政教處范文情智教育教師論文：我對轉(zhuǎn)化后進生的一點體會

.::;政教處范文之情智教育教師論文：我對轉(zhuǎn)化后進生的一點體會我今學(xué)年負(fù)責(zé)初中一年級的歷史課，共六個教學(xué)班。除了兩個快班外，其余四個是差班。四個差班均有三分之一是無心向?qū)W，思想及學(xué)習(xí)素養(yǎng)均較差的學(xué)生。要做好這局部學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，確不是一件容易的事。配合班主任，做好后進步生的轉(zhuǎn)化工作。主動向班主任理解后進生的家庭背景，自己性格特點，有針對性地做轉(zhuǎn)化工作。比如初一〔3〕班的學(xué)生車子茂。好動、好斗、自尊心強、小氣。除違犯紀(jì)律外，經(jīng)常和同學(xué)打架，教師今天教育，他明天又犯，幾個任課教師經(jīng)常向班主任“告狀〞，班主任為他花了不少心血。后來我向班主任理解到他的家庭情況，個性特點。原來他爸爸往常也是教師，后來才轉(zhuǎn)行，他明白教育小孩的重要。但沒時間，而母親有時間，但又忙于打牌，沒人過咨詢小孩的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而他的個性是：好動、好斗、小氣、自尊心強，明明是自己不對，教師批判不服氣，老是認(rèn)為圍邊的同學(xué)欺負(fù)自己，瞧不起自己，甚至疑心教師也歧視自己。針對車子茂這些性格特點，我從不在公開場合批判他，而是個別找他談心。首先確信他的優(yōu)點：例如，我上課他甚少違犯紀(jì)律，講義氣、聰明、愛做好事等。然后才指出他的缺乏之處。要求他上課不論他人怎撩撥，都不要理他，時間長了，教師自然會覺察，會批判對方。再說，有個別淘氣的同學(xué)，會利用你的弱點，撩撥你，而你忍不住，今天打這個，明天打那個，最后被批判最多的是你，以后不要做如此的傻事。后來他按我的要求去做，打架的次數(shù)明顯減少，一次我上歷史課，后面一位全級有名的淘氣學(xué)生屢次撩撥他，按以往他早就調(diào)轉(zhuǎn)頭打?qū)Ψ搅?。但這次他不但不打，連頭都不調(diào)轉(zhuǎn)。我覺察后用確信和表彰的目光凝視他。他特別快樂，整堂課都特別專心，下課后我又立即找他談心，確信他的進步。但后進生是充溢反復(fù)的，要不時地做耐心的思想工作。只要他有點滴進步，我就及時表彰他。多挖掘他的閃光點，幫他樹立改正缺點的決心和勇氣。教師對“后進生真誠的愛〞是轉(zhuǎn)化他們的良藥。愛，是教育的前提，而且這種“愛〞應(yīng)該是真誠的。教育者對“后進生〞的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人〞，而是教育者真誠的人道主義情懷的自然流露。當(dāng)教師自然地把“后進生〞看作朋友時，這些頑皮的“后進生〞也會不知不覺地把教師視為自己的朋友。當(dāng)學(xué)生與教師產(chǎn)生了這種朋友般的依戀之情后，點燃學(xué)生心中“想做好人〞的愿望的火花，便是教師施行教育的關(guān)鍵。即便是某些教育者心目中“一無是處〞，“不可救藥〞的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽，對“后進生〞的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸〞，不如引導(dǎo)他們覺察自己身上的仁慈之處，高尚之處，協(xié)助他們樹立“我是一個有缺點的好人〞的道德自信。我找學(xué)生談心不是怒斥、懲辦，而是先確信他的成果，又讓他自己找出自己的優(yōu)點，近段的進步地點。甚至讓班上的同學(xué)幫他找優(yōu)點，使學(xué)生自己在找優(yōu)點的過程中自然而然地把自己的缺點找出來，挖掘錯誤的根源。如此做比罵他一頓，罰他站一節(jié)課或抄十遍書效果要好得多。例如：初一〔3〕班的倫康泰。由于父母不和，沒人管教，上課走神、開小差、違犯紀(jì)律、經(jīng)常挨教師的批判，但我觀察到他性格內(nèi)向，不愛同他人說話，自尊心又特別強。針對他的性格，我從不在公開場合批判他。當(dāng)他上課不集中精神時，我走到他的后面用手輕拍他一拍，然后用一種希望和信任的目光提示他，他特別快就醒悟過來了。期末復(fù)習(xí)，又關(guān)心他的復(fù)習(xí)，并用鼓舞及信任的口氣同他說，倫康泰，教師相信你今次考試不會讓教師絕望。他深明白這句話的份量，因而特別認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試的結(jié)果其它科目同往時差不多，都是10多分，唯獨歷史獲得51分，比班上平均分高出十一分，幾個任課教師都刮目相看。對學(xué)生不但要真誠的愛，還要充沛地信任、理解，并給予時機發(fā)揮他的優(yōu)點。例如：初一〔1〕班的成飛龍，他個子粗壯結(jié)實、有力，但好動、無心向?qū)W、豪氣、義氣、自尊心強，有一定的號召力。是班上局部淘氣仔的小頭目。為了不阻礙認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任把他們調(diào)到最后幾排的座位。由于淘氣仔相對集中在后面，上課就更來勁了。有時直截了當(dāng)阻礙教師的授課。而對這種情況，假設(shè)對他們進展呵斥、訕笑、辱罵甚至體罰，就會適得其反。而我是怎么樣對待這些學(xué)生呢？首先是做主要學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，把成飛龍找去單獨談，確信他夠朋友、豪氣、義氣、團結(jié)同學(xué)等優(yōu)點，引導(dǎo)他利用自己的優(yōu)點和淘氣仔對自己的信任，把四周的淘氣仔帶好，做一個尊敬教師、熱愛班集體、愛學(xué)習(xí)的帶頭人。結(jié)果確有效果，不但他自己學(xué)習(xí)有進步，周邊淘氣的學(xué)生違犯紀(jì)律打架，他能主動勸阻。從上述的例子說明，教師除