人公曹操同學們還記得嗎？對，他就是曹操，在同學們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書中的描述，歷史上真實的`曹操是一個偉大的政治家同時也是一個著名的詩人。今天我們就一起學習他的《觀滄?！罚I略一下曹操的氣度。2、小試牛刀，自讀字詞（學生自讀，教師抽讀）3試讀節(jié)奏，掌握韻律（學生自讀，教師播放音頻）4、試讀情感（教師展示讀，學生試讀）5、合作釋意《觀滄?！方贪冈O計3《觀滄?！肥遣懿偕n涼慷慨寫景抒情的一首優(yōu)秀作品，同時又是一首詩中有畫，畫中含情的名篇。為了使學生更好地理解此詩，應先讓學生簡單了解曹操的生平思想及政治抱負，理解詩中景色描寫，流露出統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心壯志的感情。通過學習后，培養(yǎng)學生面對多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。曹操是《三國演義》中一個著名人物，同學們是比較了解的，因此我在教學上設計：先讓學生自主去了解曹操生平及思想抱負，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學習中一定要質疑問難，師生再深入探究并解決之。一、教學目標1、朗讀，背誦全詩。2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。3、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。二、導入新課及寫作背景同學們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。三、教學設計【自主性學習】1、學生課前預習，掃清文字障礙。指名兩位學生來朗讀，注意節(jié)奏、語調、情感。讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞。2、朗讀，初步整體感知課文。全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感?！竞献餍詫W習】1、整體感悟詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷??！2、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題。問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領全篇的，請指出是哪個字？理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁矗烤渲兄苯訉懙饺藛?？理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！比菍嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。問：實景是一幅美麗的.山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。3、小結，朗讀、背誦。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。學生齊讀，當堂背誦?！咎骄啃詫W習】問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。附：板書設計水何澹澹顯示大海波壯闊，動態(tài)景色秋風蕭瑟美麗多姿，生機實景洪波涌起勃勃景象。（實頌借景抒情山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強統(tǒng)一中國百草豐茂烈愿望。）建功立業(yè)虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負。（想象）月大海的懷抱，作者以大海自比，星漢含蓄表達詩人博大胸襟?！队^滄?！方贪冈O計4曹操(155～220)，即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人)。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄?！返绕惆l(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。背景介紹：《觀滄?！肥遣懿俚拿?，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。《觀滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。自主學習：1.課前查找相關資料，從多方面了解曹操其人。并能根據(jù)自己的理解，對曹操進行評價。2.讀準字音：碣石澹澹竦峙蕭瑟老驥伏櫪課文探究：1.《觀滄?！分袑崒懹^海所見景色的`詩句是哪幾句？所寫內容和角度有什么不同？2.《觀滄海》體現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？3.《龜雖壽》前四句修辭？說明什么道理？課堂練習：1.以觀滄海。山島竦峙。2.神龜雖壽，終為土灰。3.《觀滄?！分薪柚胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的句子：4.《龜雖壽》一詩中的高潮和核心的句子：拓展閱讀：閱讀毛澤東的相關詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點。沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。表達與交流：曹操是一個千百年來褒貶不一的任務。他聰明透頂，又愚不可及；奸詐狡猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼。可以說是大家風范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷。請結合自己的閱讀積累，寫出你對曹操的評價。作業(yè)：1、背誦兩首詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。3、做練習冊?！队^滄?！方贪冈O計5教學目的：1、初步學會鑒賞詩詞，領會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內涵。2、引導學生通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。3、培養(yǎng)學生想象和再造想象能力。教學難點、重點：1、借景抒情，情景交融的寫法。2、豐富、奇特的想象。3、詩歌的朗誦。教學課時數(shù)：一課時教學步驟：一、導入：中國是個有著五千年歷史的文明古國，中國的文化浩如煙海、博大精深、源遠流長，如果我們把中國的文化比作是璀璨的銀河，那么中國的詩歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆，中國是詩的國度，我國的第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，我國的第一位偉大愛國詩人是屈原，我國詩歌最繁盛的朝代是唐朝，出現(xiàn)了詩仙李白、詩圣杜甫。詩歌的形式也多種多樣，我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《靜夜詩》是一首絕句，《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領略一下詩歌的魅力，學習一首樂府詩曹操的《觀滄海》。二、關于作者作者曹操，請學生講一講在其印象中，曹操是個怎樣的人物。（學生可能會說他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉）明確：實際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。三、解題《觀滄?！愤@首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大?！边@個題目？討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗?、更生動，所以不能換。四、教師配示范讀，學生跟讀。五、整體感知1、這首詩敘述了一件什么事？2、本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？景：(實)海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃(虛)日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。六、分析：1、寫作背景：（運用幻燈片打出）東漢末年，社會混亂不安，發(fā)生了黃巾大起義，曹操趁機擴大了勢力，逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年，他率兵打敗了北方實力雄厚的一個少數(shù)民族烏桓，凱旋而歸，經(jīng)過碣石山，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。2、具體內容分析：（運用幻燈片打出詩文）東臨碣石、以觀滄海“臨”是登臨，登上的.意思，“以”表示目的。這兩句寫得很平，但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿。可以請學生想象一下，曹操出時是怎樣的姿態(tài)？這這里“觀”字統(tǒng)領全篇，下面的幾句詩，都是觀的內容。水何澹澹，山島竦峙海水是多么動蕩?。∧_下的山島堅定地聳立在那里。詩人第一次面對大海，表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩人從全景寫起，著力渲染了大海那種蒼茫、動蕩的氣勢。樹木叢生、百草豐茂接著詩人又寫到樹木、野草，體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，襯托出大海的生機勃發(fā)。秋風蕭瑟，洪波涌起蕭瑟是風吹樹木的聲音。詩人這時的視線從山島又轉移到哪里呢？（明確：海面上）在這里，寫出了海面上的另一番景象。前面“水何澹澹”是無風三尺浪的景象，而這兩句則寫大海海面上大風大浪的情景，聲勢更加驚心動魄?？梢哉垖W生閉上眼睛想象一下大海起風是一種怎樣的景象？（提示：身邊是秋風呼嘯，海面上是驚濤拍岸）日月運行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠遠的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象？2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望，因而借助想象，表達愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）幸甚至哉，歌以詠志。這最后兩句是配示時所加，與詩文內容無多大關系。七、寫作特點分析：這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。如荊軻的《易水歌》中“風瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復返。”前句寫景，后句抒情，表現(xiàn)出一種訣別的感情。八、朗讀曹詩慷慨激昂、悲壯、有氣魄?？梢耘渖弦欢喂殴~音樂，讓學生采用各種形式進行朗讀，營造良好的朗讀、背誦氛圍。（朗讀提示：假使現(xiàn)在你就是曹操，站在山上，面對大海，詩興大發(fā)……）注意表現(xiàn)詩人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的理想。九、遷移拓展與曹詩一樣，毛澤東同志的詩詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春雪》與學生共同欣賞。附：《沁園春雪》一九三六年二月毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。十、布置作業(yè)1、隨堂練習：展開聯(lián)想，發(fā)揮想象，寫一段話，描繪一幅雄偉壯麗的圖景。2、課后練習：反復朗讀詩文并完成課本74頁練習一的第1題。板書設計：詩中有畫、畫中含情———《觀滄?！焚p析一、詩人曹操二、詩文分析：借景抒情：海水樹木草實景：秋風洪波欣欣向榮生機勃發(fā)景：虛景：日月星漢寬闊、博大情：開闊胸襟統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想《觀滄?！方贪冈O計6教學目標：1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨，《觀滄?！方贪冈O計。2、體會宏偉壯麗的景象。3、寫實與想象。教學重點：目標1、目標2。教學時數(shù)：一課時教學過程：【自主性學習】1、學生課前預習，掃清文字障礙。指名兩位學生來朗讀，注意節(jié)奏、語調、情感。讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞。2、朗讀，初步整體感知課文。全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。一、導入新課大家知道曹操吧?說起曹操，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學從歷史或文學作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個形象呢?二、作者和寫作背景簡介1、曹操(155~220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家，建安時期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，"挾天子以令諸侯"，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為魏武帝。他精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，其詩內容較為豐富，風格慷慨悲壯，《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。2、樂府詩：今天我們學習曹操的《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄?！?。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。3、《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。三、朗讀訓練1、播放課文朗讀錄音2、教師帶度，3、學生全體讀，小組讀，個別讀(教師注意知道朗讀的節(jié)奏，語氣，語調)四、研讀詩歌1、整體感悟詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫?。】吹教?、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷??！2、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題，教案《《觀滄?！方贪冈O計》。1問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領全篇的，請指出是哪個字?理解："觀"是全詩的"詩眼"，以下十句都是觀海所見。2問："東臨碣石，以觀滄海。"此句主要交代什么?句中直接寫到人嗎?理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。3問：詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?理解："水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。"全是實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的.動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！4問：詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?理解："日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個"若"看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。5問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎?理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。3、小結，朗讀、背誦。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。學生齊讀，當堂背誦?！咎骄啃詫W習】問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎?理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。附：板書設計水何澹澹顯示大海波壯闊，動態(tài)景色秋風蕭瑟美麗多姿，生機實景洪波涌起勃勃景象(實頌借景抒情山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強統(tǒng)一中國百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)的抱負。虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入其中(想象)月大海的懷抱，作者以大海自比，星漢含蓄表達詩人博大胸襟。《觀滄?！方贪冈O計7教學目標1、朗讀，背誦全詩。2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。3、體會、學習詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。教學重點1、朗讀、背誦此詩。2、了解詩的內容，理解作者的統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。教學難點1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會詩人博大的胸懷。2、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。教學過程一、導入新課蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰嗎？（由此引出曹操及其詩作《觀滄海》）二、了解作者及作品分別請幾位同學介紹作者及作品，其他同學補充、糾正。明確：曹操（155—220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩人。善詩歌，代表作有《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等，以慷慨悲壯見稱。漢獻帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。詩作融會了自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。三、朗讀《觀滄?！?，整體感知1、老師范讀。2、指導詩歌朗讀方法：停頓、重讀、語調、延緩。3、學生自由朗讀課文。4、請幾名學生朗讀，其他同學評價。四、合作探究，理解詩歌1、學生以小組為單位，思考、探究下列問題：（1）全詩以哪個字展開來寫的？（2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？（3）這首詩描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？（4）詩中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2、小組在全班展示，其他同學評價。（1）學生回答，其他同學補充、糾正并評價。（2）明確：以“觀”統(tǒng)領此詩。三層。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點，以“觀”統(tǒng)領此詩。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。五品讀賞析賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！睂W生在小組內展示，然后在班上交流。理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。六、小結師問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。七、拓展延伸師問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。八、作業(yè)1、背誦全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。附錄：《觀滄?！窋U寫步入觀海的最佳地點，那是高高聳立在東邊的碣石山上，登高俯視，欣賞大海的浩瀚美麗?？茨模№偈缴?，雖然天氣已經(jīng)是深秋的的時候了，但是，山上卻生機盎然，樹木四處叢生，百草片片豐茂。時不時陣陣秋風吹來，樹林愉快地召喚著，高山調皮地應和著，小草盡情地搖擺著，這種共鳴是無奇的美妙?。『Ｋ潘恋嘏拇蛑綅u海岸，氣勢是多么的洶涌澎湃，寬闊浩蕩。這樣的'一幅海景，也許，只有在碣石山上才能欣賞得到吧？碣石山，不愧為觀海最佳地點?。∩钋锏娘L兒，蕭蕭瑟瑟，陣陣吹來，使人不由得打個寒顫。而這款款蕭瑟的秋風，吹動了樹木，枯黃的落葉四處紛飛，發(fā)出了這悲涼的聲音，海上滾滾巨浪肆意地奔騰著。落葉與海浪合奏著一曲悲涼的歌曲，渲染著凋零的秋天。這與生俱來的默契，難道不叫人不禁震撼嗎？一望無際的大海，這樣磅礴的氣勢，給人是那么多的聯(lián)想。好像，日月的運行，應該就是從這浩渺的海洋中出發(fā)的吧？天上如此奇妙燦爛的銀河星光，也是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的吧？海洋中，還埋藏著多少驚喜？又會滿足人們多少的渴望？這驚喜，希望一生能夠看到吧！真是太慶幸了！能夠在這樣一個好時機看到這樣一幅美景！該用什么來紀念這美好的一天呢？不如，用作詩歌頌來表達自己的思想感情吧！《觀滄?！方贪冈O計8【教材簡析】《觀滄?！肥遣懿俚拿撬闭鳛趸笗r所作。本詩的前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。【教學設想】本節(jié)課將安排一課時，以“一詩四讀法”貫穿學詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛，同時針對七年級學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用視頻、音樂、圖片等營造詩歌氣氛，調動學生的情感，加深學生對詩的內容的理解。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結和學生的朗讀、討論等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力和得分率等目標?！窘虒W過程】導入新課──作者簡介──背景介紹──學習新課──拓展研討──小結作業(yè)。教學進程教師活動及目標學生活動及目標導入新課（７分鐘）播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導入課文。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎?。作者簡介（１分鐘）課件展示有關曹操的資料，引導學生記重點。記錄曹操的身份及作品。背景介紹（１分鐘）課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路，引導學生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀海，棉隊洪波涌起的大海時，才會觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。了解曹操寫這首詩的背景，為理解整首詩做鋪墊。學習課文（一詩四讀法）一、朗讀（５分鐘）１、播放課文朗誦錄音及相關圖片，讓學生整體感知課文并體會朗誦時的感情。欣賞課文朗誦并體會讀詩的感情。２、展示全詩內容，指導學生朗讀的節(jié)奏及語調、情感。把握全詩的節(jié)奏及語調、情感，然后配樂齊讀課文。二、譯讀（７分鐘）明確譯讀要求，點撥學生譯讀中的疑難點。按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問）三、背讀（８分鐘）以板書的形式與學生共同探討作者的寫作思路，從而加強背誦的效果。（板書見后）明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰背得最快，分男女同學比賽。三、背讀（８分鐘）明確說讀要求，即要把詩意擴展開來。舉例子示范：如“秋風蕭瑟，洪波涌起”可以說成是“秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴，海中的.波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色?！币孕〗M為單位，每個同學選擇最欣賞的一句話來說，然后每組派代表上臺比賽，看哪組說得最好。