2021年部編版四年級下冊第二單元快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么【教學(xué)目標(biāo)】1.能產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林《十萬個(gè)為什么》、中國的《十萬個(gè)為什么》《灰塵的旅行——中國科普作品精選》的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.在閱讀課科普作品時(shí)，能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【教學(xué)重點(diǎn)】保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個(gè)為什么》等科普書籍?！妒f個(gè)為什么》導(dǎo)讀【教學(xué)目標(biāo)】1.對科普作品感興趣，能初步感知《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動。2.能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。3.推薦其他相關(guān)的科普讀物?！窘虒W(xué)過程】一、提出問題，導(dǎo)入主題1.明確單元主題。（1）藍(lán)天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、未來，述說著自然的奧秘，科技的精彩……出示課件1、2：（2）學(xué)生齊讀。2.引導(dǎo)提出問題。（1）導(dǎo)入：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了提出問題，并嘗試解決。其實(shí)面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如：為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！（2）學(xué)生自主嘗試提問。3.推薦科普作品。師引導(dǎo)：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，到科普讀物中去尋找答案吧！出示課件3：（設(shè)計(jì)意圖：緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。）二、激發(fā)興趣，了解梗概1.猜測書名。出示課件4：教師引導(dǎo)：今天我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān)，你們猜猜是哪本書？2.導(dǎo)讀封面。（1）指導(dǎo)閱讀：請仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)：書名、作者、譯者、出版社出示課件5：介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說是“十萬個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者喜愛。出示課件6：編排特色（1）旅行地圖出示課件7：商務(wù)印書館的這個(gè)版本在編排上很有特色，在“出版頁”的前面，有一張插畫，名字叫《屋內(nèi)旅行記》，從這張圖上，你能獲得哪些信息呢？預(yù)設(shè)：作者采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點(diǎn)中常見的事物，提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。閱讀規(guī)劃與指導(dǎo)出示課件8：教師小結(jié)：無論是旅行還是閱讀，都需要提前做好行程安排。“閱讀規(guī)劃與指導(dǎo)”可以幫助我么有計(jì)劃地閱讀，從而保證閱讀的效率與連貫性。4.閱讀目錄。（1）師設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬個(gè)為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。出示課件9：（2）學(xué)生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組討論，全班交流。預(yù)設(shè)：和開頭的插圖吻合，介紹了屋內(nèi)6處的“旅行記”。（4）點(diǎn)撥：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了這本有趣的書。出示課件10：（設(shè)計(jì)意圖：引用英國作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測書名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨(dú)特的寫作形式。）三、品讀文段，指導(dǎo)策略1.預(yù)測目錄內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：讀了目錄，你對哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣？猜猜伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會寫些什么。（2）學(xué)生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。2.閱讀內(nèi)容摘要。（1）閱讀課本33頁“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。（2）學(xué)生自由朗讀。（3）指名朗讀，余生思考：讀了這段文字，你們有什么感受？板書（生動有趣）3.閱讀策略指導(dǎo)。（1）這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？我們看看課本上的小貼士介紹了什么方法？出示課件11：（2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時(shí)候——”“讀完后還可以想一想——”，生接讀后面部分。（3）點(diǎn)撥：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？出示課件12：預(yù)設(shè)：邊讀邊思考、根據(jù)問題找答案、勾畫科學(xué)知識……指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注。可以圈畫相應(yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批注。出示課件13：4.自主選讀章節(jié)。（1）趕快運(yùn)用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧?。?）學(xué)生借助以上方法，自由閱讀《十萬個(gè)為什么》。板書（讀思勾畫批注）（設(shè)計(jì)意圖：遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主運(yùn)用方法策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動。）四、制訂計(jì)劃，指導(dǎo)課外閱讀1.指導(dǎo)制訂閱讀計(jì)劃。請同學(xué)們估計(jì)一下，如果給你一周的時(shí)間，每天大概看多少頁，要花多長時(shí)間。出示課件14：2.指導(dǎo)寫讀書筆記。出示課件15：板書（計(jì)劃積累）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)科普作品的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)閱讀記錄單，為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架，對后續(xù)閱讀的過程和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此推動學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。）推薦閱讀在科普讀物這個(gè)大家族中，還有許多優(yōu)秀的作品為眾多兒童所喜愛，比如：出示課件16：六、板書設(shè)計(jì)十萬個(gè)為什么生動有趣讀思勾畫批注+計(jì)劃積累【教學(xué)反思】在本學(xué)期“快樂讀書吧”的教學(xué)中，教師準(zhǔn)確把握課外閱讀課程化的編寫理念，重點(diǎn)以《十萬個(gè)為什么》為例，抓好整本書閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)——課前導(dǎo)讀。在這節(jié)課上，教師首選“提問”策略，引導(dǎo)學(xué)生面對平常的事物提出有趣的問題，并嘗試解答，激發(fā)其閱讀科普作品的興趣。吉爾采用“預(yù)測”策略，讓學(xué)生讀名言——猜書名，讀目錄——猜章節(jié)內(nèi)容，通過已知已知推測未知,讓學(xué)生自主體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。當(dāng)然，一本書讀完后，我們鼓勵(lì)個(gè)人、小組用各具特色的方式進(jìn)行交流，如分角色朗讀、情節(jié)講述、繪制思維導(dǎo)圖等方式，從作家介紹、全書梗概