泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文1《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。全詩的大意是：從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩意，積累古詩。2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。準(zhǔn)備：課件導(dǎo)學(xué)過程：1、經(jīng)典誦讀：背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞：天凈沙秋思3、出示課題，齊讀課題，泊的意思，“瓜洲”現(xiàn)在長(zhǎng)江北岸，4、了解作者，生交流，師小結(jié)。1、初讀古詩，初步感知詩的'內(nèi)容1）自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意讀好停頓。邊讀邊想每一句詩的意思。2）檢查讀古詩情況：指2名學(xué)生讀，教師范讀，自由試讀，2個(gè)小組讀，齊讀。3）你讀懂了哪一句的意思，和大家交流。2、小組合作：1）、用畫一畫的方式學(xué)習(xí)前兩行詩句，感受京口、瓜州、鐘山的位置。2）、用想象畫面的方式學(xué)習(xí)后兩行詩句，感受作者的內(nèi)心情感。點(diǎn)播學(xué)習(xí)第一句：小組展示畫圖：學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋了解地理位置。簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。真離得近嗎？（長(zhǎng)江、數(shù)重山）從哪些詞中看出王安石認(rèn)為近？（一水間，只隔數(shù)重山）看到的實(shí)際距離很遠(yuǎn)，但在王安石的心中認(rèn)為特別近，這是為什么？練習(xí)讀感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念和急切盼望回家的感情。在他心里一水之隔，確是近在咫尺，讀第一句在他心里數(shù)重山也不遠(yuǎn)，讀第一句在他心里家鄉(xiāng)就在眼前，讀第一句詩人太思念家鄉(xiāng)了，多想回去呀！再讀點(diǎn)播學(xué)習(xí)第二句：讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生交流（“陽春三月”、“鳥語花香”、“姹紫嫣紅”、“生機(jī)盎然”、“綠滿江南”、“桃紅柳綠”、“春風(fēng)和煦”……）指數(shù)名學(xué)生說。師：聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧。學(xué)生朗讀第三行。詩人只用了一個(gè)字就把江南春天的美景表現(xiàn)出來了，耐人尋味，那就是---“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。交流：聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）再一次感受江南春天一派欣欣向榮的景象。讀“春風(fēng)又綠江南岸”詩人離家多長(zhǎng)時(shí)間了？哪個(gè)詞看出？“又”詩人離家很久了，春風(fēng)又綠江南岸，江南綠了家鄉(xiāng)也綠了，江南這么美，家鄉(xiāng)也一樣美麗，勾起了作者無限的思念。此時(shí)你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來讀一下這首詩。小組小結(jié)：通過交流我們知道了作者的家鄉(xiāng)在鐘山，山高水遠(yuǎn)，但在作者心中卻很近，他太想回故鄉(xiāng)，還知道了江南的春意盎然，勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。教師小結(jié)：作者泊船瓜洲，感受到了近在咫尺的家鄉(xiāng)，看到了春意盎然的江南，勾起了他對(duì)家鄉(xiāng)無限的思念，再讀，感受。1、把這首詩改編成小故事。2、從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了一些有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學(xué)們。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。——張九齡《西江夜行》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。——馬戴《灞上秋居》白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、隨堂作業(yè)(1）選字音一水間數(shù)重山還鄉(xiāng)(2）補(bǔ)充詩句并完成練習(xí)京口瓜州（），鐘山只隔（）。春風(fēng)（），明月何時(shí)照我還？“一水”指的是（）句中“綠”字用在這里的好處是：（）用自己的話說說“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”詩句的意思：表達(dá)了作者（）之情。泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文2《泊船瓜洲》寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。3、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，我們學(xué)過不少的古詩，這些古詩給我們留下了深刻的印象，那誰能背一首思鄉(xiāng)詩。注意要到有感情，讀出古詩的.韻味。（《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》）師：同學(xué)們真會(huì)讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)詩――泊船瓜洲。二、知詩人，解詩題。（1）師：對(duì)于王安石你有哪些了解？王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對(duì)。1074年，王安石無奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年2月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場(chǎng)的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對(duì)從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感，他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天，迫于無奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫下了這首著名的《泊船瓜洲》。（2）齊讀題目，糾正“泊”字的讀音。問：誰來說說題目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸邊）三、抓字眼，明詩意（一）、下面讓我們走進(jìn)王安石的詩作，走近王安石。（1）小聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀。（字音讀得很準(zhǔn)，讀出了古詩的韻味，語速要稍慢）（二）理解詩意。同學(xué)們讀得非常好，回想一下平時(shí)在理解古詩時(shí)采用了什么方法？（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定。）師：同學(xué)們，理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。但更重要的還要展開想象。（2）與同桌交流一下對(duì)詩句理解。四、體驗(yàn)情感一、品詞析句。1、師板書詩的前兩句。讀一讀，你知道這兩句在寫什么？2、指名說。師板畫。師：同學(xué)們，京口是現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江，位置在長(zhǎng)江以南，和題目中的瓜洲正好隔江相對(duì)，而與京口只隔幾座山的地方是南京的紫金山，也叫鐘山。同學(xué)們南京是王安石的第二故鄉(xiāng)，他出生在江西，是在南京長(zhǎng)大的，因?yàn)樗职衷谀暇┳鬟^地方官。預(yù)設(shè)：a.“一水間”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。路雖遠(yuǎn)，由于作者思念家鄉(xiāng)，心已離家鄉(xiāng)很近；很想回家鄉(xiāng)；）4、師：用一個(gè)詞形容作者很想回家鄉(xiāng)的急切心情。（迫不及待，思鄉(xiāng)心切）像一個(gè)離弦的箭：歸心似箭。5、同學(xué)們作者人在途中，但是卻心系家鄉(xiāng)，我們從兩句中體會(huì)到了作者的情感，如能讀出來就更好了。指名讀3人（師：一個(gè)小詩人出現(xiàn)了，感情很強(qiáng)烈，語速再慢點(diǎn)就更好了。）二、理解后兩句1、同學(xué)們看似寫景實(shí)則抒情的前兩句，讓我們感受到了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，后兩句是什么意思呢？指名說意思。2、你從哪個(gè)字或詞中感受到作者思鄉(xiāng)的心情？3、體會(huì)用詞的巧妙預(yù)設(shè)：a.其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。b.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。c.“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。4、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。板書：思念家鄉(xiāng)之情五、入詩境，悟詩情。1、指名讀后兩句。2、按詩的節(jié)奏讀。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌朐娙说母星橐贿呑x一邊想像，有感情地誦讀這首詩。六、歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石，理解了詩題的意思；通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；這就是欣賞詩歌的方法。泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文31、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。3、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。體會(huì)詩的意境。多媒體課件一、情境導(dǎo)入1、（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：據(jù)前所學(xué)或收集到的思鄉(xiāng)詩句作答（《靜夜思》，《游子吟》，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》）附：游子吟（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》作者：王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?；剜l(xiāng)偶書（賀知章）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。師：同學(xué)們真會(huì)讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。二、知詩人，解詩題。（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。這首詩是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫的。（板書：知詩人，解詩題）三、抓字眼，明詩意（一）、熟讀古詩。（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音。全班配樂齊讀。（二）理解詩意。同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）（1）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌＃?）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩句的理解。（3）指名說說詩句中重點(diǎn)詞語的意思，再說說詩句的意思。（4）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩。小結(jié)：剛才，我們抓住了詩句中難理解的.字眼，弄懂了詩的大意，也就是（板書：抓字眼，明詩意）四、體驗(yàn)情感1、品詞析句。預(yù)設(shè)：a、“一水間”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。（幻燈演示地形圖）板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭b、“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來了，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。板書：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切2、體會(huì)用詞的巧妙預(yù)設(shè)：a、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。b、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。c、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。d、（配樂播放江南美景圖片）出示江南春色的相關(guān)詩句，學(xué)生吟誦詩句，江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。附：游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。絕句（唐）杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?；莩绱航砭爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。板書：思念家鄉(xiāng)之情五、入詩境，悟詩情。讀詩要把自己當(dāng)成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？我們聽著音樂，看著圖，對(duì)著詩來想象，（放《春江花月夜》）2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩人想……現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在小組說說看，一人說，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來4、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。六、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌2、誦讀升情古往